科教版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【全冊(cè)】

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第1單元 磁鐵1、磁鐵能吸引什么【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。過(guò)程與方法：1.用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備:1、磁鐵和被測(cè)試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻璃珠、木

2、片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測(cè)試材料)。2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入：1、我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么？學(xué)生交流，師適當(dāng)板書(shū)。（如：金屬？鐵？）2、怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)？（做實(shí)驗(yàn)）二、磁鐵能吸引的物體：1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請(qǐng)看（實(shí)物投影出示材料小樣）。我們先預(yù)測(cè)一下物體會(huì)不

3、會(huì)被磁鐵吸引，然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。（預(yù)測(cè)時(shí)說(shuō)說(shuō)理由或根據(jù)）2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會(huì)兒就要請(qǐng)大家來(lái)做做小小檢驗(yàn)員了。實(shí)驗(yàn)可不要忘了做記錄啊。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測(cè)后把被測(cè)試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫(xiě)好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫(xiě)好表格）3、交流匯報(bào)。4、小結(jié)。（1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？（2）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？（3）與我們剛上課時(shí)的觀點(diǎn)相比較，原來(lái)的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢？（回顧板書(shū)，修正板書(shū)。）5、辨認(rèn)鐵制品。（1）這些物體中，

4、哪些是鐵材料做的？（實(shí)物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等）（2）學(xué)生觀察判斷并交流。（3）對(duì)于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）（4）那我們就用磁鐵來(lái)檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（5）兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報(bào)、交流、小結(jié)（教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。）。三、總結(jié)延伸：1、今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助？你有什么收獲？2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來(lái)呢？教學(xué)后記：第1單元 磁鐵1、磁鐵能吸引什么【教學(xué)目標(biāo)

5、】科學(xué)概念： 1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。 過(guò)程與方法： 1.用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。 2.用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1小組材料：磁鐵每組一塊。自備各種硬幣、1號(hào)袋：鐵釘、鉛筆、螺絲、銅鑰匙、鋁鑰匙、玻璃彈珠、橡皮、一些回形針等，號(hào)袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。、教師準(zhǔn)備的材料：裝有水的燒杯，元硬幣。教學(xué)過(guò)程一、動(dòng)畫(huà)激疑，引入新課播放機(jī)器人總動(dòng)員中機(jī)器人與磁鐵

6、的有趣片斷：機(jī)器人wall-E在路邊看到一個(gè)馬蹄形狀的東西，不知道是什么，很好奇，上前去看，還沒(méi)看清楚，那個(gè)東西就一下?lián)湓诹怂纳砩?，它嚇了一跳，趕緊用手把它取下，那東西卻粘在了它的手上，它開(kāi)始發(fā)慌了，用盡辦法要擺脫它，一扔，那東西粘在它的眼睛上，它越用力卻越扔不掉，到最后它費(fèi)盡力氣以為它把那東西扔了，終于松了一口氣，轉(zhuǎn)身離去，可實(shí)際上那東西正在它的背上得意地笑呢師：那個(gè)東西那么喜歡wall-E，總舍不得離開(kāi)它，到底是什么東西呢？（生答）為什么磁鐵會(huì)那么喜歡它呢？（生猜）到底是不是像你們說(shuō)的那樣呢？今天，我們就來(lái)研究關(guān)于磁鐵的一些性質(zhì)（板書(shū)：磁鐵）二、自主探究，獲取新知（）探究活動(dòng)一：找朋友剛

7、才我們已經(jīng)知道了磁鐵很喜歡機(jī)器人wall-E，那么磁鐵還喜歡什么呢？下面老師請(qǐng)大家?guī)椭乙徽掖盆F還有哪些朋友。大屏幕出示物品：鐵釘、鉛筆、螺絲、銅鑰匙、鋁鑰匙、玻璃彈珠、橡皮、回形針（邊出示邊讓學(xué)生回答它們是用什么材料做成的）A、預(yù)測(cè)同學(xué)們先猜一猜，說(shuō)說(shuō)哪些能被磁鐵吸引，可能是磁鐵的好朋友？（生答）說(shuō)說(shuō)你預(yù)測(cè)的理由和根據(jù)。要想知道磁鐵我們預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)，可以怎么做呢？（用實(shí)驗(yàn)證明）B、實(shí)驗(yàn)探究、出示小組合作要求：每六人為一個(gè)小組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分好工并監(jiān)督，后勤部長(zhǎng)從袋里取出材料（人），操作員操作（人），記錄員記錄（人）, 首席發(fā)言人匯報(bào)（人）。記錄在如下的表格中：能被磁鐵吸引的物體不能被磁鐵吸引的

8、物體物體名稱共同特點(diǎn)物體名稱共同特點(diǎn)、學(xué)生操作，老師巡視指導(dǎo)、匯報(bào)交流鐵釘、螺絲、回形針能被磁鐵吸引。、小結(jié)。比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)結(jié)果是否完全一致。（銅、鋁預(yù)測(cè)錯(cuò)誤）詢問(wèn)預(yù)測(cè)錯(cuò)誤的原因，引出僅憑感覺(jué)來(lái)判斷是不對(duì)的，必須通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法才能判斷準(zhǔn)確。討論：（1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？（2）所以，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以推知什么？你能夠再用一句完整的話來(lái)概括一下磁鐵的這個(gè)性質(zhì)嗎？我們只用了種材料，科學(xué)家用了更多種材料做實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)磁鐵的確能夠吸住鐵的物質(zhì)，我們把磁鐵的這個(gè)特點(diǎn)叫做磁性。（教師貼上板書(shū)，用磁鐵固定?。┠乾F(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么磁鐵那么喜歡WALL-E了嗎？

9、（）探究活動(dòng)二：巧辨真假、預(yù)測(cè)師：剛才通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們很準(zhǔn)確地找出了磁鐵的朋友，并總結(jié)出了它們的共同特點(diǎn)?，F(xiàn)在，有些家伙看到磁鐵那么好玩，也冒充到“鐵”家庭行列中來(lái)了，請(qǐng)你用你的火眼金睛看一看，這些硬幣有什么不同的特點(diǎn)？生答。師：當(dāng)然，光看看，我們不能判斷誰(shuí)是磁鐵的真朋友，誰(shuí)是冒充的，你們每個(gè)小組都先準(zhǔn)備了一套這樣的硬幣，請(qǐng)你用看、摸、聽(tīng)、聞等方法來(lái)判斷這些硬幣當(dāng)中哪些含有鐵，哪些不含有鐵。請(qǐng)你先用感官判斷，（注意，不可以用磁鐵）把認(rèn)為有鐵的放在一起，沒(méi)有鐵的放在一起。取出材料，學(xué)生分類、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)下面，同學(xué)們?cè)倮么盆F的磁性檢驗(yàn)一下、匯報(bào)結(jié)果從結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：教師課件展示，歸類。同學(xué)們

