教師的詩意生活與專業(yè)成長讀后感

1、第 第 頁教師的詩意生活與專業(yè)成長讀后感老師的詩意生活與專業(yè)成長讀后感1學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校下發(fā)了肖川博士所著的老師的詩意生活與專業(yè)成長這本書作為我們理論中心組成員這個寒假的精神食糧。首先被書名深深吸引，有時的覺得做老師的成天從早忙到黑，哪有“詩意”可言，“腦子是滿的，心卻是空的；時間是滿的，心卻是空的”，總是忙、盲、茫，繁、煩、凡。出于新奇，我首先翻到了“詩意的生活”那一節(jié)看，看完之后我不禁豁然開朗“失眠”都能被人家產(chǎn)作享受，還有什么不能成為享受呢！？那他的生活當然就很詩意的啦。是受益匪淺，感悟頗深！教育，是需要詩意和浪漫的，是需要深思和冥想的。學(xué)校不只是一個學(xué)習(xí)的共同體，還應(yīng)當是思想的共同體，

2、是浪漫情懷生長的共同體。同學(xué)的思想需要在這里健康地生長，同學(xué)的想象力需要這里得到培育，同學(xué)的理想需要在這里起飛。假如老師缺乏了浪漫的情懷，缺乏了深思的品質(zhì)，同學(xué)的詩意何從誕生呢？只有詩意的追求，才能夠讓我們進入一種正的教育境界。我們要對生活有自己的思索和理解，不是隨聲附和的生活。其實，我們換一個思路來看，換一種眼光來看，這樣的“詩意”就在我們的身邊，就在我們的生活中。只要你情愿，從今日起，你就可以開始建立“詩意的生活”。我們把詩意看成是一個動詞，查找詩意就是一個過程，就是一種觀測和處理事物的方式。我們可以在當下的環(huán)境中，用一種超乎平常的眼光，去看待事物。以一種內(nèi)心的體驗或一種審美的立場，去看待

3、你需要應(yīng)對的事物。在教育教學(xué)過程中，查找其中的詩意。我們可以將自己的班級當成一塊試驗田，將自己的每一堂課，每一次教學(xué)活動都盡量做得精彩、生動，這就是詩意。我們可以在課堂教學(xué)中充分展示教育聰慧，表達性格的魅力，這就是詩意。在廣泛的閱讀中，發(fā)覺其中的詩意。閱讀就是藝術(shù)，是靈魂的一次探險。老師的成長離不開學(xué)習(xí)，而讀書是最為重要的學(xué)習(xí)途徑。讀書不僅可以豐厚老師的文化底蘊，更加具有文化眼光，讀書更為重要的價值在于使老師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細膩和溫順，使老師具有不斷增長的與人共享的內(nèi)在需要，從而克服對于教學(xué)的倦怠感，從而使教學(xué)永久充斥活力和內(nèi)在的感染力。在和諧的人際關(guān)系中，享受其中的詩意。來自伙伴的相互

4、激勵、相互理解，本身就是富有詩意的，何況它還能夠激勵我們在尋求詩意化的道路上走得更遠。一個人獨行往往是不堪忍受的，而有了同行者，狀況就會大不一樣。我們的同學(xué)其實也是我們歡樂的重要源泉之一。我們與同學(xué)的每一次溝通就像是一次傾訴，同學(xué)把我們當成師長，更把我們當成伙伴。他們從我們這里每天有所收獲，有所期盼。當同學(xué)告知你，由于你的榜樣，使他更加喜愛了生活時，而這也正是你想說的話；當你同學(xué)告知你，等了多少年，究竟遇到了你，而這也正是你想說的話。你的生活就已經(jīng)有了詩意了；更何況，由于有了他們，你為自己堅持詩意生活的立場找到了更加充分的理由。原來，詩意化生活的奧秘不是別的，就是行動起來，用審美的眼光端詳我們

5、的生活，端詳我們的工作，端詳我們的人際關(guān)系，從現(xiàn)有生活資源中去獵取一種歡樂和美滿。只要我們傾心于去制造一堂課，去制造一次解讀的過程，去制造一次美妙的生活經(jīng)受，去制造美妙的人際關(guān)系，我們就是在制造世界了，就是在制造詩意了。全部的詩意都存在于我們生活的體驗、過程之中。老師們，我們完全可以以一種自然、從容的方式來建構(gòu)詩意化的生活，只是曾經(jīng)自己沒有覺察！想想看，從今以后，我們就能生活在一片詩意之中了，這有多好！老師的詩意生活與專業(yè)成長讀后感2今日很榮幸能夠站在這里和大家溝通我的讀書心得。本學(xué)期我讀了湖南教育學(xué) 家肖川 教授的老師的詩意生活與專業(yè)成長一書，讀后覺得，這的確是一本難得的好書。其中生命的境界

