關(guān)于提高獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的研究

1、關(guān)于進(jìn)步獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的研究韓慶峰吳祈宗齊延信摘要：本文分析了影響?yīng)毩W(xué)院管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的三大因素，研究了進(jìn)步獨(dú)立學(xué)院管理類課程教學(xué)質(zhì)量的方法與舉措，通過完善優(yōu)化老師構(gòu)造、合理選擇或編寫符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的有針對性的教材、創(chuàng)新教學(xué)方式、加強(qiáng)教學(xué)管理，可以有效進(jìn)步管理學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)教學(xué)獨(dú)立學(xué)院促進(jìn)了我國高等教育投資主體的多元化和資金來源的多樣化，拓寬了高等教育的融資渠道，彌補(bǔ)了政府教育經(jīng)費(fèi)投入的缺乏，擴(kuò)大了高等教育供應(yīng)。由于市場需求量大，就業(yè)前景較好，管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院作為獨(dú)立學(xué)院的一個重要的教學(xué)單位，為獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)面向市場需求的應(yīng)用型人才發(fā)揮著重要作用，而管

2、理學(xué)課程又是經(jīng)管類學(xué)生學(xué)習(xí)的核心課程，所以總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步管理學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量及效果顯得尤為緊迫和重要。一、影響?yīng)毩W(xué)院管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的因素分析教學(xué)是教育活動中最重要的一環(huán)，而組成教育活動的根本要素有老師、學(xué)生和教育內(nèi)容。因此，影響教學(xué)質(zhì)量的因素也就主要是這三方面。下面我就從以上三方面對影響管理類課程教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)展分析。1.學(xué)生特點(diǎn)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生作為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生群體的組成部分，除具備獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體的共同特點(diǎn)外，他們有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。綜合起來看，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大致有以下兩個特點(diǎn)：1家庭條件較好，思維活潑、具有較強(qiáng)的活動才能和社交才能，擅長表達(dá)自己的訴求。2由于管理與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)較理

3、工類專業(yè)學(xué)業(yè)任務(wù)較為輕松，是很多學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的緣由之一，所以他們的學(xué)習(xí)才能相對較弱，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，不能全身心地投入書本知識學(xué)習(xí)。絕大部分獨(dú)立學(xué)院很難招到高分學(xué)生,就這一點(diǎn)來說,生源質(zhì)量與公辦高校是無法相比的。2.老師特點(diǎn)目前,獨(dú)立學(xué)院的老師構(gòu)成主要有兩方面：一方面是通過社會招聘選聘而來的中青年老師，另一方面是參照民辦高校的做法，采取外聘兼職老師或者是社會上已退休的返聘老師。剛畢業(yè)的年輕老師，有魄力和創(chuàng)新精神，但經(jīng)歷缺乏。假設(shè)是采取外聘兼職老師的話，因?yàn)椴焕斫饫蠋煹慕逃尘?，一時不能區(qū)分其教學(xué)才能，從而耽誤了學(xué)生的學(xué)業(yè)，影響了教學(xué)的質(zhì)量；假設(shè)是聘請那些已經(jīng)退休的返聘老師

4、的話，由于他們的知識比擬老化，知識構(gòu)造與現(xiàn)代的知識構(gòu)造差距甚遠(yuǎn)，這樣就很難有新的開展?jié)摿?，適應(yīng)新教育開展的趨勢和需要。3.教學(xué)內(nèi)容管理學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生從事各行各業(yè)的管理都具有指導(dǎo)意義，任何將來有可能從事管理和指導(dǎo)工作的學(xué)生有必要理解和學(xué)習(xí)的這門課程。本課程旨在使學(xué)生理解和掌握管理學(xué)的根本原理，樹立現(xiàn)代管理思想觀念，掌握管理的根本方法和技術(shù)，培養(yǎng)管理意識和創(chuàng)新意識；注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，具備一定的分析問題與解決管理實(shí)際問題的才能。旨是使我校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才能在企事業(yè)單位工作過程中純熟運(yùn)用方案、組織、指導(dǎo)、鼓勵、處理沖突及突發(fā)事件等管理技巧，在最短時間內(nèi)擔(dān)任業(yè)務(wù)骨干甚至迅速走上指導(dǎo)崗位打下良好的根底，

5、主要內(nèi)容有管理與管理者、管理思想史、方案、組織、指導(dǎo)、鼓勵、控制等。二、進(jìn)步獨(dú)立學(xué)院管理類課程教學(xué)質(zhì)量的方法與舉措1.老師隊(duì)伍建立及師資方面獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該在師資方面形成自己穩(wěn)定的隊(duì)伍，有自己的一批老師隊(duì)伍，這樣就會使得自己學(xué)院的師資隊(duì)伍建立齊全，有利于形成自己學(xué)院得特色。這就要增加專職老師數(shù)量，盡量控制兼職老師數(shù)量。我認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院的老師招聘應(yīng)從以下兩方面去完善。首先，在社會上公開招聘剛畢業(yè)的年輕老師，要相信他們創(chuàng)新才能、教學(xué)才能。他們年齡與大學(xué)生的年齡差不多，理解大學(xué)生的心理需求，可以把心理學(xué)知識真正地用在教學(xué)中，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。而且，他們的知識構(gòu)造也是與時俱進(jìn)的，可以與時代接軌，把更新的知識

