《走一步-再走一步》國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)方案【教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】：2001 年，國(guó)家教育部頒布了基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行 )，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 在教學(xué)中， 教師要綜合多種教學(xué)方法和手段， 靈活處理教材， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣， 使學(xué)生被豐富多彩的教學(xué)所吸引， 在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 盡可能地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性， 從而提高課堂教學(xué)效率， 達(dá)到有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。所以，本課運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進(jìn)課堂教學(xué)模式改革， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都成為課

2、堂的主人， 構(gòu)建了高效課堂，提高了課堂效率?！窘虒W(xué)背景分析】：（一）教材分析：走一步，再走一步 是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元的課文， 課文所在的單元主題是人生， 抒寫人生感悟， 體味生命真諦。 要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談出自己的生活感悟，想想人生的大問題。 走一步，再走一步美國(guó)作家莫頓 亨特的文章，是莫頓 亨特對(duì)自己人生經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)與升華。人生路上，困難重重，面對(duì)困難要堅(jiān)定信心，將困難化整為零，化簡(jiǎn)為易，走一步，再走一步，定能到達(dá)成功的彼岸。 同時(shí)，也可以將本課作為探討中西教育差異的一個(gè)契機(jī)，對(duì)中西教育的方式和理念的差異進(jìn)行理性的探討。( 二) 學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中， 由

3、輕松的小學(xué)生活突然變得課業(yè)繁重， 許多學(xué)生短期內(nèi)不能適應(yīng)， 本文正好對(duì)學(xué)生是一個(gè)啟迪。 經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)， 學(xué)生都已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力， 特別是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及， 越來越多的學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)的視野變得更加開闊， 只有充分利用他們的特長(zhǎng)才能使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)。2、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。3、結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞句的深刻含義。過程與方法：1、反復(fù)朗讀感悟，能夠讀出語(yǔ)氣和感情。2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，理解生活哲理。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：1、樂于嘗試，敢于冒險(xiǎn)。2、培養(yǎng)患難與共的愛心。3、化整為零，克服

4、畏難情緒，增強(qiáng)征服困難的自信心。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)。2、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。3、理解重點(diǎn)詞句的深刻含義【教學(xué)重點(diǎn)】1、能條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)。2、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。3、培養(yǎng)學(xué)生化整為零，克服畏難情緒，增強(qiáng)征服困難的自信心?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞句的深刻含義?！窘虒W(xué)整體思路與教學(xué)策略與模式:本課采用“自主互動(dòng)、四位一體”教學(xué)模式，教學(xué)流程為：1、目標(biāo)設(shè)疑，激發(fā)興趣。 2、匯報(bào)自學(xué)，展示自我。 3、書聲瑯瑯，整體感受。 4、仔細(xì)默讀，圈點(diǎn)批注。5、合作交流，思維碰撞。 6、群星璀璨，百家爭(zhēng)鳴。 7、吟

5、詠涵誦，表達(dá)心聲。 8、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)以致用?！窘虒W(xué)環(huán)境】：教師利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，開放的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主互動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。【課前準(zhǔn)備】：布置學(xué)生按照學(xué)案預(yù)習(xí)自學(xué),到網(wǎng)絡(luò)上查找與本文有關(guān)的資料，教師提前整理學(xué)生上傳學(xué)習(xí)群的資料。課時(shí)： 1 課時(shí)【教學(xué)過程】：一、目標(biāo)設(shè)疑，激發(fā)興趣由學(xué)生導(dǎo)入新課。例如“同學(xué)們，在初中三年我們要記憶 2000 多個(gè)英語(yǔ)單詞，背誦 4000 多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，計(jì)算 5000 多道數(shù)學(xué)題， 寫作 100 多篇作文，記 1000 多篇日記，當(dāng)你知道這些時(shí)， 你的感想如何呢？我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些巨大的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？相信第二課走一步，再走一步一定會(huì)給你很大的啟示。 ”（設(shè)計(jì)意圖：

6、根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 教師指導(dǎo)小組學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。 全班幾個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與參與課堂的積極性。 ）二、出示活動(dòng)任務(wù)1、條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)。2、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。3、理解重點(diǎn)詞句的深刻含義三、匯報(bào)自學(xué)，展示自我說說你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，還有哪些疑問？1、學(xué)生口頭述說。2、在我們的 qq 學(xué)習(xí)群中， 我們班同學(xué)有許多精彩的展示與疑惑，我選擇比較典型的展示給大家：學(xué)生 1：寫作背景： 1945 年 1 月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)， 駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行