10、，你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)相同嗎？師（抓住不同的小組）：哪些小組是不一樣的？師：那我們來(lái)思考一下，為什么有些硬幣能夠被吸住，有些硬幣不能夠被吸住。生可能答：因?yàn)槟切湫碌挠矌爬锩媸怯设F做的。師：你認(rèn)為是因?yàn)樾屡f關(guān)系呢，還是由于里面有鐵呢？師：除了鐵以外，其實(shí)里有些硬幣還含有鎳金屬，除了這些，鈷也能夠被磁鐵吸住。板書(shū)：鎳、鈷，磁鐵主要能夠吸住這三種金屬。教師課件演示各種硬幣成分，并解讀和解釋。1元硬幣 鋼芯鍍鎳 （鐵和銅）舊版1角硬幣 鋁合金 新版1角硬幣 不銹鋼（主要成分是鐵）舊版 5角硬幣 銅鋅合金 新版 5角硬幣 鋼芯鍍銅合金 （主要是鐵和銅）師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們知道了什么呢？小結(jié)：通過(guò)這

11、個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了各種硬幣的成分是不一樣的，利用磁鐵的這個(gè)特征，我們還可以去鑒別市場(chǎng)上有可能出現(xiàn)的一些假幣，比如有些一元硬幣，如果是鋁制材料，就吸不住，下次遇到類似情況，你會(huì)鑒別嗎？師：當(dāng)然，生活當(dāng)中，很多物品我們都可以用磁鐵去吸吸看，也有部分物品不能去接觸，比方說(shuō)電視機(jī)、電腦、手機(jī)、硬盤、手表等等物品，磁鐵接觸后會(huì)損壞這些物品。三、全課小結(jié)，暢談收獲這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還想知道哪些關(guān)于磁鐵的知識(shí)？這將在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)一步去了解，只要我們肯動(dòng)腦、動(dòng)手，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！老師相信你們！愿同學(xué)們都成為小小科學(xué)家?。ǚ此迹骸芭d趣為學(xué)習(xí)之本”。在本課教學(xué)中，抓住學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，用一個(gè)幽默風(fēng)

12、趣的短片，自然而然地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且很巧妙地讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望：為什么短片中的機(jī)器人始終擺脫不了那馬蹄形的東西呢？課堂至此，成功了一半。接下來(lái)，直奔本課的主題：磁鐵的性質(zhì)。利用多媒體，將不同的材料清晰地出現(xiàn)，讓學(xué)生預(yù)測(cè)誰(shuí)可能是磁鐵的朋友，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果否定猜測(cè)的結(jié)果，在錯(cuò)誤中得出正確的結(jié)論，充分利用錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想驗(yàn)證概括結(jié)論的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生先思考再實(shí)踐，提高了實(shí)踐的目的性增強(qiáng)活動(dòng)的價(jià)值。其次，將學(xué)生思考的焦點(diǎn)聚集到會(huì)有矛盾的物體上，集中有限的資源，解決最有價(jià)值的問(wèn)題，只在學(xué)生最需要的時(shí)候扶他一把，而不是手把手的生牽硬拉。磁鐵吸鐵的性質(zhì)有的學(xué)生在平時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，解

13、決硬幣家族的爭(zhēng)吵這個(gè)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生在幫助別人時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了學(xué)以致用的理念。整節(jié)課以學(xué)生為探究的主體，教師充分發(fā)揮出引導(dǎo)的作用。處處不忘三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，手、腦、口等多種感官與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作的能力，同時(shí)加深了學(xué)生的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)小組交流，互相借鑒，共同分享，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然，喜歡探究的情感和態(tài)度。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和敢于嘗試、大膽探索的精神。思維的碰撞讓本課顯得精彩紛呈。）2.磁鐵怎樣吸引物體教學(xué)目

14、標(biāo)：科學(xué)概念：磁力擁有磁力，可以使物體移動(dòng)。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過(guò)程與方法：1、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。教學(xué)過(guò)程：1、觀看小魔術(shù)會(huì)走路的回形針學(xué)生猜測(cè)，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。師：原來(lái)隔著紙的磁鐵也能吸鐵??！2、實(shí)驗(yàn)探究怎樣讓小車動(dòng)起來(lái)？（1）拉動(dòng)小車 （2）推動(dòng)小車（3）不接觸小車，能讓它動(dòng)起

15、來(lái)嗎？生：可以，磁鐵隔著一定距離可以吸引小車。師:剛才我們磁鐵隔著一定距離可以吸引小車,如果磁鐵隔幾張紙能吸小車嗎?隔一本書(shū)呢?演示(注:先猜想再驗(yàn)證,引導(dǎo)生認(rèn)真觀察并感受磁鐵在一定范圍內(nèi)(隔物或隔一段距離)都能吸鐵。)師:磁鐵的這種吸引力叫磁力小組實(shí)驗(yàn) 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：磁鐵還能隔著哪些物體吸引小車？生：邊演示邊說(shuō)：磁鐵隔著一張紙片也能吸引鐵釘。生：邊演示邊說(shuō)：磁鐵隔著薄木片也能吸引鐵釘。、師：誰(shuí)能用一句話來(lái)總結(jié)一下？生：磁鐵隔著物體也能吸引小車（師板書(shū)）師：磁鐵隔著所有物體都能吸引小車嗎？生：不能師：非常聰明，為什么呢？我們看，師展示紙、木片、鋁片等問(wèn)，這些物體有什么共同點(diǎn)？生：都不是鐵材

16、料制成的。生：隔著的材料里沒(méi)有鐵。生：隔著的材料都比較薄。師：你觀察得很細(xì)致，磁鐵隔著這些比較薄的物體也能吸引鐵釘，但當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度，鐵釘還能被吸引嗎？生：不能；因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)桌面比較厚，當(dāng)磁鐵隔著厚木桌時(shí)不能吸引鐵釘。生：我發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著1本科學(xué)書(shū)能吸引小車，磁鐵隔著2本書(shū)能吸引鐵釘，但當(dāng)磁鐵隔著3本書(shū)時(shí)，就不能吸引鐵釘。所以當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度時(shí)，磁鐵就不能吸引鐵釘。師：實(shí)驗(yàn)時(shí)隔著的材料里不包括鐵，且都比較薄,所以有一定的局限性，因此我們只能說(shuō)磁鐵隔著一些物體也能吸引鐵。（板書(shū)一些）磁鐵隔著鐵質(zhì)物體吸引鐵，情況比較復(fù)雜，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)內(nèi)容彈性較

