關(guān)于幼兒“告狀”行為的研究及策略

1、關(guān)于幼兒“告狀”行為的研究及策略 浙江省紹興市柯橋區(qū)柯橋城市花園幼兒園 李蘭 摘要：兒童在幼兒園時(shí)期發(fā)生告狀的情況是很正常的現(xiàn)象，這說(shuō)明了幼兒開(kāi)始逐步的形成社會(huì)意識(shí)。因此，教師在面對(duì)幼兒告狀的行為的時(shí)候，要采取正確的方式去解決。本文分析幼兒告狀的原因，并提出了教師的應(yīng)對(duì)策略。 關(guān)鍵詞：幼兒；告狀行為；研究策略 告狀行為對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種比較典型的社會(huì)行為，這標(biāo)志著幼兒開(kāi)始有了社會(huì)意識(shí)。一般當(dāng)幼兒之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，或者發(fā)現(xiàn)別的幼兒犯錯(cuò)的時(shí)候，就會(huì)向教師進(jìn)行告狀。因此，教師要能夠正確的處理這種問(wèn)題，保證幼兒的健康成長(zhǎng)。 一、幼兒出現(xiàn)告狀行為的原因 1、過(guò)分地依賴成人 家長(zhǎng)如果能夠早早的培養(yǎng)幼兒的

2、獨(dú)立性，那么對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著非常大的幫助，并且能夠使孩子養(yǎng)成比較好的性格。但是現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，因此十分的寵愛(ài)孩子，使孩子過(guò)分的依賴成人。這些孩子一般都比較懶惰，并且思維不是很活躍。因此在發(fā)生事情的時(shí)候，就會(huì)需要依賴?yán)蠋煛Ｌ貏e是在告狀的問(wèn)題上比較明顯，一些很小的問(wèn)題都需要問(wèn)老師，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。還有就是在發(fā)生一些自己無(wú)法解決的問(wèn)題的時(shí)候，幼兒就會(huì)向老師求助，希望通過(guò)老師的幫助來(lái)解決問(wèn)題。 2、吸引關(guān)注 在自己家中，幼兒往往是家庭的中心，家長(zhǎng)在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候都是圍繞幼兒進(jìn)行的。但是到了幼兒園之后，孩子數(shù)量比較多，因此一些幼兒會(huì)有一些失落感，想重新成為中心，這時(shí)候最直接的方式就是

3、告狀，希望通過(guò)告狀來(lái)使別人關(guān)注自己。比如有些幼兒經(jīng)常向老師反應(yīng)某個(gè)同學(xué)做錯(cuò)了問(wèn)題，而自己沒(méi)有做錯(cuò)。還有一些幼兒存在一些嫉妒心理，當(dāng)看到別人能力比較強(qiáng)的時(shí)候，就會(huì)時(shí)刻關(guān)注這個(gè)人，這個(gè)人一旦發(fā)生一點(diǎn)錯(cuò)誤，就立馬向老師告狀，并且告狀的時(shí)候經(jīng)常添油加醋。這樣做的目的同樣是想引起老師的關(guān)注，希望老師能夠表?yè)P(yáng)自己1。 3、家庭方面的原因 由于現(xiàn)在很多家庭都是單子女家庭，因此家長(zhǎng)對(duì)幼兒就特別的溺愛(ài)。無(wú)論幼兒提出什么樣的要求，家長(zhǎng)都會(huì)想方設(shè)法的滿足。這樣時(shí)間長(zhǎng)，就會(huì)導(dǎo)致幼兒非常的自私和任性，覺(jué)得自己沒(méi)有錯(cuò)。一些父母在送孩子上學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常教育幼兒如果有人欺負(fù)自己，就跟老師說(shuō)。這樣幼兒在發(fā)生問(wèn)題后會(huì)想起父母的話

4、，從而向老師告狀。并且在這種長(zhǎng)期的溺愛(ài)下，也會(huì)使幼兒失去溝通的能力，遇到問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常很慌亂，不知道如何解決。但是在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，家長(zhǎng)對(duì)早早的鍛煉孩子的獨(dú)立意識(shí)，所以相對(duì)于國(guó)外的孩子來(lái)說(shuō)，我國(guó)的幼兒更容易發(fā)生告狀的行為。 4、年齡比較小 幼兒的年齡比較小，所以沒(méi)有形成良好的道德行為規(guī)范，這樣在看待問(wèn)題的時(shí)候比較的片面。并且一些幼兒能過(guò)別人做出正確的評(píng)價(jià)，但是對(duì)自己卻沒(méi)有很好的評(píng)價(jià)。在別人發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，但是對(duì)于自己的錯(cuò)誤卻不清楚。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行管理的時(shí)候，通常會(huì)建立一些規(guī)章制度，但是幼兒對(duì)這些規(guī)章制度的理解只停留在表面，沒(méi)有很強(qiáng)的辨別力，這樣就會(huì)需要依靠老師來(lái)進(jìn)行判斷，這樣也會(huì)