7、偵察任務(wù)。 他覺得幾乎無(wú)法完成任務(wù)， 想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向 20 分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島， 這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己， 下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)， 當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄， 完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。 他就是美國(guó)作家莫頓亨特。學(xué)生 2：莫

8、頓 亨特（ Morton Hunt），美國(guó)作家（ 19271983），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的走一步，再走一步（原名懸崖上的第一課，被美國(guó)作家芭芭拉 琳達(dá)編撰的假如我們?cè)徤系凼珍?。此外心靈雞湯 充滿陽(yáng)光的成長(zhǎng)歷程這本收錄激勵(lì)心志的成長(zhǎng)故事的書中也收錄了他的相關(guān)作品。sng lt u yn mxunchuq n hnchuzhbng tpnglu nxi 學(xué)生3：聳立頭暈?zāi)垦｀?泣納罕垂 直崩 土蓬 亂狹xi oxi ngqi ngduqi o小胸腔陡 峭（ qio）學(xué)生 4 的

9、疑問：父親為什么不把 “我”抱下懸崖，而是讓 “我”自己下來？作者要表達(dá)什么哲理？（設(shè)計(jì)意圖：由各組小組長(zhǎng)匯報(bào)課前檢查學(xué)生自學(xué)的情況， 集中展示自學(xué)中的收獲，匯報(bào)自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)難點(diǎn)，為教師調(diào)整本堂課的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。 ）四、書聲瑯瑯，整體感受大聲朗讀故事，復(fù)述故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)時(shí)注意以下幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生大聲朗讀文本， 整體感知文本的內(nèi)容， 要求讀懂文本的主要內(nèi)容，初步體會(huì)出作者的感情與寫作意圖， 將自己的見解準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的在練習(xí)本上寫下來，以訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言概括能力， 最后請(qǐng)兩個(gè)有代表性的學(xué)生展示一下。這一環(huán)節(jié)是為下一步的局部探

10、究做鋪墊， ）五、仔細(xì)默讀，圈點(diǎn)批注仔細(xì)默讀，一邊讀一邊對(duì)文本進(jìn)行圈點(diǎn)批注， 表達(dá)自己對(duì)文本和問題的見解。隨時(shí)用三言兩語(yǔ)記錄在默讀中的產(chǎn)生的問題以外的感悟。1、為什么“我”明明知道自己體弱、膽怯，也記得母親的訓(xùn)誡，還要去冒險(xiǎn)爬懸崖呢？2、文中有幾處環(huán)境描寫，找出來分析一下各有什么作用？3、“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！蔽恼聻槭裁床恢苯訉憽拔亦ㄆ艘粫?huì)”？4、說說文中“我”爬上懸崖到脫險(xiǎn)后的情感變化。5、你贊成小伙伴的作法嗎？你喜歡杰利嗎？6、作者自己歸納出來的戰(zhàn)勝困難的秘訣是什么？結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)其實(shí)是局部探究， 教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)

11、與整體感知情況，將大部分學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì)的問題放棄， 圍繞教學(xué)目標(biāo)提出幾個(gè)重點(diǎn)問題， 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)默讀，一邊讀一邊對(duì)文本進(jìn)行圈點(diǎn)批注，表達(dá)自己對(duì)文本和問題的見解。學(xué)生隨時(shí)用三言兩語(yǔ)記錄在默讀中的產(chǎn)生的問題以外的感悟。為群星璀璨，百家爭(zhēng)鳴環(huán)節(jié)提供素材。）六、合作交流，思維碰撞小組成員相互交流自己的見解， 在交流中補(bǔ)充完善、 糾偏扶正，總結(jié)思維的火花。（設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)中教師指導(dǎo)學(xué)生在交流中以理服人，用詳細(xì)的講解、充分的證據(jù)讓同學(xué)信服。 小組長(zhǎng)隨時(shí)向教師匯報(bào)組員交流中產(chǎn)生的思維火花， 教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥， 給與學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)， 使能合作交流學(xué)會(huì)的知識(shí)，通過合作交流學(xué)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作

