高師思想政治學(xué)科教育類課程體系探析

1、高師思想政治學(xué)科教育類課程體系探析高師思想政治學(xué)科教育類課程體系探析中學(xué)?論文聯(lián)盟思想品德?和?思想政治?新課程標(biāo)準(zhǔn)的公布、施行給高等師范院校思想政治教育專業(yè)思想政治學(xué)科教育類課程體系的建立帶來了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。本文擬就高師思想政治教育專業(yè)改革思想政治學(xué)科教育類課程體系的構(gòu)造，構(gòu)建理論與理論相結(jié)合的課程體系進(jìn)展探析。一、當(dāng)前我國高師思想政治教育專業(yè)中思想政治學(xué)科教育類課程設(shè)置的現(xiàn)狀1思想政治學(xué)科教育類課程門類少、課時缺乏目前高等師范院校的思想政治教育專業(yè)教育中開設(shè)的思想政治學(xué)科教育類課程一般有兩種情況，一是開設(shè)思想政治學(xué)科教育理論課思想政治學(xué)科教學(xué)論或稱中學(xué)思想政治課教學(xué)論和思想政治學(xué)科教育理

2、論課教育實(shí)習(xí)，各一門；二是開設(shè)思想政治學(xué)科教育理論課思想政治學(xué)科教學(xué)論，思想政治學(xué)科教育技能訓(xùn)練課老師教學(xué)技能訓(xùn)練或微格教學(xué)和思想政治學(xué)科教育理論類課教育實(shí)習(xí)，共三門課程。其中思想政治學(xué)科教學(xué)論課程3個學(xué)分，54個學(xué)時，要讓學(xué)生理解思想政治學(xué)科的性質(zhì)、功能、教學(xué)任務(wù)，理解初中?思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)?、高中?思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)?、初中三個年級的思想品德教材、高中各個年級的思想政治教材，掌握思想政治學(xué)科教學(xué)過程的根本方針、原那么、規(guī)律、方法等內(nèi)容；老師教學(xué)技能訓(xùn)練或微格教學(xué)2個學(xué)分，36個學(xué)時，要讓學(xué)生進(jìn)展備課、講課、說課、教學(xué)評價等技能的訓(xùn)練，施行初中思想品德課和高中思想政治課程內(nèi)容的教學(xué)訓(xùn)練；教育實(shí)

3、習(xí)6個學(xué)分，集中在6周時間，需要完成在實(shí)習(xí)學(xué)校的跟班聽課、思想政治課教學(xué)及班主任工作的實(shí)習(xí)任務(wù)。顯然，這樣的課程門類和教學(xué)時數(shù)無法滿足高等師范院校思想政治教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事中學(xué)思想政治教學(xué)工作的需要。2思想政治學(xué)科教育類課程之間整合缺乏，效果不佳已經(jīng)開設(shè)的各門思想政治學(xué)科教育理論課程、思想政治學(xué)科教育技能訓(xùn)練類課程和思想政治學(xué)科教育理論類課程之間沒能按照理論理論的理念整合，導(dǎo)致開課效果不佳。這是目前高等師范院校思想政治教育專業(yè)開設(shè)的思想政治學(xué)科教育類課程存在的普遍問題。中學(xué)思想政治課教學(xué)論和老師教學(xué)技能訓(xùn)練或微格教學(xué)課程是思想政治學(xué)科教育類課程中培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科教學(xué)才能和技能的兩門主要

