剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)

1、剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要留意哪些格式呢？下面是我精心整理的剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：剪窗花是民間剪紙藝術(shù)的一種。剪窗花流行于我國(guó)西北各地，以陜西為著，很多人家的窗戶上都貼有窗花。十分是過(guò)年，剪窗花在窗戶上貼剪紙已成為一種習(xí)慣，剪紙成為了點(diǎn)綴品，所以西北人習(xí)慣稱它為“窗花。它的花樣有“鳥獸、蟲魚、花卉、吉祥圖案、合適紋樣等。既富有畫意，又很有裝潢興趣。因地域不同，南北風(fēng)格各異，剪紙一般是南秀北挺，均具欣賞性。通過(guò)介紹使學(xué)生知道我國(guó)民間藝術(shù)歷史悠久，在國(guó)際上素

2、負(fù)盛名，進(jìn)而加強(qiáng)民族驕傲感。這是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要講、演并用。教學(xué)目的：認(rèn)知目的：欣賞認(rèn)識(shí)“窗花是我國(guó)具有悠久歷史的民間藝術(shù)，在國(guó)際上享有盛名，加強(qiáng)民族驕傲感。技能把握：學(xué)習(xí)花樣圖案中花蝴蝶的剪法，剪出好看的花蝴蝶。課時(shí)布置：一課時(shí)課前預(yù)備：色紙、剪刀、漿糊等教學(xué)用品。教學(xué)經(jīng)過(guò)：1.欣賞引入：首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞教師手中三幅剪紙作品，大家覺(jué)得這些作品好看?大家想不想也動(dòng)手試一試呀!相信有的同學(xué)也能跟教師一樣剪出好看的剪紙圖案，接下來(lái)我們進(jìn)行一場(chǎng)自創(chuàng)剪紙競(jìng)賽，以各小組為單位，在8分鐘內(nèi)找同組的同學(xué)共同合作完成一幅作品。比一比，看哪組同學(xué)剪出的作品最好看?2.作品欣賞：請(qǐng)同學(xué)們欣賞課件中這些民間藝人

3、的優(yōu)秀作品。演示講解：“窗花就是用彩色紙剪成的圖案，花樣許多。剪窗花流行于我國(guó)西北各地，以陜西為著，很多人家的窗戶上都貼有窗花。十分是過(guò)年，剪窗花在窗戶上貼剪紙已成為一種習(xí)慣，剪紙成為了點(diǎn)綴品，所以西北人習(xí)慣稱它為“窗花。它既有畫意，又有裝潢興趣，很受大眾喜歡。3.窗花的紋樣:有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。(圖片欣賞)4.花蝴蝶的剪法(邊講邊演示)：將一張正方形彩紙對(duì)折一次，要折整潔。在對(duì)折后的半張紙上用鉛筆畫上半個(gè)蝴蝶的圖案，花紋的線條要接連。把要剪去地方畫上記號(hào)，應(yīng)先剪蝴蝶身上的小花紋，再剪大花紋。(3)根據(jù)紋樣剪出，小心揭開(kāi)(美妙的圖案出來(lái)了)。涂上膠水，貼在另一張彩色底紙上。小結(jié)：窗

4、花剪法的步驟;十分要留意什么，看圖講述。布置作業(yè)：5.當(dāng)堂練習(xí)：(1)用彩紙剪一幅花蝴蝶。(2)要正確地按剪法的步驟制造，留意紋樣要相連。6.學(xué)生練習(xí)，老師當(dāng)堂輔導(dǎo)。7.講評(píng)：老師在教室里設(shè)一處美術(shù)作品選優(yōu)秀作業(yè)貼上，其余的作業(yè)集中展現(xiàn)在課室中的某個(gè)地方。剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能2.感悟民間剪紙的審美情趣。3.感悟民間剪紙?jiān)煨秃?jiǎn)練，豐滿和對(duì)稱的形式美。4.用紙材剪出對(duì)稱的娃娃形象。二、教學(xué)要點(diǎn)：1.重點(diǎn)：感悟剪紙作品中的優(yōu)美線條、用趣的紋樣、審美的情趣。2.難點(diǎn)：理解民間剪紙的寓意。把握線條連接不斷的設(shè)計(jì)。3.興趣點(diǎn)：民間剪紙中有趣的圖案。4.觀察點(diǎn)：民間剪紙中有趣的圖像：。

5、線連接不斷：對(duì)稱形式美：對(duì)稱中求變化。三、課前預(yù)備和課時(shí)：1.剪刀、各種色紙和裝潢物。2.(一課時(shí))四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：1.欣賞師的范畫2.了解教師作品中意境3.相互討論、提出看法通過(guò)折疊剪畫的方法，設(shè)計(jì)制造多種變化的剪紙娃娃。五、講授新課：1.課題：有趣的剪紙娃娃2.發(fā)問(wèn)：(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)想一想?它有什么特點(diǎn)?。(3)看一看，對(duì)稱式的娃娃面部幾人物動(dòng)態(tài)，怎樣折、畫、剪才使娃娃各部分連接不斷。(4)運(yùn)用哪些點(diǎn)、線、面能力把娃娃裝潢得可愛(ài)，漂亮。(5)夸大哪些部位才使娃娃更生動(dòng)、有趣。3.師講授新課：4.經(jīng)過(guò)與方法：在卡紙上設(shè)計(jì)你喜歡的圖案和禮物的外形。感受多種材料，引導(dǎo)巧思妙用。運(yùn)用美

6、感形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，在裝潢設(shè)計(jì)游戲中，發(fā)展想象力和審美創(chuàng)造能力。1.學(xué)生活動(dòng)：我能行，體驗(yàn)活動(dòng)。剪紙娃娃給自己帶來(lái)的快樂(lè)和想象。2.溝通如何設(shè)計(jì)剪紙娃娃。3.欣賞學(xué)生作品，感受制造方法是的基礎(chǔ)之一。欣賞有趣的卡通形象，激發(fā)創(chuàng)造思維。講一講你喜歡卡通形象，為什么?他們運(yùn)用什么方法表現(xiàn)?美在哪里和有趣在哪里?剪紙娃娃有趣頭部與身體的設(shè)計(jì)正確剪、折美觀。在活動(dòng)中獲得興趣和知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生想象與創(chuàng)作：1.用卡紙、掛力紙等的色彩筆進(jìn)行創(chuàng)作。2.用彩色筆繪畫。3.裝潢：添加什么?裝潢什么能力使字母“擬人化和具有裝潢美?小組活動(dòng)：1.溝通自己采集的資料，討論線的種類及作用，欣賞手中的剪紙娃娃，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

7、2.各組選出一個(gè)同學(xué)在全班進(jìn)行表演。感情于態(tài)度：1.積極想象和完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.能與同學(xué)合作。3.明確自己的任務(wù)。小結(jié)：評(píng)價(jià)目的：1.有創(chuàng)意。2.夸大、色塊。3.裝潢美。作業(yè)自評(píng)：要求：能運(yùn)用線表現(xiàn)物象與裝潢。能運(yùn)用不同的線表達(dá)不同的情感。作品獨(dú)特，與眾不同。作業(yè)要求：1.造型能力：能運(yùn)紙材設(shè)計(jì)制造剪紙娃娃。2.較高要求：能設(shè)計(jì)制造形式美感強(qiáng)的小禮物。3.個(gè)性發(fā)展：能秒用材料，設(shè)計(jì)制造獨(dú)特、有創(chuàng)意的小禮物。創(chuàng)作與眾不同的剪紙娃娃。課后記：通過(guò)對(duì)剪紙的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得了剪紙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種民間藝術(shù)和民間特色，學(xué)會(huì)了剪紙中的線連不斷，對(duì)稱美，在對(duì)稱中的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)3

