小學教育指南案例分析-案例4

1、問題：姚老師我該怎么辦、孩子上初三月考得 我很擔憂她；答案：青春期孩子的心理特點20 分仍不讓說、我接著說句咋回事、她就憤怒不回家、我該這么辦、一、沖突性 青春期孩子很簡單產(chǎn)生沖突心理1、身心失衡的沖突 青少年在青春期的發(fā)育期間,面對自己的形狀變化,生殖器官的變化等等,特殊簡單顯現(xiàn)焦慮和擔心,既為 自己的長大成人而欣喜,又不知道如何應對眼前的情形,從而走進身心失衡的沖突中；假如不進行適當?shù)男?理調(diào)劑,特別簡單對孩子的心理造成負面影響；2、獨立性和依靠性的沖突青春期的孩子心理特點突出表現(xiàn)是顯現(xiàn)成人感 認為自己已經(jīng)成熟,長大成人了, 并開頭從 “聽話 ”向“公平 ”過度,有了獨立自主的欲望,在生活

2、上不愿受父母、老師過多的照料或干預,要求從大人的約束中解放出來,可以說他們的獨立意識,主體意識是特別劇烈的；然而,由于青春期孩子社會體會、生活體會不足,所以經(jīng) 常碰壁,不得不從父母那里查找方法、途徑或幫忙、再加上經(jīng)濟不能獨立,從而又布滿依靠性；獨立性與依 賴性的沖突使孩子對自己的身份位置常常會感到困惑,自己更自己“較勁 ”；3、開放性與封閉性的沖突 由于自我意識的進展,絕大多數(shù)青春期的孩子都特別期望同伴侶、父母公平交往,并且特別期望他人對自己 敞高興扉,推心置腹；但是,現(xiàn)實情形并不如孩子們所愿,伴侶之間由于性格,想法的不同,孩子可能得不 到想要的回應,親子關(guān)系之間,能夠?qū)⒆映ǜ吲d扉的家長亦不

3、多；因此,面對這種情形,孩子可能只好選 擇另一種方式來訴苦,比如寫日記,畫畫,自言自語等,同時,自己的所說、所寫,孩子們又不情愿被他人 知道,從而形成了既想讓人明白自己,又可怕他人明白自己的沖突心理；4、自制性與沖動型的沖突 幾乎每個青春期的孩子都有劇烈的求知欲、自尊心和好勝心；在生活中,他們期望自己能夠遵守規(guī)章,盡義 務(wù),但客觀上往往又難以較好地掌握自己的情感,常常帶著深厚的情感顏色去看待四周的人和事；比如有時 片面的堅持己見,對老師、家長的要求合乎自己意的就去辦,不合己意的就盲目拒絕或頂牛,不能掌握自己,憑沖動行事,事過之后又特別懊悔等等；這說明白他們意志品質(zhì)的進展仍不成熟,自制力仍不強,

4、形成了自 制性與沖動性的沖突；1 5、成才欲望與厭學心理的沖突 大多數(shù)青春期孩子對自己的將來都有著特別美好的向往,比如期望成為科學家、企業(yè)家、音樂家等等,將來 干出一番大事業(yè),不辜負父母,老師的期望；但是,在學習過程中,很多孩子又感到有心無力,學習太苦,太累,要出人頭地談何簡單？于是很多孩子又顯現(xiàn)厭學心理,形成了想學與厭學的心理沖突；6、對異性的沖突心理 青春期是異性交往的敏銳時期；由于性的發(fā)育和成熟,孩子會喜愛接近異性,想明白性學問,喜愛在異性面 前表現(xiàn)自己,甚至顯現(xiàn)模糊的愛情念頭等；但同時,孩子由于都懂得早戀不好,所以會壓抑自己內(nèi)心的想法,從而顯現(xiàn)沖突心理；家長要深化明白青春期孩子的心理狀

