高中英語-高中英語人教版 必修一第三單元Reading第一課時教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、 主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1學(xué)習(xí)英語的目的不明大多數(shù)人把學(xué)習(xí)英語看作是 “為了高考”是“被迫無奈”，而沒有當作掌握一樣人生 升中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而提高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。2.缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力 感，甚至厭煩感。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會促進英語水平的提高，而消極的態(tài)度會抑制進步。他們 習(xí)效果。要避免一人講課、眾人聽課的局面，多一些互動，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師要 精神飽滿地上課，盡量讓課堂充滿生氣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.缺乏對英語的興趣和信心對英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多。興趣是推動學(xué)習(xí)的重要力量。人們對有 就。學(xué)生自信心越強，就越易學(xué)好英語，學(xué)習(xí)進步越大，學(xué)習(xí)的自信心就越足

2、。因此提高自 答對問題時，應(yīng)該給予表揚，讓他產(chǎn)生一種滿足感，以增加學(xué)生自信心。其次，對缺乏自信 態(tài)度對待學(xué)生，面對缺乏自信的學(xué)生，要積極鼓勵，耐心指導(dǎo)。此外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu) 點，從對方的優(yōu)點出發(fā)，幫助建立自信心。4.缺乏最基本的學(xué)習(xí)方法 語言學(xué)習(xí)的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決 課的學(xué)習(xí)，我在教學(xué)方面有如下幾點反思： 根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實際情況對單元內(nèi)容進行篩選。 特別是有選擇進行口 時大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。 閱讀方面首先授于技巧和策略略讀(skim) 、查讀(scan)和精讀(Intensive Readin

3、g)； 2、堅持大部分用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學(xué)生用英 語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學(xué) 生背誦課文中的精彩句子或書面表達的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進行表達的能力。 語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。把課堂交給學(xué)生，給他們一片天空，還他們一份自信。3.導(dǎo)入部分通過幾個設(shè)問喚起學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生進入思維狀態(tài)，從而進入課文學(xué) 習(xí)，導(dǎo)入簡潔自然，直奔主題。4.第二部分分析文章結(jié)構(gòu)，將課文劃分了部分，使課文結(jié)構(gòu)一目了然。將每部分重點 內(nèi)容及關(guān)鍵詞寫在黑板上便于學(xué)生復(fù)述課文。這是這節(jié)課的點睛之筆。5.第三部分摒棄了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中設(shè)問回答

4、的方式。而采取一種關(guān)鍵詞連句進而復(fù)述 在學(xué)習(xí)中建立了較為完整的知識體系。6.討論部分討論話題內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的熱情，便于學(xué)生盡情發(fā)揮。7.本節(jié)課充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能積極主動地 配合教師完成教學(xué)任務(wù)。體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。8.在結(jié)尾部分適時地對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生在深處危險之時學(xué)會冷靜并積極樂 觀地去面對，不要輕易放棄任何一點希望。同時要學(xué)會在困難中自救并努力幫助別人。在授課過程中，也有一些遺憾。比如由于時間緊，內(nèi)容多所以課堂節(jié)奏有點快。幸虧 學(xué)生對本節(jié)課做了充分地預(yù)習(xí)。課堂小測，由于時間不足，沒有做完。總之，教無定法。在教學(xué)的漫漫長