大班繪本《搬過來搬過去》-張娜娜老師

1、Word - 15 -大班繪本搬過來搬過去-張娜娜老師 大班繪本搬過來搬過去 設(shè)計思路： （一）教材分析： 這是那種能讓你第一眼就喜愛上的圖畫書?？蓯鄣男蜗?，嚴(yán)厲的顏色，幽默夸張的動作表情，還 有那貫通始終的浪漫情調(diào)這是一個系列的繪本分離是鱷魚愛上長頸鹿、搬過來，搬過 去、天生一對，敘述的是鱷魚和長頸鹿兩個看似徹低不同的伴侶，相識、相知、相愛的故 事。搬過來搬過去是繪本的其次部，敘述的是矮小的鱷魚和巍峨的長頸鹿想要生活在一起， 可是生活在一起之后發(fā)生了無數(shù)的問題，之后他們共同制定了宏大的方案，美妙的生活在一起。 該故事線索十分清楚，分為三個部分：搬到鱷魚家搬到長頸鹿家創(chuàng)建新家。該繪本在幽 默浪

2、漫的情節(jié)中呈現(xiàn)了生活場景，不僅傳遞了美妙的情感，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程，愛就是為對 方著想，一起克服困難。這一系列繪本故事正可以協(xié)助我們，在孩子的幼當(dāng)心靈中播種下愛的種 子。 （二）幼兒閱歷分析： 5-6歲是幼兒語言表述能力顯然提升的時期，能生動有表情地描述事物。對圖書有深厚的閱讀興 趣，而且對內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。在年級里總有的孩子比較膽小，碰到困難簡單退縮，利用對這 個繪本的觀看理解和研究敘述中，我想給孩子一些潛移默化的影響，提升孩子們不怕困難，解決 問題的能力。因此，我認(rèn)為設(shè)計這個集體教學(xué)活動是十分有價值的。 （三）環(huán)節(jié)設(shè)計： 按照以上分析，并結(jié)合主題動物大世界，我設(shè)計了本次繪本教學(xué)活動。

3、第一環(huán)節(jié)：介紹穿著禮服的仆人公，使幼兒觀看人物，了解他們的關(guān)系，并引出話題。 其次環(huán)節(jié)：觀看畫面，理解繪本故事內(nèi)容。觀看鱷魚和長頸鹿的不同特點，了解故事中它 們由于身高問題，住進(jìn)不同高度的房子帶來的種種困難，猜想故事情節(jié)進(jìn)展，引領(lǐng)幼兒試試用生 活中的方法協(xié)助它們解決問題。 第三環(huán)節(jié)：完善結(jié)局。鼓舞幼兒向故事中的鱷魚先生和長頸鹿小姐學(xué)習(xí)，碰到困難能夠勇 敢面向。 活動目標(biāo)： 1、 試試運用生活閱歷，解決故事中的問題。 2、 在觀看圖片和猜想故事情節(jié)中，體味故事中互相關(guān)懷、互相理解的情感。 活動重點：體味故事中互相關(guān)懷、互相理解的情感。 活動難點：試試運用生活中的閱歷解決故事中的問題。 活動預(yù)備：

4、 1、材料預(yù)備：繪本搬過來，搬過去、課件、圖片材料10份 2、閱歷預(yù)備：觀察爸爸媽媽的結(jié)婚照或觀察結(jié)婚典禮視頻，利用與爸爸媽媽的談天，知道爸爸 媽媽是怎么相愛的以及相愛的表現(xiàn)，初步感觸愛的存在，知道愛就是為對方著想，一起克服困難 。 活動過程： 一、 主角登場 1、介紹穿著禮服的仆人公，了解他們的關(guān)系。 今日，徐教師給小伴侶們帶來了一個特殊好玩的故事。（音樂響起）快看，故事的仆人公登 場了?。ǜ‖F(xiàn)穿著禮服的鱷魚和長頸鹿）他們是誰呀？本來是鱷魚先生和長頸鹿小姐，從相識到 相愛，他們最終成為了一對親熱的愛人。他倆結(jié)婚了！ 二、搬過來搬過去 1、鱷魚先生和長頸鹿小姐，他們打算生活在一起。你們知道什么