5、導(dǎo)致幼兒進(jìn)行頻繁的告狀。 二、教師應(yīng)對(duì)幼兒告狀行為的策略 1、對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng) 在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)有著很大的作用。每個(gè)孩子在幼兒園中都想成為好孩子，在評(píng)價(jià)自己是否是好孩子的時(shí)候，往往是通過(guò)老師或許家長(zhǎng)的言行來(lái)進(jìn)行的，因此幼兒就非常希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在幼兒進(jìn)行告狀的時(shí)候，不僅要能夠指出幼兒一些錯(cuò)誤的地方，還要發(fā)現(xiàn)幼兒其他的一些優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就能夠使幼兒的自信心得到提高。并且，如有幼兒經(jīng)常告狀的話，教師就要對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，觀察幼兒經(jīng)常告狀的原因。并且當(dāng)幼兒出現(xiàn)自己解決問(wèn)題而不是告狀的情況后，老師要及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓幼兒知道不需要告狀也能夠獲得老師的關(guān)

6、注2。 2、采取消退法 一些幼兒告狀的問(wèn)題經(jīng)常是無(wú)意義的，這時(shí)候老師就可以進(jìn)行消退忽視。特別是一些幼兒在發(fā)現(xiàn)別人告狀之后，自己也跟著進(jìn)行告狀，面對(duì)這樣的情況，教師就可以使用消退法。這樣就能夠讓孩子們意識(shí)到自己進(jìn)行告狀并沒(méi)有引起老師的注意，避免了幼兒出現(xiàn)跟風(fēng)告狀的行為，而且還使教師的工作壓力減小。 3、讓幼兒學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題 一般在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，幼兒沒(méi)有解決問(wèn)題的能力，這時(shí)候就需要老師進(jìn)行教育引導(dǎo)。同時(shí)在進(jìn)行教育的時(shí)候，老師要能夠把握機(jī)會(huì)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒的能力比較強(qiáng)，那么就不要急著解決問(wèn)題，要對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，使幼兒能夠自己解決問(wèn)題，這樣在老師的幫助下就能提高自己解決問(wèn)題的能力。但是有些事情

7、是比較麻煩的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是無(wú)法解決的，這時(shí)候就需要老師進(jìn)行直接解決3。 4、對(duì)告狀做到公平 一些幼兒在心理出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，也會(huì)向老師進(jìn)行告狀，希望能夠得到老師的認(rèn)可和關(guān)注。幼兒在出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)法解決的時(shí)候，第一時(shí)間想起的就是老師。所以，當(dāng)幼兒對(duì)老師進(jìn)行告狀的時(shí)候，老師要能夠一視同仁，在處理問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)發(fā)生差別，因?yàn)橐坏├蠋煱l(fā)生不公平對(duì)待的時(shí)候，就會(huì)對(duì)孩子的心理造成很大的傷害。 5、理性的對(duì)待幼兒告狀 在幼兒進(jìn)行告狀的時(shí)候，老師要能夠理性的對(duì)待。如果有幼兒向老師報(bào)告別人的錯(cuò)誤的時(shí)候，老師不能立馬就制止發(fā)生錯(cuò)誤的幼兒，要讓幼兒知道正確的做法是什么，使幼兒能夠遵守正確的規(guī)則。還有就是幼兒在發(fā)生矛盾的時(shí)候，老師不要立馬對(duì)孰對(duì)孰錯(cuò)做出判斷，要該孩子機(jī)會(huì)讓孩子進(jìn)行自由的陳述，這樣在陳述的過(guò)程中老師要發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，然后對(duì)幼兒進(jìn)行指出，并引導(dǎo)他們進(jìn)行相應(yīng)的改正。 6、讓孩子明確一些事情是否需要老師知道 在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，老師要能夠引導(dǎo)孩子區(qū)分一些無(wú)意義的告狀以及必須得讓老師知道和解決的告狀。并且老師可以展示一些實(shí)際的例子，讓幼兒進(jìn)行自由的討論，在進(jìn)行討論的過(guò)程中讓孩子自己知道什么是無(wú)意義的告狀，什么是必要需要老師解決的告狀。這樣孩子在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候就能夠清楚的判斷，需不需要向