17、大，“一些物體”的具體含義不好理解，因此讓學(xué)生就地取材，用磁鐵隔著比較厚的書(shū)，比較厚的木桌面等吸引鐵，使學(xué)生明白當(dāng)隔著的材料達(dá)到一定的厚度,鐵就不能被磁鐵吸引，從而知道這里的“一些物體”指的是一些比較薄的物質(zhì)，而且還不包括鐵質(zhì)材料。課堂生成化解了教學(xué)難點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)探究充滿生活趣味，達(dá)到一定的深度。3、舉一反三隔物取物師：老師的鑰匙掉魚(yú)缸里了，我不想把手弄濕，你能用什么辦法幫我把它拿出來(lái)？學(xué)生演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。師：看來(lái)磁鐵的作用果然大。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們可以得出什么結(jié)論？4、我會(huì)做（1）辨認(rèn)鐵制品，使用磁鐵檢測(cè)比用眼睛看更可靠。 （ ）（2）磁鐵能吸引所有金屬。 （ ）（3）檢測(cè)能被磁鐵吸引的物體的實(shí)

18、驗(yàn)中，檢測(cè)的物體越多，結(jié)果越可靠。（ ）（4）金屬銅和鋁能夠被磁鐵吸引。 （ ）磁鐵隔著物體去吸鐵的實(shí)驗(yàn)記錄隔開(kāi)鐵與磁鐵的物體觀察到的現(xiàn)象紙或書(shū)塑料片布木片玻 璃泡沫四、總結(jié)延伸：1、今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助？你有什么收獲？2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來(lái)呢？3磁鐵的兩極 【教材分析】磁鐵的兩極是本單元的第三課，是在認(rèn)識(shí)磁鐵能吸什么、磁鐵怎樣吸引物體之后，指向“磁場(chǎng)”教學(xué)的第一課，教材由四部分組成。第一部分是聚焦： 通過(guò)推測(cè)條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同，了解學(xué)生的前概念，同時(shí)產(chǎn)生本課的研究問(wèn)題。第二部分是探索：根據(jù)推測(cè)經(jīng)歷借助回形針用感官感

19、受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同部位吸引的距離（先后）以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)收集磁鐵不同部位磁力大小的證據(jù)。第三部分是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念。第四部分是拓展：運(yùn)用方法認(rèn)識(shí)其他磁鐵的磁極。【學(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)探究過(guò)磁鐵能吸引回形針、硬幣等鐵質(zhì)物體，為本課借助小鋼珠、回形針、鐵粉等比較磁鐵不同部位磁力大小奠定了基礎(chǔ)。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于磁鐵不同部位的磁力大小是模糊的，關(guān)于如何借助回形針、鐵粉等比較磁力大小的實(shí)驗(yàn)操作方法需要進(jìn)行明確地指導(dǎo)，學(xué)生借助示意圖表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及如何借助現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成概念的證據(jù)意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不

20、同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。說(shuō)出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，說(shuō)出磁鐵兩極的磁力最強(qiáng)。2.能通過(guò)感官體驗(yàn)、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠(yuǎn)近（先后）、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)，比較和描述磁鐵不同部位的磁力大小。3.通過(guò)觀察和比較磁力大小，保持進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁鐵性質(zhì)的興趣。【教法、學(xué)法】教法：本課我采用操作發(fā)現(xiàn)、直觀演示、講授啟發(fā)等教法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)； 適時(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，驗(yàn)證猜想；利用數(shù)據(jù)認(rèn)真分析，得出結(jié)論。 學(xué)法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流；分析歸納，獲取新知。經(jīng)歷猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)論的探究歷程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

21、分組材料：懸掛的大條形磁鐵、回形針，兩塊沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。演示材料：條形磁鐵、小鋼珠、若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用)。【教學(xué)過(guò)程】一、設(shè)疑激趣 導(dǎo)入新課 （4分鐘）1、師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，看完后說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？(播放：磁鐵有磁性的相關(guān)視頻)2、師：誰(shuí)先說(shuō)？（生：、）3、師：生活中很多地方都用到了磁鐵，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究關(guān)于磁鐵的知識(shí)。（板書(shū)：磁鐵）4、（出示小鋼珠和條形磁鐵）師：老師手里有一塊條形磁鐵和一些小鋼珠，我用條形磁鐵的不同部位去吸小鋼珠會(huì)怎么樣呢？看誰(shuí)觀察得最認(rèn)真。5、教師演示（多做幾次）6、你們看到了什么現(xiàn)象？（小鋼珠放中間容易滾到兩邊，而

22、吸在兩端的小鋼珠不會(huì)滾到中間）7、這可能是什么原因造成的？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。8、老師可以這樣理解嗎？也就是說(shuō)你們猜測(cè)：這塊磁鐵的各個(gè)地方磁力的大小可能不一樣，兩端的磁力可能大一些，對(duì)嗎？二、驗(yàn)證猜想，獲取新知?；顒?dòng)一：磁鐵什么地方的磁力大1、如果想驗(yàn)證我們的猜測(cè)是不是正確的，我們應(yīng)該怎么做？做實(shí)驗(yàn)試一試。2、小組討論：劉老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一 塊條形磁鐵和回形針若干，怎樣利用這些材料來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢？你們有什么好的實(shí)驗(yàn)方法？小組討論2分鐘！3、學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。（適時(shí)板書(shū)并指名學(xué)生上臺(tái)演示）（2分鐘）5、剛才同學(xué)們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限，

23、為了大家更好的交流，我們統(tǒng)一做用磁鐵的不同部位吸回形針的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前我們來(lái)看實(shí)驗(yàn)要求。課件出示： = 1 * GB3 在磁鐵上從左到右取出5個(gè)點(diǎn)。為了方便說(shuō)明，我們把磁鐵的這五個(gè)點(diǎn)標(biāo)上序號(hào)A、B、C、D、E。掛回形針時(shí)，輕輕的一個(gè)一個(gè)地加。（懸掛）師：為了避免回形針掛多了相互干擾，測(cè)量時(shí)最好一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)測(cè)。測(cè)量下一點(diǎn)時(shí)，已經(jīng)掛過(guò)的回形針拿下來(lái)放到一邊，重新拿沒(méi)有掛過(guò)的回形針進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。邊掛邊數(shù)個(gè)數(shù)，每測(cè)完一個(gè)點(diǎn)，及時(shí)記錄。（記錄） 師：如果掛到第5個(gè)回形針掉下來(lái)了，算多少個(gè)？觀察各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析交流。 （分析）師：實(shí)驗(yàn)完后我們將評(píng)選出“最佳探究獎(jiǎng)”和“最佳合作獎(jiǎng)”。6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

24、7、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。（10分鐘）8、給時(shí)間觀察并分析數(shù)據(jù)： 師：從我們的匯總數(shù)據(jù)里，可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？生：中間都是0師：中間回形針的數(shù)量是0，說(shuō)明什么？表示磁力非常弱，弱到幾乎是0。師：還發(fā)現(xiàn)了什么？生：A點(diǎn)和E點(diǎn)吸的最多。師：現(xiàn)在我們知道，條形磁鐵的不同位置的磁力大小有什么規(guī)律？生：條形磁鐵的磁力兩端強(qiáng)，中間弱師：是的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了剛才的猜測(cè)。（磁鐵各部分磁力大小確實(shí)不同，兩端磁力最強(qiáng)，越往中間磁力越弱。）師：我考考同學(xué)們，如果在B點(diǎn)和C點(diǎn)之間加一點(diǎn)，這一點(diǎn)的磁力會(huì)怎么樣？比 C 點(diǎn)強(qiáng)，比B 點(diǎn)弱。 師：磁力的由強(qiáng)到弱，它是一個(gè)什么趨勢(shì)？是一下子就弱了嗎？師：從強(qiáng)到弱，再到強(qiáng)。

