教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)讀后感

1、第 第 頁(yè)教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)讀后感老師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)讀后感1學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校下發(fā)了肖川博士所著的老師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)這本書(shū)作為我們理論中心組成員這個(gè)寒假的精神食糧。首先被書(shū)名深深吸引，有時(shí)的覺(jué)得做老師的成天從早忙到黑，哪有“詩(shī)意”可言，“腦子是滿的，心卻是空的；時(shí)間是滿的，心卻是空的”，總是忙、盲、茫，繁、煩、凡。出于新奇，我首先翻到了“詩(shī)意的生活”那一節(jié)看，看完之后我不禁豁然開(kāi)朗“失眠”都能被人家產(chǎn)作享受，還有什么不能成為享受呢?。磕撬纳町?dāng)然就很詩(shī)意的啦。是受益匪淺，感悟頗深！教育，是需要詩(shī)意和浪漫的，是需要深思和冥想的。學(xué)校不只是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，還應(yīng)當(dāng)是思想的共同體，

2、是浪漫情懷生長(zhǎng)的共同體。同學(xué)的思想需要在這里健康地生長(zhǎng)，同學(xué)的想象力需要這里得到培育，同學(xué)的理想需要在這里起飛。假如老師缺乏了浪漫的情懷，缺乏了深思的品質(zhì)，同學(xué)的詩(shī)意何從誕生呢？只有詩(shī)意的追求，才能夠讓我們進(jìn)入一種正的教育境界。我們要對(duì)生活有自己的思索和理解，不是隨聲附和的生活。其實(shí)，我們換一個(gè)思路來(lái)看，換一種眼光來(lái)看，這樣的“詩(shī)意”就在我們的身邊，就在我們的生活中。只要你情愿，從今日起，你就可以開(kāi)始建立“詩(shī)意的生活”。我們把詩(shī)意看成是一個(gè)動(dòng)詞，查找詩(shī)意就是一個(gè)過(guò)程，就是一種觀測(cè)和處理事物的方式。我們可以在當(dāng)下的環(huán)境中，用一種超乎平常的眼光，去看待事物。以一種內(nèi)心的體驗(yàn)或一種審美的立場(chǎng)，去看待

3、你需要應(yīng)對(duì)的事物。在教育教學(xué)過(guò)程中，查找其中的詩(shī)意。我們可以將自己的班級(jí)當(dāng)成一塊試驗(yàn)田，將自己的每一堂課，每一次教學(xué)活動(dòng)都盡量做得精彩、生動(dòng)，這就是詩(shī)意。我們可以在課堂教學(xué)中充分展示教育聰慧，表達(dá)性格的魅力，這就是詩(shī)意。在廣泛的閱讀中，發(fā)覺(jué)其中的詩(shī)意。閱讀就是藝術(shù)，是靈魂的一次探險(xiǎn)。老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，而讀書(shū)是最為重要的學(xué)習(xí)途徑。讀書(shū)不僅可以豐厚老師的文化底蘊(yùn)，更加具有文化眼光，讀書(shū)更為重要的價(jià)值在于使老師的內(nèi)心變得開(kāi)放、鮮活、細(xì)膩和溫順，使老師具有不斷增長(zhǎng)的與人共享的內(nèi)在需要，從而克服對(duì)于教學(xué)的倦怠感，從而使教學(xué)永久充斥活力和內(nèi)在的感染力。在和諧的人際關(guān)系中，享受其中的詩(shī)意。來(lái)自伙伴的相互

