主題讓我來當(dāng)小老師教案1x

1、Word - 4 -主題讓我來當(dāng)小老師教案1x / 讓我來當(dāng)小教師 教學(xué)內(nèi)容 一、復(fù)習(xí)歌曲大家一起跳起來 二、學(xué)習(xí)二拍子、三拍子的拍手動(dòng)作，并協(xié)作學(xué)過的歌曲，自己舉行創(chuàng)編二、三拍子的動(dòng)作舉行演唱。 三、學(xué)習(xí)歌謠小螳螂轱轆轱轆圓 教學(xué)任務(wù) 、 學(xué)習(xí)二拍子、三拍子的拍手表現(xiàn)辦法，能夠協(xié)作拍手動(dòng)作演唱以前學(xué)過的歌曲。 、 學(xué)習(xí)歌謠小螳螂轱轆轱轆圓，能夠嫻熟的舉行朗讀。 、 同學(xué)能夠自由創(chuàng)編二拍子、三拍子的動(dòng)作，區(qū)別強(qiáng)弱拍，邊演歌唱曲邊舉行動(dòng)作演示。 、 在背誦歌謠以及舉行自編節(jié)奏歌謠的基礎(chǔ)上，初步的學(xué)習(xí)體味各種節(jié)奏型的不同。 利用讓同學(xué)來飾演小教師，增深老師和同學(xué)之間的感情 教學(xué)重難點(diǎn) 一、教學(xué)重點(diǎn)

2、 教同學(xué)能夠精確的拍出二拍子、三拍子的節(jié)奏，并能協(xié)作自己創(chuàng)編的動(dòng)作舉行唱歌，要拍出強(qiáng)拍的感覺。 同學(xué)利用用口技、手勢(shì)等辦法來表示出休止符的感覺，對(duì)休止符有初步的熟悉。 二、教學(xué)難點(diǎn) 利用在詩(shī)歌中象聲詞的使用，來區(qū)別各種不同的節(jié)奏型，對(duì)延續(xù)的十六分音符、前八后十六、前十六后八等節(jié)奏型舉行初步接觸學(xué)習(xí)。個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途 教具學(xué)具：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、頭飾、節(jié)奏卡片 課型：綜合新授 教學(xué)過程 活動(dòng)一：組織教學(xué) 放大家一起跳起來的音樂帶，同學(xué)隨音樂進(jìn)教室。站到自己座位上之后跟老師的示范舉行音樂律動(dòng)。（要求每一個(gè)同學(xué)都參加其中）個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途 師生問好歌，發(fā)聲練習(xí) 活動(dòng)二：導(dǎo)入新課

3、 師：學(xué)生們看這是什么？（老師戴小螳螂的頭飾） 同學(xué)回答：這是 師：小螳螂長(zhǎng)什么樣呢？讓我們來看一看 活動(dòng)三：教授新課 、老師一邊在黑板上畫小螳螂的簡(jiǎn)筆畫，一邊朗讀詩(shī)歌，讓同學(xué)有一個(gè)更直觀的印象，協(xié)助同學(xué)記憶詩(shī)歌內(nèi)容。 、讓同學(xué)在仔細(xì)聽完一邊詩(shī)歌之后，回答：詩(shī)歌里都講到了什么？（利用同學(xué)的回憶，來記憶詩(shī)歌的內(nèi)容） 、老師其次遍朗讀詩(shī)歌，加入空拍的口技，使同學(xué)認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的節(jié)奏，并區(qū)別一下教師讀的這兩遍有什么不一樣的地方？（生：其次遍加入了口技）個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途 、同學(xué)跟老師一起學(xué)習(xí)背誦兩遍小螳螂，邊背誦邊跟教師一起用手拍出穩(wěn)定的拍子。 、請(qǐng)同學(xué)打開書，看一看剛才的口技表示的是什么符號(hào)？使

4、同學(xué)初步熟悉休止符。并讓同學(xué)想一想，試一試假如這里不用休止感覺上有什么不一樣？（表現(xiàn)不出小螳螂的英勇、果斷）讓同學(xué)自己利用試試，體味休止符的用處。個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途 、請(qǐng)同學(xué)帶上小螳螂的頭飾，來當(dāng)小教師。臺(tái)下的同學(xué)按照自己的喜愛能夠在空拍上加上各種不同的動(dòng)作，敲桌子、拍肩、響指等。小教師帶領(lǐng)同學(xué)做以上的動(dòng)作。個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途 活動(dòng)四： 歌里有小饞貓嗎？學(xué)生們聽一聽這只小饞貓?jiān)诟墒裁?？老師一邊拍手一邊有感情的朗讀轱轆轱轆圓。 、同學(xué)跟著老師手拍穩(wěn)定的節(jié)拍，學(xué)習(xí)、背誦滾鐵環(huán) 、請(qǐng)同學(xué)想一想，讀一讀說出這些歌謠中浮現(xiàn)了哪些我們以前沒見過的節(jié)奏？ 、小教師帶領(lǐng)學(xué)生們練一練，讀一讀。 、老師帶領(lǐng)同學(xué)再換個(gè)節(jié)奏說一說，黑板上展示前十六后八、前八后十六的節(jié)奏型，讓同學(xué)拍著節(jié)奏讀一讀， 師：你們還能用另外的相聲詞說一說嗎？ 活動(dòng)五： 學(xué)習(xí)二拍子、三拍子的表示動(dòng)作 、師：這一首轱轆轱轆圓，是一首二拍子的小節(jié)奏，學(xué)生們除了用拍手的辦法，誰還能夠用其他的辦法表示出來？個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途 請(qǐng)同學(xué)自由試試，老師能夠先給一個(gè)示范 在小教師的帶領(lǐng)下，協(xié)作自己創(chuàng)編的二拍子動(dòng)作演歌唱曲秋。 同時(shí)讓同學(xué)體味第一拍拍手，其次拍拍肩膀或拍腿帶來的不同強(qiáng)弱效果，使同學(xué)感觸二拍子