“心情角”對我班幼兒心理健康的重要性

1、心情角”對我班幼兒心理健康的重要性一、問題的提出及研究的目的（一）4-5 歲幼兒的心理發(fā)展及表現(xiàn)。1、活潑好動。活 潑好動是幼兒的天性，這一特點在幼兒中期表現(xiàn)尤為突出。 他們處于不停的活動中能動、能說、能跑。幼兒中期的孩子 對什么都是很好奇、新鮮，喜歡看看這，摸摸那，動作靈活， 思維活躍。時刻處于活動狀態(tài)，不知疲倦，讓老師覺得“不 好帶”。2、思維具體形象。具體形象思維是幼兒思維的主要 特點，這一特點在幼兒中期表現(xiàn)最為典型。3、開始能夠遵 守規(guī)則。在進(jìn)行集體活動時，能夠初步遵守集體活動規(guī)則， 如認(rèn)真聽別人講話，不隨便插嘴，發(fā)言舉手等規(guī)則。4、開 始自己組織游戲。游戲是幼兒的主要活動形式，這年齡

2、段的 幼兒不但愛玩游戲而且也會玩，他們已經(jīng)能夠理解和遵守游 戲規(guī)則能夠自己組織游戲自己確定游戲主題。（二）幼兒心理發(fā)展的影響和幼兒園開展心理健康教育 的重要性。1、從社會發(fā)展看心理健康教育的重要性。在 21 世紀(jì)的社會里只有健康的身體，沒有健康的心理是難以適應(yīng) 的。21 世紀(jì)社會的生存不僅靠體力，更重要的是靠心力。只 有心理健康才不會被社會淘汰。一個人健全的心理要從小開 始培養(yǎng)，所以幼兒園的健康教育就是要努力創(chuàng)設(shè)并合理利用 良好的客觀條件，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生和運(yùn)動習(xí)慣， 以及自我保護(hù)與生活自理能力等來增進(jìn)幼兒身心健康。這不 僅關(guān)系到幼兒當(dāng)前的身心健康，而且會使其終身受益。2、 從幼兒心理

3、健康狀況看心理健康教育的重要性。幼兒園開展 心理健康教育，在幫助幼兒解決心理發(fā)展中的矛盾與沖突、 預(yù)防心理問題的產(chǎn)生、維護(hù)心理健康上有著極其重要的作 用，具有不可代性和獨(dú)特的重要性。3、從幼兒個性全面發(fā) 展看心理健康教育的重要性。比如有的孩子在生活中、學(xué)習(xí) 中所遇到的問題并不是智力的障礙，有是孩子在討論老師提 出的問題時很積極、很踴躍，但是只要老師讓這個幼兒在全 班孩子或是在陌生人面前表演、回答問題的時候，有的幼兒 就回答不出來或是什么都不說。這就是不能很好的調(diào)節(jié)自己 的心理素質(zhì)的表現(xiàn)。二、研究對象、時間及方法過程（一）研究對象：中班 4-5 歲幼兒 36 人 （二）研究時間：2012、9-2

4、013、6（三）研究方法及過程：本研究采用行動研究法，不斷 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決的策略。2009 年 9 月我們通過一個 月的觀察記錄，統(tǒng)計出幼兒在日?；顒又写嬖诘囊恍┎涣记?緒的問題如下：1、不會用適當(dāng)?shù)姆绞絹碚{(diào)控自己的情緒。2、 幼兒不會和其他幼兒一起商量著解決問題。3、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。 有相關(guān)資料顯示，有人對上海市 3000 名 5-6 歲的幼兒做了心 理調(diào)查：有 8.8%的幼兒有不良習(xí)慣；有 11%的幼兒情緒抑郁、 自卑；有5.8%的幼兒焦慮、緊張；有 20%的幼兒表現(xiàn)多動， 坐立不安；有25%的幼兒偏食；有 22%的孩子性情古怪。數(shù) 據(jù)告訴我們，幼兒心理不容樂觀。三、具體措施與解決問題的

5、策略新綱要中指出：幼兒要樂意與人交往。孩子除了與 教師、保育員交往之外，還要與同伴進(jìn)行交往，同伴關(guān)系對 孩子的身心發(fā)展具有重要的作用。良好的同伴關(guān)系有利于培 養(yǎng)幼兒積極情緒。所以教師要善于利用集體活動的時間和機(jī) 會，幫助幼兒們建立友好的同伴關(guān)系。（一）根據(jù)我班幼兒特點，我們?yōu)榘嘀杏變洪_設(shè)了心情 角，開設(shè)心情角的目的是。鼓勵幼兒大膽表達(dá)和表現(xiàn)情緒、 情感，幫助他們了解不同的情緒產(chǎn)生的原因，找到調(diào)空情緒 的合適方法。我們?yōu)橛變航ㄔ炝艘蛔扒那脑捫∥荨?，幼?可以在小屋里與幼兒談?wù)勑?，說說自己的心理話，還可以說 說自己的所見所聞；有的幼兒不愿意與他人說自己的心事， 我們還為幼兒建立了“電話亭”，這樣