25、科學(xué)家把一塊磁鐵上磁力最強(qiáng)的地方叫磁鐵的磁極。（板書(shū)：磁極）師：一塊磁鐵有幾個(gè)磁極？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“磁鐵的兩極”（板書(shū)課題）（5分鐘）活動(dòng)二：磁鐵兩極的相互作用師：剛剛我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了磁鐵的兩極，你們還想再玩玩嗎?1、小組長(zhǎng)拿出磁鐵小車，讓同學(xué)們玩一分鐘，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（1分鐘）生：小車可以吸在一起也可以推著跑。師：我們把吸在一起叫做相互吸引，用表示；把推著跑叫相互排斥，用表示。 板書(shū)：相互吸引 相互排斥 2、那相互排斥和相互吸引又有什么規(guī)律呢？我們?cè)賮?lái)玩一玩，這次要有計(jì)劃有目的的去玩。請(qǐng)小組長(zhǎng)迅速收起小車，拿出老師給你們包好的小磁鐵，一起看實(shí)驗(yàn)要求：C DA B (1)編號(hào)：先

26、在每個(gè)磁極上寫(xiě)上字母，一根上寫(xiě)A和B，另一根上寫(xiě)C和D。（每組兩根，由小組長(zhǎng)寫(xiě)）如：C DA B(2)測(cè)試：依次試一試磁極間的相互作用，并完成表2。表2C DA B （ ）C DA B B A C D （ ）B A C D A BD C （ ）A BD CB AD C （ ）B AD C(3)記錄：“”表示相互吸引，“”表示相互排斥。C DA B如： 或 C DA B(4)分析：有什么規(guī)律？3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成記錄單表2。（師巡回指導(dǎo)，張貼卡片，請(qǐng)完成的最快的小組長(zhǎng)上臺(tái)用符號(hào)填寫(xiě)自己小組的記錄。）（5分鐘） 4、師：好的，請(qǐng)同學(xué)們看黑板，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：、（只要能說(shuō)出B和C吸引就

27、一定和D是相互排斥就可以。）師：老師拿出兩塊條形磁鐵，邊演示邊說(shuō)，如果這塊條形磁鐵的一級(jí)和另一塊條形磁鐵的一級(jí)相互吸引，那和另一級(jí)一定相互排斥。這也就告訴我們磁鐵的兩極只有兩種情況：一種是（生說(shuō)）相互排斥，一種是(生說(shuō))相互吸引。對(duì)照自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄，驗(yàn)證一下這個(gè)規(guī)律。師：都有這個(gè)規(guī)律，實(shí)驗(yàn)記錄完全一樣嗎？師：為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（標(biāo)注字母時(shí)是隨意的，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。）師：怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧?。?分鐘）三、課堂小結(jié)，拓展延伸1、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（2分鐘）2、考考你：（1）磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是（ ），磁鐵有（ ）個(gè)磁極。 （2）兩塊磁鐵的磁極相互接近時(shí)

28、，有時(shí)會(huì)（ ），有時(shí)會(huì)（ ）。 （3）用條形磁鐵的不同位置吸引回形針，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）.A、處吸引的回形針數(shù)量最少 B、處和處吸引回形針數(shù)量比其他都多 C、處吸引的回形針數(shù)量比處多 3、請(qǐng)欣賞：課件出示指南針、磁性防蚊紗門、磁懸浮列車等圖片，讓學(xué)生進(jìn)行了解，并體會(huì)磁鐵在我們的現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用非常廣泛。師：我們的祖先早就利用磁鐵的這種性質(zhì)發(fā)明創(chuàng)造了聞名世界的指南針，這項(xiàng)發(fā)明在世界上還是最早的呢！這是我們中華民族的驕傲和自豪?。?分鐘）4、拓展延伸昨天粗心的淘氣不小心把一根條形磁鐵摔成了兩段，你知道摔斷的磁鐵（其中一段）還剩幾個(gè)磁極呢？（1分鐘）4、磁極與方向教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.無(wú)論磁鐵是

29、什么形狀，在不受其他力的影響時(shí)，磁鐵的磁極可以指示南北方向。磁鐵的南極（S極）指向南方，北極（N極）指向北方。2.指南針是由磁針和刻度盤兩部分組成3.指南針的指示方向位南北方向，紅色的一段指向北方，在使用指南針時(shí)，需要將紅色的一段和北的刻度對(duì)齊。過(guò)程與方法1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù),用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀1、體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性2、體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。教學(xué)重難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案,研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題,從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià),體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù),利

30、用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程一、悄景導(dǎo)入:設(shè)置情境：小朋友把小黃鴨玩具放在水上玩載物游戲，當(dāng)用磁鐵作為運(yùn)載物的時(shí)候，玩具鴨總是朝著一邊停下來(lái)。問(wèn)題：載有磁鐵的玩具鴨，怎么總是朝著一個(gè)方向停下來(lái)？小結(jié)：裝有磁鐵的玩具鴨總是能朝一個(gè)方向停下來(lái)。二、任務(wù)探索1、將條形磁鐵懸掛起來(lái),當(dāng)磁鐵停止轉(zhuǎn)動(dòng)以后,觀察它的兩個(gè)磁極分別指向哪里?師：探究之前，咱們先明確一下教室的東南西北（已貼好）請(qǐng)拿出你們的右手指出正南方向，左手指出正北方向。（明確方向，為下一活動(dòng)做好準(zhǔn)備）2.師：非常好。方向明確了，誰(shuí)來(lái)告訴大家這根條形磁鐵現(xiàn)在指向哪兩個(gè)方向？生：一極指南，一極指北。（師：請(qǐng)你說(shuō)清楚，紅色的一端指向

31、 ，藍(lán)色的一端指向 ）3.師：同意嗎？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師讓磁鐵晃動(dòng)起來(lái)，（輕輕地推）猜猜看，當(dāng)它靜止時(shí)，紅色，藍(lán)色部分又會(huì)指向什么方向？請(qǐng)你猜。（指名3個(gè)學(xué)生）（速度快，點(diǎn)前面的學(xué)生）每個(gè)人都把自己的猜想記在心里。現(xiàn)在，磁鐵靜止了，仔細(xì)觀察，自己猜的和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是一樣？生：（師指導(dǎo)說(shuō)明確）是一樣的。師：也就是？紅色的這一端指向？藍(lán)色的一端指向？師：你們猜的跟實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一樣嗎？（是）。同學(xué)們，通過(guò)兩次觀察，我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵靜止不動(dòng)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)兩三個(gè)學(xué)生。）4.生：磁鐵靜止時(shí)，總是紅色指向北，藍(lán)色指向南。（激發(fā)探究磁極與方向關(guān)系的欲望）5.師：這根磁鐵靜止的時(shí)候總是紅色的一端指向北，