4、課程。學(xué)生能否通過這兩門課程的學(xué)習(xí)根本掌握運(yùn)用思想政治學(xué)科教與學(xué)的理論進(jìn)展中學(xué)思想政治課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理論是開設(shè)這兩門課程的意義所在。目前各高等師范院校思想政治教育專業(yè)在開設(shè)這兩門課程中往往存在以下兩種整合缺乏的現(xiàn)象，造成課程的開設(shè)效果不佳。第一，目前各高等師范院校思想政治教育專業(yè)開設(shè)的中學(xué)思想政治課教學(xué)論和老師教學(xué)技能訓(xùn)練或微格教學(xué)課程一般由數(shù)名老師開設(shè)，開課時往往你講你的、我講我的，沒有進(jìn)展溝通交流，造成這些課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式出現(xiàn)重復(fù)的地方，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。第二，由于中學(xué)思想政治課教學(xué)論的內(nèi)容主要是思想政治學(xué)科教學(xué)的相關(guān)理論，理論層面的內(nèi)容多一些，而老師教學(xué)技能

5、訓(xùn)練或微格教學(xué)的內(nèi)容主要是思想政治學(xué)科教學(xué)技能及其理論，理論層面的內(nèi)容多一些。因此，各高等師范院校思想政治教育專業(yè)開設(shè)的中學(xué)思想政治課教學(xué)論和老師教學(xué)技能訓(xùn)練或微格教學(xué)課程一般按照先理論后理論的思路，先開設(shè)中學(xué)思想政治課教學(xué)論，后開設(shè)老師教學(xué)技能訓(xùn)練或微格教學(xué)。實(shí)際上這種從課程銜接方面考慮的開課安排不是最優(yōu)的方式，因?yàn)閷W(xué)生本身就缺乏教學(xué)理論經(jīng)歷，中學(xué)思想政治課教學(xué)論中過多的理論講授讓學(xué)生無法結(jié)合理論進(jìn)展理解，而老師教學(xué)技能訓(xùn)練或微格教學(xué)中的理論訓(xùn)練又缺乏理論的針對性指導(dǎo)，致使訓(xùn)練效果不佳。3對思想政治學(xué)科教育類課程體系中的教學(xué)理論課程重視缺乏教育理論是師范生從學(xué)生身份向老師身份進(jìn)展角色變換的重

6、要環(huán)節(jié)。而目前我國各高等師范院校思想政治教育專業(yè)思想政治學(xué)科教育類課程體系中存在著理論與理論嚴(yán)重脫節(jié)的問題，過分注重理論灌輸而缺乏或無視理論，教學(xué)理論課程課時過少且流于形式，這詳細(xì)表現(xiàn)為：教育見習(xí)不標(biāo)準(zhǔn)，教育實(shí)習(xí)周期短。一是教育見習(xí)標(biāo)準(zhǔn)性缺乏。教育見習(xí)與教育實(shí)習(xí)一樣，是思想政治教育專業(yè)思想政治學(xué)科教育類課程體系的重要組成局部，也是師范生教育才能形成的重要環(huán)節(jié)。但我國高師院校思想政治教育專業(yè)課程設(shè)置中一直存在教育見習(xí)不標(biāo)準(zhǔn)的問題。雖然各院校均進(jìn)展了教育見習(xí)，但一沒有相對穩(wěn)定的見習(xí)基地，二沒有系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的時間和內(nèi)容安排，蜻蜓點(diǎn)水般的教學(xué)觀摩很難獲得很好的見習(xí)效果，無法真正起到為思想政治學(xué)科教育理論學(xué)

7、習(xí)和教育實(shí)習(xí)效勞的成效。二是教育實(shí)習(xí)周期短、時間缺乏。教育實(shí)習(xí)是思想政治學(xué)科教育類課程體系中學(xué)科教育理論環(huán)節(jié)的關(guān)鍵局部。目前各高師院校思想政治教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的最大缺陷是周期短、時間缺乏，一般只有6-8周，除去實(shí)習(xí)開場的一周準(zhǔn)備和實(shí)習(xí)完畢時的一周總結(jié)，實(shí)際上真正用于實(shí)習(xí)的時間僅為4-6周，而且在這4-6周的時間內(nèi)必須完成思想政治課教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)兩項(xiàng)任務(wù)。這必定不能整體而有效地訓(xùn)練學(xué)生的教育技能、準(zhǔn)確地檢測學(xué)生的從教素質(zhì)，更難以完成學(xué)生從師范生到老師的角色轉(zhuǎn)換。二、對高師思想政治教育專業(yè)教育中思想政治學(xué)科教育類課程設(shè)置的設(shè)想1增加思想政治學(xué)科教育類課程科目，加強(qiáng)思想政治學(xué)科老師技能訓(xùn)練

