2022年說課稿錦集七篇

1、第 頁2022說課稿錦集七篇說課稿錦集七篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是我為大家整理的說課稿7篇，希望對大家有所幫助。說課稿 篇1一、本人簡歷二、設(shè)計理念及指導(dǎo)思想本課遵循“健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生開展為中心，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法鍛煉身體，學(xué)練結(jié)合，合理的搭配教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思路，使每個學(xué)生都能在練習(xí)中體驗到成功，更使有技術(shù)特長的學(xué)生張揚(yáng)其個性，滿足其展示自我的愿望。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生對行進(jìn)間三步上籃有進(jìn)一步的了解，并建立“一跨、二邁、三高跳動作概念。2、技

2、能目標(biāo)：通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生觀察、模仿、相互交流、練習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會行進(jìn)間三步上籃的動作技術(shù)，并能提高上下肢的協(xié)調(diào)配合能力。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能以積極認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)，在相互學(xué)習(xí)和交流中培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。四、教材分析本課是在我校籃球課程初級階段中進(jìn)行(167)，學(xué)生為高二男生，前六課中，學(xué)生分別學(xué)習(xí)了原地及行進(jìn)間的左右手運(yùn)球和原地的雙手胸前傳接球動作技術(shù)。行進(jìn)間三步低手上籃在本階段中分三課進(jìn)行，本課為第一堂課，教師要使學(xué)生對行進(jìn)間三步低手上籃動作技術(shù)有一個正確的概念，并能進(jìn)一步了解和標(biāo)準(zhǔn)這一技術(shù)動作，本課重點(diǎn)解決學(xué)生三步上籃中的腳下動作，并能通過學(xué)習(xí)，提高了整個動作的節(jié)奏

3、感和協(xié)調(diào)性，為“最后出手動作技術(shù)作好必要的鋪墊。教學(xué)中，教師分別要采用示范、講解、練習(xí)、指導(dǎo)糾正等方式圍繞重難點(diǎn)展開教學(xué)，并在學(xué)生練習(xí)中仔細(xì)觀察練習(xí)和掌握的情況，及時給予指導(dǎo)與評價。五、學(xué)情分析籃球運(yùn)動深受男同學(xué)喜愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比擬濃厚，本課是一堂新授課，教師要將行進(jìn)間三步上籃的種類和用途大致介紹給學(xué)生，使學(xué)生能從理論上進(jìn)一步的了解它，新知識傳授的同時，也要對已經(jīng)養(yǎng)成錯誤習(xí)慣和多余動作的局部學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動作上的改正和標(biāo)準(zhǔn)。如：起跳不充分、和籃圈的距離掌握不好、最后出手時的手臂、手指、手腕位置動作等，教學(xué)方法從根本開始，采用循序漸進(jìn)的方法使學(xué)生逐漸的得到提高。充分利用好個別根底比擬好的學(xué)生

4、，他們在教學(xué)中能起到一定的示范、帶動效果。六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(1)本課教學(xué)重點(diǎn)：接球與跨步動作相結(jié)合(2)本課教學(xué)難點(diǎn)：腳步動作的節(jié)奏感與協(xié)調(diào)性七、教法1、講解法根本局部中，教師將行進(jìn)間三步上籃結(jié)合比賽中的作用概括的介紹給學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。講解技術(shù)動作時，用詞準(zhǔn)確、生動形象，要有一定的啟發(fā)性，要使學(xué)生看、聽、想、練有機(jī)的結(jié)合起來，到達(dá)預(yù)計的課堂效果。2、示范法本課教師的示范動作要突出三步上籃整個動作的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，作到熟練、輕松、優(yōu)美。3、分解練習(xí)法：采用循序漸進(jìn)的練習(xí)方法將行進(jìn)間低手上籃動作技術(shù)逐步提高，從手指手腕撥球動作練習(xí)、徒手的腳步動作練習(xí)、拋接球動作練習(xí)、拋接球結(jié)合

5、腳步動作練習(xí)，到最后的完整練習(xí)。4、指導(dǎo)、糾正法：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要仔細(xì)的觀察學(xué)生的動作掌握情況，針對錯誤，選擇有效的手段及時糾正錯誤，并檢驗糾正后的效果。八、學(xué)法本課在教法上主要采用了直觀法、. 循序漸進(jìn)法、嘗試學(xué)習(xí)法、互教互評法進(jìn)行教學(xué)。教師的示范動作給學(xué)生建立了正確的動作技術(shù)概念，并引導(dǎo)學(xué)生采用循序漸進(jìn)的練習(xí)方式嘗試學(xué)習(xí)行進(jìn)間三步低手上籃的動作技術(shù)環(huán)節(jié)，在分組練習(xí)中，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同進(jìn)步。九、教學(xué)過程本課采用三段式教學(xué)結(jié)構(gòu)(一) 開始及準(zhǔn)備局部上課常規(guī)、明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、并提出有關(guān)要求，學(xué)生通慢跑、聽哨聲反方向跑、助跑摸高、徒手操的形式進(jìn)行熱身。.(二) 根本局部1、 半

