引領教師專業(yè)成長,促進學生全面發(fā)展

1、引領教師專業(yè)成長促進學生全面發(fā)展苗圃項目第4期小學校長研修總結 彭原鄉(xiāng)地坑小學董生福很榮幸能夠參加第309期希望工程暨第70期香港苗圃班的 培訓。通過聆聽朱紀華、郭景揚、蔣水清等專家和名校長的講座， 互動交流，以及到黃埔區(qū)第一中心小學掛職等活動，讓我收獲頗 多，對教育工作有了新的認識。教育是充滿理想的職業(yè)，作為校 長，必須有自己的理想。在教育模式、學習方式正在發(fā)生根本性 變革的今天，我們在轉換教育思想，更新教育觀念方面如何去 做？也許我們現(xiàn)在急需做的，不僅僅是把學生的考分再提高一 些，而是如何保護孩子的天賦，如何讓孩子健康成長，去享受生 活，創(chuàng)造生活。要做好教育這項工作，作為校長，首先要引領教

2、師專業(yè)成長， 豐厚教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師，是學校發(fā)展的核心動力。在黃埔區(qū) 第一中心小學掛職的兩周，發(fā)現(xiàn)學校的每一位老師在張燁校長的 引領下，工作積極性非常高，她們在工作中實現(xiàn)了自我價值，感 受到了工作帶來的樂趣。一個好的學校，不單靠校長一個人，而 是校長如何引領每一位老師為這個團隊去拼搏、去奉獻。結合本 次培訓的理論與實踐，我認為引領教師專業(yè)成長要做以下幾方面 的工作：一、教導主任事務型一一業(yè)務型我們的教導主任整天忙于材料上報、資料整理，很少有時間 去鉆研教學管理，久而久之，教師在平時的工作中難免出現(xiàn)或多 或少的問題，導致教學質量下滑。這就要求我們的教導主任精通 業(yè)務，從事務管理向業(yè)務管理轉型，

3、做好聽課、評課、說課、教 學設計、教學反思等日常教學管理工作。二、教研組長實施型一一研究型教研組長的工作不僅僅是按照開學制定的教研計劃一項項 地去實施，更重要的是要帶領組內所有成員去解決教學中的實際 困難和問題。在黃埔區(qū)第一中心小學看到了這樣一幕：一節(jié)課下 來之后，教研組所有成員圍坐在一起，就這一堂課談自己值得學 習的地方，指出存在的問題和學生學習過程中的困難，大家暢所 欲言、各抒己見，共同探討解決問題的辦法，共同學習提高，共 同答疑解惑。而我們在一堂課結束后只做簡短的點評，不去深入 研究問題出現(xiàn)的原因和對策。所以教研組長要帶領大家從教研活 動的實施向問題的研究轉型，去解決我們實際教學中的困難

4、和問 題。三、骨干教師示范型一一引領型在黃埔區(qū)第一中心小學與崇明縣堡鎮(zhèn)小學結對聯(lián)動活動中， 黃浦區(qū)第一中心小學派出兩名骨干教師為大家呈現(xiàn)了兩堂精彩 的示范課，大家從這兩堂課中學到了很多教學方式和教學策略， 為我們樹立了標桿。而我們的骨干教師只要形成，就只會腳踏實 地干好自己的本職工作，其他教師很難領略到他（她）們精彩的 課堂教學。這就需要我們的骨干教師適時地為大家上示范課，幫 助和引領其他教師探索課堂教學的新方式、新方法，既起到示范 的作用，又達到引領的效果。四、年輕教師 摸索型一一學習型近年來，年輕教師的選拔，都是通過考試錄取、面試審查、 崗前培訓等環(huán)節(jié)才進入我們這個隊伍的。他（她）們的知識