5、叫生活在一起嗎？ 小結(jié)：生活在一起就是天天每時每刻都想在一起，住在一起，一起吃飯，一起戲耍，一起歡樂， 一起難過。 師：你們覺得他們能生活在一起嗎？為什么？（幼兒：不能。由于鱷魚個子太矮了，而長頸鹿個 子太高了，所以他們不合適。） 小結(jié)：有的小伴侶認(rèn)為他們生活在一起會浮現(xiàn)無數(shù)的問題，比如說身高不合適、又比如說生活習(xí) 慣不一樣。有的小伴侶又認(rèn)為可以生活在一起，只要他們相親相愛，就能真正解決這些問題。 2、老師敘述故事，我們一起來看看發(fā)生了什么？ 小結(jié)：看來長頸鹿由于太高了，搬到鱷魚家浮現(xiàn)了無數(shù)的困難。 3、 小伴侶們，你們認(rèn)為現(xiàn)在他們還想繼續(xù)生活在一起嗎？ 4、鱷魚搬到長頸鹿家后到底碰到了哪些問

6、題？（展示四幅畫面讓幼兒觀看）我們一起來看一看 。（引領(lǐng)幼兒觀看四幅畫面） 小結(jié)：兩個好伴侶搬過來，搬過去的，碰到了這么多的棘手，假如就這樣分開了多惋惜呀！ 5、小伴侶們請你們幫忙一起想一想，怎樣才干讓鱷魚先生和長頸鹿小姐能更好地生活在一起， 請你們動腦筋幫他們解決這些問題好嗎？現(xiàn)在兩人一組，一起來給他們想想方法。 老師收圖片資料后提問： （1）關(guān)于吃飯的問題，你們有什么好方法？ （2）門把手的問題和樓梯的問題，你們有方法嗎？ （3）馬桶太大了，怎么辦？ （4）鱷魚先生這樣晾衣服太危急了，能解決嗎？ 老師小結(jié)：本來有這么多的方法可以解決這對好伴侶碰到的問題，看來碰到困難并不行怕。他們 是那么好

7、的一對好伴侶，他們一定會想到好方法的。 6、老師分段敘述故事。 7、展示PPT，瞧，這是他們自己的方法，找找看你的哪個設(shè)計被他們采用了？ 鱷魚先生和長頸鹿小姐制定的“宏大的方案”中有沒有新的創(chuàng)意？ 小結(jié)：現(xiàn)在，鱷魚先生和長頸鹿小姐住在游泳池里。在水中，他們的高度相同。他們最終可以一 直相互望著對方，并且給對方一個最甜美的微笑。全部的問題，都被洗掉啦！ 三、完善結(jié)局 1、當(dāng)困難浮現(xiàn)在我們面前的時候，孩子們不用怕，要想方法去解決，就像鱷魚先生和長頸鹿小 姐一樣。 2、（音樂響起）現(xiàn)在鱷魚先生和長頸鹿小姐最終可以幸福的生活在一起！讓我們一起為他們祝 福吧?！镑{魚先生、長頸鹿小姐，祝你們永久幸福！”

8、3、鱷魚先生和長頸鹿小姐真是天生的一對。在家里你的爸爸和媽媽也是天生的一對，天生的一 對越多，生活就過得美滿。在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得歡樂。他們以后的故事會 怎樣呢？就在故事書天生一對里。你們可以和你們班的教師一起來閱讀。孩子們，跟客人老 師說再見。 附故事內(nèi)容： 這是長頸鹿。她十分巍峨。這是鱷魚。她十分矮小。 他們身高整整差了兩米又四十厘米。他們是怎么熟悉的？這寫在另一本書里。盡管如此，他們是 一對真正的愛人。對于這段相識，鱷魚和長頸鹿都十分興奮。 固然，真心相愛的人都希翼能有一幢房子，這樣他們才干夠生活在一起。于是，他們搬到城市 的邊緣，搬進(jìn)鱷魚的小房子。不過，那兒并不抱負(fù)，