4、激勵(lì)、相互理解，本身就是富有詩(shī)意的，何況它還能夠激勵(lì)我們?cè)趯で笤?shī)意化的道路上走得更遠(yuǎn)。一個(gè)人獨(dú)行往往是不堪忍受的，而有了同行者，狀況就會(huì)大不一樣。我們的同學(xué)其實(shí)也是我們歡樂(lè)的重要源泉之一。我們與同學(xué)的每一次溝通就像是一次傾訴，同學(xué)把我們當(dāng)成師長(zhǎng)，更把我們當(dāng)成伙伴。他們從我們這里每天有所收獲，有所期盼。當(dāng)同學(xué)告知你，由于你的榜樣，使他更加喜愛(ài)了生活時(shí)，而這也正是你想說(shuō)的話；當(dāng)你同學(xué)告知你，等了多少年，究竟遇到了你，而這也正是你想說(shuō)的話。你的生活就已經(jīng)有了詩(shī)意了；更何況，由于有了他們，你為自己堅(jiān)持詩(shī)意生活的立場(chǎng)找到了更加充分的理由。原來(lái)，詩(shī)意化生活的奧秘不是別的，就是行動(dòng)起來(lái)，用審美的眼光端詳我們

5、的生活，端詳我們的工作，端詳我們的人際關(guān)系，從現(xiàn)有生活資源中去獵取一種歡樂(lè)和美滿。只要我們傾心于去制造一堂課，去制造一次解讀的過(guò)程，去制造一次美妙的生活經(jīng)受，去制造美妙的人際關(guān)系，我們就是在制造世界了，就是在制造詩(shī)意了。全部的詩(shī)意都存在于我們生活的體驗(yàn)、過(guò)程之中。老師們，我們完全可以以一種自然、從容的方式來(lái)建構(gòu)詩(shī)意化的生活，只是曾經(jīng)自己沒(méi)有覺(jué)察！想想看，從今以后，我們就能生活在一片詩(shī)意之中了，這有多好！老師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)讀后感2今日很榮幸能夠站在這里和大家溝通我的讀書(shū)心得。本學(xué)期我讀了湖南教育學(xué) 家肖川 教授的老師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)一書(shū)，讀后覺(jué)得，這的確是一本難得的好書(shū)。其中生命的境界

6、、詩(shī)意的生活、六個(gè)“講一點(diǎn)”等文章，我都反復(fù)進(jìn)行了閱讀。在散淡的言談中，讓我們不知不覺(jué)進(jìn)入了一個(gè)寬闊而深邃、詩(shī)意而暖和的精神世界?？戳艘院笫芤娣藴\，感到這是一本特別適合我們老師閱讀難得的好書(shū)。那質(zhì)樸的語(yǔ)言，深邃的思維，深刻的道理，解惑了老師生涯富有詩(shī)意的人生哲理，無(wú)不讓我為之敬佩！書(shū)中理解、贊美老師的同時(shí)也給我鞭策與鼓舞，使我能夠深深地思索老師的職業(yè)，重新塑造自我。當(dāng)我認(rèn)真讀完這本書(shū)后，我發(fā)覺(jué)，我的思想在漸漸地轉(zhuǎn)變，冷靜地思索，在苦、累、煩的背后，老師職業(yè)的那份神圣，社會(huì)予以的那份尊敬，同學(xué)眼中飽含的那種渴望和純真，不也感到欣慰、甜美嗎？肖川教授認(rèn)為：“生命的最高境界就是生活在自己的情懷里，為

7、有價(jià)值的目標(biāo)不懈的努力”。作為老師，我們生命的價(jià)值就是用我們的愛(ài)心、用我們的知識(shí)、用我們的人格魅力去影響同學(xué)，也給同學(xué)做好榜樣，教育同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，樹(shù)立崇高的抱負(fù)，并為抱負(fù)而奮斗不息，這是老師的人生境界。還有肖川教授的這句話令我難忘：“老師臉上的微笑有多少，同學(xué)心中的陽(yáng)光就有多少?！笔堑?，教育的過(guò)程是老師施之以愛(ài)的過(guò)程，愛(ài)生，是教育好同學(xué)的前提，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這是顛撲不破的。只有當(dāng)我們心中有愛(ài)，我們才能讓人感受到愛(ài)的升華。“我們經(jīng)常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事”，“把平凡的工作做好，你就不平凡；把簡(jiǎn)約的工作做好，你就不簡(jiǎn)約”！做為老師的我，盼望自己能成為一