32、藍(lán)色的一端指向南，那么是不是所有的條形磁鐵都有這個(gè)特點(diǎn)呢？我們?cè)賮?lái)猜猜看，你認(rèn)為？你認(rèn)為呢？猜想需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，先請(qǐng)大家看到溫馨提示，（師讀，邊讀邊解說(shuō)）6.（課件出示）溫馨提示： （1）懸掛磁鐵時(shí)，盡可能地遠(yuǎn)離其他磁鐵和鐵質(zhì)物品；（把其他磁鐵放進(jìn)離支架最遠(yuǎn)的那個(gè)抽屜）（2）輕推一下磁鐵，讓旋轉(zhuǎn)的磁鐵自然靜止，觀察它的方向，不要干擾；（3）反復(fù)做兩次，準(zhǔn)備匯報(bào)。7.師：請(qǐng)大家看到，每個(gè)小組的支架上已經(jīng)懸掛好了條形磁鐵，注意觀察，磁鐵現(xiàn)在靜止下來(lái)所指的方向，記在心里。請(qǐng)組長(zhǎng)輕輕地推動(dòng)條形磁鐵，再仔細(xì)觀察，磁鐵再次靜止下來(lái)時(shí)所指的方向。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。（提醒學(xué)生，老師說(shuō)開(kāi)始后才可以開(kāi)始試驗(yàn)。）8 師：

33、哪個(gè)小組的磁鐵靜止下來(lái)了，第 組，真棒！還有哪個(gè)組的磁鐵也靜止了？你們的磁鐵兩端所指方向是？（學(xué)生回答）你真是個(gè)善于觀察的孩子！9.師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)能夠在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵，當(dāng)它靜止時(shí)，總是紅色的一端指向？藍(lán)色的一端指向？ 10.師：人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。（貼黑板紙）（讀一遍）在科學(xué)領(lǐng)域里，北極，國(guó)際上通行用N來(lái)表示，（邊說(shuō)邊板書(shū)）南極則用S表示。（邊說(shuō)邊板書(shū)）（大頭筆寫(xiě)）11.師：孩子們，我們剛才用懸掛磁鐵的方法，找到了大條形磁鐵的南極和北極，現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕地拿下磁鐵，像曾老師一樣，在磁鐵的兩極標(biāo)上N和S。其他同學(xué)觀察和討論，開(kāi)始行動(dòng)吧?？偨Y(jié)：通

34、過(guò)實(shí)驗(yàn)我們得出：當(dāng)磁鐵靜止時(shí),它的兩個(gè)磁極分別指向南方和北方。磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極；指南的一端叫南極，也叫S極。磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。三、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：1.家見(jiàn)過(guò)指南針嗎？說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。2.家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？3.朋友們頭腦中有這么多問(wèn)題，這需要我們自己來(lái)研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！4.生閱讀討論。5.流匯報(bào)：下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問(wèn)題？6.不錯(cuò)，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古老的中國(guó)具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民

35、智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來(lái)了解一下指南針的發(fā)展歷程。（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向、司南、指南車、指南魚(yú)、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí)，也可以介紹書(shū)本知識(shí)。）7.觀察教學(xué)用的指南針。（1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）（2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？（3）方位盤上的方向是怎么表示的？8.用指南針定方向。（1）大家會(huì)使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。（2）交流指南針的使用方法。（3）用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教

36、室窗戶的朝向；國(guó)旗與學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向。四、拓展與應(yīng)用1、認(rèn)識(shí)蹄開(kāi)磁鐵的磁極（1）出示蹄形磁鐵、它的磁極在哪里呢?(用小鋼珠測(cè)試,因?yàn)榇艠O磁性最強(qiáng),鋼珠會(huì)自動(dòng)滾向磁鐵的兩個(gè)磁極。)（2）、試試蹄形磁鐵各部位的磁力,找磁力,并做好記錄（3）、小組推薦一位同學(xué)回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果,1號(hào)和5號(hào)分別掛了幾顆,2、3、4號(hào)分別掛了幾顆,說(shuō)明1號(hào)和5號(hào)磁力最強(qiáng),也有兩個(gè)磁極,即南極和北極2、了解司南指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。兩千多年前，中國(guó)人最早發(fā)現(xiàn)的磁石，制作了司南。五、今天你有什么收獲5 做一個(gè)指南針教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念.鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針。過(guò)程與方法.用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。.判斷自制

37、磁針的南北極。.合作設(shè)計(jì)制作水浮式指南針。情感態(tài)度價(jià)值觀.培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：用摩擦的方法做一根磁針。2、難點(diǎn)：用指南針判斷自制磁針的南北極。教學(xué)準(zhǔn)備鋼針、磁鐵、大頭針、指南針、吹塑紙、水槽、水、塑料碗、線、塑料架、記錄表，課件。教學(xué)過(guò)程【教學(xué)過(guò)程】一、情景引入：一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來(lái)眼看一場(chǎng)大雨要來(lái)臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會(huì)比較安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬兀啃∨笥褌兾覀冇檬裁崔k法來(lái)幫助船長(zhǎng)確定方向??？（指南針）二、觀察實(shí)物，討論方法（8分鐘）（實(shí)物投影展示一個(gè)水浮式指南針）問(wèn)：大家一起看一看，指南針的構(gòu)造

38、有哪些？它是怎樣工作的？看誰(shuí)能完整的說(shuō)出來(lái)？生：磁針，方位盤，支架和外殼。（發(fā)現(xiàn)指南針構(gòu)造，幫助選擇材料）生：小磁針會(huì)晃動(dòng)，最后固定一個(gè)方向（發(fā)現(xiàn)磁針轉(zhuǎn)動(dòng)）問(wèn):怎樣利用一根鋼針做指南針呢？小組討論一下吧！（學(xué)生討論5分鐘）討論過(guò)程中解決的問(wèn)題：（通過(guò)有理?yè)?jù)的說(shuō)理，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理）你需要什么材料？ 你知道怎樣使鋼針磁化嗎？你可以試一試！ （學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)）你能運(yùn)用什么原理測(cè)試出磁針磁力大小嗎？ 你能運(yùn)用什么原理確定磁針的南北極？你想通過(guò)什么方法使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？ 問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備怎么做吧！生：（匯報(bào)總結(jié)）(三)、手腦協(xié)同，探究制作（12分鐘） 問(wèn)：你們心里有自己的制作方案了嗎？那就開(kāi)始制

