精神障礙-認(rèn)知人格理論課件

1、第六章認(rèn)知(rn zh)人格理論第一節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的興起一、內(nèi)部原因 格式塔心理學(xué)或完型心理學(xué)；“整體大于部分之和”，行為主義的失敗。二、外部原因 鄰近學(xué)科的影響，控制論、信息論、計(jì)算機(jī)科學(xué)和語(yǔ)言學(xué)。把人與計(jì)算機(jī)做類比。三、人格心理學(xué)中的認(rèn)知理論的興起勒溫場(chǎng)理論：人們(rn men)受到各自認(rèn)知生活空間的影響，在表征時(shí)會(huì)有不同的組織方式。凱利關(guān)于個(gè)體差異是由于個(gè)體在對(duì)世界的感知和信息加工中存在著差異引起的，將認(rèn)知結(jié)構(gòu)視為人格結(jié)構(gòu)。第一頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論第二節(jié)威特金的認(rèn)知(rn zh)方式一、前人的基礎(chǔ) 1、瑟斯頓的個(gè)體差異心理學(xué)；2、精神分析的自我心理學(xué)傳統(tǒng)；3、實(shí)驗(yàn)認(rèn)知心理

2、學(xué)；（苛勒的助手）二、認(rèn)知方式論體系 （一）場(chǎng)獨(dú)立性場(chǎng)依存性 棒框測(cè)驗(yàn)、身體順應(yīng)測(cè)驗(yàn)、轉(zhuǎn)屋測(cè)驗(yàn)，判斷視野中的有關(guān)(yugun)項(xiàng)目十分與地面垂直?？梢愿鶕?jù)視野線索（場(chǎng)依存性） ，也可以依據(jù)身體經(jīng)驗(yàn)的線索如動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)（場(chǎng)獨(dú)立性）。特點(diǎn) 1、過(guò)程變量 以什么作為信息加工的依據(jù)；2、普遍性 體現(xiàn)在廣泛的認(rèn)知操作中；3、穩(wěn)定性；4、中性 沒(méi)有好壞之分，獨(dú)立性強(qiáng)熱感自主性高，但是社會(huì)敏感性低；5、固定性與靈活性。第二頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論（二）心理(xnl)分化 分化 自我- 心理機(jī)能 神經(jīng)生理 非我的分裂 分裂 分裂認(rèn)知(rn zh)改 有限的人際 有組織 特殊化 大腦半球組技能 的

3、交往技能 的控制 的防衛(wèi) 機(jī)能單側(cè)化 第三頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論第三節(jié)凱利的個(gè)人建構(gòu)(jin u)理論一、基本觀點(diǎn)物理學(xué)的背景，人對(duì)客觀存在的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、思想觀念是影響人格形成發(fā)展以至變態(tài)的主要因素，人格建構(gòu)理論。個(gè)人構(gòu)念是個(gè)人試圖解釋自己經(jīng)驗(yàn)時(shí)所使用的一種觀點(diǎn)和思想。如果構(gòu)念產(chǎn)生的預(yù)測(cè)為經(jīng)驗(yàn)所證實(shí)，那么這個(gè)構(gòu)念就是(jish)有用的，否則就要修改。個(gè)人構(gòu)念系統(tǒng)機(jī)能的異常導(dǎo)致了精神病，用“固定角色療法”。重視認(rèn)知的作用，忽視現(xiàn)實(shí)的影響。 第四頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論二、人格(rng)構(gòu)念體系（一）人是科學(xué)家 人象科學(xué)家那樣產(chǎn)生和檢驗(yàn)他們的假設(shè)(jish)，以

