談在幼兒園開展甘肅民間手工藝術(shù)對幼兒的促進(jìn)作用

1、談在幼兒園開展甘肅民間手工藝術(shù)對幼兒的促進(jìn)作用談在幼兒園開展甘肅民間手工藝術(shù)對幼兒的促進(jìn)作用民間藝術(shù)是人類文明的重要組成局部，是人類文化的積淀。在幼兒時期開展民間藝術(shù)啟蒙教育，從小接觸經(jīng)典的民間藝術(shù)，是幫助幼兒從一個自然人成長為一個有文化根基的社會人的需要，對幼兒的開展有著多方面的價值及促進(jìn)作用。不僅可以培養(yǎng)幼兒對民間藝術(shù)的審美情趣和才能，開展幼兒的藝術(shù)興趣和藝術(shù)天賦，而且有助于幼兒民族意識與情感的激發(fā)，對其終身開展都具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性。從幼兒的開展看民間本文由論文聯(lián)盟搜集整理藝術(shù)教育的開展是必要的。幼兒民間藝術(shù)教育是幼兒生命成長的重要動力。通過?甘肅民間手工藝術(shù)在幼兒園的繼承與創(chuàng)新?課題的研究

2、，在各班區(qū)域活動中，老師為幼兒提供開放的、豐富的、多功能、多層次的材料，創(chuàng)設(shè)各具特色、合適幼兒年齡特點(diǎn)的民間手工藝術(shù)活動區(qū)，讓幼兒進(jìn)展豐富多彩的剪、編、撕、貼、捏、塑、編織、繪畫、涂色、渲染、縫繡、纏繞等民間手工藝制作方法。所選材料根本上為當(dāng)?shù)刭Y源，就地取材，資源豐富，本錢低廉。皮亞杰提出：兒童的智慧源于材料。區(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。通過畫、剪、貼等方法，任其所能，幼兒會流露出對民間藝術(shù)的迷戀，盡情的享受民間藝術(shù)美的熏陶，同時積極大膽地表現(xiàn)自己，通過民間手工藝術(shù)活動的開展，讓幼兒的動手操作才能逐步成熟起來。在操作過程中我們通過以下幾方面進(jìn)展訓(xùn)練和指導(dǎo)：一、學(xué)習(xí)各種工具和材料的根本

3、使用方法老師首先要注意根據(jù)幼兒身心開展的年齡特征，有選擇地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些工具和材料的根本使用方法。不管是進(jìn)展平面手工活動還是立體手工活動，首先引導(dǎo)幼兒理解和認(rèn)識制作工具的特征及用處，并學(xué)習(xí)其使用方法。只有讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，掌握各種工具和材料的根本使用方法，才能幫助幼兒形成技能，并將技能遷移到手工制作活動中去。所以，在制作手工時，可讓幼兒先考慮，發(fā)現(xiàn)問題所在，然后再用確切、粗淺的語言講解制作步驟，讓幼兒通過自己的考慮，在理解的根底上掌握技能技巧。如：泥塑活動，泥土看似樸實(shí)無華，卻有著豐富的文化底蘊(yùn)。玩泥是孩子們的天性，他們在揉、捏、拍、打中展現(xiàn)自己心中的世界、享受成功的喜悅。在試試、玩玩、捏

4、捏、學(xué)學(xué)的操作過程中，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的精彩作品。我們首先投放了一些色彩鮮艷的面泥，讓幼兒進(jìn)展捏、玩，并提供一些輔助用具，如：牙簽、瓶蓋、滾子、塑料小刀等，讓幼兒進(jìn)展雕、刻、切，通過經(jīng)常的練習(xí)，幼兒精細(xì)動作得到開展，捏出來的東西也更加精細(xì)。畫葫蘆。幼兒以往都是在平面上畫畫，比擬容易掌握，而在葫蘆上畫畫，就難多了，葫蘆是一個立體的面，又圓又光，一開場，幼兒覺得畫起來很難，畫線時線條很難控制，但在老師的屢次指導(dǎo)和經(jīng)常的練習(xí)，幼兒逐步掌握了在葫蘆上繪畫的方法，興趣也進(jìn)步了。注意訓(xùn)練手的靈敏性，是至關(guān)重要的?？上冗M(jìn)展分步練習(xí)，再進(jìn)展整體練習(xí)。分步練習(xí)可以幫助幼兒確切掌握每一種動作的方法與要領(lǐng)，整體練習(xí)那

5、么可以幫助幼兒掌握系列動作之間的聯(lián)絡(luò)與協(xié)調(diào)。在剪紙活動中，幼兒開場只會剪一些大小不均的洞洞、方塊、三角，在老師向幼兒傳授了如何折疊紙張剪貼窗花的技法后，幼兒在經(jīng)常的練習(xí)后，剪出來的窗花越來越漂亮了，在動手操作過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)折疊的層數(shù)越多，剪出來的效果越好。他們舉一反三，越折越精，越剪越好，興趣也越來越高。在掌握了一系列剪紙的根本技法后，我們開場讓幼兒練習(xí)構(gòu)圖才能，練習(xí)的過程仍然是從調(diào)動幼兒興趣入手。老師按照幼兒的才能，分別提供有圖形、不完全圖形和沒有圖形的三種形式，幼兒自己購?fù)陥D后，剪貼出來，為幼兒創(chuàng)造性剪紙奠定了良好的基矗二、手工制作與繪畫結(jié)合起來，可以起到互相促進(jìn)的作用在手工制作中添加繪

6、畫，能激發(fā)幼兒對手工制作的興趣，發(fā)揮其制作與裝飾的才能。例如：當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)裝飾鞋墊，幼兒看到鞋墊的樣子和平時畫畫紙張的形狀有所不同，那么在畫畫時就要有所改變，先從周圍一圈裝飾出花邊，再畫中間，同時還要注意一雙鞋墊圖案要對稱，也可讓幼兒進(jìn)展拓樣裝飾，這就增加了難度，老師積極鼓勵他們通過想象，添畫上富有新意的形象，組成一幅幅漂亮的畫面，裝飾完后，幼兒再把一雙鞋墊剪下來，練習(xí)配對。使想象力、探究才能有了不同程度的進(jìn)步，思維得到開展。三、將幼兒的手工制作與游戲相結(jié)合幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的其他活動嚴(yán)密相連，把手工制作富興趣教育于游戲之中，潛移默化地使幼兒在玩中學(xué)、玩中玩、寓教于樂，到達(dá)游戲和教育的雙重目的。讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)孩子的手工技能有很大幫助。我們采取小老師的作用，允許她們之間互相交流。每次折紙活動之前，都有意把動手才能較強(qiáng)的幼兒安排在每個小組中，才能弱的安排在小老師的旁邊。這樣既減輕了指導(dǎo)上的壓力，又發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)積極性，同時也增加了孩子們之間的互相交往的才能。幼兒的知識是在操作與探究中通過自身的活動獲得，我們創(chuàng)設(shè)讓幼兒表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的甘肅民間手工藝術(shù)操作區(qū)，利用操作區(qū)活動性、游戲性的有利條件，為幼兒提供充分活