高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計劃參閱

1、第 第 頁高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計劃參閱高三第一輪復(fù)習(xí)一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，通過第一輪復(fù)習(xí)，同學(xué)大都能掌控基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但知識較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問題。第二輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是把整個高中基礎(chǔ)知識有機地結(jié)合在一起，強化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，同時第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是促進知識敏捷運用的關(guān)鍵時期，是進展同學(xué)思維水平、提高綜合技能進展的關(guān)鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。強化高中數(shù)學(xué)主干知識的復(fù)習(xí)，形成良好知識網(wǎng)絡(luò)。整理知識體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，掌控通性通法。第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進敏捷運用的關(guān)鍵時期，是促進同學(xué)素

2、養(yǎng)、技能進展的關(guān)鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說。“二輪看水平”概括了第二輪復(fù)習(xí)的思路，目標(biāo)和要求。詳細地說，一是要看老師對考試大綱的理解是否深透，討論是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”。二是看老師講解、同學(xué)練習(xí)是否表達階段性、層次性和漸進性，做到減削重復(fù)，重點突出，讓大部分同學(xué)學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有進展。三是看知識講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容科學(xué)性、針對性是否強，使模糊的清楚起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓同學(xué)形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架。四是看練習(xí)檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度相宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的敏捷運用和掌控分析

3、解決問題的思維方法。二、時間安排：1.第一階段為重點主干知識的鞏固加強與數(shù)學(xué)思想方法專項訓(xùn)練階段，時間為3月104月30日。2.第二階段是進行各種題型的解題方法和技能專項訓(xùn)練，時間為5月1日5月25日。3.最末階段同學(xué)自我檢查階段，時間為5月25日6月6日。三、怎樣上好第二輪復(fù)習(xí)課的幾點建議：一。明確“主體”，突出重點。第二輪復(fù)習(xí)，老師需要明確重點，對高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了假設(shè)指掌。只有這樣，才能講深講透，講練到位。因此，每位老師要討論2021-2022湖南對口高考試題。第二輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容1.形式及內(nèi)容：分專題的形式，詳細而言有以下八個專題。1集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、

4、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決函數(shù)問題是重點，特別要著重交匯問題的訓(xùn)練。2三角函數(shù)、平面對量和解三角形。此專題中平面對量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點。3數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點，同時也要留意數(shù)列與其他知識交匯問題的訓(xùn)練。4立體幾何。此專題著重點線面的關(guān)系，用空間向量解決點線面的問題是重點。5解析幾何。此專題中解析幾何是重點，以基本性質(zhì)、基本運算為目標(biāo)。突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等。6不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，著重不等式與其他知識的整合。7排列與組合，二項式定理，概率與統(tǒng)計、復(fù)數(shù)。此專題中概率統(tǒng)計是重點，以摸球問題為背景理解概率問題。9高考數(shù)學(xué)思想方法專題。此專題 中函數(shù)與

5、方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類爭論思想方法是重點。二、做到四個轉(zhuǎn)變。1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)覺和運用。2.變?nèi)嫜谏w為重點講練，突出高考“熱點”問題。3.變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實。4.變以“補弱”為主為“揚長補弱”并舉，突出因材施教5.做好六個“重在”。重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要實時將四種常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去；重在知識要點的梳理，即第二輪復(fù)習(xí)不像第一輪復(fù)習(xí)，沒有須要將每一個知識點都講到，但是要將重要的知識點用較多的時間重點講評，實時梳理；重在解題方法的總結(jié)，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給同學(xué)歸類、總結(jié)，以達觸類旁通的效果；重在學(xué)科特點的提煉，數(shù)學(xué)以概念

6、性強，充斥思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用廣泛為特點，在復(fù)習(xí)中要呈現(xiàn)提煉這些特點；重在規(guī)范解法的示范，有些同學(xué)在平常的解題那怕是考試中很少留意書寫規(guī)范，而高考是分步給分，書寫不規(guī)范，規(guī)律不連貫會讓同學(xué)把本應(yīng)當(dāng)?shù)玫姆謥G了，因此老師在復(fù)習(xí)中有須要作一些示范性的解答。三、克服六種偏向。1.克服難題過多，起點過高。復(fù)習(xí)集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎(chǔ)沒夯實，而且技能也上不去。2.克服速度過快。內(nèi)容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖熟識，卻仍不會做。3.克服只練不講。老師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)印。4.克服照抄照搬。對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對性不強。5.克

7、服集體能量不夠。備課組不調(diào)查學(xué)情，不討論同學(xué)，對某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準，老師“井井有條，夸夸其談”，同學(xué)“心煩意亂”。不討論高考，復(fù)習(xí)方向涌現(xiàn)了偏差。6.克服高原現(xiàn)象。第二輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成果不抱負；形成了心理障礙；或量大題不難，同學(xué)忙于應(yīng)付，被動做題，愛好下降，思維呆滯。7.試卷講評任意，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應(yīng)當(dāng)為，講評前仔細閱卷，講評時將歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底矯正。四、在第二輪復(fù)習(xí)過程中，我們安排如下：1. 繼續(xù)抓好集體備課。每周一次的集體備課需要抓落實