大班數(shù)學活動教案：區(qū)分左右教案(附教學反思)

1、大班數(shù)學活動教案：區(qū)分左右教案(附教學反思)大班數(shù)學活動區(qū)分左右教案（附教學反思）主要包含了設計背景，活動目標，重點難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，情愿與伙伴溝通，分清自己的左邊和右邊，合適幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看區(qū)分左右教案吧。設計背景孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以詳細形象為主并向抽象規(guī)律思維過渡，其意識、力量還不是很強，尚處于探究的狀態(tài)。他們在游戲的時分，經常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清晰，為了引導孩子能夠清晰區(qū)分左右，特設計此活動，進展幼兒的空間方位知覺和推斷力！活動目標1以自身為中心區(qū)分自己身體的左右

2、。2情愿與伙伴溝通，分清自己的左邊和右邊。3.提高空間方位知覺和推斷力。4.激發(fā)幼兒學習愛好，體驗數(shù)學活動的歡樂，并感受集體活動的樂趣。5.培育幼兒比擬和推斷的力量。重點難點以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和推斷力?；顒訙蕚?、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）2、小紅花20張（彩紙剪）活動過程（一）、區(qū)分左右手，以自身為中心區(qū)分左右1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，每天干活不說話。（手）2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒溝通）3感知左、右邊。老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。（1

3、）請小好友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？（2）轉變方位，區(qū)分左右。（3）、剛剛我們明白了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）（二）、聽口令做動作1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，訂正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)老師應面對全體，看看是否每個幼兒都對）2、看圖區(qū)分左右?guī)煟河?只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊喧鬧了?？矗l來了。（出示六只小動物的圖片。）提問：有

4、幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？（三）、競賽游戲：我說你做1、兩組小好友拉手競賽：（左手拉右手）（右手拉左手）2、向左右轉游戲：3、給小好友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的精確）（四）、結束課程：總結性提問：你今日學到了什么學問？（小好友們爭先恐后的答復）教學反思我所講的是大班數(shù)學區(qū)分左右一課。孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以詳細形象為主并向抽象規(guī)律思維過渡，其意識、力量還不是很強，尚處于探究的狀態(tài)。他們在游戲的時分，經常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清晰，為了引導孩子能夠清晰區(qū)分左右，特設計此活動，進展幼兒的空間方位知覺和推斷力！

5、本課的目標是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設計此節(jié)課時，首先創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學習愛好，采納與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了左、右的空間概念經驗。游戲中區(qū)分左右。學習的內容轉化為游戲的形式，表達了數(shù)學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中到處有數(shù)學，這樣設計使本節(jié)課的教學效果很好。不但激發(fā)了孩子的學習愛好還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲，喜愛聽老師指揮。到達了讓同學主動參與課堂活動的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀看、用口表達、專心思索的方式更好的使教學進行下去。孩子們一直在我創(chuàng)設的詳細環(huán)節(jié)之中進行學習。在學習的過程中伙伴之間有充足的溝通。培育了孩子們的合作力量。本節(jié)課教學效果較好。但也有缺乏之處。假如我再上