8、首先，增加思想政治學(xué)科教育理論類課程的門數(shù)和教學(xué)時數(shù)。在原有根底上擴(kuò)展內(nèi)容，把必修與選修結(jié)合起來，將思想政治學(xué)科教材分析、思想政治學(xué)科教育測量與評價從思想政治學(xué)科教學(xué)論中別離出來獨(dú)立開課。思想政治學(xué)科教材分析課程可以幫助學(xué)生更好地理解思想政治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，為后面的思想政治學(xué)科教育理論學(xué)習(xí)和理論課程打根底；思想政治學(xué)科教育測量與評價課程培養(yǎng)學(xué)生掌握基于新課標(biāo)理念下正在改革過程中的中學(xué)思想政治課的教育測量與評價原那么和方法。其次，加強(qiáng)思想政治學(xué)科老師技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。大幅度增加思想政治學(xué)科教育技能訓(xùn)練類課程，設(shè)置綜合化、小型化、專題化的教育技能類課程，將原來的選開老師教學(xué)技能訓(xùn)練或微格教學(xué)改為

9、老師教學(xué)技能訓(xùn)練和微格教學(xué)同時開設(shè)，并在此根底上增加說課訓(xùn)練科目，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展思想政治學(xué)科教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、授課、說課等根本技能技巧。2構(gòu)建新的教育見習(xí)、實(shí)習(xí)形式充實(shí)思想政治學(xué)科教育理論類課程。采用分散與集中、見習(xí)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，不連續(xù)地強(qiáng)化思想政治學(xué)科教育理論環(huán)節(jié)，延長教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)的周期。詳細(xì)做法是：首先，強(qiáng)化教育見習(xí)環(huán)節(jié)。建立相對穩(wěn)定的見習(xí)基地，結(jié)合思想政治教育專業(yè)開設(shè)的思想政治學(xué)科教育理論類課程，系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)地深化中學(xué)進(jìn)展見習(xí)，通過對中學(xué)思想政治課程的課堂教學(xué)觀摩，加深對中學(xué)思想政治課老師教學(xué)工作的理解，積累一些中學(xué)管理和思想政治學(xué)科教學(xué)活動的感性經(jīng)歷，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際地掌握思想政

10、治學(xué)科教學(xué)的根本技能技巧。其次，分階段實(shí)習(xí)，延長教育實(shí)習(xí)時間。根據(jù)教育實(shí)習(xí)所涵蓋的內(nèi)容，將教育實(shí)習(xí)中的思想政治學(xué)科教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)和中學(xué)班主任實(shí)習(xí)任務(wù)分解，把中學(xué)班主任工作實(shí)習(xí)任務(wù)與思想政治教育專業(yè)的普通教育理論論文聯(lián)盟課程相結(jié)合，安排在第四學(xué)期4周時間進(jìn)展第一階段的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容以中學(xué)班主任工作為主；第二階段的教育實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期8周時間，實(shí)習(xí)內(nèi)容以思想政治學(xué)科教學(xué)為主，專注于培養(yǎng)學(xué)生初步的思想政治學(xué)科教學(xué)工作才能。3整合思想政治學(xué)科教育類課程體系構(gòu)造，優(yōu)化教學(xué)效果在整合思想政治學(xué)科教育類課程體系的過程中，要對思想政治學(xué)科教育理論類課程、教育技能訓(xùn)練類課程、教育理論類課程進(jìn)展統(tǒng)一的目的管理，建立理論理