39、作吧！兩人一組，制作一個(gè)指南針，并將你的制作過(guò)程，匯總在表格中?。ū砀?）用哪個(gè)磁極摩擦摩擦的方向摩擦次數(shù)磁針可以吸引多少個(gè)大頭針磁針的南北極南極（ ）從針頭向針尖摩擦（ ）針頭是（ ）極北極（ ）從針尖向針頭摩擦（ ）針尖是（ ）極學(xué)生制作10分鐘（四）、展示交流，對(duì)比究真（10分鐘）問(wèn)：根據(jù)各個(gè)二人小組所做的記錄，在大組內(nèi)匯報(bào)你們的制作過(guò)程吧！說(shuō)說(shuō)你的指南針有哪些優(yōu)點(diǎn)？有需要改進(jìn)的地方嗎？你覺(jué)得可以如何改進(jìn)呢？（課件展示問(wèn)題）利用表格2評(píng)價(jià)各小組的指南針你的指南針區(qū)分了南北極嗎？你的指南針磁性強(qiáng)嗎？你的指南針可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？你的指南針?lè)较蛑笇?duì)了嗎？（學(xué)生討論3分鐘）問(wèn)：展示你的指南針，解說(shuō)

40、它的優(yōu)點(diǎn)和你認(rèn)為需要改進(jìn)的地方吧?。▽W(xué)生展示5分鐘）在展示的過(guò)程中，歸納總結(jié)出沿一個(gè)方向摩擦的必要性，摩擦多次的必要性，自由轉(zhuǎn)動(dòng)的必要性，平衡的必要性問(wèn)：不適用磁化的鋼針，利用小磁鐵，可以做指南針嗎？利用手中的材料試一試吧！ （五）回顧總結(jié)，暢想未來(lái) 問(wèn)：現(xiàn)代科技中，我們都是如何判斷方向的呢？北斗衛(wèi)星系統(tǒng)是中國(guó)正在實(shí)施的自主研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的。與美國(guó)的、的、歐盟的系統(tǒng)并稱全球四大導(dǎo)航。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)由端、地面端和用戶端三部分組成。空間端包括5顆和30顆非靜止軌道衛(wèi)星。地面端包括主控站、注入站和監(jiān)測(cè)站等若干個(gè)地面站。用戶端由北斗用戶終端以及與美國(guó)GPS、俄羅斯“格洛納斯”（）、歐洲“伽利略”（）

41、等其他兼容的終端組成。 問(wèn)：（帶著問(wèn)題出課堂）除了磁鐵摩擦鐵制品的方法外，還有什么其他的方法嗎？課后，同學(xué)們可以繼續(xù)探究！6、磁極的相互作用教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。2.感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。教學(xué)難點(diǎn)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備每組未標(biāo)識(shí)條形磁鐵2個(gè)，有標(biāo)識(shí)條形磁鐵1個(gè)，馬蹄形、環(huán)形磁鐵若

42、干，棉繩1卷，磁鐵座1個(gè)，懸掛磁鐵的支架1個(gè)，標(biāo)簽若干。教學(xué)過(guò)程先在黑板上寫(xiě)好課題：磁極的相互作用一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，生活中處處有科學(xué)，歡迎走進(jìn)科學(xué)課堂。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道磁鐵是有磁性的，磁鐵能吸引含鐵的物質(zhì)。2、那么，兩塊磁鐵慢慢靠近，會(huì)怎樣呢？仔細(xì)觀察（有時(shí)兩塊磁鐵緊緊地吸在一起，有時(shí)另一塊卻離開(kāi)它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它閉上后，它還會(huì)自動(dòng)張開(kāi)，為什么總是合不上呢？4、看老師的實(shí)驗(yàn)：老師卻有魔力讓其中的一塊磁鐵浮起來(lái)，睜大眼睛看清楚咯。這是怎么回事呢？讓我們開(kāi)啟今天的科學(xué)之旅，一起來(lái)探究磁極間的相互作用。二、新課教學(xué)磁極的相互作用1.大家想一想：讓兩塊磁鐵的

43、磁極相互接近，有哪些情況？（指名學(xué)生說(shuō)）（課件展示）2.師：大家很會(huì)思考，真像個(gè)小科學(xué)家。3.師：咱們找出了兩個(gè)磁極接近的四種方式（手指課件）當(dāng)它們接近時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)你猜：哦，你覺(jué)得（S極和N極相接近會(huì)吸在一起）。你呢。他覺(jué)得（N極和N極接近會(huì)彈開(kāi)）。好的，請(qǐng)大家把自己的猜測(cè)寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上“我的猜測(cè)”一欄（師舉起報(bào)告單提示）4.師：我們的猜想是否正確呢，咱們還得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證. 5.師：實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)注意（師念）（1）兩人一組，共用兩塊小磁鐵（一個(gè)操作一個(gè)記錄，再交換進(jìn)行）把兩塊磁鐵放在桌面上進(jìn)行;（2）仔細(xì)觀察； （3）小聲討論； （4）及時(shí)記錄；（記得把觀察的結(jié)果也記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單“實(shí)

44、驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”那一欄）5.師：開(kāi)始吧，看看哪一組團(tuán)結(jié)協(xié)作，效率最高！6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)（培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度）8.觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程（師邊看邊引導(dǎo)：看清楚兩極，NS接近時(shí)有什么現(xiàn)象？）9.交流匯報(bào)（展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）（展示兩張）咱們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，請(qǐng)大家看到大屏幕，南極和北極接近時(shí)，他的猜想是？他是實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是？我們?cè)賮?lái)看看第2個(gè)同學(xué)的報(bào)告單：他的猜想和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是一致的嗎？ 11.師：你們的猜想和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是一樣的嗎？咱們來(lái)看看吧?。ㄕn件展示）師旁白：S極與N極（生說(shuō)：相吸）兩組展示完再板書(shū)：相吸，相斥，相斥，相吸（板書(shū)）12.師：你們發(fā)現(xiàn)了有什么規(guī)律呢？后面那個(gè)男生你

45、來(lái)說(shuō)。他說(shuō)有兩個(gè)“相吸”和兩個(gè)“相斥”，那什么情況下相吸呢？你最先舉手，你說(shuō)。你總結(jié)的真好！他說(shuō)當(dāng)SN、 NS相接近時(shí)是相吸，這是不相同的磁極我們叫做異極，也就是異極相吸（貼黑板紙）。那什么情況下相斥呢？你也說(shuō)的很清楚，她說(shuō)當(dāng)NN 、 SS相接近是相斥， 這是相同的磁極我們叫作同極，也就是同極相斥。（貼黑板紙）請(qǐng)大家齊讀兩遍。13.師：這就是磁極間的相互作用。（指黑板上的課題）（慢慢地說(shuō)）14.師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出課本翻到第27頁(yè)，(課件出示課本第27頁(yè))把咱們總結(jié)的這個(gè)規(guī)律寫(xiě)在書(shū)上并輕聲讀一讀。寫(xiě)好了嗎?請(qǐng)把書(shū)放回抽屜里。三、拓展延伸1.師：孩子們，條形磁鐵有南北極，那么對(duì)于其他形狀的磁鐵