5、底蘊 是毫無置疑的，來到工作崗位后，我們就會給他（她）們安排相 應的年級，相應的學科，讓他（她）們開始從事教學工作，卻忽 略了他（她）們的課堂教學能力，如駕馭教材的能力，課堂組織 的能力，管理學生的能力等等，他（她）們不知道如何上好這一 堂課，可以說是“摸著石頭過河”。這時我們就要讓有經驗的老 師來幫助他（她）們，承擔帶教任務，指出年輕教師在課堂教學 中存在的問題，讓年輕教師虛心學習，不斷改進，盡快地具備課 堂教學應具備的各種能力，使年輕教師在最短的時間內成長起 來，讓他（她）們少走彎路。五、考核機制實績考核表在每學期的教師工作考核中，借鑒黃埔區(qū)第一中心小學的實 績考核表，讓老師從德、能、勤、

6、績等方面入手，寫出自己在工 作中取得的成就，學?？己私M按照老師在實績考核表上寫的內容 進行考核，激勵和促進教師盡心盡力地去工作，讓每一位老師在 工作中都有成就感，有一顆進取心。為我們培養(yǎng)后備的中層干部 提供了保障，同時解決了教師流動后師資力量削弱的問題，為教 師隊伍的可持續(xù)發(fā)展和學生健康成長奠定了基礎。學生要健康成長，全面發(fā)展，主要是改變學生的思想認識、 行為習慣，讓他（她）們做一個社會人、文明人，掌握一定的科 學知識，學會做事、學會做人。一、授受知識，開啟智慧知識是開啟智慧大門的金鑰匙，首先要讓學生掌握一定的知 識技能。我們的課堂教學要發(fā)生本質性的改變，不要再用灌輸式 的教學方式，而是讓學生

7、通過動手操作、觀察比較、合作交流等 方式自主地獲取知識。做到這些還遠遠不夠，我們還應鼓勵學生 走出課堂、走出校園，在家長的帶領下到外面去學習更多的社會 知識，如怎樣乘車、怎樣購物、怎樣與人溝通交流等等。二、培養(yǎng)習慣，規(guī)范行為良好的行為習慣是做一個文明人最基本的要求。我們應從學 生的每一個細節(jié)入手，規(guī)范行為舉止，比如學生的寫字姿勢、坐 立姿勢、拾撿垃圾、助人為樂、相互禮讓、待人誠懇等。小到一 言一行，大到文明禮儀，將習慣的培養(yǎng)，行為的規(guī)范滲透到學習 和生活的每一個細節(jié)。這些工作不需要我們刻意地去做，只要我 們在平時的工作或生活中發(fā)現(xiàn)了不良習慣和行為，不要用批評和 訓斥的態(tài)度去對待孩子，而是加以引

8、導，學生是很容易接受的。 更重要的是我們要以身作則，為學生樹立榜樣，潛移默化地去影 響他（她）們，達到“潤物細無聲”的效果。三、感化心靈，潤澤生命老師，你會給孩子的心靈留下什么？這個問題值得大家深 思。我想用這樣一件事來闡述：12月1日下午，我聽到一個噩 耗，我的一位老師離我們遠去了，他年僅40幾歲。當時我的腦 海一片空白，不知所措，強忍著即將滾出眼眶的淚滴，長嘆了一 口氣，感嘆生命如此脆弱。我有些自責，自責沒有經常去看望老 師，自責現(xiàn)在的我遠在他鄉(xiāng)不能送老師走完人生的最后一程。同 樣，我在手機上看到了同學們通過網絡表達了對老師的懷念之 情。事關別人，我們總會高高掛起，可到身邊的人時，我們才知 道什么是心痛、什么是離去、什么是遺憾，我還是不愿相信、不 愿接受、不愿承認，可事實就擺在眼前。他作為一名普通的教師， 用他的人格魅力在我們年少悸動時便留下了什么是老師的光輝 形象。老師，在我的心里你不曾離開，你是睡著的朋友。這時， 我又想起了前面的問題，我們到底給孩子的心靈留下了什么？四、明確目標，成就夢想每個學生都有成功的愿望，每個學生都可以成功。我們要相 信每一個孩子，引導孩子樹立正確的人生觀、價值觀，不一定每 個孩子都要