關(guān)于新建本科院校教師激勵(lì)機(jī)制的研究

1、關(guān)于新建本科院校老師鼓勵(lì)機(jī)制的研究在高校進(jìn)展管理體制進(jìn)一步深化改革的形勢(shì)下，高校老師都不同程度地期盼獲得較高的報(bào)酬、和諧的人際關(guān)系、自身價(jià)值的認(rèn)可、自我開展等需要的滿足，管理者就要將崗位工作目的與有吸引力的報(bào)酬政策嚴(yán)密結(jié)合，使高校老師看到完成工作目的后能獲得需要滿足的希望，而對(duì)工作表現(xiàn)出高漲的熱情。同時(shí)，改善教學(xué)、科研條件，進(jìn)步教學(xué)科研才能，建立各種教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)和滿足老師創(chuàng)造和成就需要。這種建立在老師個(gè)人需要滿足根底上的鼓勵(lì)機(jī)制是整個(gè)鼓勵(lì)系統(tǒng)的基矗2、精神鼓勵(lì)的對(duì)策精神鼓勵(lì)是非常重要的鼓勵(lì)手段，它通過滿足高校老師的社交、自尊、自我開展和自我實(shí)現(xiàn)的需要，在較高的層次上調(diào)動(dòng)老師的積極性，

2、鼓勵(lì)強(qiáng)度大，維持時(shí)間長(zhǎng)。(1)典范鼓勵(lì)的對(duì)策在高校管理中通過培養(yǎng)樹立老師行為的先進(jìn)、模范典范來調(diào)動(dòng)廣闊老師行為積極性。同時(shí)，各種典范確實(shí)立一要充分考慮高校教育教學(xué)工作的特點(diǎn)和總體目的的要求，二要注意典范確立過程的群眾性、公平性、民主性和可模擬性，只有這樣才能真正起到典范的鼓勵(lì)作用。(3)指導(dǎo)行為鼓勵(lì)的對(duì)策根據(jù)麥格雷戈的理論，“Y理論是對(duì)人性的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為人不是被動(dòng)的，也不是惰性的。高校老師由于職業(yè)的特點(diǎn)和高層次的文化修養(yǎng)，在生理、平安、社交、尊重的需要根本滿足，其態(tài)度也得到社會(huì)的認(rèn)同后，必然要追求“自我實(shí)現(xiàn)的最高需要。絕大多數(shù)高校老師都有自我實(shí)現(xiàn)的愿望，他們都蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)經(jīng)歷的想象力和承

3、當(dāng)教學(xué)科研工作特殊才能與創(chuàng)造力，并且對(duì)自己承諾的目的有自勵(lì)、自律、主動(dòng)承當(dāng)責(zé)任的主動(dòng)性。這就要求新建本科院校的指導(dǎo)得為消除老師在自我實(shí)現(xiàn)過程中的障礙做一個(gè)采訪員或參謀，而不是監(jiān)工或調(diào)解員，創(chuàng)造一種讓老師感到工作充滿價(jià)值且具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境。高校的指導(dǎo)在進(jìn)展有關(guān)決策時(shí)，尤其是關(guān)系學(xué)校開展和老師切身利益等問題，應(yīng)當(dāng)吸收老師參與討論和決策，既可使他們?cè)鰪?qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感，又可使他們要求尊重、參與、認(rèn)可的心理需求由此獲得滿足。高校指導(dǎo)還應(yīng)重視與老師建立良好的人際關(guān)系，尊重他們、關(guān)心他們，增加感情投資，才能使老師獲得精神上的滿足，滿足得越好，越持續(xù)，鼓勵(lì)效果越能得到強(qiáng)化。(3)校園文化鼓勵(lì)的對(duì)策校園文化

4、是在大學(xué)校園這一生態(tài)環(huán)境下，反映大學(xué)校園的生活狀態(tài)的一系列觀念、價(jià)值和心理特征的總稱。它對(duì)大學(xué)的老師、學(xué)生具有強(qiáng)大的凝聚力、感召力和約束力，能增強(qiáng)高校老師的信任感、自豪感和榮譽(yù)感。歸納起來，校園文化對(duì)老師的鼓勵(lì)作用主要表如今三個(gè)方面：思想教育作用；環(huán)境浸透作用；活動(dòng)熏陶作用。因此，創(chuàng)造一種富于時(shí)代特點(diǎn)、適應(yīng)高校開展的校園文化對(duì)進(jìn)一步激發(fā)高校老師的積極性會(huì)產(chǎn)生鼓勵(lì)作用。(五)新建本科院校老師鼓勵(lì)的制度高等院校鼓勵(lì)機(jī)制的建立，必須注重高校管理制度的完善，如高校的考核制度、崗位聘任制度、職務(wù)晉升制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度。只有建立完善的鼓勵(lì)制度才能使新建本科院校教職員工起到矯正、標(biāo)準(zhǔn)、控制和促進(jìn)作用，老師的鼓勵(lì)