6、場內(nèi)運(yùn)球，相互間進(jìn)行打、躲避球練習(xí)此練習(xí)的目的意義：利用半個籃球場地，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)球、和保護(hù)球的能力，根本動作和自身習(xí)慣相結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的活動熱情，到達(dá)練習(xí)的目的。2、復(fù)習(xí)雙手胸前傳接球分組進(jìn)行雙手胸前傳接球練習(xí)，要求學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)配合，傳球時注意持球動作、手臂跟進(jìn)動作、球的落點(diǎn)，并在傳球時體會手指手腕的撥球動作，接球時注意對球的緩沖，學(xué)生通過復(fù)習(xí)，動作技術(shù)上得以標(biāo)準(zhǔn)與提高。3、 行進(jìn)間三步低手上籃教師先把整個動作完整地示范給學(xué)生，(以右手為例)此時教師示范動作的重點(diǎn)要將學(xué)生的注意力集中在整個動作的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性上。使學(xué)生對動作有初步的概念。其次，強(qiáng)調(diào)接球和跨步要結(jié)合

7、在一起(“接球同時跨步與“接球后再跨步是兩個技術(shù)概念)，在此根底上，通過分解示范法、講解與口令組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生練習(xí)方法如下：A、學(xué)生在教師帶著下進(jìn)行原地的單手托舉球及撥球練習(xí)，讓學(xué)生體會單手低手投籃中的手指手腕撥球技術(shù)動作。B、學(xué)生徒手在教師的示范和口令下練習(xí)三步上籃的腳步動作(一跨、二邁、三高跳)。C、原地拋接球練習(xí)，主要是為行進(jìn)間三步上籃的第一步做引導(dǎo)練習(xí)，要求學(xué)生接球和跨步動作同時進(jìn)行，重心隨腳步前移，此動作環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)局部，學(xué)生必須熟練掌握。D、學(xué)生將拋接球與上籃動作相結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，要求學(xué)生提高腳步的節(jié)奏感和整個動作的協(xié)調(diào)性，并作好充分的起跳準(zhǔn)備。E、分組后，結(jié)合籃圈，半場內(nèi)4

8、5三分線內(nèi)，拋接球進(jìn)行完整動作練習(xí)。此局部充分調(diào)動學(xué)生的自主性，學(xué)習(xí)積極性，也給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)，評價、共同探討的學(xué)習(xí)空間。教師進(jìn)行巡回觀察與指導(dǎo)。F、集合學(xué)生，每組選出一名動作技術(shù)掌握較好的學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生和教師對其掌握情況共同進(jìn)行討論與評價。4、游戲“橄欖球游戲方法：利用籃球場地，學(xué)生運(yùn)用橄欖球抱球跑的方式，進(jìn)行攻防轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、配合意識、并提高了學(xué)生傳接球、控制球的能力，并能使學(xué)生在游戲中身體素質(zhì)得到了有效的鍛煉。(三)結(jié)束局部常規(guī)的方式進(jìn)行放松。并對學(xué)生的練習(xí)和掌握情況進(jìn)行總結(jié)，收拾器材、師生再見、結(jié)束本課。七、運(yùn)動負(fù)荷本節(jié)課預(yù)計學(xué)生的生理負(fù)荷最高心率165次/分;平均心

9、率120130次/分，練習(xí)密度：48%50%。說課稿 篇2?春曉?這首古詩的作者是唐代偉大詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩描寫春眠香甜，不知不覺天已破曉，春晨鳥鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，流蕩著春晨濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。根據(jù)低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，以詞句為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。?春曉?這首古詩是一年級下冊?古詩兩首?中的第二首。這首古詩的作者是唐代偉大詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩描寫春眠香甜，不知不覺天已破曉，春晨鳥鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，

10、蕩漾著春晨濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。根據(jù)低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，以詞句為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會本課生字新詞。、圖文結(jié)合，理解詩意。、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字和指導(dǎo)朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)理解詩句的意思。低年級學(xué)生年齡小，性格好動活潑，注意不易持久、分神走散。為此，我在教學(xué)中充分利用課圖結(jié)合詩文，直觀、引導(dǎo)、善誘、創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的活潑氣氛。鼓勵、尊重、贊賞學(xué)生主體的細(xì)微亮點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、