6、、詩意的生活、六個“講一點”等文章，我都反復(fù)進行了閱讀。在散淡的言談中，讓我們不知不覺進入了一個寬闊而深邃、詩意而暖和的精神世界?？戳艘院笫芤娣藴\，感到這是一本特別適合我們老師閱讀難得的好書。那質(zhì)樸的語言，深邃的思維，深刻的道理，解惑了老師生涯富有詩意的人生哲理，無不讓我為之敬佩！書中理解、贊美老師的同時也給我鞭策與鼓舞，使我能夠深深地思索老師的職業(yè)，重新塑造自我。當我認真讀完這本書后，我發(fā)覺，我的思想在漸漸地轉(zhuǎn)變，冷靜地思索，在苦、累、煩的背后，老師職業(yè)的那份神圣，社會予以的那份尊敬，同學(xué)眼中飽含的那種渴望和純真，不也感到欣慰、甜美嗎？肖川教授認為：“生命的最高境界就是生活在自己的情懷里，為

7、有價值的目標不懈的努力”。作為老師，我們生命的價值就是用我們的愛心、用我們的知識、用我們的人格魅力去影響同學(xué)，也給同學(xué)做好榜樣，教育同學(xué)樹立正確的人生觀、世界觀，樹立崇高的抱負，并為抱負而奮斗不息，這是老師的人生境界。還有肖川教授的這句話令我難忘：“老師臉上的微笑有多少，同學(xué)心中的陽光就有多少?！笔堑模逃倪^程是老師施之以愛的過程，愛生，是教育好同學(xué)的前提，“沒有愛就沒有教育”這是顛撲不破的。只有當我們心中有愛，我們才能讓人感受到愛的升華?！拔覀兘?jīng)常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事”，“把平凡的工作做好，你就不平凡；把簡約的工作做好，你就不簡約”！做為老師的我，盼望自己能成為一

8、名好老師，我為此努力著。在這努力的過程中，充斥著愛，也影響著自己四周的人，我們的生活也因此充斥詩意。美滿無處不在。如此看來，美滿并不遙遠，追尋美滿的路并不困難。要像肖川老師提出的“享受生活”。不管壓力輕重，在學(xué)校的小小凈土中，“每天給自己一小段閑暇”，不要讓美滿遠離自己要做一個美滿的老師，更要去自己追求美滿。肖教授告知我們：只要我們用積極的心態(tài)面對生活，我們的生活就能達到100%的圓滿。肖川教授的積極心態(tài)16字引發(fā)了我的思索“接受現(xiàn)實，悅納自己，心存感恩，追求卓越”。一位哲人所言“你轉(zhuǎn)變不了環(huán)境，那就轉(zhuǎn)變自己”，因此，我們要好好調(diào)整自己，學(xué)會接納現(xiàn)實；工作中雖說沒有大的成就，但超卓完成本職工作

9、，這說明自己能行，這就是“悅納自己”；在成長的道路上，縱使自己勤奮、付出努力，但沒有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、同事的援助、家長的協(xié)作、家人伙伴一如既往的支持，我們也難成為今日的自己，故應(yīng)真誠的對眾多予以我們關(guān)愛、援助的人說一聲感謝，心中存有感恩；為著這份感恩，我們應(yīng)當不斷地給自己加油，努力追求更加卓越的自己！做一個美滿的老師，我們不妨在每天的工作、學(xué)習(xí)、生活中體驗美滿。老師在享受生活的基礎(chǔ)之上，不跟時代落伍，要成為現(xiàn)代的人，學(xué)會敬畏，學(xué)會表達自己，學(xué)會評價自己，學(xué)會寬容別人，學(xué)會觀賞缺憾。在學(xué)校的工作中，把困難當作機會，跟同事團結(jié)互助，捧著良心教書，不扮演圣人和神仙，與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，讓自己的生命由于同學(xué)、由

10、于老師這份事業(yè)更加漂亮而精彩！我們作為一名人民老師，用積極、良好的心態(tài)去面對工作，就會在工作中找到樂趣，從而找到美滿。老師的詩意生活與專業(yè)成長讀后感3什么是美滿？不同的人有著不同的回答。復(fù)旦高校教授錢文忠說道，美滿離不開財寶，但與財寶的多少并不成正比，世界上美滿感指數(shù)最高的國家是不丹。目前，老師的職業(yè)倦怠，社會物質(zhì)生活的快速提升，不正確的美滿觀正在消磨很多老師的工作熱忱。學(xué)習(xí)了肖川的著作，讓我明白：美滿不僅僅來自工作，更來自生活，家人、伙伴、閑情、雅趣是美滿生活不可缺少的。美滿“四有”：第一、心中有盼頭，即有目標、有追求、有所成就、有所憧憬。真正好的老師肯定能不斷地喚起同學(xué)對于將來激烈的向往與