6、幼兒就可以把不愿意 和別人說的話在電話亭里說出來，排解他們的心理憂慮。鼓 勵幼兒主動與他人交往。我們在心情角的墻上貼出了怎樣與 他人交往的墻飾，如：（主動和他人問好、見到別的班的小 朋友要微笑、見到老師，長輩要問好）等等；很多幼兒都喜 歡把自己玩具和喜歡的東西帶到幼兒園，但是帶來以后總是 裝在自己的口袋里，有著種種的不便，這樣我們就引導(dǎo)幼兒 自愿找自己的“寶貝盒”盒里放自己的寶貝，這樣讓幼兒有 自己的隱私，如果他愿意的話，還可以把自己的寶貝給他的 好朋友看，這樣既增加了幼兒之間的交往和信任，又給了幼 兒自主的權(quán)利。引導(dǎo)幼兒自尊、自信、能夠大膽表現(xiàn)自己。（二）通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒了解自我控制情緒能力

7、和自我 調(diào)節(jié)情緒能力的方法。1、孩子對自己的情緒控制能力很差。 那么，如何幫助孩子控制自己的情緒，并讓孩子在合理的范 圍內(nèi)充分宣泄情緒、表達(dá)情緒，從而促進(jìn)幼兒的心理健康。 2、曾經(jīng)有人說：幼兒的世界就是一個情緒的世界。每個幼 兒的情緒又都是那么豐富多彩。每個幼兒因個性、環(huán)境、教 育等表現(xiàn)出來的情緒也不同。因此，在日常生活中我們要讓 幼兒慢慢地學(xué)會調(diào)節(jié)、控制自我的情緒。促進(jìn)幼兒心理健康。四、效果分析及對比一學(xué)年的時間馬上就要過去了，我又用利用康納斯兒童 行為教師評定量表對班中孩子也進(jìn)行了調(diào)查，這次調(diào)查發(fā)現(xiàn) 班中幼兒的心理健康有了明顯好轉(zhuǎn)，調(diào)查表明：有 8%的幼 兒在座位旁邊不停地來回走動，比以前

8、減少 4%；有3%的幼 兒發(fā)出不該有的聲音，減少2%；有4%的幼兒有要求必須馬 上給予滿足，比以前減少 6%；有 15%的幼兒動作沖動（莽 撞、冒失），比以前減少 15%；有 6%的幼兒容易突然發(fā)脾氣 和出現(xiàn)一些不可預(yù)料的行為。比以前減少 5%；有 88%的幼 兒易分心，集中注意力的時間短，比前次調(diào)查減少 2%；有4%的幼兒打擾他人，比前次調(diào)查減少 7 個白分點；有 10% 的幼兒好爭吵，相對減少13 個百分點；有4%的幼兒游戲時 不能正確對待輸贏，只能贏，不能輸，相對減少 2 個百分點； 有 85% 底幼兒常常不能完成已經(jīng)開始的事；有 8% 的幼兒不 承認(rèn)錯誤或責(zé)怪別人；有 4%的幼兒與同伴相處不好；有 50% 的幼兒與同伴不能合作；有 2%的人學(xué)習(xí)困難。實踐表明： 孩子們非常喜歡心情角，把心情角作為自己在幼兒園表達(dá)、 發(fā)泄情緒的個人空間。心情角臉譜生動形象。在心情角里你 可以經(jīng)?？吹筋愃剖虑椋喝缬變河龅讲婚_心的事就會到心情 角翻動當(dāng)時的臉譜。這給了幼兒一個舒緩情緒的機(jī)會，同時 也讓教師更好地了解幼兒的情緒狀況。以往，幼兒一不開心 就會性質(zhì)哭或打人、罵人等分式?，F(xiàn)在有了心情角，孩子們 就會選擇到心情角里傾訴，用臉譜表達(dá)自己的心情。有時你 會發(fā)現(xiàn)有了心情角，孩子們初步懂得關(guān)心別人。這幫助幼兒 了解到自己行為合理化，又促進(jìn)了幼兒心理健康。五、結(jié)論與建議 對幼兒進(jìn)行心理健康教育使他們