高中物理 6.3《牛頓第三定律》課件5 魯科必修1

1、2021/8/11 星期三16.3牛頓第三定律2021/8/11 星期三2【教材分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點、難點】【學(xué)情、教法分析】2021/8/11 星期三3【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境 ，逆向質(zhì)疑引入新課轉(zhuǎn)動竹蜻蜓飛上天播放視頻：發(fā)射神七放飛中國心夢圓九天外2021/8/11 星期三4（二）新課教學(xué)通過兩類實例，感知物體間力的作用是相互的1.學(xué)生拍手鼓掌，手指壓筆尖（體驗彈力的相互性） 書本對夾互拉（感受摩擦力的相互性）2.磁鐵木塊實驗（感受磁場力的相互性）2021/8/11 星期三5教師適當(dāng)引導(dǎo)并剖析學(xué)生的實驗方案：兩彈簧秤對拉，探究在靜止、勻速狀態(tài)下作用力與反作用力的大小、方向關(guān)系兩小

2、磁針相互靠近，磁極相對，移動一個小磁針改變作用力的方向，以此來探究作用力和反作用力的方向能否始終在同一直線上。AB猜想、討論設(shè)計實驗分析歸納2021/8/11 星期三6演示實驗：兩鐘表型測力計相連，互拉、互壓，直掛 播放錄像：在搖椅上做兩彈簧對接實驗探究 曲線運動狀態(tài)下作用力和反作用力的關(guān)系 2021/8/11 星期三7用傳感器更精確的探究作用力和反作用力的關(guān)系 實驗現(xiàn)象 2021/8/11 星期三8播放視頻、學(xué)生自行舉例字面理解簡單應(yīng)用深入理解進一步應(yīng)用2021/8/11 星期三9播放動畫片：倒霉熊玩降落傘解疑：為何轉(zhuǎn)動的竹蜻蜓能飛上天 2021/8/11 星期三10為了使學(xué)生對定律的理解達

3、到一定的深度和廣度，同時豐富教學(xué)情景，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我增設(shè)了兩個情景：情景1：假想兩人在打架，我這樣勸架：他打 你的同時，你也打他，你們就互不相欠， 有道理嗎？2021/8/11 星期三11情景2：邀請一男生與一女生拔河，女生輸，讓 男生站在滑板上，結(jié)果男生輸，質(zhì)疑： 到底誰的拉力大呢？學(xué)生探究：將一大一小兩彈簧秤等效為男生與女生，對拉模擬拔河比賽 2021/8/11 星期三12 由此學(xué)生對牛頓第三定律有了本質(zhì)的認(rèn)識，強調(diào)了作用力與反作用力總是大小相等 ，從而消除了“以卵擊石”卵受力大，“馬拉車”車受力大，“人能跳起”地對人的力大等的感官上的錯覺。NN1fN1NNN1GN2021/8/1

4、1 星期三13作用力與反作用力平衡力靜止 名稱作用力和反作用力平衡力 相同點等大，反向，共線適用條件任何狀態(tài)平衡狀態(tài)不同點作用物體兩個物體（異物）同一個物體作用時間同時產(chǎn)生同時消失不一定同時產(chǎn)生同時消失作用效果不能抵消互相抵消力的性質(zhì)一定相同（同性）不一定相同2021/8/11 星期三14為檢測學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，馬上設(shè)計以下問題1:彈簧秤為何能測重GTT12021/8/11 星期三152.創(chuàng)設(shè)宇航員回歸情景，學(xué)生思考討論：宇航員是如何回歸的？2021/8/11 星期三161.兩個物體間力的作用是相互的2.作用力與反作用力3.牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力與反作用力總是大小相等、方

5、向相反、作用在一條直線上4.作用力與平衡力的異同點牛頓第三定律（三）課堂小結(jié)（四）布置作業(yè)：課后習(xí)題（2）、（3）（五）板書設(shè)計2021/8/11 星期三17【教材分析】牛頓第三定律 是普通高中物理必修一第六章第三節(jié)的內(nèi)容。牛頓三大定律是一個有機的整體，是動力學(xué)的基礎(chǔ)，牛頓第一、第二定律雖解決了單個物體運動規(guī)律的問題，而自然界的物體是相互聯(lián)系、相互作用的。不討論物體間的相互作用就不能全面地認(rèn)識物體的運動規(guī)律，也就無法解決實踐中的許多問題。因此，還要進行“牛頓第三定律”的教學(xué)。2021/8/11 星期三18知識與技能1知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；2正確理解和應(yīng)用牛頓第三定律3能區(qū)分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”。過程與方法1通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和動手能力。2通過用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，可培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀1激發(fā)學(xué)生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學(xué)探究的意識2在實驗中滲透實事求是的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。2021/8/11 星期三19【學(xué)情、教法分析】學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體間力的作用是相互的，對作用力反作用力有了一定的感性認(rèn)識，故教學(xué)過程可以以感性認(rèn)