11、憧憬，能把人生美好的前景呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，讓同學(xué)帶著美妙的期盼、美妙的渴望成長。手中有事做，老師是美滿的，才能制造美滿的課堂。第二、手中有事做。有事做意味著社會需要你，有實現(xiàn)人生價值的崗位，愛崗敬業(yè)。第三、身邊有親友。人是社會的動物，需要有情感的歸屬。人人都盼望得到他人的認可和觀賞，這是全部人一個共同的需要。第四、家中有積蓄。我們并不富有，但還得學(xué)會歡樂的生活，由于美滿不僅僅是物質(zhì)的享受，它更多地來自于豐富的精神世界。做一個“有品位”的老師，積極提倡：悠然生活、美滿工作、悅納得失的老師文化。老師文化是“做有品位的老師”，旨在培育有聰慧的人。要引導(dǎo)大家做一個會生活、講時尚、有特色、愛討論的試驗老

12、師。老師的美滿來自于教育的過程。教育的過程是老師施之以愛的過程，愛生，是教育好同學(xué)的前提，“沒有愛就沒有教育”這是顛撲不破的。老師觀測同學(xué)的優(yōu)點，捕獲教育契機，這是愛；老師信任同學(xué)，給同學(xué)一份支持，這也是愛；同學(xué)有了一點點進步，老師實時予以鼓舞，這還是愛作為老師，要關(guān)注環(huán)節(jié)，抓住各種機會關(guān)愛同學(xué)，讓他們感受到暖和和光明。老師付出了愛同學(xué)回報給你的也是愛，在與同學(xué)深入交往與互動的過程中，我們才能在師生情意中體味到老師職業(yè)的美滿感，更能感覺到自身的價值和人生的意義，體會到一種他人無法感受到的歡樂。只有美滿的老師才能培育出美滿的同學(xué)，肖教授說：“老師臉上的微笑有多少,同學(xué)心中的陽光就有多少?！崩蠋熥?/p>

13、大的美滿就是能不斷地喚起同學(xué)對于將來激烈的向往與憧憬，能把人生美好的前景呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，讓同學(xué)帶著美妙的期盼、美妙的渴望成長。老師最大的美滿，就是看到同學(xué)的成長，讓同學(xué)的心靈可以自由伸展，在同學(xué)的進步與對社會的貢獻中，體會到一種他人無法達至的歡樂。只有美滿的老師才能培育出美滿的同學(xué)，老師是一種知識轉(zhuǎn)化與聰慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤與人性化育的職業(yè)。老師的美滿來自于同學(xué)取得進步后的一張張稚氣的笑臉的回報，可以是同學(xué)一句簡約的問候，也可以是同學(xué)畢業(yè)后的一張薄薄的賀卡與一次簡約的造訪。二、老師應(yīng)當提升專業(yè)素養(yǎng)有人說，現(xiàn)在學(xué)校之間的競爭，是師資能量的競爭、是學(xué)校文化的競爭、是團隊凝集力、執(zhí)行力的競

14、爭，這些都有道理，但這些因素的提升，最終落腳點都將回來到原點學(xué)習(xí)上，可以說沒有老師的學(xué)習(xí)，就不會有老師的專業(yè)成長和業(yè)務(wù)水平的提高，就會被時代所拋棄。肖川教授提到，老師的專業(yè)成熟，其途徑大體上有學(xué)歷提升、各種形式的短期培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、參加教育試驗這樣四種形式。促進老師專業(yè)成長的有效策略，就是通過學(xué)習(xí)來有效地進行校本培訓(xùn)。結(jié)合我校的實踐和我個人的成長經(jīng)受，我認為肖川教授概括的四點有很強的實踐性和操作性。方式之一是大量閱讀，認真咀嚼。關(guān)于閱讀，也要講科學(xué)。一個老師沒有閱讀，就不會有深厚的人文底蘊。在讀書的范圍上，肖博士書中寫到：“除了閱讀教科書，閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物也是非常須要的。辦得好的教育刊物

