(完整word)致教師讀書感悟 教育的美好姿態(tài)讀書感悟

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 (完整word)致教師讀書感悟 教育的美好姿態(tài)讀書感悟 下面是我為大家整理的(完整word)致教師讀書感悟 教導(dǎo)的美好容貌讀書感悟,供大家參考。 (完整word)致教師讀書感悟 致教師讀后感悟 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好： 我是七年級(jí)英語老師王玲慧。期中考試剛剛過去,這是對(duì)我們前半學(xué)期工作的一個(gè)總結(jié),無論結(jié)果如何,我都想先向在座的各位老師說一句：你們辛苦了！ 說起教師，人們都會(huì)聯(lián)想到犧牲、奉獻(xiàn)、蠟燭這些詞語,也會(huì)聽到輕松、光芒、待遇好這樣的評(píng)價(jià).而當(dāng)我真正躋身于教導(dǎo)一線之后,面對(duì)每天各種各樣的學(xué)生、層出不窮的問題，我經(jīng)常會(huì)問自己“為什么做教師?做教師到

2、底是為了什么?”在輾轉(zhuǎn)反側(cè)之時(shí)，無意中看到了致教師這本書，真正體會(huì)到了一本好書的重要性。本書題目中一個(gè)“致字，讓我很有貼心的感覺，貌似是一位長者在與我們親切交談,在品讀過程中解開了自己心中的不解和糾結(jié)。于是，想與在座的各位一起共享，夢想其中有可以扶助到各位的地方. 在正式介紹本書之前，我先帶大家來一起熟悉一個(gè)人-朱永新，相信好多老教師對(duì)這個(gè)人都不目生，他是一個(gè)教導(dǎo)人，是新教導(dǎo)的發(fā)起人,自2022之后，以自己的行動(dòng)悄然變更著中國教導(dǎo)，他也是一個(gè)官員,曾以全國政協(xié)委員、人大代表的身份連續(xù)八年提出建立“國家閱讀節(jié)”提案，以推廣閱讀作為其終身的事業(yè)。我也曾聽過身邊從事教導(dǎo)工作的摯友屢屢提起過朱老師，這

3、次通過其著作深入了解朱老師，察覺其照片都是單手托腮，靜心尋思的樣子，細(xì)讀之后，察覺相由心生,文如其人,讀本書就像在聽故事. 首先,在朱老師這本書的開頭寫到：“教師，不是園丁，教師本身理應(yīng)是一朵花，教導(dǎo)是師生彼此作用的過程?！边@既沒有將教師歸結(jié)為平凡,認(rèn)為它只是一份賴以謀生的職業(yè)，也沒有歸結(jié)為神圣，過于強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)與犧牲，我的心里彌漫了被人理解的美好，這種感覺讓我有了讀下去的欲望.確實(shí),教師也需要成長，也需要養(yǎng)分,本來我是一個(gè)很急性子、暴脾氣的人，可是自從當(dāng)了老師之后，孩子們一次又一次地讓我明白了細(xì)心、愛心、寬容的意義,在教導(dǎo)孩子的同時(shí)，我也獲得了身心修養(yǎng)的提高。 (完整word)致教師讀書感

4、悟本書共分為四輯：第一輯給我一個(gè)做教師的理由；其次輯借我一雙好教師的慧眼；第三輯愿我書寫一部教師的生命傳奇;第四輯讓我們過一種幸福完整的教導(dǎo)生活。專心來看這四輯文章,我察覺這就是一個(gè)優(yōu)秀教師的成長史，先明白了為什么做教師，再探討如何做一個(gè)好教師，然后總結(jié)閱歷，結(jié)果把終身教導(dǎo)融入到自己的生活中。 再細(xì)細(xì)品讀本書的過程中,我印象對(duì)比深刻的是以下幾點(diǎn)感悟:第一，教師的職業(yè)感悟；其次，閱讀是教師最好的修行；第三,靜思；第四，實(shí)踐。 朱老師把教師職業(yè)大致分成四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；其次，是讓自己心安的老師;第三，是讓學(xué)校高傲的老師；第四，是讓歷史銘刻的老師。而今天，我首先想做一名讓學(xué)生瞧得

