利用美術(shù)作品調(diào)動中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1、利用美術(shù)作品調(diào)動中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 摘 要：在中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)課程中，利用學(xué)生的美術(shù)作品可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用學(xué)生作品的示范作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；正確評價學(xué)生作品，鼓勵其創(chuàng)新；利用學(xué)生作品美化校園，調(diào)動學(xué)生主動性；參加各類競賽，激勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，利用商業(yè)模式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。 關(guān)鍵詞：美術(shù)作品；學(xué)習(xí)積極性 在中職美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新力是驚人的，美術(shù)教師也在努力發(fā)掘這種能力，使學(xué)生的潛力得到更大的發(fā)揮。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生不僅是教育對象，同時，也是教育資源。學(xué)生的美術(shù)作品如果能利用好，將會給美術(shù)專業(yè)教學(xué)帶來巨大的推動力，也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 一、利用學(xué)生作品

2、提升學(xué)生興趣 在課堂教學(xué)中，通常會利用范畫或者優(yōu)秀的案例作為講解的例子，但離學(xué)生實際太遠(yuǎn)。學(xué)生也會因為差距太大而產(chǎn)生自卑心理。因此，在課堂教學(xué)中，要盡可能利用學(xué)生自己的優(yōu)秀作品來做示范。這樣，既降低了學(xué)生的落差，又貼近了他們的需求。在學(xué)生當(dāng)中表揚(yáng)學(xué)生，無疑給了被表揚(yáng)的學(xué)生很大的鼓舞。在教學(xué)過程中，可以通過對比和分析，學(xué)生也能找出自己的一些不足。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品出現(xiàn)在屏幕時，心情激動，自信心更足了，會更加努力地去對待每一次作業(yè)。學(xué)生作品是很好的資源，利用這些資源教學(xué)，更貼近學(xué)生生活，學(xué)生也易于接受，能產(chǎn)生共鳴；教師也易于獲得此資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、正確評價學(xué)生作品，激勵學(xué)生創(chuàng)

3、新 在作品評價中，除了教師的評價，更多的是讓學(xué)生自評和互評，將評價變?yōu)槎嘣餐瑓⑴c的活動。學(xué)生在自評時，把自己在完成作品過程中的精彩與大家分享，也可以把困難提出來，讓別的同學(xué)來思考。在互評時，學(xué)生對其他同學(xué)的作品的優(yōu)點(diǎn)和不足提出看法的同時，也是對自己的一種反思。在交流過程中，提高了想象力和創(chuàng)造力。例如，在色彩教學(xué)中，把學(xué)生的作業(yè)都貼在畫室墻上，讓每一位學(xué)生觀看，并選出五幅自己最喜歡的作品，在作品上打勾，最后看看哪些作品上的勾最多，讓先來自評優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，再讓別的同學(xué)來評價。有些作品可能會沒有一個勾，教師在評價過程中，要給予鼓勵，哪怕畫面中有一個閃光點(diǎn)也要對學(xué)生提出表揚(yáng)。在每次的作業(yè)展示中，既要

4、展出畫面很完美的作品，又要展出某一方面處理得比較好的作品，更要選出許多有個性的作品進(jìn)行展示評價。 三、提供平臺展示作品，讓學(xué)生體驗成功 （1）教室和畫室的墻壁上是一個很好的展示平臺。在教學(xué)過程中，通過每人劃定一塊地方的圈地運(yùn)動，讓每一位學(xué)生把一段時間以來自認(rèn)為最優(yōu)秀的作品展示出來，這樣，不僅可以展示優(yōu)秀學(xué)生的作品，也可以發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的閃光點(diǎn)。 （2）利用學(xué)?；顒舆M(jìn)行集中展示。在學(xué)校，經(jīng)常會有各種技能節(jié)、校慶、畢業(yè)晚會等大型活動。在這樣的活動中，全校師生、校友和學(xué)生家長，是一個比教室更為廣闊的展示平臺，觀眾更多。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品被展示出來，能夠被全校師生、校友和家長看見時，心里得到了滿足，體

5、驗到了成功的喜悅，也激發(fā)了他們對專業(yè)課程的熱愛。 （3）利用社會資源展示。市里圖書館會提供為期一個月的展位給市直屬中職學(xué)校展示師生優(yōu)秀美術(shù)作品。這個平臺相對學(xué)校來說要大很多，能夠在這樣的場合中展示作品對學(xué)生來說得到的贊賞會更多。通過各種形式的作品展示，不同層次的學(xué)生作品都能得到大家的贊賞。這樣每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)好美術(shù)專業(yè)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 四、利用學(xué)生美術(shù)作品裝飾校園 可以利用學(xué)生的美術(shù)作品來裝飾學(xué)校環(huán)境，提升學(xué)校的藝術(shù)氛圍。在教學(xué)中，可以收集學(xué)生的優(yōu)秀作品，包括素描、水粉畫、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、裝飾畫、書法、油畫等多種藝術(shù)形式的藝術(shù)作品，裝裱后，掛在

6、走廊、辦公室、會議室等地方。這些作品來源于學(xué)生，貼近學(xué)生的生活，也深受學(xué)生的喜歡，能激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)校環(huán)境的布置中，學(xué)生作品也是彰顯藝術(shù)特色的重要手段，可以營造出獨(dú)特的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中潛移默化地受到藝術(shù)的熏陶。這樣的形式，給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺，也深受學(xué)校、老師和家長的贊賞。 五、引進(jìn)商業(yè)模式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步 學(xué)生優(yōu)秀的美術(shù)設(shè)計作品是有一定的美學(xué)欣賞價值的，通過商業(yè)運(yùn)作，把學(xué)生的努力成果，轉(zhuǎn)化成為一定的經(jīng)濟(jì)價值，既可以幫助學(xué)生賺取一定的材料損耗費(fèi)，也可以培養(yǎng)學(xué)生自力更生的能力，更重要的是通過這樣的直接的經(jīng)濟(jì)利益來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，樹立學(xué)生的信心。根據(jù)所在學(xué)

7、校的情況，在教學(xué)中采取以下一些做法。 （1）針對學(xué)校內(nèi)部的需求，組織策劃活動，用學(xué)生的美術(shù)設(shè)計作品創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值?？梢栽趯W(xué)校技能節(jié)、校慶等活動日，在活動現(xiàn)場組織學(xué)生作品拍賣會，把一些優(yōu)秀的學(xué)生作品在全校師生面前拍賣。教師也可以和學(xué)校溝通，將學(xué)校的部分宣傳制作融入到課堂，作為學(xué)習(xí)項目交給學(xué)生訓(xùn)練，選擇優(yōu)秀的作品交付學(xué)校使用，學(xué)生獲得一定的經(jīng)濟(jì)報酬。 （2）面對社會承接學(xué)生可以完成的設(shè)計任務(wù)。這樣的做法，不但要求學(xué)生要有一定的基礎(chǔ)，而且要求教師有較強(qiáng)的能力去輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校能夠完成社會的一些設(shè)計時，學(xué)生的成就感是不言而喻的。教師在講解這樣的商業(yè)案例時，也可以從純理論的講解延伸到實際案例制作。 總之，