4、及得出世界是什么的新觀點(diǎn)。我們對(duì)世界的看法就象一個(gè)個(gè)透明的模板，在認(rèn)識(shí)一種事物就用一個(gè)模板，匹配就保留，否則就修改。內(nèi)外向；高雅粗俗。（二）構(gòu)念的含義及CPC循環(huán) 減少不確定性一個(gè)構(gòu)念就是一個(gè)思想、觀點(diǎn)和看法，用它來(lái)解釋自己的經(jīng)驗(yàn)。為了處理好外界的事物，每個(gè)人都在創(chuàng)造與驗(yàn)證構(gòu)念。構(gòu)念的適用范圍有大小、對(duì)人的制約有強(qiáng)弱（靈活，彈性）周視期；先取期（暫時(shí)選?。?；控制期（確定）。第五頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論（三）人格建構(gòu)(jin u)的基本假設(shè)個(gè)體的信息加工過(guò)程被他對(duì)事件的預(yù)期所引導(dǎo)。建構(gòu)推論 一個(gè)人對(duì)事物(shw)的反復(fù)建構(gòu)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)；個(gè)體 人們?cè)诮?gòu)事件時(shí)的方式各不相同；組織 預(yù)測(cè)

5、時(shí)形成有順序關(guān)系的建構(gòu)體系；兩分 建構(gòu)體系包含種種兩分結(jié)構(gòu)的構(gòu)念；選擇 在兩分結(jié)構(gòu)中做出選擇；范圍 一個(gè)結(jié)構(gòu)只能對(duì)有限范圍的事件做出預(yù)測(cè)；經(jīng)驗(yàn) 建構(gòu)與個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)；調(diào)整 建構(gòu)調(diào)整受到滲透度的制約，是否可容納判斷 存在彼此分離與不一致的亞層次；共性 建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)方式的共同性，心理相似性；社會(huì)性 從他人立場(chǎng)看待世界。第六頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論三、人格(rng)動(dòng)力不同意推理論（內(nèi)驅(qū)力、動(dòng)力）和拉理論（目的價(jià)值）；自發(fā)的動(dòng)力（公驢理論）。焦慮 個(gè)人面臨那些在其構(gòu)念系統(tǒng)之外的各種事件的再認(rèn)；敵意 繼續(xù)強(qiáng)索有效的證據(jù)來(lái)贊成某類已為它自身證明失敗了的社會(huì)預(yù)言；攻擊 對(duì)個(gè)人認(rèn)知領(lǐng)域積極的補(bǔ)

6、充；內(nèi)疚 對(duì)個(gè)人明顯背離自己核心(hxn)角色構(gòu)念的認(rèn)知；核心構(gòu)念 個(gè)人用來(lái)預(yù)期自己行為的構(gòu)念；威脅 對(duì)個(gè)人核心構(gòu)念中將產(chǎn)生一種全面改變的意識(shí)。第七頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論四、人格(rng)發(fā)展有人研究發(fā)6-9歲的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，思維趨向較抽象、對(duì)環(huán)境的解釋方式越來(lái)越多，對(duì)事件的理解也更有彈性。兒童認(rèn)知的復(fù)雜程度與他童年時(shí)接受刺激的復(fù)雜性有關(guān)；還與父母給予孩子更多的獨(dú)立自主有關(guān)，可能是讓孩子有機(jī)會(huì)檢驗(yàn)許多不同(b tn)的構(gòu)念與事件，獲得較多的經(jīng)驗(yàn)；否則回使兒童形成非滲透性、無(wú)彈性的構(gòu)念系統(tǒng)；要了解自己的構(gòu)念，想一想自己在與人初識(shí)的時(shí)候是什么東西引起你的注意；構(gòu)念分成超

7、級(jí)和次級(jí)結(jié)構(gòu)；文化 一群人用類似的方式去建構(gòu)他們的經(jīng)驗(yàn)。第八頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論五、人格(rng)適應(yīng)（一）適應(yīng)的性質(zhì) 1、愿意評(píng)價(jià)構(gòu)念并檢驗(yàn)對(duì)別人知覺(jué)的確實(shí)性；2、當(dāng)構(gòu)念無(wú)效時(shí)能放棄并改變和核心系統(tǒng)；3、愿意擴(kuò)展他們的構(gòu)念系統(tǒng)所包含的范圍；4、有很好發(fā)展的角色構(gòu)念庫(kù)；（二）治療方法 神經(jīng)病是蹩腳的科學(xué)家。治療是幫助來(lái)訪者：1、考察、檢查個(gè)人的構(gòu)念系統(tǒng)；2、重新調(diào)整構(gòu)念系統(tǒng)。發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者心理的實(shí)際情況，還應(yīng)指出他可能達(dá)到的目標(biāo)，成為好的科學(xué)家。治療室的實(shí)驗(yàn)室，來(lái)訪者可以在安全(nqun)中進(jìn)行改變的實(shí)驗(yàn)，放棄原來(lái)的，發(fā)展新的；第九頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論評(píng)價(jià)(pn