46、，比如（馬蹄形、環(huán)形），咱們有什么辦法找到它們的南極和北極?生1：我們認(rèn)為可以采用懸掛的方法找出馬蹄形磁鐵的N、S極。生2：我們可以通過(guò)條形磁鐵的兩極來(lái)測(cè)試其他磁鐵的兩極，原理就是同極相斥，異極相吸。（追問(wèn)：怎么測(cè)量？你來(lái)找一找吧。讓生演示一遍，師：你拿的是條形磁鐵的哪一極？（舉高）相吸了，馬蹄形磁鐵這一極是？相斥了，這一極是？）2.師：大家的方法都很棒，都會(huì)活學(xué)活用啦。3.師拿出之前上課前的環(huán)形磁鐵：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹皆蹅冋n前展示的環(huán)形磁鐵，這塊磁鐵相吸是因?yàn)椋窟@塊磁鐵浮起來(lái)是因?yàn)?？（全班回答）原?lái)曾老師并沒(méi)有魔力，而是磁極間的相互作用讓它浮起來(lái)了。4. 師：孩子們，想想看，在現(xiàn)實(shí)生活中，哪些事

47、物利用了磁鐵“同極相斥、異極相吸”的原理呢？生1：文具盒，利用異極相吸的原理。生2：門吸，利用異極相吸的原理。生3：冰箱門，柜子門，也利用異極相吸的原理。5.師：咱們一起來(lái)看看吧（先總結(jié)再播放：有些物品不需要很大的磁力，為了節(jié)約成本，會(huì)根據(jù)磁鐵有磁性的特點(diǎn)利用磁鐵鐵和鐵來(lái)完成，比如有的文具盒、門吸、門柜等等）6.師：誰(shuí)還知道哪些事物利用的是磁極間同極相斥的原理呢？7. 師：現(xiàn)在老師就給大家介紹一種種高科技產(chǎn)品：磁懸浮列車。（請(qǐng)看大屏幕）它利用的就是相同磁極相互排斥的磁力懸浮起來(lái)的，由于磁懸浮列車不接觸軌道，極大地避免了行駛中的震動(dòng)和摩擦，行駛起來(lái)又快又穩(wěn)，現(xiàn)在試驗(yàn)速度達(dá)到了每小時(shí)500千米以上

48、，神奇吧？（感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系）小結(jié)1.師：孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到磁鐵的兩極有這樣的規(guī)律（指板書(shū)）“同極相斥，異極相吸”（齊讀）它在生活中有廣泛的運(yùn)用，其實(shí)大自然還有很多奧秘等著咱們?nèi)ヌ骄颗c發(fā)現(xiàn)。在今后的生活與學(xué)習(xí)中，我們要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去操作，就一定會(huì)有更多了不起的發(fā)現(xiàn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 磁極的相互作用 （同極相斥，異極相吸）（白）指北的磁極叫北極（紅），指南的磁極叫南極。（貼黑板紙）N S指北的磁極叫北極 指南的磁極叫南極。S-N 相吸N-N 相斥S-S 相斥N-S 相吸7、磁鐵和我們的生活一、科學(xué)探究目標(biāo)：1能說(shuō)出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的

49、信息資料的方法。2能通過(guò)觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。二、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。2能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)l能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。2能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。四、其它目標(biāo)能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實(shí)例五、課時(shí)安排用1個(gè)課時(shí)。本課設(shè)計(jì)了觀察圖片、分析資料、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、交流討論等4個(gè)活動(dòng)。六、課前準(zhǔn)備 磁在生活應(yīng)用的圖片或?qū)嵨锘顒?dòng)：找找磁在生活中的應(yīng)用活動(dòng)目的能舉出3個(gè)以上磁鐵在生活用品、文具、玩具等中應(yīng)用的實(shí)例。2能發(fā)現(xiàn)在生活中，什么地方應(yīng)用了磁鐵。3能主動(dòng)與

50、其他同學(xué)交流生活中哪些地方應(yīng)用了磁鐵。教學(xué)過(guò)程21世紀(jì)教育網(wǎng)一課前可以讓學(xué)生調(diào)查磁在生搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。課上將自己收集到的資料以靈活多樣的方式，與全班同學(xué)交流。（如：講述，展示實(shí)物、模型，繪圖說(shuō)明，信息發(fā)布，制成課件，演示操作等。）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有二活動(dòng)前必須有充分的準(zhǔn)備，應(yīng)讓學(xué)生自己選擇、自行準(zhǔn)備，教師應(yīng)做好啟發(fā)、組織、指導(dǎo)和調(diào)控。首先啟發(fā)學(xué)生指出磁鐵在物體的部位，然后啟發(fā)學(xué)生講述或演示（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）磁鐵的作用，最后引導(dǎo)學(xué)生談出自己的發(fā)現(xiàn)和看法。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)21三課內(nèi)練習(xí)要求學(xué)生完成以下填空：1我找到了磁在 方面的應(yīng)用。21世紀(jì)教育網(wǎng)2我知道以下地方用到了磁鐵： 3我

51、找磁鐵的方法： 活動(dòng)：哪里有磁鐵？活動(dòng)目的1。準(zhǔn)確判斷在一個(gè)裝置中，哪些零件是用磁鐵制作的。2能分析出磁鐵在一個(gè)裝置中的作用。3能在調(diào)查和搜集信息、資料的基礎(chǔ)上與大家交流。教學(xué)過(guò)程1、按3至4人分組，活動(dòng)時(shí)間約10分鐘2首先由“小電動(dòng)機(jī)、小喇叭和話筒里有磁鐵嗎？” 的問(wèn)題引出活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生觀看“解剖圖”發(fā)表意見(jiàn)。然后，提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵。這里為學(xué)生提供實(shí)物、大頭針或曲別針，而檢驗(yàn)方法則由學(xué)生選擇。21cnjycom3活動(dòng)的第二個(gè)內(nèi)容是看圖找出垃圾分類機(jī)中的磁鐵，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“垃圾分類機(jī)” 是如何利用磁鐵的原理來(lái)工作的。4組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出還有哪些家用電器用到了

52、磁鐵，使學(xué)生對(duì)磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解?；顒?dòng)：磁懸浮列車活動(dòng)目標(biāo)1。能解釋磁懸浮列車工作的基本原理。2能說(shuō)出兩條以上磁懸浮列車的優(yōu)點(diǎn)。過(guò)程：1課前啟發(fā)學(xué)生查找磁懸浮方面的資料，以備課上交流，時(shí)間約8分鐘。2采取看圖啟發(fā)的方式導(dǎo)人活動(dòng)，也可由展示磁懸浮玩具導(dǎo)人，或以問(wèn)題的方式導(dǎo)人活動(dòng)，如：比目前火車還要快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)磁懸浮列車是怎么回事？你能給大家講講磁懸浮列車嗎？引導(dǎo)學(xué)生將查到的有關(guān)信息資料與大家交流。來(lái)源:21世紀(jì)教育網(wǎng)21教育網(wǎng)3磁懸浮列車所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。讓學(xué)生用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車的實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)：磁記憶活動(dòng)目標(biāo)

