關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探討

1、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探討 山東省濰坊市濰城區(qū)芙蓉小學(xué) 孫素花 摘 要：課堂教學(xué)要從教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要相信學(xué)生的潛能，實(shí)行先做后學(xué)、先學(xué)后教、不教而教。教師要營(yíng)造寬松和諧的氛圍，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)交流、探究、展示。教師要多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥，少一些講解，讓學(xué)生擁有更大的學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)造空間。這種以生為本的教學(xué)不但能提高課堂教學(xué)效率，還能發(fā)展兒童的天性，放飛兒童心靈。 關(guān)鍵詞：以生為本；先學(xué)后教；合作交流；展示；評(píng)價(jià) 小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，隨著新課程的改革深入，傳統(tǒng)教學(xué)方法由于教學(xué)效率非常低已經(jīng)逐漸被時(shí)代所淘汰，新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更要提升學(xué)生

2、的數(shù)學(xué)綜合能力，這就需要采用新型的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率。 一、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率的前提 親其師，信其道，教師只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)愛(ài)屋及烏，進(jìn)而愛(ài)上教師所教授的這門(mén)課程。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師必須做到以下幾點(diǎn)。 教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們。其次，教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能偏愛(ài)極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。 再次，在課堂上，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生能解決的問(wèn)題就讓學(xué)生自己解決。最后，還要營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓課堂成為師生心靈交融、情感相通的場(chǎng)所。 這樣，教師才能真正成為學(xué)生的良師益友。實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)

3、系是學(xué)生敢于參與教學(xué)活動(dòng)的先決條件。因此，教師要努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系。 二、以生為本，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí) 美國(guó)科學(xué)家克萊茵認(rèn)為：最佳的學(xué)習(xí)方法是先做后辨認(rèn)，或是一邊做一邊辨認(rèn)。先做后學(xué)是由學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律決定的，他們對(duì)人類(lèi)的知識(shí)更重要的是通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得。因此，新課前一定要重視先學(xué)，先預(yù)習(xí)，而且要充分地、深入地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究。 例如教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)平行一課中，布置的預(yù)習(xí)提綱是：（1）什么是平行線？（2）找一找生活中哪里有平行線。（3）用自己喜歡的方法創(chuàng)作幾組平行線。 學(xué)生都能根據(jù)老師的要求去自主學(xué)習(xí)，研讀課本，思考感悟，聯(lián)系生活，觀察周?chē)挛铮l(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中很多地方都有平行線，能找并表達(dá)出來(lái)

4、。他們創(chuàng)作的平行線更是多樣，有的用直尺畫(huà)，有的用小棒擺，有的用紙折，有的用手勢(shì)比畫(huà)，更有的已學(xué)習(xí)到課本介紹的用直尺和三角尺畫(huà)的方法。學(xué)生從觀察、尋找和創(chuàng)作中感受平行線必須在同一平面內(nèi)，兩條直線不相交，從而學(xué)習(xí)到平行線的特點(diǎn)。布置預(yù)習(xí)提綱時(shí)要抓住教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)難重點(diǎn)，設(shè)計(jì)的題目難度要適中，要具有啟發(fā)性、開(kāi)放性與創(chuàng)造性。學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，而且我會(huì)學(xué)、會(huì)運(yùn)用，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展，并且體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 三、以生為本，打造高效課堂 1、創(chuàng)建和諧寬松的課堂氛圍 營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，是以生為本的學(xué)生觀的具體表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，和諧的課堂氛圍，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展

5、、知識(shí)的掌握和能力的提高。學(xué)生能在寬松的課堂氣氛下愉快地、自信地交流，思維就會(huì)活躍，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。興趣是一種積極的情緒狀態(tài)，它可促使學(xué)生精力集中，理解力、記憶力處于最佳狀態(tài)。因此數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是寬松的，和諧的。使學(xué)生能夠自己去思考、觀察、探究、討論，使他們身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在愉快中學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)。 2、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究交流。 英國(guó)大文豪蕭伯納曾說(shuō)：如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換一下，還是一個(gè)蘋(píng)果，但如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想。為此，在教學(xué)中，滲透合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生愿意和善于與別人合作學(xué)習(xí)，展示自己的想法與做法，互相學(xué)習(xí)，取

6、長(zhǎng)補(bǔ)短。 如在六年級(jí)上冊(cè)圓柱的側(cè)面積一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積計(jì)算公式的生成過(guò)程，把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，一般的同學(xué)都是沿著高剪開(kāi)，轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。但通過(guò)小組交流、探討，學(xué)習(xí)到另外的轉(zhuǎn)化方法：斜著剪開(kāi)，轉(zhuǎn)化成平行四邊形。或者沿一條高剪開(kāi)剪歪了，轉(zhuǎn)化成不規(guī)則圖形，通過(guò)割補(bǔ)法又把它轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。根據(jù)轉(zhuǎn)化后的圖形與圓柱側(cè)面的關(guān)系，也能推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高。這樣，原來(lái)只會(huì)一種轉(zhuǎn)化方法的同學(xué)通過(guò)小組交流、探討學(xué)到了兩種或三種的轉(zhuǎn)化方法。在小組合作討論中，學(xué)生不但從交流討論中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到解決問(wèn)題的方法，從中也收獲到了自信與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 3、學(xué)生自我展示，體驗(yàn)成功 正如蘇霍姆林斯基

7、所說(shuō)：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚醒青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元長(zhǎng)方體和正方體的整理與復(fù)習(xí)時(shí)，課前布置學(xué)生先整理學(xué)習(xí)。第二天上課給予很大的空間與時(shí)間他們展示，各個(gè)小組成員很踴躍，爭(zhēng)先展示，都想在同學(xué)面前展示他們的所得，都想得到同學(xué)與老師的認(rèn)同、欣賞。他們展示整理知識(shí)的方式真是多樣，有的用知識(shí)樹(shù)來(lái)歸納整理，主桿表示單元題目，分枝表示各個(gè)知識(shí)點(diǎn)：有長(zhǎng)文體、正方體的特征、有表面積、容積、體積等，并把概念、公式、進(jìn)率也寫(xiě)上知識(shí)樹(shù)了。有的用花朵表示大題目，花瓣表示各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還有的用表格式、網(wǎng)絡(luò)式，形式多樣。還有的涂上鮮艷的顏色，儼然就是一幅美麗的圖畫(huà)，但里面包含的知識(shí)又是那么的豐富多彩。這是學(xué)生個(gè)性的展示，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)