8、gji)有現(xiàn)象主義的傾向 強(qiáng)調(diào)完整無(wú)缺的整體經(jīng)驗(yàn)；有人本主義的傾向 強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)造力和對(duì)個(gè)體(gt)的樂(lè)觀；有存在主義傾向 強(qiáng)調(diào)未來(lái)而不是過(guò)去，假定人類對(duì)自己的命運(yùn)是自由選擇的。把人格看成是一種對(duì)事物的看法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知而忽視現(xiàn)實(shí)。忽視情緒的作用，“任何結(jié)構(gòu)都有一個(gè)適合的范圍中心”。沒(méi)有解釋個(gè)人構(gòu)念的原因，為什么有的人選擇安全的，而有的人選擇冒險(xiǎn)變化結(jié)構(gòu)。對(duì)高智力者和有輕微心理問(wèn)題的人有作用。第十頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論第四節(jié)米歇爾的社會(huì)(shhu)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論把精神分析的理念用于少年犯時(shí)不適用，受羅特和凱利的影響比較大。羅特強(qiáng)調(diào)與人類社會(huì)現(xiàn)象有關(guān)的學(xué)習(xí)論；行為的情景與個(gè)人因素并重

9、；學(xué)習(xí)中認(rèn)知?dú)v程(lchng)的重要性。一、社會(huì)認(rèn)知論體系 （一）認(rèn)知的個(gè)體變量能力、譯碼、分類策略、預(yù)期、主觀價(jià)值和自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)；能力 認(rèn)知和行為的建構(gòu)能力代表了人的潛力。譯碼 人們?cè)谧⒁狻⒔忉尯头直媸录r(shí)存在差異。預(yù)期 對(duì)行為-結(jié)果、刺激-結(jié)果的預(yù)期，不當(dāng)?shù)男袨槭切袨?結(jié)果的預(yù)期與事實(shí)不一致的結(jié)果。第十一頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論主觀價(jià)值 對(duì)某種行為的認(rèn)識(shí)，如恭維；自我調(diào)節(jié)系統(tǒng) 通過(guò)自我表?yè)P(yáng)和自我強(qiáng)化(qinghu)來(lái)激發(fā)自己的行為。（二）原型 某類事物在個(gè)人心目中的典型形象。我們以自己感興趣的的類屬構(gòu)成獨(dú)特的原型，這些感知的差異又造成行為的差異。不同的原型就會(huì)對(duì)人有不同的看法

10、和以不同的方式進(jìn)行交往。原型的好處是允許思考和防止被信息洪流淹沒(méi)；不利是讓我們以狹窄的類型去看待他人，而不是根據(jù)每個(gè)人的獨(dú)特之處來(lái)對(duì)待。情緒不穩(wěn)定 病態(tài)者 罪犯 自閉癥 恐高者 神經(jīng)質(zhì) 強(qiáng)奸犯 殺人者虐待者第十二頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論（三）圖式理論圖式是幫助我們感知、組織、加工和利用信息的一種假想的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。圖式是相對(duì)穩(wěn)定，因此我們也以相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度加工和利用信息，并用此方式對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，這樣就導(dǎo)致我們行為中相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)體差異。（四）自我圖式 影響個(gè)體(gt)對(duì)有關(guān)自我信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的認(rèn)知結(jié)果，它源于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。已形成的自我圖式又強(qiáng)烈影響個(gè)人的行為。它有主動(dòng)建構(gòu)信