8、教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)天然段。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。能理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)絡(luò)上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。4、憑仗詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對(duì)我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)濃濃的親情。教學(xué)難點(diǎn)：理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。教學(xué)兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺(jué)呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？2、有個(gè)叫笑源的人，

9、她和姥姥的感情非常深切厚重，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)（姥姥的剪紙）。3、亮標(biāo)。二、初讀課文1、自在朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文大意。2、指讀課文，及時(shí)正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下構(gòu)造，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。3、再讀課文，給課文分段。全文共13個(gè)天然段，能夠分為四部分。1-3天然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深切進(jìn)入人心。4-6天然段，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。7-12天然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與我的濃濃深情。13-天然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)

10、方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶。三、學(xué)習(xí)第一部分1、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，講明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？2、自在讀課文2-3小節(jié)，考慮上述問(wèn)題。3、溝通A.技藝高超普普統(tǒng)統(tǒng)翻來(lái)折去材料平常，方法簡(jiǎn)單，竟然要什么有什么無(wú)所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊賞，下蛋、打鳴則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的真切。指點(diǎn)朗讀，讀出剪紙的真切、人們的贊賞B.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。任誰(shuí)開(kāi)口都行可見(jiàn)姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見(jiàn)姥姥干脆利落，講剪就剪；講吧，派啥用場(chǎng)？往哪兒貼？可見(jiàn)姥姥的爽朗，剪紙有針對(duì)性，會(huì)剪的東西多，各有可用之處。接著干活可見(jiàn)姥姥的勤勞。3、指點(diǎn)朗讀

11、。4、小結(jié)：作者的姥姥就是這樣普通的老人，由于她有著所有普通婦女的美德勤勞仁慈。但是講她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性啊！四、作業(yè)1、抄寫生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。2、劃去毛病讀音。擇zezhai菜刁難nannan三伏盛shengcheng夏薅haoru草機(jī)靈lingling數(shù)shushu九寒冬3、有感情地朗讀課文。4、搜集資料：我國(guó)還有哪些民間藝術(shù)？第二課時(shí)一、亮標(biāo)1、今天我們接著學(xué)習(xí)（姥姥的剪紙），這節(jié)課要到達(dá)下面目的：a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。b、能聯(lián)絡(luò)上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。c、聯(lián)絡(luò)上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟

12、能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。d、憑仗詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對(duì)我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。二、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)1、課文中講，姥姥的剪紙技藝深切進(jìn)入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見(jiàn)識(shí)一下精致華美的窗花嗎？好，如今教師就知足大家的愿望，欣賞一些精致華美的剪紙作品。電腦展現(xiàn)?？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要講？2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方能夠看出呢？請(qǐng)同學(xué)們自在朗讀課文，考慮一下。3、自讀溝通A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登梅便完

13、成了。死死地捂住、摸著剪講明剪窗花難度之大，工夫不大講明姥姥動(dòng)作純熟，完成速度快。由此可見(jiàn)她技藝高超。B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。形象生動(dòng)講明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無(wú)可挑剔是講我沒(méi)有辦法找到缺點(diǎn)，講明我打心眼里欽佩信服姥姥的剪紙技術(shù)。展現(xiàn)喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來(lái)欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置布置怎樣？看到這里，我們對(duì)姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？指點(diǎn)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬仰之情。誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情讀出來(lái)4、我服了，可是還找借口，我怎么講的，姥姥又是怎么講的？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下。5、出示我服了，可還耍賴：姥姥,你從我手指縫里偷

14、著往外看了!你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!從這段對(duì)話中，你感遭到了什么？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀。評(píng)價(jià)，讀得真好，聽(tīng)了她們的朗讀，慈祥敬愛(ài)的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮如今我們眼前了。6、姥姥講，熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的辦法。從第六節(jié)中的那句話能夠看出姥姥姥姥把握了剪紙的技巧，手很乖巧？7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。講姥姥的手就是眼睛是由于姥姥的手有家數(shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥講的有準(zhǔn)頭；講剪刀好使，就像姥姥延長(zhǎng)的手指是由于姥姥的手非常乖巧，把剪刀運(yùn)用得靈敏自若。8、熟的意思是？熟悉

15、；姥姥對(duì)什么最熟悉不外？為什么她會(huì)對(duì)喜鵲登枝最熟悉不外？她是怎么剪的呢？數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，以至摸黑剪。這些詞語(yǔ)看出姥姥剪得多，剪得時(shí)間長(zhǎng)。常言道拳不離手，曲不離口，常年累月地剪，使得姥姥對(duì)喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些乖巧的方法，剪得純熟。9、對(duì)于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗(yàn)嗎？打毛衣、包餃子10、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，還有什么原因呢？我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解：身指身體，心指精神，入境是指進(jìn)入某種狀況或境界。姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書中插圖，姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著手中的剪刀和

16、彩紙，眼神專注，對(duì)手中的活兒是一絲不茍，全部的身體和精都沉浸到了非?？鞓?lè)的剪紙活動(dòng)中了。這就是身心入境的神態(tài)。11、姥姥的專注令我入神，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解悅耳之極，悅耳意思是動(dòng)聽(tīng)到了極點(diǎn)。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會(huì)好像音樂(lè)般美妙動(dòng)聽(tīng)到了極點(diǎn)？手法嫻熟，好像行云流水，富有節(jié)拍、韻律。這句話通過(guò)我的感受從一個(gè)側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的感受？三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)1、觀察姥姥剪紙幾乎成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？吸引姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，能夠牢牢的吸引住我

17、，抵擋得住游泳的誘惑！可見(jiàn)姥姥的剪紙技藝多高??！2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達(dá)了姥姥如何的感情？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié)，考慮一下。3、討論溝通牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛(ài)4、作者的頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥，姥姥慈愛(ài)疼愛(ài)感染著作者，屋檐下彌漫濃濃的親情。教師請(qǐng)幾位同學(xué)們來(lái)分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂(lè)融融的場(chǎng)景。5、指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。6、開(kāi)始，姥姥是用剪紙來(lái)拴住我的心，從那時(shí)候起，我老是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超??！這些兔子和老牛形象各異引讀姥姥剪的兔子和老牛，無(wú)論形象怎么改變，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花

18、從此段話中你領(lǐng)會(huì)出作者飽含了什么感情呢？贊揚(yáng)、依戀)7.我們能讀出作者對(duì)姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評(píng)價(jià)。8、本段文字語(yǔ)言優(yōu)美，感情真誠(chéng)，大家能夠背下來(lái)嗎？出示從那時(shí)候起，我老是纏著姥姥剪兔子和老牛的兔子，的兔子，的兔子；的老牛，的老牛兔子老是在，老牛老是在。我擺弄著的窗花，對(duì)的兔子和的老牛充斥了好感。同學(xué)們能夠先參考著背，再不消依靠來(lái)背。四、學(xué)習(xí)13小節(jié)1、姥姥一直用她的剪紙表達(dá)著對(duì)我濃濃親情，我上學(xué)了，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，連接它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道，這是姥姥對(duì)我的等待。我