11、愉快的教學(xué)氣氛中進(jìn)行教學(xué)活動。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，主動識字。聽、想、讀、說、合作交流等學(xué)法學(xué)習(xí)本課。根據(jù)古詩的教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)想的教學(xué)過程如下：解詩題，提學(xué)法初讀詩句，學(xué)習(xí)新字詞指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會詩意熟讀成誦，體悟意境指導(dǎo)寫字。下面我就五個環(huán)節(jié)作個解說。一、解詩題，提學(xué)法解題前，我首先全班背誦古詩?春雨?，同時讓學(xué)生用自己的話說說?春雨?的意思。這樣一來，喚起學(xué)生記憶中的畫面回放，到達(dá)知識遷移的目的。至此?春曉?解題的重點(diǎn)就放在指導(dǎo)學(xué)生理解“曉字上?！皶允巧?，主要指導(dǎo)學(xué)生用部首查字法，懂意思?！皶约刺靹傄恋臅r候。必須讓學(xué)生理解它的含義為后面的學(xué)習(xí)展開鋪墊。其二，是提示古詩的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)古詩的方

12、法，古詩整齊押韻，便于吟唱，會省略詞語，有時還會顛倒次序，使意思變得曲折跳躍。提供這些為下面學(xué)習(xí)古詩作好準(zhǔn)備。二、初讀詩句，學(xué)習(xí)字詞接下來是老師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生借助拼音自讀。老師巡視，幫助學(xué)生認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。如“眠是生字，指導(dǎo)學(xué)生自主查字典是前鼻音?！懊呤撬X。“春眠春天到了，貪睡“覺是多音字，不覺ju，睡覺jio，不覺不知不覺，隨后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順詩句，讀通全詩。三、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會詩意在初讀全詩的根底上，抓住重點(diǎn)字句，借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，逐句誦讀，領(lǐng)會詩意，再聯(lián)想全詩大意。第一行詩“春眠不覺曉指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，慢慢品味。抓住“春眠，“不覺讓學(xué)生想想，說說詩的意思。第二行

13、詩句“處處聞啼鳥估計學(xué)生理解“聞啼鳥有困難。自己解釋“聞啼鳥實際就是“聞鳥啼，聽到鳥兒啼叫的聲音。這里為了和下面的“少字押韻，把“聞鳥啼作了調(diào)整變成“聞啼鳥，古詩有此特點(diǎn)。第三、四行詩句“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的同時，提示學(xué)生“花落知，還是“知花落這是古詩的什么？該怎樣調(diào)整？“知還是“不知讓學(xué)生思考討論，并結(jié)合自己的想象說說詩句的意思。這樣入情入境，有利培養(yǎng)學(xué)生的思維想象和口頭表達(dá)能力。也將極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。隨后各自試說?春曉?，同桌互交流、補(bǔ)充、糾正。領(lǐng)會全篇詩意。四、熟讀成誦，體悟意境在初步理解古詩意思的根底上，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全詩。師生共讀

14、，學(xué)生自讀，同桌對讀，指名演讀，男女分組比賽評讀。讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩的意境，到達(dá)熟讀成誦，體悟意境。五、指導(dǎo)寫字本課生字較少，只有“曉、“眠和多音字“覺。我著重指導(dǎo)“曉字右邊的寫法：第一筆“橫略斜向右上；第二筆“斜鉤要有弧度；第三筆是“撇要與“斜鉤相交后斜向左下角。其他均略。略。說課稿 篇3一、教材分析1教學(xué)目標(biāo)從原始人高聳的圖騰柱，到今日公園里的柱狀雕塑，都寄托了人們美好的向往，閃爍著人類想像的光輝。世界各民族的柱狀雕刻，給了我們創(chuàng)造的典范。在鉆土做的泥柱上，我們也將施展自己的想像。本課在欣賞討論例圖中的柱狀雕刻作品時，重在引導(dǎo)學(xué)生感受柱狀雕刻的不同表現(xiàn)形式和風(fēng)格特征。學(xué)習(xí)例圖的造型、構(gòu)圖和

15、疏密處理，用加一加、減一減、變一變、美一美的方法，做出與眾不同的作品。1教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)：欣賞不同地域和民族的柱狀雕刻，了解柱狀雕刻不同的表現(xiàn)形式和風(fēng)格特征。2)操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)泥柱雕刻知識，用勃土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀?，在柱上雕刻、粘貼花紋和其他圖形。3情感目標(biāo)：從多角度欣賞柱狀雕刻，大膽表達(dá)自己獨(dú)到的見解，認(rèn)識尊重多元文化，培養(yǎng)熱愛雕刻藝術(shù)的情感，形成健康的審美情趣。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容欣賞、討論柱狀雕刻作品，了解它們不同的表現(xiàn)形式和風(fēng)格特征，用勃土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀?，并藝術(shù)加工做出柱狀雕刻作品。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同地域和各民族的柱狀雕刻，了解其藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：掌握泥柱雕刻的