5、態(tài),準時為孩子做好心理疏導,不要讓孩子的這種 沖突心理影響他們的健康成長；二、傾向性 青春期孩子個性進展具有明顯的傾向性1、需要 對于青春期的孩子來說,在精神方面,青春期的孩子更想得到家長、老師的認可和敬重,對將來布滿期望；在物質(zhì)方面,他們不再像小時候滿意吃飽穿暖,而是開頭講究時髦、攀比,可怕落于人后；2、動機 由于青春期是一個過渡的時期,進展時期,變化時期,負重時期,抵抗時期,存在著太多的不確定因素,所 以孩子的動機也變得復雜起來；以學習動機為例,很多孩子在小時候經(jīng)過父母的訓練,會很自然的認為好好 學習是自己應當做的事情,但是隨著孩子的長大,步入了青春期的孩子有了很多自己的想法,他們開頭質(zhì)疑

6、 最初的觀念,內(nèi)在的學習動機發(fā)生了很大的變化；學習動機只是青春期孩子動機發(fā)生變化的一個方面,除此 之外,社交動機,成就動機等方面,孩子也會顯現(xiàn)很多不同的變化,家長必需多關(guān)注孩子,明白孩子的變化,準時對孩子進行正面引導；3、愛好 良好的愛好能夠促使孩子的才能進展,但對于青春期孩子來說,學習之外的愛好 即使是良好的愛好,也 往往會成為家庭沖突的導火索,讓人不知道如何對待；這個時候就需要家長準時進行有效、正確的干預,既 要讓孩子保持良好的課外愛好,又不能讓孩子本末倒置；4、世界觀 青春期是孩子世界觀形成的萌芽時期,他們開頭明白、接納、把握更多的行為規(guī)范、價值標準、社會角色、形成自己的世界觀；家庭、社

7、會、學校各種環(huán)境,都影響著孩子世界觀的形成、孩子們會開頭摸索“這個世界 為什么不公正 ”等等一系列的問題,逐步形成自己的世界觀；家長在這個時候要留意孩子觀念的正確性、不要 2 讓孩子踏入誤區(qū)；青春期孩子的個性進展具有他們特有的傾向性；家長作為與孩子最靠近的人,在孩子傾向性的進展中起著不 見而忽視的指導作用；針對孩子的需要,動機、愛好和世界觀的形成,家長要隨水關(guān)懷,準時干預,讓孩子 形成正向的人格與個性；三、成熟性 青春期孩子的自我意識在不斷成熟 1、自我意識的覺醒青春期的孩子由于身體狀態(tài)的巨變從而推動了他們自我意識的覺醒,這從孩子們常常說的“我又不是小孩子中就能窺知一二；孩子在這個時期好像一下

8、子從一個兒童變成了一個成人,對自我顯現(xiàn)了空前的關(guān)注,他們 不再情愿被動地做一個適應者、聽從者、仿照者以及執(zhí)行者,而是開頭力求成為一個探究者、發(fā)覺者與挑選 者；2、自我意識開頭分化 自我意識的分化促使孩子更多地觀看自己,更深刻的剖析自己,努力跳出“我 ”的束縛,用客觀標準來衡量自 己；主體我和客體我相互觀看,相互評判,從而使孩子更加關(guān)注自我；只有到了這個時候,孩子們才好像第一次發(fā)覺了自己, 開頭熟悉自己并試圖根據(jù)自己的意愿塑造自己,統(tǒng)一自己； 因此,心理學家把青春期稱為“自我的其次次產(chǎn)生”3、自我熟悉不斷深化 青春期的孩子自我熟悉的強度和深度不斷增加,促使他們逐步成熟,這主要表現(xiàn)在：第一,評判的