5、必須建立制度性的鼓勵(lì)機(jī)制并使制度公開化，交流信息化。1、目的鼓勵(lì)的制度通過設(shè)置目的對(duì)鼓勵(lì)人的行為動(dòng)機(jī)具有重要意義，管理者在設(shè)置目的時(shí)，應(yīng)使高校的組織目的與老師個(gè)人目的交融在一起，把整體利益與個(gè)人利益協(xié)調(diào)一致起來，使職工充分認(rèn)識(shí)目的的雙重意義，激發(fā)其工作熱情。2、競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)的制度優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)法那么是普遍存在的，競(jìng)爭(zhēng)可創(chuàng)造一種積極上進(jìn)的環(huán)境，使高校員工感到壓力，激發(fā)人們?nèi)テ床珷?zhēng)優(yōu)，從而進(jìn)步工作績(jī)效和才能程度。隨著高校管理體制改革的深化，高校鼓勵(lì)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使高校員工在競(jìng)爭(zhēng)中求生存和開展，從而鼓勵(lì)其發(fā)奮進(jìn)取，大局部高校管理體制改革中已經(jīng)引入崗位聘任制、競(jìng)爭(zhēng)上崗和績(jī)效崗位工資等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)高校員工

6、實(shí)行優(yōu)勝劣汰的用人和獎(jiǎng)勵(lì)制度，隨著聘任制的實(shí)行，校內(nèi)聘余人員歸人人才交流中心，也會(huì)無形中產(chǎn)生一種動(dòng)力，鼓勵(lì)高校員工不斷進(jìn)取創(chuàng)優(yōu)，從而進(jìn)步學(xué)校整體的效益和程度。3、公平鼓勵(lì)的制度亞當(dāng)斯的公平理論認(rèn)為員工的工作動(dòng)機(jī)不僅受所獲得的絕對(duì)報(bào)酬的影響，而且還受到相對(duì)報(bào)酬的影響。而報(bào)酬也不僅包括經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，還包括榮譽(yù)、地位、工作成績(jī)的認(rèn)可、晉升時(shí)機(jī)的獲得等等。這就要求高校的管理者在黨風(fēng)廉政建立、完善崗位聘任、考核評(píng)估和加強(qiáng)師德建立等方面采取積極穩(wěn)妥的措施，努力創(chuàng)造公平、心情舒暢的工作與人際環(huán)境，通過才能與努力的公平競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮廣闊老師的工作積極性，才能形成高校和諧的人際氣氛，使學(xué)校工作充滿活力與活力。4、行為控

7、制的制度行為控制是鼓勵(lì)過程中一個(gè)重要的有機(jī)組成局部。這是因?yàn)闆]有對(duì)管理對(duì)象的有效控制，鼓勵(lì)便難以始終保持正確的目的性和方向性而使出現(xiàn)不確定性和盲目性。此外，行為控制的最終目的還是為了實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)的有效性，而決非簡(jiǎn)單地限制管理對(duì)象行為的獨(dú)立自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。(六)新建本科院校老師鼓勵(lì)研究的意義鼓勵(lì)作為人力資源管理的重要內(nèi)容和人力資源管理的核心，是實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的手段，完善人力資源管理制度的根本，建立和完善鼓勵(lì)機(jī)制，必然要對(duì)高校組織機(jī)構(gòu)、管理體制進(jìn)展改革，以調(diào)動(dòng)高校老師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)高校的凝聚力，進(jìn)步辦學(xué)效益和辦學(xué)程度，增強(qiáng)高校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，否那么鼓勵(lì)就沒有意義。我國高

8、等教育改革經(jīng)過多年不斷的理論研究和理論討論，已經(jīng)形成了適應(yīng)21世紀(jì)的改革與開展的根本思路，新建本科學(xué)校能否抓住高等教育改革的難得機(jī)遇，如何根據(jù)這些根本思路，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，深化改革，掌握改革力度，進(jìn)步改革效果，相當(dāng)程度上取決于新建本科院校人力資源管理制度改革和管理程度的上下，而高校人力資源管理改革程度的上下又取決于改革后的各種管理制度對(duì)新建本科院校老師的鼓勵(lì)效果。(七)結(jié)論1、新建本科院校的改革和開展必須將人力資源管理科學(xué)應(yīng)用到高校人事改革中，高校作為知識(shí)密集型組織，必須把高校老師作為“稀缺資源合理利用、有效開發(fā)、科學(xué)管理。2、作為人類思想文化與科學(xué)技術(shù)的延續(xù)、傳播和創(chuàng)造者，高等學(xué)校老師對(duì)于人才與科技成果等重要消費(fèi)力要素的消費(fèi)發(fā)揮著無可替代的主導(dǎo)作用，老師勞動(dòng)明顯地區(qū)別于其他社會(huì)勞動(dòng)，具有勞動(dòng)目的的育人性、勞動(dòng)過程的創(chuàng)造、勞動(dòng)內(nèi)容的知識(shí)性和勞動(dòng)成果的智能性等特點(diǎn)，高校老師需要的具有能動(dòng)性和精神性的特征。3、新建本科院校的管理者應(yīng)當(dāng)不斷改善對(duì)高校的管理措施，建立科學(xué)的管理體制，為老師的開展提供良好的管理環(huán)境，改善新建本科院校對(duì)老師的鼓勵(lì)機(jī)制。4、