翠鳥教學(xué)設(shè)計及反思

1、翠鳥教學(xué)設(shè)計及反思翠鳥教學(xué)設(shè)計及反思翠鳥是六年制小學(xué)課本第五冊第六課，全文共5段，主要通過對翠鳥色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，反映了作者喜愛翠鳥的情感。下面一起來看看翠鳥的最新教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助!教學(xué)目標(biāo)1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點進行觀察的方法。3.能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。4.學(xué)會本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第13自然段。教學(xué)重點、難點抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和

2、觀察方法。教學(xué)時間三課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞語。二、教學(xué)重點、難點查字典聯(lián)系上下文理解詞語。三、教學(xué)過程(一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。1.引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。即一讀：讀課文;二畫：畫出文中生字、詞;三查：查字典認(rèn)識生字、新詞;四找：從字典中找出重點生字的字義。3.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。4.用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞，填表，舉例：(二)檢查自學(xué)。1.指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。(1)讀準(zhǔn)字音?！按洹?、“飼”是平舌音;“赤”、“襯”是翹舌音;“艷”

3、、“襯”是前鼻音;“靈”是后鼻音。(2)給帶點字選擇正確讀音。腹部 f) 疾飛 j0 逮翠鳥 d3if( j 7i2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形：“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”?！俺唷鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，下面的“”的筆順是先中間后兩邊?！跋！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的“”的第二筆為一大點?！按笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺。“褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點?！案埂笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”。3.區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。褐( )襯( )疾( )待( )喝( )衫( )急( )持( )銳( )飼( )希( )泡( )說( )詞( )稀( )

4、飽( )(三)理解詞語：1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。以“疾”字為例?！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：(1)病，身體不舒適;(2)恨;(3)快，迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。3.出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。銳利“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。鮮艷又鮮明又美麗。

5、課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。清脆“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。(四)介紹翠鳥。1.翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。2.出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。(五)指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。(六)作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)借助理解反映翠鳥外形和活動特點的.句子，進一步讀懂課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點、難點抓住描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)過程(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共

6、有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠烏的喜愛之情。教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。(二)抓重點句，讀懂課文內(nèi)容。1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。2.出示思考題：翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?3.指名回答：本段共有六句話，其中第25句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。4.出示重點句：“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡

7、滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?1)指名讀句子。(2)討論：這四句是按什么順序描寫的?經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在

8、葦稈上“一動不動”作了鋪墊。(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛之情。(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個活動特

9、點：(1)愛貼著水面疾飛;(2)一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。2.抓住重點詞語，理解句意。(1)出示重點句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”(2)指名讀句子。(3)課堂討論：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解句義。“疾飛”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時動作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。3.抓重點詞語聯(lián)系上下文理解句

10、意。(1)出示重點句：“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。”(2)課堂討論：什么是注視?翠鳥為什么能“一動不動地注視”?教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜?。聯(lián)系上文翠鳥能“一動不動地注視”是因為它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時，既專心又機警。4.指名讀第3自然段：(1)課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚?(2)指名讀有關(guān)句子。(3)出示填空練習(xí)：翠鳥(蹬開)葦稈，(像箭一樣)飛過去，(叼起)小魚，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。(4)討論括號中所填的詞語說明了什么?經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出

11、了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過?！暗砰_，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時間都不可能長，而就在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。(5)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點詞的意思。“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”(7)出示帶點詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌

12、的方法選擇正確的解釋。(8)討論句義。在這句話中，作者先說小魚“機靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時十分機警，再聯(lián)系上文，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。(四)聯(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。教學(xué)過程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。例：1.翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有_。2.翠鳥目光銳利是因為它有_。3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有_。通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因為身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特

13、點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。第三課時一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)第4自然段，體會作者對翠鳥的喜愛之情。二、教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)第4自然段，體會作者喜愛翠鳥的思想感情。三、教學(xué)過程(一)指名讀第4自然段。(二)文中哪些句子表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。(三)指名讀有關(guān)句子。1.“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！?.“在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。”3.討論：為什么從這兩句話可以看出作者對翠鳥的喜愛之情?第1句中“想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。”是“我們”的想法，前邊加一個“真”字體現(xiàn)出作者的真情實感，說明十分喜愛翠鳥，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因為作者知道翠鳥很機