8、名好老師，我為此努力著。在這努力的過(guò)程中，充斥著愛(ài)，也影響著自己四周的人，我們的生活也因此充斥詩(shī)意。美滿無(wú)處不在。如此看來(lái)，美滿并不遙遠(yuǎn)，追尋美滿的路并不困難。要像肖川老師提出的“享受生活”。不管壓力輕重，在學(xué)校的小小凈土中，“每天給自己一小段閑暇”，不要讓美滿遠(yuǎn)離自己要做一個(gè)美滿的老師，更要去自己追求美滿。肖教授告知我們：只要我們用積極的心態(tài)面對(duì)生活，我們的生活就能達(dá)到100%的圓滿。肖川教授的積極心態(tài)16字引發(fā)了我的思索“接受現(xiàn)實(shí)，悅納自己，心存感恩，追求卓越”。一位哲人所言“你轉(zhuǎn)變不了環(huán)境，那就轉(zhuǎn)變自己”，因此，我們要好好調(diào)整自己，學(xué)會(huì)接納現(xiàn)實(shí)；工作中雖說(shuō)沒(méi)有大的成就，但超卓完成本職工作

9、，這說(shuō)明自己能行，這就是“悅納自己”；在成長(zhǎng)的道路上，縱使自己勤奮、付出努力，但沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、同事的援助、家長(zhǎng)的協(xié)作、家人伙伴一如既往的支持，我們也難成為今日的自己，故應(yīng)真誠(chéng)的對(duì)眾多予以我們關(guān)愛(ài)、援助的人說(shuō)一聲感謝，心中存有感恩；為著這份感恩，我們應(yīng)當(dāng)不斷地給自己加油，努力追求更加卓越的自己！做一個(gè)美滿的老師，我們不妨在每天的工作、學(xué)習(xí)、生活中體驗(yàn)美滿。老師在享受生活的基礎(chǔ)之上，不跟時(shí)代落伍，要成為現(xiàn)代的人，學(xué)會(huì)敬畏，學(xué)會(huì)表達(dá)自己，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)寬容別人，學(xué)會(huì)觀賞缺憾。在學(xué)校的工作中，把困難當(dāng)作機(jī)會(huì)，跟同事團(tuán)結(jié)互助，捧著良心教書(shū)，不扮演圣人和神仙，與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，讓自己的生命由于同學(xué)、由

10、于老師這份事業(yè)更加漂亮而精彩！我們作為一名人民老師，用積極、良好的心態(tài)去面對(duì)工作，就會(huì)在工作中找到樂(lè)趣，從而找到美滿。老師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)讀后感3什么是美滿？不同的人有著不同的回答。復(fù)旦高校教授錢文忠說(shuō)道，美滿離不開(kāi)財(cái)寶，但與財(cái)寶的多少并不成正比，世界上美滿感指數(shù)最高的國(guó)家是不丹。目前，老師的職業(yè)倦怠，社會(huì)物質(zhì)生活的快速提升，不正確的美滿觀正在消磨很多老師的工作熱忱。學(xué)習(xí)了肖川的著作，讓我明白：美滿不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活，家人、伙伴、閑情、雅趣是美滿生活不可缺少的。美滿“四有”：第一、心中有盼頭，即有目標(biāo)、有追求、有所成就、有所憧憬。真正好的老師肯定能不斷地喚起同學(xué)對(duì)于將來(lái)激烈的向往與