16、方法，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)柱狀雕刻，處理好柱狀雕刻的構(gòu)圖、疏密和形象處理，爭取做出與眾不同的作品。3.課時：1課時二、教學(xué)過程設(shè)計課前準(zhǔn)備：電教教具，投影片，欣賞范圖多幅。教學(xué)思路：1話說柱雕。說一說生活中的柱雕柱形雕刻，公園里的卡通柱，校園里的柱雕，展覽館里的柱雕等。組織小組討論，小結(jié)：柱雕是一門裝飾藝術(shù)，在我們生活中的應(yīng)用很廣，這門藝術(shù)點(diǎn)綴了我們的生活，給我們的生活帶來了美的享受。2欣賞名作。從原始人的圖騰柱開始，柱形雕刻就是各民族常見的裝飾藝術(shù)，一起來欣賞書本上的圖片，觀察柱雕的形狀、紋樣特點(diǎn)。裝飾大門的浮雕柱，中國現(xiàn)代裝飾柱，古羅馬石雕柱飾，印第安人的圖騰柱，中國黎族的圖騰柱，柱狀雕刻的臺，戰(zhàn)

17、國時代的青銅柱飾，?彩陶器皿?畢加索，非洲古代木雕柱飾。3感悟精彩。世界各民族的雕刻作品內(nèi)容豐富，造型優(yōu)美，形象生動，風(fēng)格獨(dú)特，給了我們許多啟發(fā)和借鑒：黎族的圖騰柱刻出了黎族人民幸福生活的場景，圖案以點(diǎn)、線、面造型，像一幅立體的畫；非洲柱雕造型夸張，線條簡潔，并不單純地追求形似，強(qiáng)調(diào)的是作品的節(jié)奏感，刻出了黑人特有的氣質(zhì)；印第安柱雕形象夸張，憨態(tài)可掬，透露出一種自然的原始的質(zhì)樸的美；現(xiàn)代柱飾多元的現(xiàn)代柱飾表現(xiàn)和在材質(zhì)上的多樣性，表達(dá)了材質(zhì)和表現(xiàn)手法的創(chuàng)造性；戰(zhàn)國時代的青銅柱飾表達(dá)了戰(zhàn)國時代的生活和文化背景。4大膽表現(xiàn)。設(shè)計外形。欣賞其他小朋友各種外形的作品，說一說在構(gòu)圖、疏密和形象處理上的不同

18、。討論答復(fù)可以設(shè)計哪些外形？說一說自己的構(gòu)圖和創(chuàng)意。師：圓柱、三角柱、方柱或一些不規(guī)那么的柱形都可以設(shè)計。學(xué)生練習(xí)，用豁土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀?。裝飾柱體。欣賞在柱的底部、頂部進(jìn)行裝飾的柱雕。師：先在柱的底部、頂部進(jìn)行裝飾，這樣可使柱的外形更美。欣賞在柱身進(jìn)行裝飾的柱雕。說說兩幅作品表現(xiàn)方法有什么不同。師：可以以刻為主，也可以以貼為主，還可以兩者相結(jié)合來進(jìn)行裝飾。討論：可表現(xiàn)哪些題材。師：大自然的各種美的景物或由一些點(diǎn)、線、面構(gòu)成的畫面都可以用來裝飾，裝飾時注意夸張變形。作業(yè)要求：參考例圖的造型、構(gòu)圖和疏密處理，在柱上雕刻、粘貼花紋和其他圖形，也可用泥條在泥柱上添加各種形象。做一件與眾不同的作品

19、，可以小組進(jìn)行合作。5展示評價。作品展覽：分類展示泥柱作品，相互欣賞。綜合評價：小組評價，教師點(diǎn)評。說課稿 篇4下面我就高一經(jīng)濟(jì)常識第四課第二節(jié)中的第一框題?勞動者的根本權(quán)利和義務(wù)?進(jìn)行說課，分別從教材、教法、學(xué)法以及教學(xué)程序四個方面加以說明。一、說教材1、教材在本課中所處的位置及教學(xué)目標(biāo)?勞動者的根本權(quán)利和義務(wù)?編在第四課第二節(jié)?勞動者的權(quán)利和義務(wù)?中的第一框題，居單元節(jié)之首，又充分說明了我國三大產(chǎn)業(yè)的開展離不開勞動者，表達(dá)了勞動者主人翁地位，這一課主要是加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，因此，本課是我們實現(xiàn)德育目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。本課主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得自己是未來國民經(jīng)濟(jì)中各行各業(yè)的勞動者，在市

