小學數(shù)學人教版一年級上7.《認識鐘表》教案(含反思)

1、7認識表教學目標知識與技能1認識鐘，了解時針和分針的特點。2學會認讀、寫鐘表上的整時。過程與方法通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，體會數(shù)與形結合的魅力。 情感、態(tài)度與價值觀1通過操、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動探究知識的精神。2初步建時間觀念，感受時間的重要性，培養(yǎng)珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。重點難點重點：會讀、寫整時，了解時針和分針的特點。難點：特殊時刻的認識及兩種表示時間的方法。課前準備教師準備學生準備 鐘表模型教學過程板塊一創(chuàng)設情境，導入新課1創(chuàng)設情，引導觀察。在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨，太陽從東方冉冉升起。有鬧鐘“嘀嗒”聲 課件出示：聽，這是什么聲音？ 課件出

2、示：誰能告訴大家小朋友是什么時候起床的？預設生 1：小友是 7 起床的。生 2：小友是 7 起床的。追問：你們是怎么知道的呢？生：看墻上的掛鐘或床頭柜上的電子表。2揭示課。這節(jié)課我們就來“認識鐘表”。板書課題：認識鐘表操作指導通過課件演示學生熟悉的生活情境導入新知符合學生的心理特征能激發(fā)學生的學習興趣時拉近數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的距離學生觀察圖片中提示時間的工具而順利引出 新課。板塊二合作學習，探究新知1小組合，認識鐘面。合作學習要求：1 出鐘表模型，獨立觀察，你都看到了什么？ 2 內(nèi)分享你觀察的結果。小組匯報：預設組 1：有根指針，一根長的，一根短的。組 2：有 1 12 12 數(shù)。組 3： 個

3、數(shù)把鐘面分成了 12 相等的大格。強調：又長又細的是分針，又短又粗的是時針。2觀察圖，認識整時。 課件出示：剛才我們認識了鐘面，但要知道準確的時間，我們必須學會看鐘表同學們觀察這幅圖誰 能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？生：這是早上 7 ，媽媽在叫小朋友起床。師：這個情境同學們是不是很熟悉啊？是不是每天都發(fā)生在你們的身上？生自由發(fā)言 小結：同學們應該養(yǎng)成早睡早起的好習慣。3比較歸。1 勵學生說一說 7 的時候，鐘面上的時針和分針分別指向幾。介紹概念平時我們所說的“幾點”是口頭語正確的書面用語是“幾時”這是整時的一 種表示方法課件出示，口頭練習。師請同學們再用剛才的方法說一說這 3 個鐘面

4、上的時間出示 個鐘面上的時間分別是 11 ，7 ， 時小組之間互相說一說師：觀察這幾個鐘面誰能用一句話總結一下整時的時候，時針和分針的特點學生思考后 匯報小結：整時的時候，分針指向 ，時針指向幾就是幾時。2 紹整時的第二種表示形式。引導：像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？課件出示：生：電話、手機、電視、電腦等。師：這是整時的第二種表示形式，叫電子表形式。小結：整時有兩種表示形式：第一種是中文形式，即“數(shù)”加上“時”字，幾時就先寫幾，再在后面加上“時”字；第二種是電子表形式，即數(shù)后面加上冒號再寫兩 0。通常電子表和電視屏 幕上會使用電子表形式。4實際應用。課件出示：小明的一天。觀察提綱：1

5、 先說說圖意，再將“小明的一天”的作息時間補充完整。2 小明 9 時在做什么？預設生 1：小早 7 起床，上午 9 時學習，上 10 時做操，中 12 時吃午飯，下 6 看動 畫片，晚上 9 睡覺。生 2：小上午 9 在學習，晚上 9 時在睡覺。課件出示：小明一天的活動安排得合理嗎？你的一天是怎么安排的？小結：我們要學會合理安排自己的時間，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習慣。操作指導本板塊以小組合作學習的方式觀察總結出鐘表中的信息學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)生自由撥鐘表模型表示時間，引導學生自主探究，合作交流，總結鐘表的時針、分針的特點，同時 認識整時。注意學生的德育教育，引導學生遵守和愛惜時間。板塊三綜合

6、應用，鞏固提升1請同學每人設計一份星期天的活動安排表。上午 ：下午 ：_引導學生在括號里寫時間，在橫線上寫活動內(nèi)容，寫完后比一比誰的安排合理2幫小熊鐘表。小熊看到小朋友們這么能干想起家里的鐘表有一根指針掉了想請你們幫它安上你們能幫 它安上嗎？課件顯示鐘面，鐘面上只有一根長針指向 12師：時間是 4 ，缺少什么？該怎樣安？生：缺少時針。課件出示：再過 1 時是幾時？師：小熊還想考一考大家。再過 1 小時是幾時？生：5 。師：猜一猜，走這 1 時，分針和時針轉動的方向一樣嗎？它們走的路程一樣多嗎？生：轉動的方向一樣，但是走的路程不一樣多。件演示：分針走一圈，時針走一個大格板塊四課堂總結，布置作業(yè)1

7、課堂總。師：這節(jié)課你有什么收獲？如果你是設計師，那么你想設計一個什么樣的鐘面？預設生 1：我道了整時的特點，也會辨認時刻了。生 2：我道了鐘面上長針是分針，短針是時針，鐘面上還有 12 數(shù)。 生 3：如我是設計師，那么我想設計一個動物圖案的鐘面。2布置作。教材 86 3、4 題。板書設計認識鐘表鐘面錯 整時時，分針指向 ，時針指向幾就是幾時。教學反思本節(jié)課的教學引入學生比較熟悉的生活情境對于時間的概念學生已有部分生活經(jīng)驗只不過不是特別準確。教學中我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學生自主探究合作交流，得出認識整時的方法和整時的兩種表示形式過設計“像這樣的表示形式還在哪些地方見過？”把學習內(nèi)容與學生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)