14、警，怕驚擾它?！跋Ｍ薄岸嗤Ｒ粫骸笔且驗橄攵嗫此鼛籽?，這正是作者喜愛翠鳥的真情實感的流露。4.指名讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。(四)讓學(xué)生借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法。教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥的外形特點，色彩鮮艷小巧玲瓏;再看動態(tài)，疾飛注視，蹬開、叼起、飛起這一系列的動作觀察的仔細(xì)深入。在描寫中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動一靜，恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點的細(xì)致觀察，在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。(五)讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。板書設(shè)計：外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏活

15、動：等魚 貼、飛、停、注視等捉魚 蹬、飛、叨、貼、飛喜愛住處：隱蔽教學(xué)后記：六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元分?jǐn)?shù)除法板書設(shè)計和教學(xué)反思板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）分?jǐn)?shù)除法例1：每盒水果糖重100g,那么3盒有多重？1003=300（g）3盒水果糖重300g,那么每盒有多重?3003=100(g)300g水果糖，每盒重100g，可以裝幾盒？300 100=3（盒）歸納總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。例2 ：把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？怎樣列式？4/52方法一：把4/5平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份

16、是2個1/5，也就是2/5。展示折紙和計算過程。4/52=42/5=2/5方法二：把一張紙的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/5的1/2是多少，可以用乘法來做。展示折紙和計算過程。4/52=4/51/2=2/5歸納總結(jié)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)（ 結(jié)果最簡。除號要變成乘號）學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，會進行分?jǐn)?shù)除法計算；會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實際問題；并且這一節(jié)課的學(xué)習(xí)將要為后面運用比的知識解決有關(guān)的實際問題打好基礎(chǔ)。教學(xué)反思本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和比的初步知識

17、。主要內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)除法的意義與計算；解決問題；比的意義與基本性質(zhì)等。本單元的內(nèi)容和學(xué)生前面學(xué)習(xí)的很多知識具有比較直接的聯(lián)系。如分?jǐn)?shù)除法，除了與分?jǐn)?shù)乘法的意義、計算及其應(yīng)用有聯(lián)系外，還與整數(shù)除法的意義，以及解方程的技能有關(guān)。而比的初步知識，則要用到分?jǐn)?shù)和除法的一些基礎(chǔ)知識。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面基本上完成了分?jǐn)?shù)加、減、乘、除的學(xué)習(xí)任務(wù)，比較系統(tǒng)地掌握了分?jǐn)?shù)的四則運算；另一方面又開始了比的初步知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和比例提供了基礎(chǔ)。兩方面的收獲，都將在進一步的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。我覺得在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生自身對分?jǐn)?shù)除法的意義的理解的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。在教學(xué)過程中要充分利

18、用教材，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)他們展開類比思維，以促進學(xué)習(xí)的正向遷移。實際上，這也是本單元的課堂教學(xué)中，落實學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的有效途徑。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，邊操作、邊觀察、邊思考，并通過討論、交流，在理解的基礎(chǔ)上得出算法，進而掌握算法。柳永望海潮教學(xué)設(shè)計（附教學(xué)反思）教學(xué)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，感受詞的聲韻之美;2.品味語言，學(xué)習(xí)意象鑒賞之法。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)詩詞意象鑒賞方法。教學(xué)難點：品詞識人，通過意象分析把握此詞的內(nèi)涵。教學(xué)方法：講授法、引導(dǎo)法、分組討論法、探究法。教學(xué)用具：多媒體、粉筆、黑板教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課圖片和詩歌比較導(dǎo)入綠竹半含籜，新梢才出墻。 (附上竹子圖片)色侵書帙晚，隱過酒罅涼。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無翦伐，會見拂云長。杜甫