11、憧憬，能把人生美好的前景呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，讓同學(xué)帶著美妙的期盼、美妙的渴望成長(zhǎng)。手中有事做，老師是美滿的，才能制造美滿的課堂。第二、手中有事做。有事做意味著社會(huì)需要你，有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崗位，愛(ài)崗敬業(yè)。第三、身邊有親友。人是社會(huì)的動(dòng)物，需要有情感的歸屬。人人都盼望得到他人的認(rèn)可和觀賞，這是全部人一個(gè)共同的需要。第四、家中有積蓄。我們并不富有，但還得學(xué)會(huì)歡樂(lè)的生活，由于美滿不僅僅是物質(zhì)的享受，它更多地來(lái)自于豐富的精神世界。做一個(gè)“有品位”的老師，積極提倡：悠然生活、美滿工作、悅納得失的老師文化。老師文化是“做有品位的老師”，旨在培育有聰慧的人。要引導(dǎo)大家做一個(gè)會(huì)生活、講時(shí)尚、有特色、愛(ài)討論的試驗(yàn)老

12、師。老師的美滿來(lái)自于教育的過(guò)程。教育的過(guò)程是老師施之以愛(ài)的過(guò)程，愛(ài)生，是教育好同學(xué)的前提，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這是顛撲不破的。老師觀測(cè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，捕獲教育契機(jī)，這是愛(ài)；老師信任同學(xué)，給同學(xué)一份支持，這也是愛(ài)；同學(xué)有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，老師實(shí)時(shí)予以鼓舞，這還是愛(ài)作為老師，要關(guān)注環(huán)節(jié)，抓住各種機(jī)會(huì)關(guān)愛(ài)同學(xué)，讓他們感受到暖和和光明。老師付出了愛(ài)同學(xué)回報(bào)給你的也是愛(ài)，在與同學(xué)深入交往與互動(dòng)的過(guò)程中，我們才能在師生情意中體味到老師職業(yè)的美滿感，更能感覺(jué)到自身的價(jià)值和人生的意義，體會(huì)到一種他人無(wú)法感受到的歡樂(lè)。只有美滿的老師才能培育出美滿的同學(xué)，肖教授說(shuō)：“老師臉上的微笑有多少,同學(xué)心中的陽(yáng)光就有多少?！崩蠋熥?/p>

13、大的美滿就是能不斷地喚起同學(xué)對(duì)于將來(lái)激烈的向往與憧憬，能把人生美好的前景呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，讓同學(xué)帶著美妙的期盼、美妙的渴望成長(zhǎng)。老師最大的美滿，就是看到同學(xué)的成長(zhǎng)，讓同學(xué)的心靈可以自由伸展，在同學(xué)的進(jìn)步與對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中，體會(huì)到一種他人無(wú)法達(dá)至的歡樂(lè)。只有美滿的老師才能培育出美滿的同學(xué)，老師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與聰慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤(rùn)與人性化育的職業(yè)。老師的美滿來(lái)自于同學(xué)取得進(jìn)步后的一張張稚氣的笑臉的回報(bào)，可以是同學(xué)一句簡(jiǎn)約的問(wèn)候，也可以是同學(xué)畢業(yè)后的一張薄薄的賀卡與一次簡(jiǎn)約的造訪。二、老師應(yīng)當(dāng)提升專業(yè)素養(yǎng)有人說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，是師資能量的競(jìng)爭(zhēng)、是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)、是團(tuán)隊(duì)凝集力、執(zhí)行力的競(jìng)

14、爭(zhēng)，這些都有道理，但這些因素的提升，最終落腳點(diǎn)都將回來(lái)到原點(diǎn)學(xué)習(xí)上，可以說(shuō)沒(méi)有老師的學(xué)習(xí)，就不會(huì)有老師的專業(yè)成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高，就會(huì)被時(shí)代所拋棄。肖川教授提到，老師的專業(yè)成熟，其途徑大體上有學(xué)歷提升、各種形式的短期培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、參加教育試驗(yàn)這樣四種形式。促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的有效策略，就是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)有效地進(jìn)行校本培訓(xùn)。結(jié)合我校的實(shí)踐和我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)受，我認(rèn)為肖川教授概括的四點(diǎn)有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。方式之一是大量閱讀，認(rèn)真咀嚼。關(guān)于閱讀，也要講科學(xué)。一個(gè)老師沒(méi)有閱讀，就不會(huì)有深厚的人文底蘊(yùn)。在讀書(shū)的范圍上，肖博士書(shū)中寫到：“除了閱讀教科書(shū)，閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物也是非常須要的。辦得好的教育刊物