19、明白了姥姥對(duì)我有什么等待？從這段話中，你領(lǐng)會(huì)到了什么？2、是啊，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的掛念。出示事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢(mèng)中都不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清新爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立即變得有聲有色。當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時(shí)，我的夢(mèng)境里會(huì)出現(xiàn)哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感遭到了什么？3、誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出作者的感情？指點(diǎn)有感情地朗讀課文。不時(shí)映現(xiàn)、無(wú)論何時(shí)何地、立即變得4、小結(jié)：頑皮可愛(ài)的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞仁慈、心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞。我們?cè)僖淮伪凰齻冎g濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。五、總結(jié)課文同學(xué)

20、們，剪紙不但展現(xiàn)了姥姥高超的剪紙技藝，更具體表現(xiàn)出了姥姥對(duì)作者的疼愛(ài)掛念，寄托了作者對(duì)姥姥的思念和依戀，它好像橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的間隔。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見(jiàn)證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞仁慈，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達(dá)對(duì)我們的濃濃親情。讓我們永遠(yuǎn)地記住這個(gè)親切而又暖和人心的名字姥姥！六、作業(yè)基礎(chǔ)題1、查詞典，并聯(lián)絡(luò)上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。2、聯(lián)絡(luò)上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個(gè)天然段。拓展題1、剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的

21、民間技藝。有時(shí)機(jī)上網(wǎng)的話，能夠登錄中國(guó)剪紙網(wǎng)，進(jìn)一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù)，可以以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。2、在收到姥姥寄來(lái)老牛望著遠(yuǎn)去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧?kù)o，眼前肯定會(huì)浮現(xiàn)出和姥姥在一起時(shí)候多姿多彩的生活畫卷。假設(shè)你是作者，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。板書：廣結(jié)善緣，心靈手巧姥姥的剪紙我親情剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)4【設(shè)計(jì)理念】（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）指出：“閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在自動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，遭到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。同時(shí)“閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的經(jīng)過(guò)。對(duì)話的載體是文本，對(duì)話的主體是師生、作者及文中的人

22、物，對(duì)話又是一個(gè)積極建構(gòu)的經(jīng)過(guò)，是一個(gè)師生間、生生間互相啟發(fā)、提升的經(jīng)過(guò)。因而，本教學(xué)設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自立學(xué)習(xí)的課堂空間，以文本語(yǔ)言為依托，積極搭建“對(duì)話平臺(tái)，觸動(dòng)情感，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，尊敬其獨(dú)特體驗(yàn)，感悟文中至真至純的情懷。【教材簡(jiǎn)析】課文描繪敘述了“我有一位剪紙技藝高超的姥姥。一手高超的剪紙技藝，讓所有人都贊不?？凇＠牙咽掷锏募艏垥?huì)講話，會(huì)傳情，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著“我的心，讓祖孫有了過(guò)多的回憶與快樂(lè)?！凹艏埵秦灤┤牡木€索，也是情感的載體。整篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐滿，字里行間流露出真誠(chéng)的情味。【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)天然段。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)

23、生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。能理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)絡(luò)上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！這句話的含義。經(jīng)過(guò)與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文的語(yǔ)言文字并聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際領(lǐng)會(huì)姥姥剪紙技藝的高超。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對(duì)“我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。激發(fā)學(xué)生對(duì)親人的關(guān)愛(ài)之情。【教學(xué)重點(diǎn)】憑仗詳細(xì)的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對(duì)“我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)絡(luò)上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！這句話的含義?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件、剪紙實(shí)物

24、【教學(xué)經(jīng)過(guò)】一、回首舊知，導(dǎo)入教學(xué)1、激趣導(dǎo)入。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課（姥姥的剪紙）。學(xué)生齊讀課題，師點(diǎn)評(píng)。欣賞激趣。多媒體配樂(lè)出示優(yōu)美剪紙圖片，學(xué)生欣賞。再出示剪紙實(shí)物，學(xué)生傳看。學(xué)生溝通欣賞后的感受。2、回首討論：姥姥的剪紙給你留下什么樣的印象？學(xué)生溝通二、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)，深悟高超技藝1、過(guò)渡課文中講，姥姥的剪紙技藝深切進(jìn)入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的.勞作。姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超，從課文的哪些地方能夠看出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們自在朗讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，做上標(biāo)記、批注等。2、自讀溝通。預(yù)設(shè)：相機(jī)出示：“一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大

25、，一幅喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。1你能詳細(xì)講講是從哪些詞語(yǔ)中感遭到姥姥的神奇嗎？2此時(shí)，你的腦海里浮現(xiàn)出如何一幅“喜鵲登枝圖？學(xué)生自在講，引導(dǎo)理解“形象生動(dòng)和“無(wú)可挑剔。看到姥姥被蒙著雙眼也能剪出如今生動(dòng)形象的“喜鵲登枝，我的心情一定是的？你能讀出這種驚喜嗎？指點(diǎn)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬仰之情。3、我服了，可是還找借口，我怎么講的，姥姥又是怎么講的？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下。相機(jī)出示：“我服了，可還耍賴：姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!4、從這段對(duì)話中，你感遭到了什么

26、？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀。姥姥神不神？看著這栩栩如生的剪紙，你有什么想要問(wèn)姥姥的嗎？結(jié)合學(xué)生回答，引讀并聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際加以理解：“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！1引讀“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。這里運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處呢？指名講。2姥姥的剪紙技藝是天生的嗎？靠的是什么？學(xué)生自在討論溝通。引讀：姥姥就是這樣數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，以至摸黑剪。這就叫做(“熟能生巧)。3你自己的生活中有“熟能生巧這樣的體驗(yàn)嗎？學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談。5、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，還有什么原因呢？相機(jī)出示：“我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境

27、的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？指點(diǎn)結(jié)合插圖理解“身心入境的神態(tài)。6、有感情地齊讀這一部分。三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)，體味祖孫情深1、過(guò)渡姥姥的剪紙不但惟妙惟肖，還能表達(dá)情意呢，默讀課文7-12小節(jié)，把你覺(jué)得甜蜜的、溫馨的、打動(dòng)的地方畫出來(lái)，批注自己的感受。2、讓我們一起來(lái)共享。學(xué)生自在講。相機(jī)出示并引讀：“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。1這看似平淡的一句話，有一個(gè)字卻用得很傳神，你以為是哪一個(gè)字？拴2是用繩子拴嗎？用什么拴住了什么？小組討論溝通，推薦同學(xué)講。用剪紙把我拴在屋檐下，用剪紙拴住了我那顆貪玩的心。姥姥的剪紙竟然有這么

