習(xí)作-兒童生命的曼舞輕揚(yáng)

1、習(xí)作-兒童生命的曼舞輕揚(yáng) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作是用語(yǔ)言文字表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。，由此可見(jiàn)，習(xí)作是兒童個(gè)體的精神生活，是兒童自我表達(dá)，與人交流的一種實(shí)際需要，是兒童真情的一種自然流淌，更是兒童生命的曼舞輕揚(yáng)！故而，習(xí)作教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要 。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。由此可見(jiàn)，教師首先要明確小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)，做好習(xí)作入門(mén)的教學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)。 第一步：培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生有的寫(xiě) 作文要早起步，晚約束，興趣是第一位老師，確實(shí)，學(xué)生嘗到了寫(xiě)作的趣味，甜味，像剛學(xué)步一樣走

2、好了寫(xiě)話（甚至一二年級(jí)就開(kāi)始拼音寫(xiě)話）這一關(guān)，話不在乎多，長(zhǎng)則七八句，短則兩三句，只要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著去寫(xiě)觀察到的事物，用心寫(xiě)出自己想到的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得想寫(xiě)，有的寫(xiě)了，這寫(xiě)作的大門(mén)就已經(jīng)向?qū)W生打開(kāi)了。記得在低年級(jí)看圖寫(xiě)話中，孩子們經(jīng)常在開(kāi)頭會(huì)套用一個(gè)模式：今天，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)像個(gè)大火球火辣辣地照著大地.我耐心的引導(dǎo)：孩子們，在你們眼中，太陽(yáng)就一直是單調(diào)的大火球嗎？世界如此之大，開(kāi)動(dòng)你的腦筋，還會(huì)有更妙的說(shuō)法，想一想在你眼中，太陽(yáng)還像什么？一石激起千層浪，老師，我覺(jué)得太陽(yáng)像一個(gè)大蛋糕，太陽(yáng)的火焰像蛋糕上插滿了燃燒的蠟燭，紅紅紅的，熱呼呼的！老師，快要落山的太陽(yáng)像媽媽戴

3、的紅色的項(xiàng)鏈吊墜！太陽(yáng)還像一粒紅色的相思豆，光滑圓潤(rùn)！看到孩子們嘰嘰喳喳，興致勃勃的樣子，我欣慰的笑了： 孩子們，你們賦予了太陽(yáng)情感和別樣的美，快拿起手中的筆寫(xiě)下來(lái)吧！，讓學(xué)生有興趣，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。 第二步：熱愛(ài)生活，讓學(xué)生大膽說(shuō)。 有人說(shuō)：生活即作文，作文來(lái)源于生活。因而，我很注重平時(shí)在學(xué)生面前快樂(lè)生活，全身心地同學(xué)生一起尋找生活的滋味，不論是酸辣菜，還是甜美湯，只要是真實(shí)的就是最好的，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)生活，品嘗生活，熱愛(ài)生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累生活素材，并大膽寫(xiě)。能大膽地寫(xiě)清楚自己的所見(jiàn)所聞所思所感，把生活中的場(chǎng)景寫(xiě)細(xì)寫(xiě)活。并且不局限于作文課

4、堂，而是在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中潛移默化滲透習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生大膽用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，為進(jìn)一步習(xí)作練筆做好鋪墊，語(yǔ)言豐富了，靈感也激活了，習(xí)作不再困擾，提起筆來(lái)，也是水到渠成，文思泉涌。在教學(xué)江南時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解蓮葉何田田 時(shí)，我想何不在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讓孩子們打開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)你眼中的荷塘，再寫(xiě)一寫(xiě)美麗的江南？孩子們，那片片荷葉一碧千里，相信你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察一下，每一朵荷花，每一片荷葉像什么？荷葉像綠色的舞女的裙子荷葉像綠色的草帽還像蜻蜓的舞場(chǎng).孩子們，你們的眼中的江南就是你們的童話世界，你想象它有多美，它就有多美，動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，留下練筆的痕跡！總之，在表達(dá)訓(xùn)練中，將說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，讀改

5、結(jié)合，采用說(shuō)、寫(xiě)、讀、改的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動(dòng)，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到言之有文。至此，通過(guò)作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)出的作文也就有序、有物、有理、有文了。 第三步：方法入手，讓學(xué)生細(xì)致寫(xiě) 我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕松，做得更完美。學(xué)會(huì)一些方法對(duì)小學(xué)生的啟蒙學(xué)習(xí)非常重要。所以，我要說(shuō)，在寫(xiě)作教學(xué)中遵循方法入手，讓學(xué)生從大膽說(shuō)到細(xì)致寫(xiě)，由大膽說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)細(xì)致寫(xiě)，掌握一些切實(shí)可行的方法是五六年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵！學(xué)生不會(huì)隨意寫(xiě)，會(huì)慢慢地斟酌選材，推敲言語(yǔ)，什么可以寫(xiě)，什么更好寫(xiě)，什么寫(xiě)更好，怎樣寫(xiě)最好，會(huì)不自覺(jué)

6、到自覺(jué)地知道小小心心用好詞，寫(xiě)好句，開(kāi)好頭，結(jié)好尾。這樣，寫(xiě)作教學(xué)就有了層次，有了進(jìn)步，有了發(fā)展。讓學(xué)生細(xì)致寫(xiě)，認(rèn)真改，以自讀的方式發(fā)現(xiàn)文章需要完善的地方，動(dòng)手刪減，調(diào)整，添加，在紙上排兵布陣，只有反復(fù)修改，才能使文章氣勢(shì)強(qiáng)弱合度，緩急適宜，讀起來(lái)膾炙人口。 四，注重評(píng)價(jià)，多層次多元化。 學(xué)生做一篇作文所花的力氣比抄詞寫(xiě)句來(lái)得多。因此，抄詞寫(xiě)句這一類(lèi)作業(yè)用等第來(lái)評(píng)價(jià)的話，作文應(yīng)該寫(xiě)得更具體化一些。我通常用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)把贊美留給學(xué)生，從不吝嗇把紅浪線多多地留在學(xué)生的作文本、周記本上，并讓學(xué)生朗讀老師的評(píng)語(yǔ)以及畫(huà)有紅浪線的好詞佳句。這樣，老師批改的作用充分顯現(xiàn)，學(xué)生從中收獲甚多。 進(jìn)行多層次，多元化評(píng)價(jià)，讓老師，學(xué)生，家長(zhǎng)等多方面參與，每個(gè)人的評(píng)價(jià)和側(cè)重點(diǎn)和層次性又有所不同，可以讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法，情感與態(tài)度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。讓同學(xué)之間互相修改作文，互寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)。讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的作文做縱向比較，看是否有進(jìn)步，指出努力的方向。讓老師對(duì)學(xué)生作文過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行終端評(píng)價(jià)。老師要學(xué)會(huì)做伯樂(lè)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子們作品的閃光點(diǎn)，還可以推薦學(xué)生作文在班級(jí)