5、起,讓學(xué)生因我的存在而感到幸福的老師。那么如何做一名讓學(xué)生瞧得起、讓學(xué)生因我的存在而感到幸福的老師呢？書中提到了“學(xué)高為師，身正為范”。在這里，我想把這句話反過來“身正為范，學(xué)高為師。由于身正不僅是一個(gè)老師最根基的修養(yǎng)，是學(xué)生最根本的品格，也是象征著我們中國人挺起的脊梁。還記得里約奧運(yùn)之旅中，雖然中國最終獲得世界第三，但在射擊比賽頒獎(jiǎng)時(shí)中國旗弄錯(cuò)，女排被喝倒彩等等,而這些不公都被申訴無效?，F(xiàn)在中國富了，體育行了，但在其他國家心里的印象仍未好轉(zhuǎn)，我們不得不反思，是否我們的國民素質(zhì)真的出了問題？文明和修養(yǎng)是世界上其次張護(hù)照，第一張護(hù)照僅可以進(jìn)入國家領(lǐng)地,其次張卻能進(jìn)入國家人民的心里.在這里，我不得

6、不說一個(gè)經(jīng)常議論的話題,對(duì)于路邊跌倒的老人，是否理應(yīng)去扶起?假設(shè)，我們連咱們自己人，日常中如此微小的舉手之勞的事情都不敢去做的話，那將來某一天，真的面臨國家危亡時(shí)，不怕上戰(zhàn)場犧牲么？莫非要做逃兵嗎？從事老師這個(gè)良心活，身正為范,以自身的正能量去引導(dǎo)孩子，夢想咱們的孩子都能成為敢于扶起老人的孩子。 學(xué)高為師，就是要提高自己的專業(yè)才能，讀書是教師最好的修行。首先，作為教師,我認(rèn)為讀書是一種真正的備課。說到備課,想到的大都是教材、教參類的書籍，可是真正在教課的過程中，我察覺只是讀這樣的書籍很可能會(huì)讓自己碰見一些難堪的局面，當(dāng)學(xué)生問到一些與書本無關(guān)的學(xué)識(shí)時(shí),當(dāng)有特殊處境需要臨時(shí)上課時(shí)，手足無措不僅會(huì)使

7、自己心虛,更降低了我們自己的 (完整word)致教師讀書感悟容貌。要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水,我夢想自己是一位以書籍撐起自己脊梁的老師。讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路不如閱人多數(shù)。我覺得閱人是一種更有意思、更有價(jià)值、有深度的閱讀。閱讀學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)情，我把班里的學(xué)生分層，根據(jù)A、B、C三個(gè)不同類別的學(xué)生給其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)；從學(xué)生那里學(xué)會(huì)寬容，我是一個(gè)愛憎奇怪清晰的人，在我的世界里只有黑白，一向沒有學(xué)會(huì)怎么補(bǔ)充中間色,所以,每次我看到有問題的學(xué)生總是以一種很強(qiáng)勢的方式毫不留余地的透露他的錯(cuò)誤,可是無論怎樣，在下節(jié)課上我總是能看到他們給我的笑容，心里就一股暖流涌起，不斷

8、軟化著我的心.閱讀自己的同事，從我們英語組的李燕老師、王萌老師、蓮蓮老師、丹陽老師那里學(xué)到英語教學(xué)的多種技能，從我們的團(tuán)隊(duì)王哲老師、金老師那里獲得管理學(xué)生的閱歷，我都深感榮幸。 但是，書可以看，人可以學(xué)，但不能照搬，由于告成永遠(yuǎn)不成以復(fù)制。要想把閱讀中的精華加以內(nèi)化、吸收，斟酌是最重要的一步。反思自己的教導(dǎo)工作，需要努力的還有以下幾個(gè)度：一、教學(xué)的深度不夠,對(duì)好多問題都僅僅止于課本、止于考試范圍：二、教學(xué)的生動(dòng)度:在遇到課堂上的突發(fā)問題時(shí),缺乏應(yīng)有的教導(dǎo)機(jī)敏，和處事的決斷力;三、教學(xué)的創(chuàng)新度：隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的新處境來制定合理的解決方案，不唯上、不唯書、只唯現(xiàn)實(shí)。 教導(dǎo)是一切的“果”，也是一切的“因.對(duì)一個(gè)教師來說，痛恨積弊