教學(xué)天高任鳥飛

1、武威市涼州區(qū)發(fā)展街小作文的無奈心情。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說 題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都付出了許多努力，但常常收效不大。通過語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己多年一、注重平時(shí) 根據(jù)課文內(nèi)容來積累 重視文本”武威市涼州區(qū)發(fā)展街小作文的無奈心情。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說 題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都付出了許多努力，但常常收效不大。通過語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己多年一、注重平時(shí) 根據(jù)課文內(nèi)容來積累 重視文本”是新課標(biāo)的要求，而且很課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的，摘抄好詞、佳句這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料如果學(xué)生能掌握一些好

2、詞佳句，讓他們有詞可用、有話可說，就為今后 好詞、幾個(gè)打比方的句子，這樣寫好在那里，通過回答，學(xué)生就能加深印象。比如，在教完荷花這課后 我就讓學(xué)生以后寫熟悉班三年級(jí)學(xué)在寫習(xí)作發(fā)現(xiàn)”時(shí)就用上了文中學(xué)過的好佳句“我放學(xué)回家同學(xué)寫的 小雞放了一陣路邊的小草就翩翩起舞 捉一只小雞來玩，就追我來啄，我趕緊 通過寫周記來積累。周記是積累材料的是最好方式，也是練筆最佳途徑。由于周記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫到的，自己的喜怒哀樂都可無拘無束來。堅(jiān)持每周寫一篇周記這樣就讓學(xué)生有一表達(dá)的空間，也能實(shí)的事情。比組織學(xué)生作完一項(xiàng)活動(dòng)，搞完一次大掃除，都可以讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情和感受用周記的形式寫出來。由于

3、平時(shí)注重了積累，我班學(xué)生的作文了很大的進(jìn)步，例如：我在一次臨時(shí)測(cè)驗(yàn)中，有幾位學(xué)生就寫得相當(dāng)好其中一位學(xué)生是這樣寫的 “春天的一個(gè)下午，我在校園里散步，校園開滿了粉色、鮮紅的桃花，還有潔白的其中一位學(xué)生是這樣寫的 “春天的一個(gè)下午，我在校園里散步，校園開滿了粉色、鮮紅的桃花，還有潔白的冬青花。迎著春風(fēng)，不時(shí)聞到陣濃濃的冬青花的香味，便情不自禁地贊嘆起來真香啊一花蝴蝶向我飛來，我以為它喜歡我呢！可卻不到了冬青花上，原來，那里有一只白蝴蝶在等著它呢！二、注重多元鼓眼光便追逐它，它們相注重多鼓勵(lì)，少批評(píng)，降低訓(xùn)練難度，提高學(xué)生寫。不少生有寫作熱情，但在寫作中不是中心不明確，就是選材不典描寫不生動(dòng)，更不

4、用說錯(cuò)別字、病句等毛病了。如果教師都按“標(biāo)是認(rèn)真寫的，都給 分以，每用上一個(gè)好詞或者佳句都得加 分，用得恰當(dāng)?shù)亩嘤枚嗉?，沒有限制。所以 寫得稍微好一點(diǎn)的，則 分以上甚至 到 分不限。每個(gè)學(xué)生拿到本子首先看的是分?jǐn)?shù)，有的看到自己的分?jǐn)?shù)一高，就會(huì)有自豪感或成就感，即使有批評(píng)不足的地方，他也能接受，寫作的熱情也會(huì)高漲起來。另外在都以表?yè)P(yáng)為主，盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，甚至在好的詞或句下面畫浪線，下批語(yǔ)好詞、好句，眉批多一點(diǎn)，總批少一點(diǎn)，除評(píng)語(yǔ)，我也很注重口頭表?yè)P(yáng)，并且注意每次表?yè)P(yáng)的同學(xué)盡量不一樣于學(xué)生來講，也許他記不住別人受到過的表?yè)P(yáng)，但他不會(huì)忘記自己到過的表?yè)P(yáng)，這對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說，是一次大的促進(jìn)，并且

5、會(huì)在以寫作中保持自己的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，一味的表?yè)P(yáng)并不能提高學(xué)生的寫。時(shí)間長(zhǎng)了他們會(huì)麻木，而且他們的習(xí)作中的確存在很之處，所提出缺點(diǎn)也是必要的。對(duì)于批評(píng)，我講究放低位置，委婉批放到與學(xué)生相等的位缺點(diǎn)，并探討共同修改的最好方法。用這樣的語(yǔ)言來與學(xué)生探討 “這個(gè)詞不是很準(zhǔn)換一“這里你看這句話不是很你試著再改可以嗎？”這樣，讓學(xué)生感覺到老師尊重他的意見，自己也就會(huì)去如何修改。在這樣一次次修改中，學(xué)生的寫作水平提增可以嗎？”這樣，讓學(xué)生感覺到老師尊重他的意見，自己也就會(huì)去如何修改。在這樣一次次修改中，學(xué)生的寫作水平提增加三、注重共同師生賞評(píng)佳作，提高學(xué)生寫作水平改完一次周記或作都請(qǐng)本次寫得好的學(xué)高聲朗讀自己

6、的佳教水文然后自己談評(píng)價(jià)、賞析。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十重要，評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文不能千篇一律，也不能一，應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。這既是師生體驗(yàn)成的過程，也培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生四、注重活動(dòng)形采用作文比賽、創(chuàng)辦作文園地、向報(bào)刊投稿等多種形式的活動(dòng)，效地保持學(xué)生的寫認(rèn)同時(shí)，他的寫，提高寫作技巧。當(dāng)學(xué)生的寫作得人會(huì)隨之高漲。特別要抓住后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)但要在課堂上公開表?yè)P(yáng)，還要在課后進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì)，讓他們樹立寫作信心，覺得“我能行”這樣學(xué)生寫作文就不會(huì)有畏難的心理了。我在班刊投稿。其中兩名學(xué)生的習(xí)作刊登在報(bào)刊上，并獲得了相應(yīng)的稿酬。別的學(xué)生看到好文章不但能刊登在報(bào)刊上，還能領(lǐng)取稿費(fèi)，都紛紛投去慕的目光，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫作。五、注讓學(xué)表表達(dá)，寫出心里想說的話語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，只為學(xué)生提供廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生，學(xué)生才表達(dá)，才實(shí)現(xiàn)寫作化。所以，我在指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)寫作化。所以，我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，不是給學(xué)生劃定條框框，而是讓他發(fā)揮，暢所欲言，寫出心中想說的話。 期末，讓學(xué)生把自己