28、大的魅力，能夠牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見(jiàn)姥姥的剪紙技藝多高?。?、你們能讀出作者對(duì)姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評(píng)價(jià)。1從哪些句子的字里行間中看出我被姥姥的剪紙拴住了？你來(lái)讀，要讀得讓我們真的有身臨其境的感覺(jué)。2拴住作者的是什么？開(kāi)始，姥姥是用剪紙來(lái)“拴住我的心，從那時(shí)候起，我老是“纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超??！這些兔子和老牛形象各異引讀(相機(jī)理解省略號(hào)的作用。)姥姥剪的兔子和老牛，無(wú)論形象怎么改變，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花從此段話中你領(lǐng)會(huì)出作者飽含了什么感情呢？贊揚(yáng)、依戀)3想走進(jìn)這溫馨的盛夏午后嗎？指點(diǎn)朗讀。生自在對(duì)讀。4請(qǐng)學(xué)生表演讀？師

29、生共同點(diǎn)評(píng)：他們表演得如何？你們感覺(jué)到文中的“我被牢牢地拴住了嗎？學(xué)生再齊讀。5、哪一個(gè)字眼強(qiáng)烈地表達(dá)了“我被牢牢地拴住了？纏“我怎么纏的？可能有哪些動(dòng)作，講了哪些話？來(lái)，把我當(dāng)姥姥，你來(lái)纏纏我。師生表演。溝通：從我們的表演中你更能領(lǐng)會(huì)到什么?四、學(xué)習(xí)13小節(jié)，再悟濃情1、過(guò)渡姥姥一直用她的剪紙拴住了我的幼年時(shí)代，拴住了我上學(xué)前的一個(gè)個(gè)密云多雨的盛夏，后來(lái)我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了，但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中有一幅是引讀寫剪紙的語(yǔ)句2、誰(shuí)再來(lái)讀讀描寫這幅剪紙的文字。假如，讓你給這幅剪紙取個(gè)名兒，你會(huì)取什么名兒？3、這頭定定站著的老牛，你從她的眼神中讀出了什么？思念、期望、回憶、

30、關(guān)愛(ài)等待什么？對(duì)身處外地的人，會(huì)有什么樣的等待呢？身體工作家庭4、誰(shuí)愿意再滿懷感謝地讀一讀寫這幅剪紙的句子？5、后來(lái)“我越長(zhǎng)越大，越走越遠(yuǎn)了，姥姥的剪紙還拴得住“我嗎？指名讀。學(xué)生溝通自己的感悟，討論兩個(gè)“無(wú)論的表達(dá)作用。6、你能想象到，他還會(huì)夢(mèng)到什么？老牛和姥姥在一起的快樂(lè)光陰五、總結(jié)升華1、講一講。此時(shí)此刻,假如你是文中的“我，當(dāng)你又憶起與姥姥在一起的童年生活,想起姥姥的剪紙,會(huì)對(duì)姥姥講些什么呢？2、寫一寫。同學(xué)們，也許在生活中，我們的爺爺奶奶、姥姥姥爺并沒(méi)有一手令人嘖嘖夸獎(jiǎng)的絕活，但是他們有著和文中的姥姥一樣的永遠(yuǎn)恒久的動(dòng)作，永遠(yuǎn)恒久的愛(ài)。你能不能也像作者一樣，用手中的筆把那美麗的霎時(shí)變

31、成永遠(yuǎn)恒久的記憶呢？寫出他們令你打動(dòng)的霎時(shí)。六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀全文。2、繼續(xù)完善小練筆。【板書設(shè)計(jì)】姥姥的剪紙心靈手巧熟能生巧拴纏掛念等待情【參考書目】參考書目為4號(hào)楷體，【教學(xué)反思】（姥姥的剪紙）為我們描繪敘述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。講她普通，她著實(shí)又不普通。她手里的剪紙會(huì)講話，會(huì)傳情，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著作者的心，讓祖孫有了過(guò)多的回憶與快樂(lè)。講她不普通，她著實(shí)又很普通，天天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，晝夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開(kāi)的親情。整篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐滿。備課時(shí)，我感覺(jué)文中的姥姥其實(shí)離我們的生活很近，仿fo從字里行間清楚能看到我們自己慈愛(ài)

32、、勤勞的姥姥，我想孩子們也應(yīng)該有這種感覺(jué)吧，于是我決定捉住“情字不放。文本中的“剪紙是貫穿全文的線索，也是“情的載體。在第二課時(shí)精讀課文教學(xué)時(shí)，我率領(lǐng)學(xué)生捉住這兩根一明一暗的主線，努力地走進(jìn)姥姥與作者的內(nèi)心情感世界。在前一課時(shí)了解姥姥的剪紙的段落里，我通過(guò)讓學(xué)生朗讀，結(jié)合關(guān)鍵文句談?lì)I(lǐng)會(huì)，感受姥姥剪紙的高超技藝，感受那么多人喜歡姥姥的剪紙，夸獎(jiǎng)姥姥的剪紙，作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的驕傲與驕傲，領(lǐng)會(huì)姥姥剪紙為什么那么“神。在本課時(shí)的教學(xué)中，我由學(xué)生已知的姥姥的高超技藝引入學(xué)習(xí)，一方面引導(dǎo)學(xué)生還能從哪些方面發(fā)現(xiàn)姥姥的心靈手巧，技藝高超；另一方面引導(dǎo)學(xué)生探究為什么姥姥的剪紙水平那么高？把同學(xué)們引向本節(jié)課重點(diǎn)的學(xué)習(xí)

33、。以“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！為中心句，討論姥姥為什么能“熟能生巧，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文并結(jié)合生活實(shí)際去理解這一句話。學(xué)生找出了相關(guān)語(yǔ)句“數(shù)九隆冬，三伏盛夏，日光下剪、月光下剪、燈光下剪、以至摸黑剪，而且列舉了許多生活實(shí)例，諸如電腦打字、打算盤等等，氣氛活潑踴躍。悟出了其中包括的深刻道理，進(jìn)而解決了這一教學(xué)重難點(diǎn)。在后面的教學(xué)中，我努力以“情引領(lǐng)，體味祖孫情深。捉住“拴“纏“等待等字處理文本，我以為也較為到位。文中姥姥怕“我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，“便用剪紙把我拴在屋檐下的“拴，引導(dǎo)學(xué)生體悟“拴的傳神，理解“拴的含義。再學(xué)生通過(guò)充足的分角色朗讀和討論明白：無(wú)論怎么剪，無(wú)論老牛和小兔的形象怎么改

34、變兔子老是在玩耍，老牛老是在干活，就好象姥姥對(duì)“我的喜歡與呵護(hù)。這樣順其天然，學(xué)生就會(huì)明白牛代表什么，兔代表什么，從增進(jìn)理解其中飽含的“情。我還通過(guò)和同學(xué)表演作者是怎樣纏住姥姥為她剪紙的？引出剪紙如何“拴住了上學(xué)前的“我，拴住了作者的什么？只是拴住了作者的人嗎？只拴住上學(xué)前的作者嗎？加深領(lǐng)悟祖孫倆那濃濃的“情。最后一幅剪紙，通過(guò)抓詞語(yǔ)“定定地、“出神地，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際進(jìn)行講話練習(xí)，感受姥姥內(nèi)心，又是希望旦夕相處的孫兒能留在身旁，又想讓孫兒去更廣闊的天地發(fā)展的矛盾心情。姥姥舐?tīng)偾樯?，溢于言表，進(jìn)而解決了對(duì)于“等待的理解。教學(xué)中也存在眾多遺憾。十分是對(duì)于“刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋這些詞語(yǔ)的處理上

