感受反思新課堂

1、第 第 頁感受反思新課堂感受反思新課堂各位領(lǐng)導、各位老師，大家好：今日上午金科長向我們講解并描述了紹興的過去和現(xiàn)在的輝煌，以及將來的藍圖，紹興的輝煌離不開教育，教育的輝煌離不開老師。紹興明天的教育需要我們做到三個更加：更加開放，更加創(chuàng)新，更加務(wù)實。事實上就是讓我們明確教育的質(zhì)量觀，科學觀，政績觀，教育觀。而我們都是一線老師，平常我們接觸得最多的是課堂，是同學，所以，我們主要從課堂教學的方面，講講新課程實施一周年以來自己的感受，以及幾點反思和大家一起探討。我們今日的匯報題目是感受、反思新課堂。一、感受新課程試驗進入了深入推廣的關(guān)鍵階段，我們需要面對一系列困難的挑戰(zhàn)。課改剛剛開始時，部分老師擺脫不

2、了應(yīng)試教育的影響，依舊“穿新鞋走老路”，讓局領(lǐng)導深深體會到：觀念的轉(zhuǎn)變非一朝一夕之功，而需要長時間的艱苦努力，為此領(lǐng)導在全體老師中提出：“穿新鞋走新路，穿老鞋也要走新路”，口號。要求老師都要用新課程提倡的新理念指導教學，要求老師在觀念上同步進入課改，為促使老師真正轉(zhuǎn)變觀念，我們把老師教學的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習、提高的過程，只有確立新課程提倡的人才觀，教學觀，評價觀等一系列新型觀念，一年來課改的試驗方向轉(zhuǎn)變觀念，才會健康進展，課程改革才會有一次全面的創(chuàng)新。二、反思我們現(xiàn)在的課堂教學，涌現(xiàn)了兩種不同的課堂形式：一種是課堂教學中同學主體地位的失落。這種形式主要包括三種狀況：1老師一點一點地把知識嚼碎喂給同

3、學，設(shè)計了一層又一層教學環(huán)節(jié)，同學亦步亦趨，不敢越雷池半步。2看上去有了啟發(fā)提問，大量練習，游戲活動，學具操作，顯得熱喧鬧鬧，但還是事先根據(jù)老師設(shè)定的框框運行，同學還是處于被動接受的地位，實質(zhì)上并沒有跳出灌輸知識為主的傳統(tǒng)教學模式。3通過少數(shù)同學“灌”多數(shù)同學，教學時老師頻頻發(fā)問，為數(shù)不多的優(yōu)等生就來“和”，表面上教學順當，氣氛激烈，實質(zhì)上把大多數(shù)同學擺在“聽眾”席上，這種做法比老師的“滿堂灌”的危害更大。這三種狀況就是我們以前常常說的所謂的應(yīng)試教育。另一種雖然充分尊敬了同學，但老師不提出任何要求，不作任何指導，失去了老師的應(yīng)有作用和意義。這種教育過分強調(diào)“以同學為中心”而走向了另一個極端?？?/p>

4、能大家都聽過這樣一個故事：有兩只小鳥，事例關(guān)在籠子里，一只放飛在野外，關(guān)在籠子里的小鳥一餐無憂，在野外的小鳥逍遙自在，兩只小鳥常常做著親切的交談。籠子里的小鳥傾慕野外小鳥的逍遙自在，野外的小鳥那么傾慕籠子里的.小鳥安逸。一日，一只小鳥對另一只小鳥說：“咱們換一換?！绷硪恢恍▲B同意了，于是，籠子里的小鳥飛進了大自然，野外的小鳥飛進了籠子里。從籠子里飛出來的小鳥高興奮興在大自然里舍命地飛呀飛呀，飛進籠子里的小鳥也非常興奮，它再也不用為查找食物而發(fā)愁了。但不久，兩只小鳥都死了，一只是饑餓而死，一只是憂悶而死。從籠子里飛出來的小鳥獲得了自由，卻沒有同時獲得捕食的本事；飛進籠子里的小鳥獲得了安逸，卻失去了自由。再回到我們當前進行的課改上來：每位老師都有著不同的感受，有人感到如魚得水，更有人感到彷徨、困惑。同學也是這樣，許多時候當你真的給他們以自主的空間時，許多同學往往會瞪大眼睛，不知所措。由于我們歷來的教育存在著巨大的慣性，同學在老師滿堂灌的課堂里已經(jīng)生活習慣了，他們從來不積極主動地去獵取知識，而是被動地機械地接受知識，像籠中鳥一樣過著三餐無憂的生活，但卻失去了個人的自由，假如我們把同學從籠子里釋放出來，還以天性，給以自由，但我們的同學已經(jīng)沒有了“尋食”的天性，假如我們把