做智慧教師創(chuàng)造適合學(xué)生的教育-讀《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》有感

1、做智慧教師創(chuàng)造適合學(xué)生的教育讀創(chuàng)造適合學(xué)生的教育有感寒假我有幸拜讀了馮恩洪教授的創(chuàng)造適合學(xué)生的教育一書，在這本著作里馮恩洪教授結(jié)合自己的教育工作實(shí)踐，對(duì)中國(guó)教育進(jìn)行了理性的思考與展望。他在書中指出：我們現(xiàn)在的教育是挑選適合教育的學(xué)生，而由挑選適合教育的學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，是一場(chǎng)革命，是一場(chǎng)告別書本中心走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的革命，是一場(chǎng)教育的深刻變革。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，關(guān)鍵的關(guān)鍵是要研究學(xué)生，使教師告別書本中心，走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的教育變革新時(shí)代。讀著馮恩洪老師一個(gè)個(gè)看似平凡但卻用心的教育教學(xué)過(guò)程，心中感慨萬(wàn)千，馮恩洪老師不斷用他的智慧，用他的力量創(chuàng)造出奇跡。掩卷沉思，細(xì)細(xì)品味，什么樣的教育

2、才適合學(xué)生？怎樣才能成為最好的有智慧的老師？我認(rèn)為：一、關(guān)注差異，明確教育目的。我一直認(rèn)為：我們的教育就是教給學(xué)生做人的道理、知識(shí)，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)能力和工作技能等；而學(xué)生是否享受學(xué)習(xí)似乎不是我們所要思考的，所以我們現(xiàn)在的教育，是挑選適合教育的學(xué)生。我們教師很少注意到受教育者的差異；對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)只有理性的對(duì)錯(cuò)，沒(méi)有感性的激勵(lì)，特別對(duì)于學(xué)生的“錯(cuò)誤”回答，缺少引導(dǎo)，缺少尊重，致使學(xué)生在忍受教育，在挫敗中痛苦學(xué)習(xí)，致使我們扼殺了學(xué)生智力和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育一文中告訴我們：教育的目的是讓學(xué)生享受教育，教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育，教育不僅要?jiǎng)?chuàng)造適合教育的學(xué)生，教育更有責(zé)

3、任創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。所以，我們要注意受教育者的差異，我們對(duì)學(xué)生的差異不應(yīng)該埋怨，而是研究差異，關(guān)注差異，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。所以教育要尊重學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生“你真了不得，你離成功就差一步了”，創(chuàng)建和諧的師生情感，讓教育的感覺(jué)不是難受，教育的感受是走進(jìn)享受。教育者的責(zé)任就是讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。所以教育要讓學(xué)生徹底釋放自己潛能，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。二、改變角色，創(chuàng)造適合學(xué)生的課堂。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，我們教師就要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的課堂上。創(chuàng)造適合學(xué)生的課堂，就需要我們教師改變自己的角色，改變過(guò)去滿堂灌的填鴨式教學(xué)，大膽放手，給學(xué)生發(fā)揮的空間，學(xué)生能講的讓學(xué)生講，有疑問(wèn)的經(jīng)過(guò)教師啟發(fā)后，學(xué)生仍然存疑的

4、，我們教師才可以發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用。課堂就是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，做課堂的主人，提供合適的教育和不同層次的任務(wù)目標(biāo)，從而使各個(gè)層次的學(xué)生都得到有效發(fā)展?；仡欁约旱恼n堂教學(xué)，雖然也在努力開(kāi)展分層教學(xué)，力求讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，但每個(gè)班級(jí)學(xué)生確定，教材單一，課時(shí)較緊，很多時(shí)候是在趕進(jìn)度，沒(méi)有辦法照顧到所有學(xué)生的需求。所以，創(chuàng)造適合學(xué)生的課堂已經(jīng)成為我當(dāng)下及將來(lái)需研究的任務(wù)。三、做有愛(ài)心、寬容的智者。曾看過(guò)這樣一句話：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來(lái)。教師無(wú)論對(duì)什么樣的學(xué)生，都應(yīng)該愛(ài)護(hù)他們的自尊