9、一點兒也不抱負(fù)。長頸鹿走到哪兒都會撞到 頭。固然睡覺時，只要舒展一下身體，他就徹低看不見鱷魚了。當(dāng)她想要做的舒適一點時，同樣 地事情又發(fā)生了！ “要不，我們搬到你家去吧”鱷魚對長頸鹿說，“小鱷魚住大房子總比大長頸鹿住小房子要好的 多?！庇谑牵麄儼岬匠鞘械牧硪贿?，搬進(jìn)長頸鹿的大房子。 但是，住在那里也有無數(shù)困難，而且十分困難。鱷魚怎么在這張桌子旁邊吃東西呢？大概需要 一把高高的椅子吧！但是，鱷魚有怎么坐上去呢？他們可以改一張比較矮的桌子，但是那又不適 合長頸鹿。他們也可以在地板上鋸一個洞，長頸鹿坐在地下，只需要把頭伸到地板上面來。但是 ，長頸鹿的腳會凍得冰涼冰涼的，這樣對她可不好。 還有許多棘

10、手事呢？門把手太高！樓梯太陡了！馬桶太大了！甚至晾衣服都有困難！即使鱷魚已 經(jīng)學(xué)會了走繩索。 鱷魚和長頸鹿越來越傷心。事情不能再這樣繼續(xù)下去了，鱷魚不能忍受這一切，長頸鹿也是！唯 一沒有問題的地方就是床。當(dāng)他們躺在床上時，高度才會相同。這時候，他們才可以望著彼此的 眼睛，給對方一個最甜美的微笑，就像當(dāng)時一樣歡樂。于是，他們想出了一個解決問題的好方法 。 其次天一早，陽光絢爛，鱷魚和長頸鹿在花園里制訂了一項宏大的方案。他們開頭挖一個巨大的 坑。他們敲??！鉆??！鑿啊！他們拿來木板、樹干和玻璃。長頸鹿還把自己當(dāng)做滑滑梯呢！最終 ，每件東西都洗整潔、擦亮了。最后，巨大的水罐車開過來，往坑里裝滿水。 現(xiàn)

11、在，鱷魚和長頸鹿住在游泳池里。在水中，他們的高度相同。他們可以向來相互對望，并且給 對方一個最甜美的微笑。全部的問題，都被洗掉啦！ 活動反思： （1）選材孩子感愛好嗎？幽默的話語加上夸張的畫面、浪漫的情節(jié)、合適的音樂，這個活動幼 兒十分喜愛。在活動中可以看到孩子們聽得津津有味，時而又被故事中的情節(jié)吸引。說明這個教 材是好玩的，符合大班幼兒年齡特點的。 （2）教材對孩子來說有益嗎？這個教材我挖掘的價值點是讓幼兒感觸到只要相親相愛，碰到什 么困難都不行怕，在困難面前要動腦筋，英勇去面向，一定能解決困難，就像鱷魚先生和長頸鹿 小姐一樣。 （3）囫圇活動有效嗎？孩子們利用活動學(xué)到了什么？我借用這個繪本希翼孩子們想方法運用生 活中的閱歷去解決困難，在協(xié)助鱷魚先生和長頸鹿小姐的過程中，也體味到了助人為樂的喜悅。 在活動中，我設(shè)計了幾處設(shè)問，“它們還想繼續(xù)生活在一起嗎？為什么？”一是為了培養(yǎng)幼兒大 膽猜想故事情節(jié)的能力，二是為了鼓舞幼兒大膽表述自己的觀點，理解故事中鱷魚先生和長頸鹿 小姐面向困難不膽怯的士氣。在幼兒商討解決問題的環(huán)節(jié)，我提供了兩人一份的材料，協(xié)助幼兒 真正圍繞圖片上的內(nèi)容綻開研究，在和伙伴的思