小學(xué)六年級語文課件：《我們上路了》

1、小學(xué)六年級語文課件：我們上路了小學(xué)六年級語文課件篇一：我們上路了教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。2、理解詩句的意思，從整體上感受體會詩歌表達的積極向上的思想感情。3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。教學(xué)重、難點：理解重點詩句的意思，從整體上體會詩歌表達的積極向上的思想感情。教學(xué)過程：一、找尋童年的足跡，揭示課題1、談話：童年是一段金色的時光，童年是一曲歡樂的樂章，伴隨著天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)進入初中，踏上人生又一個新的起點。出示：“告別童年”，請同學(xué)們輕輕地讀(仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。)2、師小結(jié)：是啊，我們就要告

2、別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了!3、齊讀課題：第28課我們上路了;提問：“我們”是指誰呢?(你，你們，所有與大家一同成長的告別童年的孩子們。)4、指導(dǎo)讀課題：自豪，滿懷憧憬，意氣風(fēng)發(fā)地讀二、初讀課文1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩歌，借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。2、認(rèn)讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音：(課件出示)shou man tuo售 曼 陀抖著威風(fēng)歪歪扭扭雷鳴電閃曼陀林3、指名說說各小節(jié)詩寫了什么。三、再讀詩歌，深入探究1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風(fēng)景陪著我們一同上路呢?

3、(1)自由讀第一小節(jié)詩，寫上自己的感受體會(你看到了哪些美好的景物，用橫線畫下來)。指名交流，引導(dǎo)理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運用了象征的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢?(我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。)啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩?(剛剛露出小半張臉的朝陽，剛剛抽出新芽的樹苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹)(2)指名讀。指導(dǎo)：該用什么樣的語氣讀呢?(美好、充滿希冀的)齊讀(3)體會句子：“哦,不管大人們怎么說,”平時爸爸媽媽嘮叨嗎?都嘮叨些什么?你怎么對待?引導(dǎo)：早晨

4、，要上學(xué)了，臨走時，媽媽會說些什么?你怎樣回答?(體會父母對孩子的呵護，體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情)讓學(xué)生接著體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂)(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。(5)我們將懷著怎樣的心情踏上新的人生之旅?引導(dǎo)學(xué)生填寫詩句.我們上路了，(激情滿懷;)我們上路了，(信心百倍);我們上路了，(義無反顧)讓學(xué)生接詞語并指名展示自己的作品。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：(1)你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦嗎?默讀思考：畫出你感觸最深的句子?寫上自己的感受體會。師引

5、導(dǎo)理解：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實際，“驟起的風(fēng)暴”(挫折困難)“虛幻的風(fēng)景”(各種誘惑)，你認(rèn)為是什么呢?是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”?(在這里依然運用了象征的寫作手法。)想一想你在生活中都遇到過哪些挫折困難誘惑?(突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，上網(wǎng)成癮等。談得越細(xì)致表明理解越深入。)(2)面對困難挫折我們該以什么樣的態(tài)度來對待呢?指名讀本小節(jié)詩，提示：就在他的朗讀中，老師聽出了他面對這種情況時的態(tài)度。再找人讀，強調(diào)：你是什么態(tài)度就可能會讀出什么語氣來。(要稍微深沉、穩(wěn)重的。)齊讀(3)體會句子，師：這樣，我們就要趴下，做一只供人觀賞的狗熊嗎?這句話

6、你應(yīng)該怎樣讀?(嘲笑的)當(dāng)你遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理?(師在此引導(dǎo)激發(fā)：不，絕不，絕不趴下!指導(dǎo)填詩句：再大的風(fēng)雨，(跌倒了也要爬起來);再大的困難,(挺過去,是一片美好的前景);再大的煩惱,(決不放棄)，學(xué)生填好后，組內(nèi)交流自己的詩句。3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)承接學(xué)生的滿懷豪情，齊讀第三小節(jié)。(1)齊讀,小組合作學(xué)習(xí),寫上自己的感受體會，思考：“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”指的是什么?這句詩也運用了什么寫作手法?讓學(xué)生結(jié)合小資料進行理解。(相思鳥：象征美麗的愛情;金孔雀：象征事業(yè)的成功;橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往;曼陀林：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活

7、。(2)“那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個人留在這世上的真正姓名?！闭?wù)勛约旱睦斫狻熆偨Y(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說，是不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實地地做事!(3)從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。(走下去)師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去?讓學(xué)生按照“人生之路，(尋找正確的方向)走下去;人生之路，(腳踏實地)走下去;人生之路，(無怨無悔)走下去;”的形式說一說。(4)全班集體朗讀最后一小節(jié)。(教師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生，全班學(xué)生齊誦最后兩句。)四、回顧全文、拓展(1)朗讀全詩。說說課題的含義(我們告別童年，走向?qū)儆谧约旱娜松?(2)配樂朗讀我們?nèi)巫龀傻奶羁疹}，一首小詩就出來了。“