35、有些倉(cāng)皇，只是簡(jiǎn)單跟學(xué)生溝通了這些詞語(yǔ)和作用，但不夠深切進(jìn)入。再者，在深研教材，總體把握上我還需要下苦功，由于在教學(xué)中我還不能游刃有余的把學(xué)生真正的帶進(jìn)文本，有時(shí)候僅僅是在文本的邊沿游離。以后教學(xué)中對(duì)每篇文章的語(yǔ)言都要進(jìn)行精心揣測(cè)，即便是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)字也不能忽視，只要這樣，能力更好得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我深知：固然率領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的這一課結(jié)束了，但是我自己的努力提升教學(xué)水平的課堂永不結(jié)束！剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目的1、欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。2、了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計(jì)制造

36、。感遭到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)色。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對(duì)文化背景的了解。教學(xué)預(yù)備：課前搜集的資料、剪刀、彩紙教學(xué)經(jīng)過(guò)一、課前預(yù)備二、導(dǎo)入：播放陜北民歌。你聽(tīng)到了什么聲音？猜一猜這是哪里？資料反應(yīng)三、講授新課1、什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)2、小組研究：民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？在制造方法上有什么不同？需要留意什么？四、藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)嘗試五、課后拓展：祖國(guó)幅員遼闊，各地都有代表自己獨(dú)特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，有許多藝

37、術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)一些歷史時(shí)期和民族文化不了解的情況，要通過(guò)對(duì)歷史文化的了解、民族風(fēng)俗的了解以及直觀圖片等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)剪紙的觀察、分析與比照。要留意學(xué)生欣賞時(shí)所表現(xiàn)出的多樣性和差別性。剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的：知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)剪紙語(yǔ)言的審美特征，用發(fā)展的目光、開(kāi)放的思維學(xué)習(xí)剪紙技法并能留意運(yùn)用最合適的剪紙技法表現(xiàn)作品。制造有特點(diǎn)的剪紙作品。經(jīng)過(guò)與方法：鼓勵(lì)學(xué)生在探究剪紙語(yǔ)言特點(diǎn)的經(jīng)過(guò)中，積極、自動(dòng)、靈敏地使用剪紙技法制造作品。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特美感，制造有自己想法的剪紙作品。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)不同剪紙技法產(chǎn)生的效果的感受和實(shí)際的使用。教具預(yù)備：多媒體課件、范畫

38、、刻刀、墊板。學(xué)具預(yù)備：全套剪紙工具、深色紙張。一、導(dǎo)入展現(xiàn)魚的剪紙作品，揭題：（魚的剪紙）。魚是人們習(xí)以為常的水中動(dòng)物，形態(tài)多樣，學(xué)生的創(chuàng)作的興趣點(diǎn)比較廣，容易發(fā)揮想象觀察、欣賞感受、分析剪紙語(yǔ)言。二、課題展開(kāi)L.民間剪紙作品欣賞2.現(xiàn)代兒童剪紙欣賞在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的能力，體驗(yàn)民間剪紙的審美情趣，以及藝術(shù)風(fēng)格。在欣賞中使學(xué)生對(duì)同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。通過(guò)學(xué)生的自立體驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與歸納問(wèn)題的能力。三、作品分析民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過(guò)夸大、自在、多變、詼諧、天然的藝術(shù)形式來(lái)具體表現(xiàn)出真、善、美。1.欣賞美術(shù)品。2.討論其他表現(xiàn)點(diǎn)的方法和材料。充足

39、運(yùn)用直觀的視覺(jué)形象，提升學(xué)生的感悟能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、學(xué)生練習(xí)剪紙技法分析、示意分析感悟上述剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品，請(qǐng)同學(xué)們研究分析“用什么方法做的?這樣做有什么特點(diǎn)?認(rèn)識(shí)到不同的技法有不同的視覺(jué)效果?！白钸m宜的技法，就是最好的技法。老師再對(duì)每一種技法進(jìn)行歸納，示意，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法。演示作業(yè)經(jīng)過(guò)：選用深色彩紙用鉛筆構(gòu)思起稿刻制造品調(diào)整作品粘貼作品各自、小組合作創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生把握自立學(xué)習(xí)的方法、利用各種工具材料進(jìn)行美術(shù)造型的能力。五、學(xué)生作品評(píng)價(jià)與老師總結(jié)。1.組織學(xué)生以不同的方式來(lái)感受自己的作品，或分組、或個(gè)別。2.老師和學(xué)生一起對(duì)作品的分析、修改、

40、調(diào)整。讓學(xué)生作簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，選一選哪一小組在學(xué)習(xí)中比較認(rèn)真，作業(yè)效果也比較好。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)與欣賞感悟能力。剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)7一、指點(diǎn)思想：剪紙是一種民間藝術(shù)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、審美能力有很大的作用。通過(guò)剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制造經(jīng)過(guò)，塑造體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、方法，增進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感悟與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，構(gòu)成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)工藝的熱情。二、教學(xué)剪紙的意義剪紙，是我國(guó)廣為流傳的民間藝術(shù)形式。孩子們對(duì)此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就能夠活靈敏現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的天然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。孩子們以剪刀代

41、替筆，把自己所見(jiàn)的、所想的剪出來(lái)。寥寥數(shù)筆，用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如癡如醉。剪紙能夠通過(guò)手部肌肉的鍛煉，加強(qiáng)協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙能夠培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，可以以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦考慮的能力，讓學(xué)生有一種成就感，讓學(xué)生精心做好每一件事情。三、活動(dòng)構(gòu)造1、活動(dòng)內(nèi)容為欣賞剪紙作品；2、認(rèn)識(shí)剪紙工具紙、剪刀，學(xué)習(xí)剪刀的正確使用方法；3、剪各種簡(jiǎn)單圖形和貼畫，包含水果、蔬菜、日常生活用品、人物、動(dòng)物等；4、活動(dòng)以學(xué)生熟悉的生活環(huán)境為主，在生活中選取題材，圖文并茂，具體表現(xiàn)出指點(diǎn)性、綜合性、開(kāi)放性和興趣性。四、施行建議1、采用領(lǐng)

42、導(dǎo)認(rèn)定、上網(wǎng)查閱資料、請(qǐng)民間藝人等途徑對(duì)學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)老師進(jìn)行培訓(xùn)與指點(diǎn)。同時(shí)利用教材作為載體，真正實(shí)現(xiàn)剪紙?zhí)厣珜W(xué)校的規(guī)范化和普及化，一步一個(gè)腳印把特色辦妥。2、剪紙藝術(shù)是中華民族燦爛奪目的民族藝術(shù)瑰寶，怎樣使剪紙藝術(shù)在學(xué)校內(nèi)進(jìn)一步深化，與各學(xué)科整合，具體表現(xiàn)出出教學(xué)的多元化，老師的一專多能，這需要長(zhǎng)期努力和探尋求索。3、剪紙活動(dòng)作為素質(zhì)教育活動(dòng)的載體，怎樣更好地推陳出新，讓剪紙走出學(xué)校，延伸到校外、家庭、社區(qū)，具體表現(xiàn)出教育的理論性、實(shí)效性、可行性，這是我們今后出力要考慮的問(wèn)題。4、剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，是我們學(xué)校弘揚(yáng)民族文化的一個(gè)主要內(nèi)容，把剪紙藝術(shù)同其他課程嚴(yán)密結(jié)合，發(fā)揮出剪紙藝術(shù)對(duì)其它學(xué)科在

