教育隨筆小學(xué)關(guān)于贊美

1、第 第 頁教育隨筆小學(xué)關(guān)于贊美 #354666教育隨筆學(xué)校關(guān)于贊美3 我班有個(gè)同學(xué)李青霞，不少學(xué)習(xí)活動(dòng)好象與她無關(guān)，她常常不做作業(yè)，上課也經(jīng)常開小差。我不斷提示她用心聽課，讓她能對(duì)上課更有愛好，少做小動(dòng)作。中午我常常讓她做幾道數(shù)學(xué)題。我順手給她出了5道加減法：15-4，10-6，12-2，8-5，8+9。第一題她就卡殼了，看著說我不會(huì)。我告知她就做會(huì)做的。過了近20秒，她做出了第二題，而且做對(duì)了。我立刻表揚(yáng)了她：“第一題就做對(duì)了，真棒!”還對(duì)她豎起了大拇指。她興奮地繼續(xù)往下做，接著又做對(duì)了2題(12-2，8-5)，第五題花了一分鐘多才問我：“是16，對(duì)嗎?”我說：“錯(cuò)，你做了4題，就對(duì)了3題，

2、真不錯(cuò)?！比缓蠼o她講怎么算8+9，講了多次，她才弄懂。 有一次，中午，竟然碰上李青霞拿著本子來找我：“老師我又做了2題，對(duì)嗎?”我一看，都做對(duì)了!想不到她中午沒玩，竟然在教室里仔細(xì)地做題目，我真為她感動(dòng)，于是興奮地說：“真厲害，又做對(duì)了2題!”原來她也好學(xué)，原來學(xué)困生也愛學(xué)習(xí)，原來學(xué)困生也能仔細(xì)學(xué)習(xí)!今日，李青霞的表現(xiàn)讓我對(duì)學(xué)困生有了重新的認(rèn)識(shí)，我們不能放棄每一個(gè)同學(xué)，即使她總是沒法完成作業(yè)，即使她每次考試都不合格。我們做老師的應(yīng)當(dāng)多去關(guān)懷這些同學(xué)，其實(shí)，他們更需要老師的關(guān)懷，更需要老師的鼓舞，相信老師的關(guān)注能讓他們的生活更加多姿多采!關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的成長! #354665教育

3、隨筆學(xué)校關(guān)于贊美4 作為一個(gè)學(xué)校三班級(jí)英語老師，尤其是低班級(jí)英語老師，如果僅滿意于對(duì)單詞、句型的概念化的說明和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語言平淡、氣氛沉悶，同學(xué)不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，同學(xué)原有的愛好和想學(xué)好英語的良好愿望就會(huì)很快丟失殆盡。所以我們應(yīng)當(dāng)多多汲取徑直教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，重視情景教學(xué)。 孩子年齡小，缺乏知識(shí)和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，詳細(xì)的、直觀的形象最能引起同學(xué)的留意。在教學(xué)時(shí)，我通常采納的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀

4、的演示與比較，同學(xué)才會(huì)快速領(lǐng)悟掌控;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，留意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣摒除了母語作為中介，從而促進(jìn)同學(xué)逐步利用母語的心譯過程。同時(shí)，老師正確的身勢語也是重要一環(huán)。老師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿態(tài)、表情，有著劇烈的說明性和提示性，它不僅有助于老師更精確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是摒除母語為中介，把事物與英語徑直連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎

5、游戲時(shí)，請小伙伴們自己設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演，然后請另外的小伙伴們通過肢體語言猜出是何物。從中，小伙伴不僅培育了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。 要使同學(xué)具有創(chuàng)新意識(shí)，老師需要要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探究與討論，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請小伙伴自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，si*，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，eleven，twelve，Icandraw。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)愛好大大加強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在

6、鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使同學(xué)通過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。 要使同學(xué)“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。在短短的幾個(gè)月的教學(xué)中，我學(xué)到了很多珍貴的教學(xué)閱歷，從中獲益匪淺。 #354669教育隨筆學(xué)校關(guān)于贊美5 一班級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控技能差，留意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，需要有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課勝利與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞徑直影響教學(xué)任務(wù)的 一、激發(fā)同學(xué)愛好，吸引同學(xué)留意力。 大家都

7、知道“愛好是最好的老師”，由此可見，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在開心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 一班級(jí)的同學(xué)留意力不簡單集中，他們剛剛踏入學(xué)校進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)則給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免同學(xué)疲乏不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力查找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等艷麗可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜愛嗎?假如今日誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不

8、說靜靜話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今日誰能得到小紅花?！崩猛瑢W(xué)爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。 二、課堂形式敏捷多變，營造輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。 課堂形式單一，很簡單造成同學(xué)身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)敏捷多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把同學(xué)的留意力吸引到課堂中來。而且可以依據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一箭雙雕的效果。當(dāng)同學(xué)留意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先商定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一班級(jí)老師要有較強(qiáng)的應(yīng)變技能和 課堂掌握技能：一班級(jí)同學(xué)年紀(jì)小，自我掌握力差，心情易激昂，即使是一點(diǎn)小事也往往

9、讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以老師要在突發(fā)事項(xiàng)剛涌現(xiàn)苗頭時(shí)，就實(shí)時(shí)予以轉(zhuǎn)化或制止。詳細(xì)做法是：老師說“1、2、3”，同學(xué)立刻作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“寧靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)同學(xué)愛好、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，寧靜等待老師進(jìn)課堂。”(教育同學(xué)不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講。”課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下 如：?“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小伙伴對(duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感愛好，當(dāng)說“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了。老師和同學(xué)

10、一唱一和對(duì)兒歌，既簡約，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，同學(xué)主動(dòng)地參加到老師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一班級(jí)課堂里的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求同學(xué)做的每一件事，需要事先讓他們清晰。然后，我們需要的是足夠的耐煩要有足夠的耐煩、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清晰。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)特別有用。 三、老師講課時(shí)要運(yùn)用兒童化語言。 一班級(jí)孩子不同于高校生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時(shí)間短，做事憑愛好。比如做連線題，假如老師說讓我們來做個(gè)“找伙伴”的游戲好不好?同學(xué)一聽確定會(huì)感愛

11、好。假如哪個(gè)同學(xué)找錯(cuò)了或還沒有找到伙伴，老師說：“哪個(gè)小伙伴情愿幫幫他?”同學(xué)聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟同學(xué)說話，才能更好地吸引同學(xué)的留意力。總之，肯定得蹲下與孩子們說話。 四、實(shí)時(shí)的表揚(yáng)和鼓舞，加強(qiáng)同學(xué)的自信心。 每個(gè)同學(xué)都盼望自己在老師眼中是最好的，一班級(jí)的孩子也不例外，最喜愛聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要實(shí)時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的同學(xué)，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)同學(xué)回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)予以確定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不得”“你真聰慧”“你說得真好”等，為了帶動(dòng)其他同學(xué)，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他那樣

12、說?”要是答錯(cuò)了，也要予以鼓舞，如“你坐下再想想，下次你肯定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓舞他們，讓每一位同學(xué)都感受到盼望和鼓舞，體會(huì)勝利的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)決學(xué)習(xí)的自信和志氣。 總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引同學(xué)是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最正確的教學(xué)效果。 現(xiàn)針對(duì)如何提高一班級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考。 最末要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，老師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，細(xì)心備課，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四非常鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持同學(xué)集中留