11、息的機(jī)制，決定著對(duì)環(huán)境中可獲得信息的選擇，對(duì)信息意義的抽取、解釋和綜合。當(dāng)人們有足夠的圖式時(shí)，他們更容易從記憶中提取有關(guān)的信息。第十三頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論自我圖式在處理(chl)信息的特點(diǎn)：1、對(duì)涉及自我的刺激具有 高度敏感性；2、對(duì)適合自我特征的刺激速度極快且自信度高；3、對(duì)涉及自我的刺激能產(chǎn)生較好的回憶和再認(rèn)；4、對(duì)有關(guān)的行為預(yù)測(cè)、歸因與推斷具有較高的自信度；5、對(duì)與自我結(jié)構(gòu)不一致的信息產(chǎn)生抵觸。馬庫(kù)斯稱之為動(dòng)態(tài)自我概念，把它當(dāng)成作為個(gè)人行為的主動(dòng)調(diào)節(jié)者。第十四頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論二、自我(zw)圖式和抑郁抑郁屬于憂愁、悲傷、頹喪、消沉等多種不愉快(yk

12、ui)的情緒綜合而成的心理狀態(tài)。貝克抑郁患者在評(píng)價(jià)和解釋有關(guān)自身、周圍環(huán)境和自己未來(lái)的事件時(shí)，由于受到他們特有的負(fù)面自我圖式對(duì)有關(guān)信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的影響，從而表現(xiàn)出各種抑郁的情感和行為。 抑郁心境 消極看待周圍環(huán)境 意志消沉 消極看待自身 回避的愿望消極看待自己的未來(lái) 自殺的念頭 依賴性增加第十五頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論抑郁產(chǎn)生于患者應(yīng)付周圍環(huán)境的過(guò)程中獲得的失敗體驗(yàn)；這種失敗可能是真實(shí)的、可能僅為假設(shè)的，也許根本就是一種幻想。并且把這種失敗感加以夸大，把它看成長(zhǎng)久不變的、不可逆轉(zhuǎn)的，并歸因于自己的能力和身體方面的缺陷。系統(tǒng)的錯(cuò)誤：1、任意推斷；2、選擇性抽樣；3、擴(kuò)大化；

13、4、槽糕至極；自動(dòng)（與圖式一致的信息處理極快）和控制處理；認(rèn)知容量減少(jinsho)假設(shè)（記憶衰退、效率降低）；生理機(jī)制 多巴胺神經(jīng)遞質(zhì)；喚起水平低；注意中心變窄：消極的思想占用了注意的容量；認(rèn)知網(wǎng)絡(luò) 當(dāng)抑郁被喚醒，相關(guān)的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)也喚醒，加工與抑郁相聯(lián)系的信息。第十六頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論三、認(rèn)知(rn zh)治療認(rèn)知行為療法和改變錯(cuò)誤的信息系統(tǒng)；錯(cuò)誤的思維的建立(jinl)在：不合理的態(tài)度、不當(dāng)?shù)臍w因，不良的問(wèn)題解決發(fā)生，拘泥一些規(guī)則，不知道靈活變通，無(wú)法分辨?zhèn)€人的想象（或者期望）與既存現(xiàn)實(shí)之間的差異。改變信念、態(tài)度和習(xí)慣性思維的方式。1、找出偏執(zhí)的思想；2、分析其錯(cuò)誤所在

14、；錯(cuò)誤的思想有沒(méi)有根據(jù)；重新歸因；尋找新的解決問(wèn)題的方法；找出基本假設(shè)錯(cuò)誤所在。用合理的思想代替錯(cuò)誤的思想，切合實(shí)際的方法。第十七頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論四、自我圖式(t sh)的研究1、 獨(dú)立、依賴、中間類型，在反應(yīng)30獨(dú)立-依賴的詞時(shí)，與個(gè)人特點(diǎn)吻合的反應(yīng)比較快。 2、40個(gè)詞，盡快回答是與否，10個(gè)與自我圖式有關(guān)的詞。后30個(gè)更容易回憶(huy)。3、大學(xué)生分成圖式組（具有贊同一系列肯定自我評(píng)價(jià)傾向）和非圖式組。在做作業(yè)，然后突然要求回憶該作業(yè)的內(nèi)容，圖式組回憶較多的肯定形容詞；第二部分，判斷在一個(gè)沖突的情景中他人提出的要求是否合理；要求分為高度、中度、低度的合理性；高低沒(méi)