43、構(gòu)建校園文化，提升民族精神的浸透作用，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有所獲。五、教學(xué)時(shí)間布置：課外活動(dòng)第1周：第一課：了解美麗的剪紙藝術(shù)第2周：第二課：上下對(duì)稱剪法第3周：第三課：中心對(duì)稱剪法第4周：第四課：蝴蝶對(duì)稱剪紙步第5周：第五課：三角折疊剪法第6周：第六課：四角折疊剪法第7周：第七課：五角折疊剪法第8周：第八課：六角和八角折疊剪法第9周：第九課：福字的剪法第10周：第十課：壽字的剪法第11周：第十一課：如意和古錢的剪法第12周：第十二課迎春花的剪法第一課了解中國(guó)民間剪紙藝術(shù)在民間，逢年過(guò)節(jié)或者喜慶的日子，人們剪出各種象征吉祥喜慶的剪紙，裝潢在門窗、居室或者在嫁奩彩禮、祝壽禮物上，以增長(zhǎng)祥

44、瑞吉慶氣氛。剪紙制造簡(jiǎn)單易學(xué)，只需要一把剪刀或者刻刀和幾張彩色紙，根據(jù)剪紙藝術(shù)的規(guī)律特點(diǎn)進(jìn)行剪刻，便可制出很多可愛(ài)有趣的動(dòng)物、花鳥、魚蟲、人物等剪紙形象。剪紙藝術(shù)雖是根植于民間，但其文化底蘊(yùn)是相當(dāng)深廣的。要學(xué)習(xí)它、把握它，需要具備多方面素質(zhì)，諸如要有敏感的審美情趣，了解一定的繪畫知識(shí)，懂得藝術(shù)造型構(gòu)圖原理，并有嫻熟的操作刀法等。一、幾乎基本流程1、臨摹初學(xué)剪紙可先從臨摹開(kāi)始。選一幅你喜歡的剪紙，細(xì)心觀察，用鉛筆臨摹下來(lái)，或者復(fù)印下來(lái)進(jìn)行剪刻，這是初學(xué)剪紙效果最好、最便捷的方法。2、起稿首先要確立主題，再根據(jù)剪紙的特點(diǎn)，從構(gòu)圖、造型、黑白關(guān)系、和裝潢紋樣等全面考慮，構(gòu)思好再落筆，修改定稿后，再勾

45、畫線條。這樣能力看出疏密關(guān)系、黑白關(guān)系、線條粗細(xì)、人物景物比例關(guān)系的基本效果。構(gòu)思確定后，起稿布局，對(duì)畫面進(jìn)行詳細(xì)的描繪，畫出黑白效果。修改部分可用白粉。對(duì)初學(xué)者來(lái)講，稿子越細(xì)，刻起來(lái)越省事。若刻對(duì)稱的稿子，畫一半即可。3、剪、刻如用刀子刻須將畫面和紙用訂書機(jī)訂好，將四角固定在蠟盤上，為了保證形象的精確，人物先刻五官部分，花鳥先刻細(xì)部或緊要處，再由中心漸漸向四周刻，刀的順序好像寫字一樣由上到下，由左到右，由小到大，由細(xì)到粗，由部分到整體。盡量避免反復(fù)刀，不要的部位必需刻斷，不能用手來(lái)撕，否則，剪紙會(huì)帶毛邊而影響美觀。把畫好或者復(fù)印好的稿樣放在幾張紅紙或者色紙上，四周用釘書記訂牢后，就能夠剪刻了

46、。剪刻的順序，最好是從細(xì)小的、難以剪刻的地方下手，一般可以以先內(nèi)后外，先上后下，先左后右，先細(xì)后粗。剪刻人物時(shí)，要先從臉部五官開(kāi)始。4、揭離剪刻完畢后需要把剪紙一張張揭開(kāi)，電光紙、絨面紙，因紙面光滑，比較容易揭開(kāi)，單宣紙和粉連紙，因紙質(zhì)輕薄，又經(jīng)悶潮和上色，容易相互粘連，較難揭開(kāi)，所以在揭離之前，必需先將刻好的紙板悄悄揉動(dòng)，使紙張相互脫離，然后先將第一張紙角悄悄揭起，一邊揭一邊用嘴吹，幫助揭開(kāi)。5、粘貼揭離完畢后還需把成品粘貼起來(lái)，便于保存。方法有兩種，第一是把剪紙平放在托紙上，用毛筆或細(xì)木條蘸漿糊由里向外一點(diǎn)點(diǎn)粘住，這種方法不能使剪紙全部粘平，速度也比較慢，優(yōu)點(diǎn)是比較簡(jiǎn)便；第二是把剪紙反過(guò)來(lái)

47、平放在紙上，然后用排筆蘸調(diào)稀了的漿糊，悄悄地平刷在要托的紙上，留意不要把紙刷皺起來(lái)，刷子上的漿糊一定要少，然后很快地把刷好漿糊的這一面扣合在剪紙的反面，用手悄悄壓平，使剪紙全部平粘在托紙上。悄悄揭起晾干夾平保存。粘劑除漿糊外，白乳膠可以以。6、成品修改在剪刻時(shí)有時(shí)會(huì)走刀剪壞，十分是刻紙。假如屬大面積刻壞，就不易修好，如小面積刻壞，可把部分刻去，補(bǔ)上一塊從新刻。彩色剪紙染錯(cuò)了是不能覆蓋的，所以也只好將染壞部位刻去，從新補(bǔ)上一塊再染。修改時(shí)一定要做到心中有數(shù)后再下刀。7、復(fù)制薰樣曬樣復(fù)制的方法有兩種，一是將剪紙樣放在白紙上，一起平放在水中，待水浸透紙面，而又不含水珠時(shí)，將刻紙和白紙同時(shí)拉出水面，貼

48、在木版上，然后將紙朝下放在油燈上蒸，但不要離燈頭太近以免燒焦。假如需要多量制造，可采用曬藍(lán)圖的方法：把原槁和刷好一層藥液赤血鹽和水的溶液的白紙，粘合在一起，用兩塊玻璃夾緊，放在陽(yáng)光下曬一個(gè)小時(shí)，待顯影后用清水洗凈紙上的藥液，即可復(fù)制。二、剪紙的構(gòu)圖剪紙的構(gòu)圖是平視構(gòu)圖，這種構(gòu)圖在民間剪紙中大量存在。構(gòu)圖要豐滿，裝潢性要強(qiáng)，要把表現(xiàn)的重要形象放在中心位置上，周邊裝潢一些與主題有關(guān)的襯景，更好的陪襯出主題。三、剪紙的造型剪紙的造型要概括簡(jiǎn)練，夸大變形。要擅長(zhǎng)捉住對(duì)象的重要特征，加以概括和夸大，力求比原物更美。經(jīng)過(guò)夸大變形的人物、動(dòng)物和花卉，其特征更突出更集中，也更有裝潢性。四、剪刻先把紙張裁好，放