20、場經(jīng)濟(jì)中必須具備良好的道德修養(yǎng)，不管將來從事什么職業(yè)，都應(yīng)當(dāng)自覺遵守“愛崗敬業(yè)、老實守信、辦事公正、效勞群眾、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)道德。懂得作為社會主義制度下的公民，應(yīng)自覺依照職業(yè)道德準(zhǔn)那么來標(biāo)準(zhǔn)自己在經(jīng)濟(jì)生活中的行為。2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)確實立根據(jù)教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)根本原理綜合分析問題的能力、全面分析問題的能力，結(jié)合本單元節(jié)教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：知識方面：了解勞動者依法享有的主要權(quán)利和義務(wù)，理解勞動者提高職業(yè)技能和遵守職業(yè)道德的重要性；能力方面：運(yùn)用所學(xué)根本原理綜合分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力；覺悟方面：讓學(xué)生認(rèn)識到勞動者的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)法

21、律意識，認(rèn)識到勞動者的職業(yè)技能水平直接影響到一個國家的生產(chǎn)力水平，激發(fā)學(xué)生對社會的責(zé)任感和使命感。前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重德育目標(biāo)，這符合我們政治學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求。教學(xué)重點(diǎn)：提高職業(yè)技能是勞動者必須履行的義務(wù)；遵守職業(yè)道德是勞動者必須履行的義務(wù)；教學(xué)難點(diǎn)：只有在社會主義條件下勞動者的權(quán)利和義務(wù)才是統(tǒng)一的。二、說教法本課主要使用討論法、啟發(fā)法與探究式教學(xué)方法和練習(xí)法相結(jié)合。討論法：從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將閱讀討論教學(xué)貫徹到課堂始終，先是學(xué)生自己思考，最后分組討論，再答復(fù)老師設(shè)置的問題；從方式上看，引導(dǎo)學(xué)生按要求閱讀文中材料，幫助學(xué)生深刻理解課文中理論，到交替運(yùn)用閱讀、討論、答復(fù)等多種方式

22、，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會結(jié)合實際，探究課文中知識點(diǎn)，并提高個人修養(yǎng)，籍此落實教學(xué)目的。啟發(fā)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，我在尋思上多下點(diǎn)功夫。根據(jù)認(rèn)識原理，設(shè)計并嘗試了老師啟發(fā)學(xué)生自己提問自己的教學(xué)法，使學(xué)生產(chǎn)生對知識獨(dú)特的思想火花。探究式教學(xué)方法：探究式教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當(dāng)然這里我由于沒有經(jīng)驗，不敢大膽施為，僅是適可而止。例如我講到“提高職業(yè)技能時，我就如何提高職業(yè)技能問題上開展了五分鐘的自由發(fā)言，效果良好，總結(jié)為：作為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)好科學(xué)文化知識，不斷提高自己的綜合素質(zhì)?？刂普摳嬖V我們，要實現(xiàn)有效控制就必須要有反應(yīng)，而且反應(yīng)越及時越好。因此

23、我設(shè)計四個問題來反應(yīng)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時反應(yīng)課堂教學(xué)效果。這是練習(xí)法。三、說學(xué)法在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說：未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。葉圣陶老先生說：凡為教者必期于到達(dá)不教。因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課在教學(xué)中將閱讀討論貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀討論的過程中學(xué)到了新的知識的同時，也教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)政治的重要方法之一探究式學(xué)習(xí)法。整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動腦、動口、動手的活動。根據(jù)系統(tǒng)論整體大于局部之和的原理，采用小

24、組討論活動，把全班分為九大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡不動筆墨不讀書，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。四、說教學(xué)程序第一步、導(dǎo)入新課：以復(fù)習(xí)提問的方式，讓學(xué)生回憶并概述本課書第一節(jié)的主要內(nèi)容， 理解我國的勞動者就業(yè)于國民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)，他們所處的地位是主人翁的地位。而主人翁地位又是通過現(xiàn)實的勞動者的權(quán)利義務(wù)表達(dá)出來的。引出第二節(jié)的內(nèi)容勞動者的權(quán)利和義務(wù)。讓學(xué)生閱讀答復(fù)下列問題，營造自主學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。板書課題。第二步、簡介背景：了解我國的勞動法是1994年7月5日公布的，并于