9、獨立性日 益增強；青春期的孩子已經(jīng)有了對自己獨立的評判,會逐步變得不盲目地聽從他人的看法,這是孩子自我認 識不斷增強的結(jié)果；其次,自我評判逐步從片面走向全面；隨著孩子進入青春期,那種片面性的自我評判會 逐步削減,他們會學會總結(jié),分析,把對自己的評判變得穩(wěn)固和客觀；第三,對自己的評判從身體特點和具 體行為向個性品質(zhì)方面轉(zhuǎn)化；比如是否英勇、城市、善于交際、幽默、有無抱負、愿望等等,青春期的孩子 不僅僅開頭熟悉自己是怎樣一個人,而且會開頭考慮自己將要成為怎樣一個人；總之,青春期的孩子自我意識的進展是逐步趨于成熟的；在這個過程中,孩子的進展又布滿沖突和沖突,這 就需要家長從中知道,幫忙孩子向更深、更高

10、層次的意識領(lǐng)域進展；四、自主性 青春期孩子劇烈期望擺脫父母的束縛 青春期的孩子正處在心理上的斷乳期,他們的自我意識明顯加強,在心理和行為上表現(xiàn)出劇烈的自主性迫切 期望從父母的束縛中解放出來,開頭嘗試脫離父母的愛護和治理；面對擁有劇烈自主愿望的孩子,家長應當怎么做呢？3 1、給孩子空間 對于青春期的孩子來說,作為父母要充分敬重孩子的自主性,不要硬性要求孩子按父母的想法做事,他們有 自己的愛好,有自己的處世方式,這個時候,家長最好給孩子空間,把孩子看成一個獨立的個體,從孩子的 角度動身,心安靜氣和孩子一起商議一個兩全其美的方法；2、給孩子權(quán)益 多給孩子一些自主挑選的權(quán)益吧,青春期的孩子已經(jīng)長大了,

11、他們的自主性也萌發(fā)了,父母為什么不趁此機 會培育孩子的主觀能動性呢？要知道孩子們必需學著自己長大,誰也不行以代替！面對布滿自主性的青春期孩子,家長要懂得適時的放手,給孩子肯定的空間和權(quán)益,這才是家長明智的挑選；五、自尊性青春期孩子期望獲得別人的敬重對于青春期的孩子而言,他們感覺自己已經(jīng)長大成人了,更是期望得到別人的敬重；比如,有的孩子由于受 自尊心的促使,對自我形象很關(guān)懷,既留意自己的外表,又留意同學們的評判,常常向別人打聽同學們對自 己的看法,有的孩子最怕老師讓他們回答疑題,擔憂答不上來丟面子,抬不起頭,有的孩子受班級的托付辦 一件事情,沒有辦好,后來用種種借口來掩飾自己的弱點和缺點,說自己

12、這次失敗是客觀造成的等等,這些 都是自尊心的表現(xiàn)；1、自尊心過強 自尊心過強的表現(xiàn)為：一切以“我 ”為中心,只要求別人敬重自己,聽從自己,唯我獨尊,不懂得如何敬重別 人,愛面子,炫耀自己的特長,常常以己之長比人之短,掩飾自己的弱點,缺點,很多青春期孩子對學校,社會必要的紀律約束存在逆反心理,對社會的看法偏激甚至極端,自尊心過強也是緣由之一 在面對批判的時候,每個孩子都會有一些的恥辱心,克服這種心理,熟悉到自己的錯誤才是正確的挑選；而 自尊心過強的孩子就會走上極端,認為是別人有意找茬,從而令自己受到損害；面對自尊心太強的孩子,家 長要懂得使用合適的方法準時疏導,不要讓孩子走進極端；2、自卑感過重

13、 自尊心過強的孩子特別簡單轉(zhuǎn)向自卑,順當時滿意忘形,受挫時垂頭喪氣,心情反應強度大,變化猛烈；青春期孩子內(nèi)心中最敏銳的地方就是自尊心,他們期望獲得別人的敬重,但是又簡單陷進自尊心過強和自卑 心過重的泥淖,家長要多關(guān)懷孩子,多與孩子溝通、溝通,培育孩子健康的自尊心理；六、求同性青春期孩子更喜愛和“同類 ”交往青春期的孩子不情愿與自己的父母溝通,而更情愿與自己的好伴侶相處；其實,這是很多青春期孩子都具備 4 的“求同性 ”在作怪；青春期的孩子大都可怕被孤立,期望有知心伴侶,并且他們覺得同學之間伴侶之間彼此 更加明白,是 “同類 ”,不像父母,動不動就處在對立面；因此,家長要懂得孩子的求同性,調(diào)整自