15、上的文章，比較實時地反映了教育界同行們對于教育最前沿問題的思索，會推動你的思索和探究。另外，要閱讀一些滋養(yǎng)心靈、溫潤生命的書，特別是文學(xué)作品和思想隨筆。那些文質(zhì)兼美的作品，會使我們的內(nèi)心變得暖和、豐富、細膩、鮮活和磊落。”是啊，只有這樣，我們才能結(jié)合自己的實踐閱歷，寫出真實、有深度、有討論價值的反思、論文。我們要讓閱讀成為每位老師的習(xí)慣，成為與別人進行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進步的階梯。方式之二是深入探究，自覺反思。平常做讀書筆記，寫反思日記，建立成長博客等，在這方面學(xué)校應(yīng)大力支持和提倡。方式之三是實時總結(jié)，著力提升。不要簡約的認為，總結(jié)只適合在課后涌現(xiàn)。我們的課堂瞬息萬變，課前再充分

16、的預(yù)備和預(yù)設(shè)，總把握不了生成的步伐，所以我們要擅長捕獲課堂生成的火花，抓住靈感的瞬間，實時進行當課的有效反思總結(jié)，促進下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的進行。在實施教學(xué)時，老師應(yīng)依據(jù)課堂情景即班上同學(xué)的反應(yīng)實時調(diào)整教學(xué)目標，同時對同學(xué)探究問題的方式和時間做相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，敏捷地采納激發(fā)創(chuàng)新思維的方法，時刻關(guān)注同學(xué)的個別差異，課堂評價要針對實際學(xué)情做到實時、有效。有時課堂氣氛過于沉悶，有時課堂熱忱過于高漲，甚至有時同學(xué)會轉(zhuǎn)移課堂的重點，顧此失彼。這時老師應(yīng)當快速轉(zhuǎn)動大腦，進行短促有效的課堂即時反思，果決確定接下去的教學(xué)環(huán)節(jié)該如何實施。方式之四是團隊合作，真誠溝通。好的團隊會形成一個良好的氛圍，它促使其中的每一個成員積

17、極進步不掉隊。在同班級備課組內(nèi)提倡互幫互助，共同成長，就是大家集體備課，一起探討，老師們彼此之間能取長補短，揚長避短，實時地對教案設(shè)計，對課堂教學(xué)行為，對教學(xué)效果進行有效反思。三、老師應(yīng)當富有詩意地生活詩意，是一個老師來自內(nèi)心深處的精神追求，是老師內(nèi)在修養(yǎng)的自然流露。作為一名老師，應(yīng)當富有詩意地活著。老師的詩意，在于真心關(guān)注和喜愛教育，在于富有激情充斥真情，在于從平凡的教育生活中看到精彩、看到同學(xué)內(nèi)心深處的感受和需要、看到老師在促進人的成長中所起到的重要作用。當老師以觀賞者的心態(tài)看待自己的工作的時候，看待同學(xué)的生命之樹奇妙成長的時候，當老師把批改作業(yè)、仔細備課當成一項事業(yè)的時候，老師這一職業(yè)也

18、便賜予我們詩意。作為老師，還要學(xué)會正確認識自我、接受自我、揚長避短地進展自我、完善自我，這樣就能不斷提高自己的心理成熟度，并表達自身的價值。只有以積極、樂觀心態(tài)面對一切，待人、處事、接物都要懂得隨緣，才會自若；才會獲得精神的自由與歡樂，才能富有詩意。作為老師，要有淡泊名利的良好心態(tài)，要學(xué)會避開名利的束縛，才會找到“詩意”的棲息地，老師不是一個追趕權(quán)力的職業(yè)。作為一個老師詩意的生活其實不遙遠，關(guān)鍵是自己的心態(tài)。其實生活中處處都是樂趣。在一個功利和浮躁充斥的社會，人們被各種的誘惑搞得不知東西南北的時候，社會的各種價值觀被一些比如像非誠勿擾相親節(jié)目顛倒的時候，人們都在追趕名利的時候，留下一片屬于自己

19、的天地就是你詩意生活的開始。作為老師，用觀賞的眼光看待工作，就會覺得工作充斥無限開心；用賞識的眼光看待同事，就會覺得每一位同事都值得信任；用賞識的眼光看待同學(xué)，就會覺得每一個同學(xué)都聰慧可愛；用賞識的眼光看待自己，就會覺得自己的生活其實也很精彩！用賞識的眼光面對生活，就會覺得藍天白云總是與我相伴、詩情畫意總會撲面而來！既然做了老師，就應(yīng)當要有淡泊名利的良好心態(tài)，就應(yīng)當要學(xué)會擺脫名利的束縛，就應(yīng)當明白這樣的道理-你是魚兒，就不要傾慕天空；你是鳥兒，就不要癡心大海。既然做了老師，你就不要怨天尤人，不要牢騷滿腹，不要說工作平凡、生活辛苦。其實，把平凡的工作做好，你就不平凡：把簡約的工作做好，你就不簡約