25、1995年1月1日起正式實施。它是一部全面規(guī)定勞動者權(quán)利和義務(wù)，保障各行各業(yè)勞動者合法權(quán)益的重要法律，它的公布實施標(biāo)志著我國長期缺乏根本法的落后狀態(tài)從此結(jié)束，并開始逐步走向完整的勞動法體系的新局面。引導(dǎo)學(xué)生了解勞動法規(guī)定了勞動者的那些根本權(quán)利和義務(wù)。第三步、簡單分析勞動者根本權(quán)利的含義和內(nèi)容：主要以學(xué)生閱讀材料思考老師提出的問題作出答復(fù)，我那么以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生培養(yǎng)分析問題的能力，然后進(jìn)行總結(jié)歸納，積極板書第四步、重點(diǎn)及解決方法：這一課的重點(diǎn)在于勞動者的兩個重要義務(wù)-提高職業(yè)技能，遵守職業(yè)道德是勞動者必須履行的義務(wù)。這是本課實現(xiàn)德育目標(biāo)的重要內(nèi)容，所以這里我都是設(shè)計問題或引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)的方

26、法來教學(xué)，讓學(xué)生答復(fù)我歸納總結(jié)。關(guān)于提高職業(yè)技能，要把握以下內(nèi)容：第一，提高勞動者職業(yè)的重要性。勞動者的職業(yè)技能，是勞動者整體素質(zhì)中的主要構(gòu)成局部。勞動者職業(yè)技能的上下，直接決定著產(chǎn)品和效勞質(zhì)量的好壞，并影響著勞動生產(chǎn)率，從某種程度上可以說，一個國家的勞動者職業(yè)技能水平，代表著這個國家的技術(shù)實力甚至生產(chǎn)力水平。第二，要有提高勞動者技能水平的緊迫感。在我國國，由于教育和培養(yǎng)條件的不充分，勞動者的素質(zhì)總體較低，已嚴(yán)重影響了我國的生產(chǎn)力水平。從勞動者個人角度來說，由于本人能力和素質(zhì)差，不能從事相應(yīng)職業(yè)，不僅影響我國的生產(chǎn)力水平，還影響了自身生存與開展。因此，我們每一個勞動者或未來的勞動者，都應(yīng)意識到

27、在我國提高職業(yè)技能的重要性與緊迫性，從我做起，從現(xiàn)在做起，努力提高自己的受教育水平和技術(shù)素質(zhì)，為我國的經(jīng)濟(jì)騰飛做必要的知識儲藏。關(guān)于遵守職業(yè)道德，要把握以下內(nèi)容：第一，什么是職業(yè)道德的根本內(nèi)容。第二，社會主義職業(yè)道德的根本內(nèi)容。?中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)假設(shè)干重大問題的決議?指出：職業(yè)道德要求做到“敬業(yè)愛崗、老實守信、辦事公正、效勞群眾、奉獻(xiàn)社會。這是所有行業(yè)都應(yīng)遵守的公共的職業(yè)道德準(zhǔn)那么。第三，要明確遵守職業(yè)道德的重要意義。提倡遵守職業(yè)道德是培養(yǎng)“四有新人，提高全民族素質(zhì)的需要。如果一個人具有良好的思想道德素質(zhì)，包括具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，就會對所從事的本職工作表現(xiàn)出高度的責(zé)任感

28、，從而為社會做出奉獻(xiàn)。遵守職業(yè)道德也是維護(hù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序的保障。開展市場經(jīng)濟(jì)是我國經(jīng)濟(jì)振興和社會開展的必由之路，有利于社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。但與此同時，市場調(diào)節(jié)的負(fù)面影響也反映到職業(yè)道德上來，比方商業(yè)中假冒偽劣、坑蒙拐騙的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，機(jī)關(guān)部門“臉難看、話難聽、事難辦，干部隊伍中一些人以權(quán)謀私、腐敗墮落的問題沒有得到根本解決等。這些問題勢必嚴(yán)重影響社會主義經(jīng)濟(jì)體制的建立和社會的全面進(jìn)步。因此，我們要充分認(rèn)識加強(qiáng)職業(yè)道德的重要性和緊迫性。難點(diǎn)及解決方法：只有在社會主義制度下，勞動者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。這個問題是本課的難點(diǎn)。導(dǎo)讀課文，先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論這樣一個問題：為什