14、己的心態(tài),正確對待；1、正視孩子交往的需要 心理學的討論發(fā)覺,青春期一個重要的心理需求是擁有關(guān)系親密的伴侶,一同共享內(nèi)心的情感,一起分擔成 長的苦惱；青春期的孩子究竟仍不是成年人,仍保留小孩子的一些心態(tài),仍需要共同玩耍的伙伴,他們需要 一個知心的同路人,一起來確認自己的身份特點,一起去明白將要走進的成人世界；對青春期的孩子來說,交友是心靈成長的需要；2、不要認為孩子“應當 ”什么都對家長說 青春期之前的孩子的確較多的向家庭尋求支持,更情愿向父母坦露自己的情感,但是青春期的孩子心理發(fā)生 了變化,對于生活,他們更重視親身體驗,而非間接體會；他們也會向家長和老師請教,向書本請教,但是,間接的學習代替

15、不了自己的探究,作為一道探究的同伴,同輩群體的一些功能是父母無法替代的；3、多查找和孩子的共同語言 家長假如不想自己的位置完全被孩子的同學,伴侶所替代,那么可以從生活點滴的細節(jié)做起：當喜愛唱歌的 孩子閑暇時想看“超級女聲 ”：時,不要由于看新聞和她搶頻道；當孩子津津樂道她學習中的一次小小勝利時,為他勉勵加油； 同時, 切記在日常生活中,要防止總是 “學習,不要忘給她一個準時勉勵；在孩子受到委屈時,學習！ ”地嘮叨個沒完；值得一提的是,做家長的也不能停留在傳統(tǒng)的角色里止步不前,有時不妨做個與時俱進的時尚家長,當孩子 網(wǎng)上開博客,寫日志時,自己也開博客,寫東西,有新的影片上映,要和孩子一起去觀看,

16、有時也買來一本 書一起讀并溝通感想；另外,假如孩子是單親家庭,或者家長曾經(jīng)在身心上損害過孩子,肯定要留意在生活點滴中國,少些對孩子 的干預,多些對他們的觀賞,縮小與孩子代溝的距離,和他們做心無芥蒂的伴侶；4、進行適當?shù)母深A 假如孩子和伴侶的交往無傷大雅,家長不妨調(diào)整心態(tài),坦然對待,但假如孩子的行為超越了底線,就要適當 干預；七、極端性 青春期孩子更簡單顯現(xiàn)極端行為 1、自虐 青春期的特定心理特點,讓有些孩子在遭受挫折、冤枉的時候,會顯現(xiàn)自虐這種極端行為,他們有的拔頭發(fā),5 有的不吃飯,有的讓自己挨凍,有的用扳子抽打自己,有的用刀子自傷,嚴峻者就了結(jié)生命；家長一旦發(fā)覺 孩子有自虐的傾向時,肯定要加以重視,一方面要努力查找并排除孩子生活中的壓抑源,另一方面就要幫忙 孩子學會用適當?shù)姆绞絹肀磉_自己；2、離家出走 離家出走是青春期叛逆的一種反應,處于這個時期的孩子,有一個顯著的特點就是極端性；他們思想活躍,性格敏銳,掌握力差；易走極端卻又不善于自我調(diào)劑,敢作敢為又盲目沖動,一旦受挫就無法承擔；這些心 理特點都易使青春期的孩子心情波動極大,他們既期望被人懂得又不情愿敞高興扉,種種苦惱無處傾訴,只 好挑選離家出走；家長要如何防止孩子產(chǎn)生離家出走的念頭呢？在平常的