12、交流能力。 ）七、群星璀璨，百家爭(zhēng)鳴各小組選派代表展示小組交流的成果， 可以用語(yǔ)言， 可以用文字。 要求語(yǔ)言要精煉，聲音要洪亮，字體要工整。其他小組的成員根據(jù)自己組的見解或補(bǔ)充，或糾正，或質(zhì)疑。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是利用學(xué)生善于表現(xiàn)的特點(diǎn)， 給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)、交流、質(zhì)疑的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，教師在學(xué)生的展示與討論中積極圍繞教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，力求群星璀璨、百家爭(zhēng)鳴，完成教學(xué)目標(biāo)。 ）八、吟詠涵誦，表達(dá)心聲吟詠涵誦作者的感悟，表達(dá)自己對(duì)本文的理解。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科最重要的方法就是反復(fù)讀， 所以完成基本的教學(xué)任務(wù)后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本的長(zhǎng)短、 體裁、內(nèi)容，采用讀全篇、 讀部分，

13、背經(jīng)典、背名句，個(gè)人讀，集體讀的形式進(jìn)行有感情的吟詠涵誦， 使課堂成為書聲的海洋，讓學(xué)生通過自己有感情的吟詠涵誦表達(dá)心聲， 這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，使文本的語(yǔ)文素養(yǎng)逐漸內(nèi)化到學(xué)生的內(nèi)心， 還可以使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生新的感悟。）九、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)以致用假如你是一名記者， 去采訪 “父親 ”，你準(zhǔn)備問哪些問題？并思考一下父親會(huì)怎樣回答。（設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)根據(jù)對(duì)文本的學(xué)習(xí)， 總結(jié)出指導(dǎo)我們的思考、 說話與寫作的方法，教師創(chuàng)設(shè)一定的情景指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用， 或者寫片段，或者說看法，或者辨是非，力求通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化。 ）五、課堂小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上， 不可能坦坦蕩蕩， 一帆風(fēng)順

14、；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記 “不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的 ”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。六、課后反思：說說這一節(jié)課中，你的收獲、不足和需要改正的地方。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來看讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思， 必將對(duì)他的當(dāng)前學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。 這個(gè)環(huán)節(jié)極大的促進(jìn)了學(xué)生梳理知識(shí)、 提高課堂效率的能力，對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)更是一個(gè)促進(jìn)。 ）七、布置作業(yè)：說說假如你的某一門功課非常不理想， 學(xué)了這篇課文后對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)寫后發(fā)布在我班的 qq 群中，供大家學(xué)習(xí)參考?！窘虒W(xué)總

15、結(jié)與反思】：本節(jié)課使用“自主互動(dòng)、四位一體”教學(xué)模式，課前讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，上課后讓學(xué)生進(jìn)行展示自己的學(xué)習(xí)成果和疑問， 有效的促進(jìn)了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的積極性與質(zhì)量。課堂上我根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)置了八個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)： 1、目標(biāo)設(shè)疑，激發(fā)興趣。 2、匯報(bào)自學(xué)，展示自我。 3、書聲瑯瑯，整體感受。 4、仔細(xì)默讀，圈點(diǎn)批注。 5、合作交流，思維碰撞。 6、群星璀璨，百家爭(zhēng)鳴。 7、吟詠涵誦，表達(dá)心聲。 8、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)以致用。在每一個(gè)活動(dòng)中都注重了使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)， 注重了師生之間的合作交流。 很好激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師的交流中，思維發(fā)生了碰撞，內(nèi)心進(jìn)行了交流，所以活動(dòng)任務(wù)解決的很快， 學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也很高。 在課后反思這個(gè)環(huán)節(jié)， 我拿出專門的三分鐘讓大家說說這一節(jié)課的收獲、 不足和需要改正的地方， 表面看一節(jié)課的時(shí)間短了， 但從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來看， 這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，長(zhǎng)期堅(jiān)持反思，必將對(duì)他的當(dāng)前學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。事實(shí)證明，課后反思這個(gè)環(huán)節(jié)極大的促進(jìn)了學(xué)生梳理知識(shí)、 提高課堂效率的能力，對(duì)教師不斷改進(jìn)教學(xué)更是一個(gè)促進(jìn)。當(dāng)然，由于是七年級(jí)新生， 對(duì)于初中新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不熟悉， 所以學(xué)生合作、展示才能上還顯得不很熟練、默契，還需在工作中逐步培養(yǎng)?！緦＜尹c(diǎn)評(píng)】：本節(jié)課使用“自主互動(dòng)、四位一體”教學(xué)模式，課堂上根