29、么只有在社會主義制度下，勞動者的權(quán)利和義務(wù)才是統(tǒng)一的。分析這個問題要注意把握以下幾點(diǎn)：從生產(chǎn)資料所有制方面把握。一定社會權(quán)利和義務(wù)的分配都有其深刻的經(jīng)濟(jì)根源，從根本上說是由生產(chǎn)資料所有制決定的。我國是社會主義社會，在以生產(chǎn)資料公有制為根底的經(jīng)濟(jì)制度下，勞動者是生產(chǎn)資料的主人，也是國家的主人，獲得了主人翁地位。勞動者主人翁地位是由勞動者享有的根本權(quán)利和勞動者應(yīng)履行的根本義務(wù)構(gòu)成的，是通過實現(xiàn)勞動者的權(quán)利與義務(wù)表達(dá)出來的。這就意味著，勞動者的主人翁地位是其權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的前提。只有在社會主義制度下，勞動者才獲得了主人翁地位，才使勞動者的權(quán)利與義務(wù)得到真正的統(tǒng)一。從兩種制度的比擬加以說明。在資本主義

30、制度下，作為勞動者只能是被雇傭的對象，將自己的勞動力出賣給資本家。勞動者所處的被雇傭、被剝削的地位決定了勞動者不可能有真正的權(quán)利，特別是與勞動者義務(wù)相一致的權(quán)利。這種權(quán)利與義務(wù)的不一致集中表達(dá)在資本家能無償占有工人勞動的剩余價值，而工人只能得到相當(dāng)于勞動力價值一局部的工資。只有在社會主義社會，建立了以生產(chǎn)資料公有制為根底的經(jīng)濟(jì)制度，從根本上保證了勞動者的主人翁地位，才實現(xiàn)了勞動者權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。第五步、總結(jié)勞動者權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系，歸納全文：第一，勞動者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的；第二，勞動者的權(quán)利和義務(wù)是受法律保障的。并讓學(xué)生自己歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后一步，作業(yè)布置：要求學(xué)生思考全文并答復(fù)幾個

31、問題，這是用教學(xué)中以練促學(xué)，把開展學(xué)生抽象思維能力和提高學(xué)生綜合能力結(jié)合起來的一點(diǎn)作法。板書設(shè)計：略以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，缺乏之處敬請批評指正。說課稿 篇5一、教材分析?除法豎式的認(rèn)識?是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三冊第六單元第三課時的教學(xué)內(nèi)容。這局部是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合具體的情境，加強(qiáng)除數(shù)的除法意義的認(rèn)識；另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識，學(xué)習(xí)除法豎式的認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。教學(xué)難點(diǎn)是抽象出除法豎式的書寫過程。二、學(xué)情分析1、學(xué)生對整數(shù)除法的根底掌握的比擬好。2、 學(xué)生運(yùn)用新知識解決實際問題

32、的能力存在比擬明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。3、 優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生對算理的理解在思維水平上有較大差異。4、從學(xué)習(xí)掌握除法豎式的認(rèn)識及含義這樣一個知識到有余數(shù)除法的認(rèn)識，一節(jié)課跨度較大的內(nèi)容，時間比擬緊張?；谝陨锨闆r我選擇了主題圖和例1作為一個課時進(jìn)行教學(xué)。三、說教法、說學(xué)法根據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析，我對教材進(jìn)行了重新加工與設(shè)計。1、創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使情境具有“數(shù)學(xué)味建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，在實際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用原有知識和經(jīng)驗同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識。這里所說的“情境不僅僅指“生活情境，孩子的認(rèn)知起點(diǎn)、思考性

33、的問題等都是一個有效的教學(xué)情境。本課教學(xué)以學(xué)生自身對除法的認(rèn)知來作為一個教學(xué)的情境，這樣能在一上課就使孩子們明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使孩子們迅速調(diào)動認(rèn)知體系中與本節(jié)課知識有關(guān)的認(rèn)知，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備；同時，又能使教師了解到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，對教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整；另外，還可以使一局部已經(jīng)有所認(rèn)識的孩子在上課開始就體驗到成功，促使他們今后能更主動地通過各種渠道去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、提供安靜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考縱觀我們目前的數(shù)學(xué)課堂，常常看到孩子們爭先恐后地答復(fù)下列問題，課堂上舉手如林，氣氛異?；顫姡墒?，在這熱鬧活潑的背后，數(shù)學(xué)課，是否還缺少點(diǎn)什么？我覺得還缺少安靜。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，

34、是一門訓(xùn)練思維的學(xué)科，在數(shù)學(xué)課上少不了讓孩子們靜下心來思考問題。讓孩子們靜靜地觀察、獨(dú)立地思考除法豎式與其他豎式以及橫式的不同；讓孩子們靜靜地傾聽，認(rèn)真地分析；讓孩子們靜靜地嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗除法豎式特別之處。本節(jié)課少了小組合作的熱鬧，更沒有一些沖動人心的游戲或生活場景，但給每位孩子提供了思考的空間，孩子們在觀察思考中有了自己的發(fā)現(xiàn)，在安靜傾聽中分享了別人的學(xué)習(xí)成果，在默默感悟中體驗了除法豎式的不同，每個孩子都有自己的收獲，每個孩子都有自己的成功，而孩子們的觀察、概括、分析等能力也在課堂的這一片“靜土中得到了孕育、發(fā)芽、成長。3、提供出錯時空 ，經(jīng)歷思維碰撞在現(xiàn)行的計算教學(xué)中教師往往拘泥于時時提醒