8、我們上路了再大的風(fēng)雨人生之路”五、全文總結(jié)：是啊，我們將要告別父母，告別呵護，告別童年，獨自“上路了”。人生的路要靠自己踩出來，成長途中可能會遇見美麗也可能會有挫折，但我們不能因此而畏縮不前，要勇往直前，開辟屬于自己的獨特的人生之路。最后，老師想送你們一句詩，希望這句詩伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海!五、作業(yè)：有感情地朗誦本首詩板書設(shè)計我們上路了上路品美挑戰(zhàn)風(fēng)雨積極進取小學(xué)六年級語文課件篇二：我們上路了教學(xué)目標(biāo)1、了解作者，能夠運用聯(lián)想，加深對詩歌的理解。2、正確流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。3、體味詩文所蘊涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心

9、、開拓自己的人生之路。重點、難點1、正確流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。2、體味詩文所蘊涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、課件教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入。1、多媒體播放歌曲快樂的節(jié)日。2、師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好的回憶，但如今，同學(xué)們即將告別童年，步入人生新的階段。今天，我們來學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”中的第一課我們上路了。(板書課題)二、初讀課文，整體感知。1、多媒體放課文錄音，學(xué)生初步欣賞、感受。2、檢查預(yù)習(xí)情況。(1)同位互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)指三名學(xué)生輪讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。(3)交流：課題“我

10、們上路了”中的“我們”指準(zhǔn)?詩歌的各節(jié)寫了什么內(nèi)容?三、精讀細(xì)品，進一步體會感悟。1、自主讀文，在你很有感觸的詩句旁作批注，把不理解的詩句畫出來。2、全班交流、(先全班討論交流部分問題)再重點強調(diào)：A、大屏幕出示問題一：“不管大人們怎么說，反正我們是上路了?！贝笕藗儠f什么?我們的心情是什么樣的?師點撥：爸爸媽媽的嘮叨。擺脫束縛，要獨立的，要自由的愉快心情。指名讀這句。全班齊讀詩歌第1節(jié)。師小結(jié)：作者在第1節(jié)中用“嫩嫩的芽尖兒”“很小的郵票”體現(xiàn)我們的幼稚，用“很大很大的信封”“抖著威風(fēng)”體現(xiàn)我們的雄心壯志。板書：不管怎樣我們上路了B、過渡：我們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充滿著向往，可是前進

11、的路上也許不僅僅有鮮花和掌聲，也可能充滿著各種困難與挫折。學(xué)生齊讀詩歌第二節(jié);本節(jié)中提到了哪些困難?前進的路上還會有什么困難呢?請以“也許”的句式說一說，先小組內(nèi)討論寫一寫，然后派代表交流。板書：也許大屏幕出示：也許會有惱人的荊棘刺疼我們的雙腳，也許會有寒冷的冰霜阻礙我們的腳步匆匆。師小結(jié)：人生之路，即使挫折再多，我們也決不退縮。板書：面對挫折我們決不退縮C、過渡：人生之路不是總充滿了陽光，充滿了鮮花，也許會有許多的坎坎坷坷。這樣的路，你們還敢走下去嗎?那就勇往直前吧!齊讀詩歌第3節(jié)大屏幕出示“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的背景資料。想一想，說一說它們分別在詩中象征什么?(依次出示)大屏幕

12、出示問題二：“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”比喻什么?這節(jié)作者用象征的手法及排比句式，描繪出美好的人生前景，激勵我們要腳踏實地，勇往直前，譜寫人生最美麗的樂章。板書：勇往直前譜寫美麗樂章師：人生之路，你們走下去將還會有什么呢?請以“走下去”的句式說一說，先小組內(nèi)討論寫一寫，然后交流。大屏幕出示：走下去，前面有和平鴿，有維納斯，走下去，前面有桂樹冠，有常春藤。風(fēng)來吧，雨來吧，考驗鍛煉都來吧!說得真好，全班齊讀詩歌第3節(jié)，讀出義無反顧，堅定不移，對前途充滿信心和希望的感情。四、總結(jié)全文1、學(xué)生齊讀全詩，激發(fā)學(xué)生告別呵護，敢于獨自上路，迎接挑戰(zhàn)的自豪感。2、自己練習(xí)背誦第3節(jié)。3、課件出示作業(yè)：(1)把課堂上的口頭練習(xí)組成小詩寫下來。(2)你還有什么想要告訴父母、老師的美好愿望，請你通過日記、繪畫、詩詞、歌曲等方式表現(xiàn)出來。4、師總結(jié)：你們即將上路了，老師送你們兩樣禮物：第一樣一句良言：不要只想走近路。第二樣一個記憶收藏夾：把你路上的一切美好事物都裝在里面。我相信二十年后，你們都將在各自