49、在畫稿下面，用紙捻、釘書器或針線釘起來(lái)。初學(xué)刻時(shí)可先由少到多，等技巧純熟后再逐步增長(zhǎng)張數(shù)，紙層過(guò)厚，在剪刻時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)剪不動(dòng)、刻不透、容易斷線條與走樣的現(xiàn)象，剪時(shí)把紙捏緊，拿平。若用油泥盤刻，就用圖釘把稿釘住即可，細(xì)的部分能夠用刀切，稍大的部分用刀劃，再大的部分用剪刀剪?？痰兑终?，刀口稍向后下方低一點(diǎn)，方向是從左到右，從上到下，和寫字一樣。刀尖深切進(jìn)入紙內(nèi)，不要閣下擺動(dòng)，行刀要實(shí)，不要反復(fù)。剪刻要恰到好處，不要的部分，一定要剪斷、刻掉。不要用手往下撕。假如把需要留下的部分剪掉了，能夠?qū)⑵浔４嫫饋?lái)，等剪完后再粘到原來(lái)的部位，剪刻時(shí)不能邊刻邊看，這樣會(huì)使畫稿與下面的紙張脫節(jié)走樣。剪刻完后，發(fā)現(xiàn)有

50、毛邊、連角和漏刻的地方，還能夠再進(jìn)行修整。刻制剪、刻紙的順序，要從里向外發(fā)展，最后清理邊部。先刻掉小的空隙，留下大的塊，以支撐全畫面，即由小到大，由細(xì)到粗，由部分到整體，不該相反。既或是刻極細(xì)的線條也要行雙刀，然后把刻掉的紙線剔除?？梯^大型的作品時(shí)，不要刻完一半再刻一半，最好先把全畫面的細(xì)部刻完，然后再按順序進(jìn)行。為了避免已刻好的細(xì)部線條在遷移轉(zhuǎn)變紙時(shí)被拉損，可用紙把臨時(shí)不進(jìn)行的刻好部分上下兩面貼起來(lái)。全部刻完再把貼的紙層揭掉，進(jìn)行一次全面修整。五、剪紙的裝潢紋樣常用的有鋸齒紋月、牙紋、云紋、水紋。和花朵紋等。齒紋月和牙紋是剪紙的主要裝潢紋樣，她廣泛應(yīng)用在人物、動(dòng)物、花鳥、魚蟲和器皿上；云紋和

51、水紋多在配景或者以景為主的剪紙中出現(xiàn)；花朵紋是一種圖案式的花頭，可用于服飾、環(huán)境的點(diǎn)綴和器皿圖案上。六、剪紙的表現(xiàn)方法剪紙有單色剪紙和彩色剪紙。最常用的是單色剪紙，是采取紅紙、黑紙或者其它色紙剪刻出來(lái)的。它黑白清楚，比照強(qiáng)烈，是一種明快、樸素大方的表現(xiàn)式樣。彩色剪紙有分色剪紙、染色剪紙、套色剪紙、填色剪紙、補(bǔ)色剪紙等。第二課折一折，剪一剪，對(duì)折剪出有趣的圖形一、教材分析這課的教學(xué)目的讓學(xué)生了解對(duì)稱圖形，感受對(duì)稱美感，所以課文為“折一折、剪一剪，對(duì)折剪出有趣的圖形，拼一拼，擺一擺，拼擺構(gòu)成巧妙的畫面。在天然界里，在日常生活中，有許很多多的物體都是對(duì)稱的。例如，植物的葉就是對(duì)稱生長(zhǎng)的；昆蟲的觸角、

52、眼、足，鳥的同黨，魚的胸鰭、腹鰭，哺乳動(dòng)物的眼、耳、足等，也都是對(duì)稱生長(zhǎng)的；還有家中的物品等，也往往是對(duì)稱的。指點(diǎn)低年級(jí)兒童了解什么是對(duì)稱，有利于培養(yǎng)他們的審美能力，提升他們的審美素質(zhì)。剪紙的形式許多，最常見(jiàn)的是對(duì)稱剪紙，簡(jiǎn)單易學(xué)。其造型簡(jiǎn)練，夸大適當(dāng)，變形有趣。學(xué)生們不僅喜歡，而且還愛(ài)剪。它能美化我們的環(huán)境，豐富我們的生活，還能夠當(dāng)禮物送人。二、教學(xué)思路本課能夠分為“導(dǎo)入創(chuàng)作組合三個(gè)部分。先是指點(diǎn)兒童觀察日常生活中常見(jiàn)的物品如衣服、花瓶和小動(dòng)物如蜻蜓、螃蟹、蝦，使他們認(rèn)識(shí)這些物體的造型特點(diǎn)，即對(duì)稱。進(jìn)而使兒童得到關(guān)于對(duì)稱的感性認(rèn)識(shí)；再指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)折剪的基本技法。所以導(dǎo)語(yǔ)的第一句是：“折一折

53、，剪一剪，對(duì)折剪出有趣的圖形。進(jìn)一步，能夠?qū)⒆约旱亩嗉髌坊蛲瑢W(xué)們的一組作品進(jìn)行組合，拼擺成更豐富有趣的作品。所以導(dǎo)語(yǔ)的第二句是：“拼一拼，擺一擺，拼擺構(gòu)成巧妙的畫面。三、教學(xué)經(jīng)過(guò)一圖片欣賞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1認(rèn)識(shí)對(duì)稱形1出示花瓶實(shí)物同學(xué)們，你們細(xì)心看看花瓶的造型有什么特點(diǎn)？閣下兩邊的樣子一樣嗎？花瓶?jī)蛇叞岸涞男螤睢⒋笮《家粯?出示對(duì)折剪的圖形同學(xué)們，這件衣服閣下兩邊的樣子一樣嗎？衣身、衣袖的樣子、大小完全一樣用同樣的方法了解蜻蜓、螃蟹、蝦等圖形。你發(fā)現(xiàn)這些圖形都有什么共同特點(diǎn)呢？能夠用什么方法來(lái)制造？老師總結(jié)：物體假如從中間折起來(lái)，閣下兩邊能完全重合，以至顏色、斑點(diǎn)、花紋等都完全一樣，這樣的物

54、體或圖形，我們就能夠用對(duì)折剪的方法來(lái)制造。這些對(duì)稱的物體構(gòu)造完美，造型好看。出示課題（對(duì)折剪紙）2講講生活中能夠?qū)φ奂舻奈矬w請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)了哪些物體，它們的哪些部分是一樣的？(二理論探究，學(xué)習(xí)技法1同學(xué)們找到了很多能夠用對(duì)折剪的方法剪出的圖形，請(qǐng)同學(xué)們先試著剪出蘋果造型，留意只要剪出外形就能夠了。比一比誰(shuí)最快剪好。2同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，都懂得先將紙張對(duì)折，然后剪出半個(gè)圖形后，將紙翻開(kāi)會(huì)出現(xiàn)有趣的圖案。再試試，你還能用對(duì)折剪紙的方法剪出什么圖案，并將剪好的圖案貼在紙上。3技法指點(diǎn)很多同學(xué)們運(yùn)用對(duì)折剪紙的方法剪出漂亮的圖案，但有些同學(xué)剪得不夠好，我們一起來(lái)找找原因。如，將