5、心，相信他們都有上進(jìn)心，假如我們老師對(duì)那些頭痛的學(xué)生冷嘲熱諷，甚至惱怒之極施以拳頭，只能改變他們一時(shí)的行為，卻遠(yuǎn)不能收獲少年心靈之樹(shù)上那美麗的果實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)與學(xué)生“共情”，學(xué)會(huì)用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生的心田。以前本班有個(gè)同學(xué)張力升身有殘疾，不但行走不便，而且口頭表達(dá)有困難，很難說(shuō)出連貫的話，因此而感到自卑。為了能使他樹(shù)立自信心，感受到集體生活的溫暖。我時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧他、鼓勵(lì)他，有意引導(dǎo)同學(xué)們和他交談。在課堂上多叫他回答問(wèn)題。只要他不結(jié)巴，能連貫的讀幾句話，我立即號(hào)召大家鼓掌。漸漸的他舉手發(fā)言了，口頭表達(dá)能力不斷提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷上升，后來(lái)我又發(fā)現(xiàn)他從來(lái)不參加集體活動(dòng)。

6、體育課上，他獨(dú)自一個(gè)在操場(chǎng)旁認(rèn)真地看同學(xué)們跑步、做游戲。學(xué)校舉行各種體育活動(dòng)時(shí)，他一人待在教室。為了能使他也和同學(xué)們一起得到鍛煉，從而增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)會(huì)自己走路，培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)的能力。每當(dāng)同學(xué)們上體育課時(shí)，我總要陪著他繞著操場(chǎng)慢跑一兩圈。每到同學(xué)們集體活動(dòng)時(shí)，我總要鼓勵(lì)他積極參加。看著他和同學(xué)們一起沉浸在幸福和歡樂(lè)中，我也感到無(wú)比的幸?？鞓?lè)。教師的愛(ài)，是學(xué)生心田渴望的雨露，是學(xué)生心中期待的春風(fēng)。我們教師要做有愛(ài)心、寬容的智者，把真愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，使他們都能夠積極、活潑、健康地發(fā)展。四、自我提高，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)。教育是智慧的事業(yè)，是激情的事業(yè)。我們只有不斷發(fā)展自己，才能教育學(xué)生

7、，只有不斷發(fā)展自己，才能更好的教育學(xué)生。自我提高，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑就是養(yǎng)成讀書習(xí)慣，享受讀書樂(lè)趣，讀書可以使自己變得聰明，使自己變得更有智慧，幫助自己把握教育的真諦。當(dāng)自己在教育的道路上迷茫時(shí)，如果我們能拿起一本經(jīng)典的教育學(xué)術(shù)，那么或許能夠幫助我們走出困境，接受最新的理念和教學(xué)方式。集大家之精華，方成自我之道。其次是積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)反思。每天一節(jié)課下來(lái)我們都應(yīng)有課后反思的習(xí)慣，記錄下剛才的課程值得改進(jìn)的地方，如何重新組織，幫助學(xué)生更好的理解，同時(shí)如何幫助學(xué)生更好的形成思維帶，并且找出課堂上的教學(xué)亮點(diǎn)，下次繼續(xù)沿用。一節(jié)好課應(yīng)該把學(xué)生的潛能釋放出來(lái)，這樣就會(huì)出現(xiàn)期望之中，意料之外的事情，所以教師要學(xué)會(huì)反思，一個(gè)會(huì)反思，會(huì)讀書的老師，是一個(gè)挑戰(zhàn)自我，超越自我的老師，是一個(gè)能做最好自我的老師。因此，我們只有做到心中有教育，心中有學(xué)生，始終跟著時(shí)代的腳步前進(jìn)，才能成為學(xué)生心目中的好教師；最后我們應(yīng)學(xué)會(huì)師生合作。教師要研究學(xué)生，到學(xué)生中備課，上課之前我們可以請(qǐng)他們自學(xué)，先提出問(wèn)題，看看哪里不懂，然后試著回答問(wèn)題，再聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)師生間的合作，才能創(chuàng)造出適合學(xué)生的教育。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育