6、教給學(xué)生。還有，年輕老師更注重大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于將獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)成為全面開展的、具有創(chuàng)新精神和才能的、更適應(yīng)社會開展的新時代的大學(xué)生。獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)聘請長期從事管理工作的成功人士為大學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)的困難歷程，以增強(qiáng)學(xué)生的理論才能，因?yàn)楠?dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目的是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)、理論才能和一定的創(chuàng)新才能的學(xué)生，這就使得教學(xué)目的和教學(xué)方式很好地結(jié)合起來。對于獨(dú)立學(xué)院的老師管理，應(yīng)該實(shí)行目的責(zé)任制、崗位責(zé)任制，把老師隊(duì)伍搞好了也可以為學(xué)生管理作一個好的典范。2.教育內(nèi)容方面1教材選擇。獨(dú)立學(xué)院的課程設(shè)置就要充分表達(dá)自己的優(yōu)勢，真正實(shí)現(xiàn)國家原先設(shè)置獨(dú)立學(xué)院的初衷應(yīng)用型本科的特色。在教材選

7、擇上要適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，筆者所在學(xué)校在選擇教材時我們推薦選擇了機(jī)械工業(yè)出版社喬忠主編的?管理學(xué)?一書，該書每章節(jié)都以案例導(dǎo)讀形式開篇，內(nèi)容相對簡單，課后習(xí)題有案例討論，適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的口味。另外，應(yīng)該為他們量體裁衣地設(shè)置課程、教科書、參考書等，我們北京理工大學(xué)珠海學(xué)院管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院正在組織編寫合適自己學(xué)生的教材。是專門根據(jù)獨(dú)立學(xué)院管理經(jīng)濟(jì)類學(xué)生特點(diǎn)、培養(yǎng)目的而編寫的。教材的編排要打破傳統(tǒng)套路，保證讓應(yīng)用型本科生能承受到最新穎、最前沿的知識。2課堂教學(xué)方式。以我們的課堂教學(xué)感受和經(jīng)歷而言，獨(dú)立學(xué)院管理經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生，對長篇大論的說教式課堂教學(xué)不感興趣，甚至可以用討厭來形容。這跟前文講到

8、的他們的特點(diǎn)有很大關(guān)系：思維活潑，具有較強(qiáng)的活動才能和社交才能，有表達(dá)自己觀點(diǎn)和訴求的強(qiáng)烈愿望。在教學(xué)過程中我探究出一些經(jīng)歷，在講解理論知識的過程中留出一定的時間讓他們發(fā)表自己的見解有利于快速理解知識的內(nèi)涵；理論知識講解完成后，選擇一個經(jīng)典的案例例如在講解決策這一章時引入沙漠求生案例，以小組為單位讓學(xué)生開動腦筋想出解決問題的方案，然后每組選出一個代表到講臺上亮出他們的觀點(diǎn)，講解精彩者予以獎勵，并對他們的觀點(diǎn)給與點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的運(yùn)用知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識和才能。3理論教學(xué)方式。定期舉辦一些競賽活動，鍛煉學(xué)生動手才能?？刹捎靡韵路绞剑旱谝唬髽I(yè)管理模擬挑戰(zhàn)賽，設(shè)定場景與限制條件，

9、讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)管理知識與技能，作出決策，鍛煉解決實(shí)際問題的才能；第二，與企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)過程中進(jìn)步學(xué)生的管理技能。3.教學(xué)管理方面1加強(qiáng)迫度建立，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)化。因此學(xué)校一定要制定反映本校特色的管理學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)方案、課堂教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)、理論教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)，同時要及時聽取廣闊師生對教學(xué)管理制度的意見和要求，不斷補(bǔ)充和完善。2完善教學(xué)評估體系，進(jìn)展科學(xué)管理。獨(dú)立學(xué)院是新惹事物，沒有成型、成功的東西可以借鑒，在獨(dú)立學(xué)院中不完善的評估體系將挫傷老師的積極性，而且所造成的影響在短期內(nèi)不容易消除。其中典型的就是學(xué)生評教，在重點(diǎn)高校中，學(xué)生總體素質(zhì)較高，給任課老師的打分中，理性是占上

10、風(fēng)的，因此所有學(xué)生都參與，評價結(jié)果也是較為客觀公正的。而在獨(dú)立學(xué)院，由于學(xué)生素質(zhì)的不同，在給老師的打分中，部分同學(xué)可能是好惡占第一位，假如所有同學(xué)評分都起作用的話，評價的結(jié)果就難以意料，將影響老師的積極性。3加強(qiáng)教學(xué)過程管理。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)覆蓋教學(xué)的全過程，比方管理學(xué)課程期終考試成績出現(xiàn)異常，老師、教研室乃至系指導(dǎo)都會作出反響，及時總結(jié)，進(jìn)而找出原因。為及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)偏離傾向，可以采取多種方式，如學(xué)校的期初、期中、期末教學(xué)檢查，不定期的學(xué)生座談會，教學(xué)督導(dǎo)組聽課，同行互評等。三、結(jié)語作為管理類與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生來講，管理學(xué)是一門根底課程和核心課程，其教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步對于學(xué)生掌握更多專業(yè)知識具有重要意義，