55、紙張對(duì)折后，對(duì)稱線位置拿反了，結(jié)果剪成兩半；對(duì)折后，紋樣畫得過(guò)小，剪壞了；對(duì)折后剪紋樣時(shí)，紙張沒(méi)有捏緊，剪的圖形不夠?qū)ΨQ；三學(xué)生理論活動(dòng)用各色彩紙運(yùn)用對(duì)折剪紙的方法剪出有趣的圖形，還能夠試一試，反復(fù)剪出多個(gè)對(duì)折剪紙圖形并拼擺成一幅畫。四展現(xiàn)與評(píng)價(jià)每個(gè)小組選出自己以為滿意的一件作業(yè)，進(jìn)行展現(xiàn)溝通。五拾掇與整理引導(dǎo)學(xué)生拾掇好工具和材料，堅(jiān)持教室環(huán)境的衛(wèi)生與整潔，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。四、評(píng)價(jià)建議1能否獨(dú)立設(shè)計(jì)制造一個(gè)對(duì)折剪紙的造型。2作品設(shè)計(jì)能否新穎獨(dú)特。剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)慶源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，絢麗多資，留存著人類獨(dú)特的文化記憶，如春節(jié)、元宵節(jié)、三月三、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、廟會(huì)、婚禮等等。目前

56、，我們祖先數(shù)千年創(chuàng)造的包含傳統(tǒng)節(jié)慶日在內(nèi)的彌足名貴的民間文化，正在與我們漸行式微的同時(shí)，圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等“洋節(jié)卻大行其道。對(duì)于剪紙課他們是比較喜歡的，本課的重點(diǎn)是剪一個(gè)簡(jiǎn)單的不帶裝潢的雙喜字，讓學(xué)生感受中國(guó)的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動(dòng)的氣氛，了解這些雙喜的含義，用處及造型色彩的特點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的變化學(xué)情分析：授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們非常喜歡手工設(shè)計(jì)課程，學(xué)習(xí)熱情高漲，要求學(xué)生們預(yù)備剪刀等工具，學(xué)生都很積極地預(yù)備了，我相信學(xué)生在這節(jié)課中能有很好的表現(xiàn)。教學(xué)目的：1：了解雙喜的含義，用圖及造型色彩的特點(diǎn)。2：把握剪雙喜字，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的變化。3：感受中國(guó)喜慶節(jié)日的氣氛，了解傳統(tǒng)婚禮慶典中的民間

57、文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)預(yù)備：學(xué)生：剪刀、膠水、紅紙等。老師：課件、剪刀、紅紙、膠水、不同特點(diǎn)的雙喜字范作若干等。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、圖片導(dǎo)入自立觀察(1)觀察、分析喜的含義及造型特點(diǎn)你們知道為什么要剪兩個(gè)喜字并在一起構(gòu)成雙喜呢?它有什么特殊的意義嗎?(成雙成對(duì)、雙喜臨門、喜上加喜)介紹雙喜的演變及造型特點(diǎn)。(2)雙喜的用處雙喜在婚禮上的可用之處可多了，同學(xué)們看這是教師結(jié)婚時(shí)用的許多東西上都帶有“雙喜。(展現(xiàn)幾個(gè)實(shí)物盤子，枕套，卡片，包裝袋)你還看過(guò)雙喜出如今哪呢?(汽車、家電、過(guò)年，紅包上，開(kāi)業(yè)大吉，祝壽)是啊由于在我們的國(guó)家雙喜字是家喻戶曉，老少皆知的吉祥符，所以在喜慶的

58、日子就一定能看到它。二.學(xué)習(xí)剪一個(gè)簡(jiǎn)單的雙喜剛剛教師講過(guò)我剪雙喜可是很拿手哦我剪三片就能變出一個(gè)喜字。如今教師就來(lái)露一手!(教師示范一邊講解一邊快速的剪個(gè)雙喜)同學(xué)們你們想學(xué)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)剪雙喜。(1)出示剪雙喜的步驟圖。有沒(méi)有同學(xué)能看懂它并學(xué)會(huì)它呢?，老師從旁講解虛線，箭頭，以及影陰部分表示的意思，強(qiáng)調(diào)最后剪的部分。(2)學(xué)生自己學(xué)(初步嘗試)限時(shí)1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。時(shí)間到，將學(xué)生剪好的雙喜貼到白板上，從中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)有問(wèn)題的作品，(如出現(xiàn)剪反的現(xiàn)象，筆畫粗細(xì)不均勻等)2.小組討論：1)開(kāi)口的朝向與成敗有什么關(guān)系?(必需找對(duì)開(kāi)口邊，開(kāi)口邊剪2片，封口邊剪1片，方向不能搞錯(cuò))2)評(píng)評(píng)哪個(gè)更美觀?

59、為什么?(筆畫粗細(xì)不均勻)強(qiáng)調(diào)折過(guò)的部分不能留的太粗你知道為什么嗎?由于折過(guò)的部分翻開(kāi)就變成了兩倍的大小。找一找圖上折過(guò)的部分。3.啟發(fā)要領(lǐng)解決問(wèn)題，(同學(xué)們?cè)谟袉?wèn)題的作品上找一找原因，老師在有問(wèn)題的作品上講解)4.二次嘗試C.剪出變化豐富的雙喜字如今同學(xué)們都會(huì)剪喜了，但教師覺(jué)得每個(gè)喜字都一樣缺少了個(gè)性，我們能不能讓它變一變，把它變的更有趣更漂亮。(1)教師在原來(lái)的雙喜口上快速變一個(gè)造型(貼上)“教師在哪個(gè)位置進(jìn)行變化的?變的是什么圖形?(半個(gè)心，半張嘴)“教師剛在雙喜口的位置剪了半個(gè)心和半張嘴，那在口的位置還能變什么圖形?五角星、菱形、三角形還能夠給個(gè)賦予點(diǎn)內(nèi)容：心心相應(yīng)，笑口常開(kāi)、張燈節(jié)彩

60、、年年有魚(課件演示)(2)剛剛教師在雙口的內(nèi)部進(jìn)行了變化，我們還能夠在什么部位變呢?(筆畫)學(xué)生講上來(lái)畫畫那些地方變。同學(xué)們看這兩張圖就是在筆畫上進(jìn)行了變化，看看它是怎么變。強(qiáng)調(diào)連接點(diǎn)的部分能夠變但不能斷(演示假如斷了會(huì)出現(xiàn)什么情況?)(3)欣賞學(xué)生的作品(強(qiáng)調(diào)筆畫內(nèi)也能變但不能剪的太大會(huì)宣兵奪主)學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)要求：剪一個(gè)美觀并與眾不同的雙喜。D.展現(xiàn)評(píng)價(jià)將作品貼在黑板上，欣賞小組評(píng)選出好的作品，請(qǐng)3位小朋友評(píng)評(píng)自己的作品，什么地方進(jìn)行了變化，好在哪里?互評(píng)，選出你最喜歡的作品?它好在哪里?今天大家的表現(xiàn)都很棒，施教師希望今后大家碰到喜慶的日子也能用今天學(xué)會(huì)的手藝去點(diǎn)綴我們的生活。E.課后