15、上的文章，比較實(shí)時(shí)地反映了教育界同行們對(duì)于教育最前沿問(wèn)題的思索，會(huì)推動(dòng)你的思索和探究。另外，要閱讀一些滋養(yǎng)心靈、溫潤(rùn)生命的書(shū)，特別是文學(xué)作品和思想隨筆。那些文質(zhì)兼美的作品，會(huì)使我們的內(nèi)心變得暖和、豐富、細(xì)膩、鮮活和磊落?！笔前?，只有這樣，我們才能結(jié)合自己的實(shí)踐閱歷，寫出真實(shí)、有深度、有討論價(jià)值的反思、論文。我們要讓閱讀成為每位老師的習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。方式之二是深入探究，自覺(jué)反思。平常做讀書(shū)筆記，寫反思日記，建立成長(zhǎng)博客等，在這方面學(xué)校應(yīng)大力支持和提倡。方式之三是實(shí)時(shí)總結(jié)，著力提升。不要簡(jiǎn)約的認(rèn)為，總結(jié)只適合在課后涌現(xiàn)。我們的課堂瞬息萬(wàn)變，課前再充分

16、的預(yù)備和預(yù)設(shè)，總把握不了生成的步伐，所以我們要擅長(zhǎng)捕獲課堂生成的火花，抓住靈感的瞬間，實(shí)時(shí)進(jìn)行當(dāng)課的有效反思總結(jié)，促進(jìn)下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)依據(jù)課堂情景即班上同學(xué)的反應(yīng)實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)同學(xué)探究問(wèn)題的方式和時(shí)間做相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，敏捷地采納激發(fā)創(chuàng)新思維的方法，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的個(gè)別差異，課堂評(píng)價(jià)要針對(duì)實(shí)際學(xué)情做到實(shí)時(shí)、有效。有時(shí)課堂氣氛過(guò)于沉悶，有時(shí)課堂熱忱過(guò)于高漲，甚至有時(shí)同學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移課堂的重點(diǎn)，顧此失彼。這時(shí)老師應(yīng)當(dāng)快速轉(zhuǎn)動(dòng)大腦，進(jìn)行短促有效的課堂即時(shí)反思，果決確定接下去的教學(xué)環(huán)節(jié)該如何實(shí)施。方式之四是團(tuán)隊(duì)合作，真誠(chéng)溝通。好的團(tuán)隊(duì)會(huì)形成一個(gè)良好的氛圍，它促使其中的每一個(gè)成員積

17、極進(jìn)步不掉隊(duì)。在同班級(jí)備課組內(nèi)提倡互幫互助，共同成長(zhǎng)，就是大家集體備課，一起探討，老師們彼此之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)時(shí)地對(duì)教案設(shè)計(jì)，對(duì)課堂教學(xué)行為，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效反思。三、老師應(yīng)當(dāng)富有詩(shī)意地生活詩(shī)意，是一個(gè)老師來(lái)自內(nèi)心深處的精神追求，是老師內(nèi)在修養(yǎng)的自然流露。作為一名老師，應(yīng)當(dāng)富有詩(shī)意地活著。老師的詩(shī)意，在于真心關(guān)注和喜愛(ài)教育，在于富有激情充斥真情，在于從平凡的教育生活中看到精彩、看到同學(xué)內(nèi)心深處的感受和需要、看到老師在促進(jìn)人的成長(zhǎng)中所起到的重要作用。當(dāng)老師以觀賞者的心態(tài)看待自己的工作的時(shí)候，看待同學(xué)的生命之樹(shù)奇妙成長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)老師把批改作業(yè)、仔細(xì)備課當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)的時(shí)候，老師這一職業(yè)也