15、有差異，而中度則有肯定自我圖式組判斷不合理。第十八頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論模糊的情景，自我圖式發(fā)揮作用； 肯定 非自我圖式 中度(zhn d) 高度 低度4、讓被試評(píng)價(jià)抑郁和非抑郁的形容詞，然后回憶評(píng)價(jià)過(guò)的形容詞；結(jié)果具有抑郁癥的人在回憶抑郁形容詞比較好。5、具有自我敵意的自我圖式者在對(duì)敵意形容詞回憶比較好；第十九頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論第五節(jié)各種理論(lln)的比較 極端 有些 居中(jzhng) 有些 極端自由 1馬斯洛 3奧爾 4班杜拉 6埃里 7弗洛伊德 決意志 2羅杰斯 波特 5凱利 克森 8斯金納 理性 1234 6 7 非整體論 126阿德勒73 4

16、8 元體質(zhì)論 克、謝 17 3 846 環(huán)主觀性 12 83 4 6 8多、米 客前動(dòng)性 123 76 4 8 反可知性 84 36 12 不可變性 1286 3 7 不 第二十頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論第六節(jié)初中生學(xué)習(xí)(xux)自我控制一、含義 自我控制能力是個(gè)體自主調(diào)節(jié)行為使其與個(gè)人價(jià)值和社會(huì)期望相匹配的能力：抑制沖動(dòng)行為、抵制誘惑、延緩滿足、制定和完成(wn chng)行為計(jì)劃，采取適應(yīng)于社會(huì)情景的行為方式；選擇與維持，約束與調(diào)整。學(xué)習(xí)自我控制 學(xué)生按照社會(huì)要求和自身的觀念對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)整的能力。 自我控制 意志主我 客我 客體 內(nèi)反饋 外反饋第二十一頁(yè)，共二十七頁(yè)。

17、精神障礙-認(rèn)知人格理論二、學(xué)習(xí)(xux)自我控制的機(jī)制1、情緒說(shuō)；2、需要說(shuō)；維持自我概念，保護(hù)自尊；3、自我意識(shí)說(shuō) 減少知覺(jué)(zhju)到的差別；4、啟動(dòng)假設(shè) 冷（抑制）和熱啟動(dòng)（推動(dòng)行為）；5、能量耗竭 疲勞不能夠自控；6、平衡機(jī)制 努力而不成功往往會(huì)找借口；1）內(nèi)-外平衡 與社會(huì)要求一致；2）內(nèi)平衡-外不平衡 與外界要求有距離；3）內(nèi)不平衡-外平衡 過(guò)分自控（壓抑）；4）內(nèi)-外不平衡 放棄努力。第二十二頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論三、量表編制(binzh)自控傾向 自控策略 控制感 自控力 自控傾向 .42 理想自我 希望自我 自控策略 學(xué)習(xí) 回避自我 控制感 自控 .81現(xiàn)實(shí)

18、自我 積極(jj)自我 消極自我四、實(shí)驗(yàn)1、抗干擾 數(shù)據(jù)計(jì)算，簡(jiǎn)單一對(duì)，復(fù)雜三對(duì)；內(nèi)干擾 饑餓，外干擾：很快，很差； 223設(shè)計(jì)自控高低、任務(wù)、干擾；結(jié)果：干擾有顯著性差異；自控力與任務(wù)有顯著性差異，自控力有限；第二十三頁(yè)，共二十七頁(yè)。精神障礙-認(rèn)知人格理論2、策略(cl)的影響計(jì)算與譯碼，提醒(t xng)； 222設(shè)計(jì)Q Y Z E S W G L X J 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 結(jié)果 自控與任務(wù)，提醒與任務(wù)有顯著性差異；自控力高的完成記憶任務(wù)好于低的；計(jì)算任務(wù)提醒好于沒(méi)有提醒；3、成功與失敗情景的表現(xiàn)3652；5236；結(jié)果 自控力在正確數(shù)和期望值有差異；成功與失敗在正確率上有差別。成功正確率高，失敗正確率低，但