中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)

1、第 頁中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)一、教學(xué)中幫助學(xué)生培育良好的閱讀習(xí)慣 傳統(tǒng)的教學(xué)模式始終把重點(diǎn)放在詞匯意義上，課文經(jīng)常被看作是用來教給學(xué)生詞匯及其用法的，讀文章就是為了記居處有的單詞、詞組以及語法結(jié)構(gòu)，結(jié)果學(xué)生形成了在閱讀中一個(gè)個(gè)詞、一句句話讀的習(xí)慣。這很大程度上影響了學(xué)生的閱讀效率，老師須要做的就是要變更這種狀況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 首先，使學(xué)生不要過多地關(guān)注每個(gè)單詞的詞義，而是要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別意群和關(guān)鍵信息。這樣，在閱讀中，他們才能讀得很快，更好地記住關(guān)鍵的信息。老師可以教學(xué)生練習(xí)劃分意群或拿一些已經(jīng)劃出意群的短文給學(xué)生讀，關(guān)于基本句型的學(xué)問也可以幫助學(xué)生更好地把握長(zhǎng)難句中的重要信息

2、。英語基本句型的學(xué)問在中學(xué)起先階段應(yīng)教給學(xué)生，并在平常的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)化鞏固，這是能夠精確分析理解長(zhǎng)難句的基本前提，而近幾年的高考題中長(zhǎng)難句的增多越顯示出這一點(diǎn)的重要性。另外，長(zhǎng)難句的分析也離不開主從復(fù)合句的相關(guān)學(xué)問。我們老師在課文教學(xué)中要多設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的閱讀理解題幫助學(xué)生強(qiáng)化這種閱讀技巧，當(dāng)然，肯定量的詞匯是閱讀的前提，只有在掃清詞匯障礙的前提下才能講求方法和技巧，但只有詞匯短語句式的理解與記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 其次，強(qiáng)化指示詞、連接詞的學(xué)問和練習(xí)也是必要的，這可以幫助學(xué)生更好地理解句與句、句與篇的關(guān)系。老師必需想方法讓學(xué)生了解到一篇文章是怎樣通過不同方式使眾多的句子以及多個(gè)段落構(gòu)成一個(gè)完整的

3、、有肯定主題的篇章。駕馭了這些，對(duì)高考題中的段落大意、主旨大意題就會(huì)迎刃而解，也有利于做閱讀填空題，即七選五這類題，同時(shí)有利于學(xué)生們寫作水平的提高，一舉三得。 再次，語篇學(xué)問對(duì)閱讀的作用也不行忽視，老師應(yīng)通過講授或練習(xí)教給學(xué)生常見的篇章結(jié)構(gòu)和模式，平常教學(xué)中多練習(xí)寫綱要或縮寫，這是一個(gè)比較有效的方式。中學(xué)英語課本中有很多的對(duì)話形式的文章，多要求學(xué)生改寫也是一個(gè)不錯(cuò)的途徑。 最終，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別文章的功用即作者的寫作意圖，作者寫作此文章是為了描述、爭(zhēng)論、勸告還是僅僅是為了消遣？他是在擺事實(shí)還是發(fā)表個(gè)人看法？是直截了當(dāng)?shù)乇砻饔^點(diǎn)還是通過正話反說或雙重否定等方式？全部這些問題對(duì)于理解都是很關(guān)鍵的。老

4、師必需教給學(xué)生常用的標(biāo)識(shí)符號(hào)以及怎樣通過各種示意識(shí)別作者的意圖。 總之，老師應(yīng)當(dāng)通過各種手段變更學(xué)生拘泥于一詞一句的習(xí)慣，將留意力更多地放在更高的語言層次上，學(xué)會(huì)從客觀上把握文章的意思。 二、教學(xué)中注意閱讀技巧的訓(xùn)練 閱讀沒有固定的模式，須要依據(jù)不同的狀況敏捷改變，一個(gè)高水平的讀者能依據(jù)不同的閱讀目的調(diào)整自己的閱讀技巧和速度。一成不變的閱讀方法只會(huì)在許多時(shí)候奢侈過多的時(shí)間，而且會(huì)由于是眉毛胡子一把抓而抓不住真正重要的信息，久而久之學(xué)生也會(huì)失去閱讀的信念和愛好，導(dǎo)致無法有效提高閱讀理解實(shí)力。因此，老師有必要教給學(xué)生不同的閱讀方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生敏捷應(yīng)用，運(yùn)用不同的策略應(yīng)對(duì)不同的文章。 常提到的

5、閱讀方法有預(yù)讀、略讀、閱讀、依上下文揣測(cè)、推想等等。老師不僅要教學(xué)生怎樣依據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務(wù)選擇不同的策略，而且要使學(xué)生自如地進(jìn)行策略的切換和綜合運(yùn)用。也要教給學(xué)生不同的文章運(yùn)用不同的閱讀技巧，比如帶有小標(biāo)題的文章的閱讀技巧在平常的教學(xué)中要灌輸給學(xué)生，因?yàn)槲覀兊恼n本中有很多這樣的文章，這類文章也是高考常見的文章之一。再比如閱讀細(xì)微環(huán)節(jié)題可用找關(guān)鍵詞法返回原文中找依據(jù)或答案本身。另外，理論要和實(shí)踐相結(jié)合，方法和技巧不能只是停頓在理論層次，要有大量的實(shí)踐，即多練習(xí)，尤其注意限時(shí)閱讀才能真正地運(yùn)用肯定的方法技巧提高閱讀理解實(shí)力。 三、閱讀教學(xué)中要把背景學(xué)問融入 背景學(xué)問在閱讀中的作用是至關(guān)重要的，它可以由老師來灌輸，也可以通過閱讀材料本身給出。背景學(xué)問是一個(gè)困難的概念，包含專業(yè)學(xué)問、社會(huì)文化學(xué)問等。因此，在教學(xué)中除了要介紹相關(guān)專業(yè)、文化學(xué)問以外，社會(huì)背景也不能忽視，因?yàn)殚喿x中造成誤會(huì)的往往就是由于欠缺相關(guān)背景學(xué)問引起的。同時(shí)要求學(xué)生在平常要閱讀不同領(lǐng)域的書籍來拓寬學(xué)問面，多積累文化背景學(xué)問。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，老師可在講課前為學(xué)生供應(yīng)一些背景學(xué)問，增加學(xué)生的感性閱歷。如中學(xué)課文中涉及中美文化溝通所遇到的問題，圍圍著中國(guó)人和英美國(guó)家的人在訪友、道謝、恭維時(shí)的不同做法，談到美國(guó)人習(xí)慣于從小到大、從特別到普遍的思維方式，如