35、學(xué)生不要出錯，生怕學(xué)生出錯。次次的提醒和對學(xué)生錯誤的層層設(shè)防，把學(xué)生的錯誤連同創(chuàng)造的可能一起掐死在萌芽中，因為教師反復(fù)提醒不要出錯，學(xué)生因害怕出錯而不敢大膽地做。社會心理學(xué)家曾指出：“我們甚至?期望?學(xué)生犯錯誤，“因為從錯誤中吸取教訓(xùn)，便可爭取明天的成功。學(xué)生探索新知的過程往往不是筆直的，會產(chǎn)生這樣或那樣的錯誤。從“以學(xué)生的開展為本的個性化教育觀來看，過去那種看似一帆風(fēng)順的課未必就是好課，因為其把學(xué)生的錯誤“隱藏起來了?！皠儕Z學(xué)生犯錯誤的權(quán)利就等于限制他們自由的意愿。所以，本課在設(shè)計練習(xí)的時候，在讓學(xué)生體驗成功的同時，還給學(xué)生嘗試錯誤的權(quán)利，讓學(xué)生在嘗試錯誤的過程中錘煉自我、經(jīng)歷思維碰撞，培養(yǎng)

36、他們敢于克服困難的堅毅性格，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)品格。說課稿 篇6一、說教材?一次比一次有進(jìn)步?是人教版小學(xué)一年級語文的一篇課文。本文采用童話故事的形式把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個好孩子，燕子媽媽讓它到菜園里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)。這那么童話告訴我們只要仔細(xì)觀察就有新的發(fā)現(xiàn)，這樣才能了解事物的特點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識13個生字，會寫3個生字，認(rèn)識新筆畫橫勾，認(rèn)識新偏旁“王正確流利地朗

37、讀課文理解課文，懂得只有認(rèn)真觀察才能了解事物的特征三、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定以下教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字朗讀課文四、說教法學(xué)法考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法、朗讀法、質(zhì)疑法，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的欲望，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去周邊的客觀事物，開展思維能力。五、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：結(jié)合課文內(nèi)容，我通過播放錄象?秋天的菜園?，并配以?小燕子?音樂，引出本課的主人公，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中開始學(xué)習(xí)。2、初讀課文，整體感知：主要通過讓學(xué)生觀看課

38、文動畫及聽課文朗讀，并要求學(xué)生思考：小燕子去菜園看了幾次?這樣讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行聽，可以讓他們有目的的聽，對課文建立一個初步的整體感知。3、品讀課文，讀中明理：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要通過多種形式的讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所營造的氣氛中，使學(xué)生在讀中理解課文，體會主人公的情感，培養(yǎng)讀的能力。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的發(fā)現(xiàn)，以及三次中小燕子的心情，讓學(xué)生采用不同形式的讀，體會小燕子的快樂。而燕子媽媽的三次不同的態(tài)度，那么通過老師的范讀、學(xué)生練讀等營造出氣氛，從而讓學(xué)生從小燕子的故事中明白做任何事情都要認(rèn)真的道理。4、積累語言，升華感情：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我主要為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過分角色朗讀，讓學(xué)

39、生讀出不同角色的不同語氣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生在讀中感悟，到達(dá)感情的升華。訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓(xùn)練中穩(wěn)固，能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中開展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)中，我力求遵循“以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原那么，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)“冬瓜大，茄子小時，我引導(dǎo)學(xué)生做動作來理解“大、小的意思，沒有“紙上談兵講意思，而是讓學(xué)生讀句子、做動作。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。這一點(diǎn)，在讀的訓(xùn)練中更得到了表達(dá)。通過“初讀課文，整體感知;導(dǎo)讀課文，加深理解;朗讀課文，體會感情;分角色朗讀，升華感情。這幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計以及多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生在讀中感悟，讀懂內(nèi)容。學(xué)寫生字一堂課中要充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力，因此寫的環(huán)節(jié)也必不可少，在最后幾分鐘我安排了生字書寫的環(huán)節(jié)。說課稿 篇7尊敬的評委、各位老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是?羅布泊，消逝的仙湖?。教材選自人教版八年級下冊第三單元。本單元的主題是人與自然的關(guān)系，本課是一篇報告