53、：1能設(shè)法查閱更多的有關(guān)磁性材料的資料。2。能舉出磁性材料在記錄文字、聲音和圖像方面的應(yīng)用實(shí)例。過(guò)程：1全班分為4人一組，活動(dòng)時(shí)間約10分鐘。2活動(dòng)開(kāi)始，可用“錄音機(jī)怎樣 的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的資料和理解發(fā)表意見(jiàn)，展開(kāi)活動(dòng)；也可以用錄音帶。錄像帶。計(jì)算機(jī)軟盤等其中一種實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，展開(kāi)活動(dòng)7、磁鐵和我們的生活教材分析磁鐵和我們的生活是本單元最后一課學(xué)習(xí)了：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩極磁力最大，分別為N極和S極，且具有指南北的性質(zhì)；磁鐵間同極相斥，異極相吸之后，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上尋找磁鐵在生活中的應(yīng)用，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)為古代磁鐵的應(yīng)用現(xiàn)代生活中磁鐵的應(yīng)用電器中磁鐵的

54、應(yīng)用，由遠(yuǎn)到近、由顯性到隱性的順序安排。從認(rèn)知層面上，是從哪里有磁鐵到為什么要用磁鐵。【來(lái)源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】學(xué)情分析學(xué)生已通過(guò)實(shí)驗(yàn)基本掌握了磁鐵的雖然知道生活中很多地方用到了磁鐵，但對(duì)于具體用到了磁鐵的哪些性質(zhì)，沒(méi)有有意識(shí)地去思考。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，探究欲強(qiáng)，創(chuàng)造力也很強(qiáng)，因此，他們會(huì)很樂(lè)意用自己掌握的知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。2-1-c-n-j-y學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生際問(wèn)題的信息資料；愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，通過(guò)觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有2.能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例；能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。3.能對(duì)“磁鐵的

55、應(yīng)用實(shí)例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)”作出說(shuō)明。4.能夠與其他同學(xué)交流并分享自己尋找的有關(guān)磁鐵應(yīng)用的實(shí)例。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：尋找發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析物品應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)。難點(diǎn)：電器中磁鐵的應(yīng)用。評(píng)價(jià)任務(wù)1.在了解日常中一些磁鐵的應(yīng)用實(shí)例后，能夠列舉出其他例子，并與同學(xué)交流分享。2.思考探究尋找磁鐵的方法，了解磁鐵的應(yīng)用實(shí)例用到了磁鐵的什么性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備小電動(dòng)機(jī)、小喇叭、話筒、指南針、環(huán)形磁鐵、大頭針、曲別針、磁帶、磁卡等。教學(xué)過(guò)程一、情境引入講述故事：晉朝時(shí)，馬隆率兵討伐叛軍。他下令把大量磁石堆放在通道兩側(cè)，身披鐵甲的叛軍進(jìn)入夾道時(shí)就像中了定身法，馬隆一舉勝利。師：同學(xué)們，你們

56、知道馬隆是怎么勝利的嗎？ 生：磁石（磁鐵）。師：同學(xué)們還知道哪些古代人應(yīng)用磁鐵的例子？ （引領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單了解司南、羅盤的發(fā)明和應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。 ）師：這兩個(gè)實(shí)例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)？ 我們還學(xué)習(xí)了磁鐵的哪些性質(zhì)？ 教師以課件出示：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩端極磁力最大；磁鐵的兩極分別叫做N極和S極，且具有指南北的性質(zhì)；磁鐵間同極相斥，異極相吸。二、自主探究（一）找找磁在生活中的應(yīng)用師：古人都知道應(yīng)用磁鐵解決生活中的問(wèn)題，現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越聰明，科學(xué)技術(shù)也這么發(fā)達(dá)，現(xiàn)代人是如何利用磁鐵的？21cnjy師：同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)自己的努力搜集到了很多有關(guān)磁應(yīng)用的資料，下面就請(qǐng)同

57、學(xué)們把自己的資料同其他人分享一下。 21教育網(wǎng)組織小組交流。（二）哪里有磁鐵？教師出示小電動(dòng)機(jī)、小喇叭和話筒，并請(qǐng)學(xué)生觀看解剖圖，問(wèn)：同學(xué)們想一想，這里面有磁鐵嗎？學(xué)生思考回答。師：我們可以用什么方法檢驗(yàn)？（教師提供實(shí)物、大頭針和曲別針，檢驗(yàn)方法由學(xué)生選擇，學(xué)生提供方案并實(shí)施后，教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）師：我們?cè)賮?lái)看你們能用同樣的方法找出磁鐵的位置嗎？思考為什么磁鐵要放在這個(gè)位置，它是應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)？有什么好處？（教師組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對(duì)磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解。）21（三）磁懸浮列車師：目前比火車還快的車是什么車？你知道圖

58、上列車的名字嗎？（由此引導(dǎo)學(xué)生交流分享有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)。）21cnjycom師：磁懸浮列車所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。你們能利用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車工作嗎？21世紀(jì)*教育網(wǎng)組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)，感受“磁懸浮”的力量。三、拓展延伸師：你們知道嗎？磁還可以用錄音機(jī)就是用磁帶來(lái)記錄聲音的，計(jì)算機(jī)磁盤也是用磁來(lái)儲(chǔ)存信息的。（教師運(yùn)用多媒體展示磁應(yīng)用的圖片或?qū)嵨?，如磁帶、磁卡、磁記錄示意圖等，使學(xué)生獲得直觀的印象，從而豐富學(xué)生關(guān)于磁記憶的認(rèn)識(shí)。）教學(xué)反思 對(duì)于2年級(jí)的學(xué)入勝的故事情境會(huì)使學(xué)生倍感親切、可信，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，很快引起了學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)

59、使用網(wǎng)絡(luò)可以很快且準(zhǔn)確地了解相關(guān)資料，這種輔助教學(xué)方式可以為科學(xué)教學(xué)提供很大便利。充滿趣味的小發(fā)明可使學(xué)生更深刻地理解磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我深刻的體會(huì)到學(xué)生親歷科學(xué)活動(dòng)的寶貴價(jià)值，它是學(xué)生施展想象力、發(fā)揮創(chuàng)造力的源泉?？茖W(xué)教師一定要樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念，不要把學(xué)生束縛在太小的空間里，也不要把下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的終點(diǎn)。www-2-1-cnjy-com 1 觀察我們的身體【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工

60、具觀察到。過(guò)程與方法：1、 能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2、 能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。2、 對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察身體內(nèi)部器官?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。1、提出問(wèn)題：人人知道青蛙是捕蟲(chóng)能手，青蛙為什么善于捕蟲(chóng)？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥(niǎo)為