20、！讓我們一起在書中“成為有思想的老師”一文最末的一段話中查找將來吧：讓教育充斥思想，讓思想充斥聰慧，讓生活充斥人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、暖和的思想之中究竟有一天，我們的年華會老去，可我們的思想會在蹤跡中閃光，并照亮前行的路。老師的詩意生活與專業(yè)成長讀后感4通過對本書的閱讀我認為要成為一名合格的老師首先要做一名有思想的老師。有思想，會使我們愛好廣泛，內(nèi)心鮮活，積極地捕獲各種有意味的信息，會使我們的人際溝通更有品位，是我們的生活，特別是精神生活更豐富。有思想，能夠使我們更好的理解課程內(nèi)容。有思想，會使同學(xué)的心靈豐滿和精神充盈有一種自覺而又自然的引領(lǐng)。有思想，使得我們不人

21、云亦云，不簡約化，使得我們保有自由意志和獨立人格。目前，我們老師普遍缺少的主要是一種文化精神，文化眼光，一種自覺地價值追求，一種堅決的對于社會、人生和教育的抱負與信念，一言以蔽之，缺乏思想。究其緣由是文化底蘊不夠豐厚，學(xué)識積累過于單薄，缺乏對人類歷史文化和人性富于深度的理解，特別缺乏對中國歷史的洞察和對西方核心價值的深度理解。，其后果是，中學(xué)校老師付出的大量勞動停留在低層次的“教書育人”上，缺乏對同學(xué)精神上的引領(lǐng)，缺乏對于自身工作高遠的立意。學(xué)習(xí)與思索是我們變得有思想的不二法門?？鬃诱f的“學(xué)而不厭，誨人不倦”，是老師的重要品質(zhì)。其實，前者是后者的重要條件。沒有學(xué)而不厭，就難以做到誨人不倦。學(xué)習(xí)

22、的途徑是多種多樣的，而思索那么不是簡約的想一想如何去粗取精、去偽存真、由表及里，這就有一個思想方法的問題。我們做一名有思想的老師，就是對操作主義、閱歷主義的超越，對老師職業(yè)內(nèi)在尊嚴的詮釋與追求，對急功近利的抗拒。讓我們的教育充斥思想，讓思想充斥聰慧，讓生活充斥人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、暖和的思想中終究有一天，我們的年華會老去，可我們的思想會在蹤跡中閃光，并將照亮前行的路。老師的詩意生活與專業(yè)成長讀后感5放假前夕，學(xué)校布置了個暑假作業(yè)，讓大家在假期里好好精讀、品嘗肖川博士的這本老師的美滿人生與專業(yè)成長教育隨筆。放松的日子總是過得太快。轉(zhuǎn)瞬，假期已經(jīng)過了一大半，有一天，

23、我想起還有這樣一個“任務(wù)”沒完成。于是，找了這本快被我遺忘的書來“讀”。很快我就被書里精美的文字和耐人尋味的話語所吸引。隨著對這本書一每天深入的讀，我一天比一天更敬佩文筆的精致優(yōu)雅和言語中透露出的性格的豪放瀟灑。合上書，我不禁問自己：“作為一名老師，你美滿嗎？”回想自己五年的老師生涯，來自于學(xué)校的壓力、家庭的壓力，有的時候真讓我透不過氣來，再想想那并不豐厚的待遇，能談得上美滿嗎？但冷靜地思索思索，在苦、累、煩的背后，老師職業(yè)的那份神圣，社會予以的那份尊敬，同學(xué)眼中飽含的那種渴望和純真，不有時也有欣慰、甜美的體味嗎？我想，這就是一種美滿歡樂的味道。自己也悟出了幾點體會：一、老師應(yīng)當關(guān)愛自己的同學(xué)，成為同學(xué)的良師益友。教育的過程是老師施之以愛的過程，愛生，是教育好同學(xué)的前提，“沒有愛就沒有教育”這是顛撲不破的真理。老師觀測同學(xué)的優(yōu)點，撲捉教育契機，這是愛；老師信任同學(xué)，給同學(xué)一份支持，這也是愛；同學(xué)有了一點點進步，老師實時予以鼓舞，這也是愛作為老師，要關(guān)注環(huán)節(jié)，抓住各種機會關(guān)愛同學(xué)，讓他們感受到暖和和光明。老師付出了愛同學(xué)回報給你的也是愛，在與同學(xué)深入交往與互動的過程中，我們才能在師生情意中體味到老師職業(yè)的美