18、便賜予我們?cè)娨狻Ｗ鳛槔蠋?，還要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我、接受自我、揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)展自我、完善自我，這樣就能不斷提高自己的心理成熟度，并表達(dá)自身的價(jià)值。只有以積極、樂(lè)觀心態(tài)面對(duì)一切，待人、處事、接物都要懂得隨緣，才會(huì)自若；才會(huì)獲得精神的自由與歡樂(lè)，才能富有詩(shī)意。作為老師，要有淡泊名利的良好心態(tài)，要學(xué)會(huì)避開(kāi)名利的束縛，才會(huì)找到“詩(shī)意”的棲息地，老師不是一個(gè)追趕權(quán)力的職業(yè)。作為一個(gè)老師詩(shī)意的生活其實(shí)不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵是自己的心態(tài)。其實(shí)生活中處處都是樂(lè)趣。在一個(gè)功利和浮躁充斥的社會(huì)，人們被各種的誘惑搞得不知東西南北的時(shí)候，社會(huì)的各種價(jià)值觀被一些比如像非誠(chéng)勿擾相親節(jié)目顛倒的時(shí)候，人們都在追趕名利的時(shí)候，留下一片屬于自己

19、的天地就是你詩(shī)意生活的開(kāi)始。作為老師，用觀賞的眼光看待工作，就會(huì)覺(jué)得工作充斥無(wú)限開(kāi)心；用賞識(shí)的眼光看待同事，就會(huì)覺(jué)得每一位同事都值得信任；用賞識(shí)的眼光看待同學(xué)，就會(huì)覺(jué)得每一個(gè)同學(xué)都聰慧可愛(ài)；用賞識(shí)的眼光看待自己，就會(huì)覺(jué)得自己的生活其實(shí)也很精彩！用賞識(shí)的眼光面對(duì)生活，就會(huì)覺(jué)得藍(lán)天白云總是與我相伴、詩(shī)情畫意總會(huì)撲面而來(lái)！既然做了老師，就應(yīng)當(dāng)要有淡泊名利的良好心態(tài)，就應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)擺脫名利的束縛，就應(yīng)當(dāng)明白這樣的道理-你是魚(yú)兒，就不要傾慕天空；你是鳥(niǎo)兒，就不要癡心大海。既然做了老師，你就不要怨天尤人，不要牢騷滿腹，不要說(shuō)工作平凡、生活辛苦。其實(shí)，把平凡的工作做好，你就不平凡：把簡(jiǎn)約的工作做好，你就不簡(jiǎn)約

20、！讓我們一起在書(shū)中“成為有思想的老師”一文最末的一段話中查找將來(lái)吧：讓教育充斥思想，讓思想充斥聰慧，讓生活充斥人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、暖和的思想之中究竟有一天，我們的年華會(huì)老去，可我們的思想會(huì)在蹤跡中閃光，并照亮前行的路。老師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)讀后感4通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀我認(rèn)為要成為一名合格的老師首先要做一名有思想的老師。有思想，會(huì)使我們愛(ài)好廣泛，內(nèi)心鮮活，積極地捕獲各種有意味的信息，會(huì)使我們的人際溝通更有品位，是我們的生活，特別是精神生活更豐富。有思想，能夠使我們更好的理解課程內(nèi)容。有思想，會(huì)使同學(xué)的心靈豐滿和精神充盈有一種自覺(jué)而又自然的引領(lǐng)。有思想，使得我們不人

21、云亦云，不簡(jiǎn)約化，使得我們保有自由意志和獨(dú)立人格。目前，我們老師普遍缺少的主要是一種文化精神，文化眼光，一種自覺(jué)地價(jià)值追求，一種堅(jiān)決的對(duì)于社會(huì)、人生和教育的抱負(fù)與信念，一言以蔽之，缺乏思想。究其緣由是文化底蘊(yùn)不夠豐厚，學(xué)識(shí)積累過(guò)于單薄，缺乏對(duì)人類歷史文化和人性富于深度的理解，特別缺乏對(duì)中國(guó)歷史的洞察和對(duì)西方核心價(jià)值的深度理解。，其后果是，中學(xué)校老師付出的大量勞動(dòng)停留在低層次的“教書(shū)育人”上，缺乏對(duì)同學(xué)精神上的引領(lǐng)，缺乏對(duì)于自身工作高遠(yuǎn)的立意。學(xué)習(xí)與思索是我們變得有思想的不二法門?？鬃诱f(shuō)的“學(xué)而不厭，誨人不倦”，是老師的重要品質(zhì)。其實(shí)，前者是后者的重要條件。沒(méi)有學(xué)而不厭，就難以做到誨人不倦。學(xué)習(xí)

22、的途徑是多種多樣的，而思索那么不是簡(jiǎn)約的想一想如何去粗取精、去偽存真、由表及里，這就有一個(gè)思想方法的問(wèn)題。我們做一名有思想的老師，就是對(duì)操作主義、閱歷主義的超越，對(duì)老師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)的詮釋與追求，對(duì)急功近利的抗拒。讓我們的教育充斥思想，讓思想充斥聰慧，讓生活充斥人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、暖和的思想中終究有一天，我們的年華會(huì)老去，可我們的思想會(huì)在蹤跡中閃光，并將照亮前行的路。老師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)讀后感5放假前夕，學(xué)校布置了個(gè)暑假作業(yè)，讓大家在假期里好好精讀、品嘗肖川博士的這本老師的美滿人生與專業(yè)成長(zhǎng)教育隨筆。放松的日子總是過(guò)得太快。轉(zhuǎn)瞬，假期已經(jīng)過(guò)了一大半，有一天，

23、我想起還有這樣一個(gè)“任務(wù)”沒(méi)完成。于是，找了這本快被我遺忘的書(shū)來(lái)“讀”。很快我就被書(shū)里精美的文字和耐人尋味的話語(yǔ)所吸引。隨著對(duì)這本書(shū)一每天深入的讀，我一天比一天更敬佩文筆的精致優(yōu)雅和言語(yǔ)中透露出的性格的豪放瀟灑。合上書(shū)，我不禁問(wèn)自己：“作為一名老師，你美滿嗎？”回想自己五年的老師生涯，來(lái)自于學(xué)校的壓力、家庭的壓力，有的時(shí)候真讓我透不過(guò)氣來(lái)，再想想那并不豐厚的待遇，能談得上美滿嗎？但冷靜地思索思索，在苦、累、煩的背后，老師職業(yè)的那份神圣，社會(huì)予以的那份尊敬，同學(xué)眼中飽含的那種渴望和純真，不有時(shí)也有欣慰、甜美的體味嗎？我想，這就是一種美滿歡樂(lè)的味道。自己也悟出了幾點(diǎn)體會(huì)：一、老師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)自己的同學(xué)，成為同學(xué)的良師益友。教育的過(guò)程是老師施之以愛(ài)的過(guò)程，愛(ài)生，是教育好同學(xué)的前提，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這是顛撲不破的真理。老師觀測(cè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，撲捉教育契機(jī)，這是愛(ài)；老師信任同學(xué)，給同學(xué)一份支持，這也是愛(ài)；同學(xué)有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，老師實(shí)時(shí)予以鼓舞，這也是愛(ài)作為老師，要關(guān)注環(huán)節(jié)，抓住各種機(jī)會(huì)關(guān)愛(ài)同學(xué)，讓他們感受到暖和和光明。老師付出了愛(ài)同學(xué)回報(bào)給你的也是愛(ài)，在與同學(xué)深入交往與互動(dòng)的過(guò)程中，我們才能在師生情意中體味到老師職業(yè)的美