小學校本課程開發(fā)及實施方案范本(精選3篇)

1、小學校本程開發(fā)及實方案范本（精 3 篇） 小學校課程開發(fā)及施方案 1校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課 程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分 重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特 色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性 的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學，由于各方面的原 因，學校硬件建設(shè)、管理教育教學等方面與縣直學校有一定的差距。如何迅速 提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地 區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等

2、因素后，發(fā)現(xiàn)，我校擁有 豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動能力的農(nóng)村教師和學 生。這是我們的優(yōu)勢。“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”，我們認為我校依托 本地區(qū)社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也 十分有效的。一、開課程開發(fā)理校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感 知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世 界；強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與 本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng) 的責任感；通過學生自主的探究活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。二、

3、校課程開發(fā)的標根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主 要目標如下：1在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng) 學生的社會責任感。2了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng) 以及環(huán)境意識。3能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能 力，提供學生的科學素養(yǎng)。4初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組 織、協(xié)調(diào)和實施的能力。5、初步具備搜集和處理信息的能力。三、校課程開發(fā)的點校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情 懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生 主

4、體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特 點：1課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生 產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關(guān)的學習資源和實 際機會無處不在無時不在，便于學習操作。2教學方法的活動性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗 性，以綜合實踐活動為主，為學生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。3課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課 程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在 開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際

5、情況予以補充、調(diào) 整。四、校課程編制的則在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：1主體性原則；2開放性原則；3量力而行原則。五、校課程的內(nèi)容開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課 程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和 需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性 特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理家鄉(xiāng)歷 史家鄉(xiāng)經(jīng)濟家鄉(xiāng)人物家鄉(xiāng)文化家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系，介紹家鄉(xiāng) 的地貌風情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活 動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。六、校課程

6、開設(shè)計全校各年級結(jié)合學校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學生 年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安 排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排 （如春游、秋游、考察、采摘等）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教 師組織教學。大型活動，則由學校統(tǒng)一安排。七、校課程的評價1成立校本課程評價領(lǐng)導小組（由校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組兼），教導 處具體負責校本課程的檢查和評價工作。2對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平 及學生自主學習的能力。3各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價， 評價學生對該科目學習的

7、學習效果。4我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化；評價過程 動態(tài)化；評價個體主動化；評價方式質(zhì)性化；評價行為日常化；評價結(jié)果效益 化。八、做校本課程的理1完善校本課程的開發(fā)與申報制度。2鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參 與校本課程的開發(fā)與實施。3校本課程領(lǐng)導小組指導教師制定校本課程實施計劃。4組織實施，落實實施計劃。5每學期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給 予適當獎勵。6加強校本課程及教輔材料、學具等設(shè)施的管理。7加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理， 期末上交校本課程領(lǐng)導小組，以利總結(jié)、改進和推廣。九、校課程的教學

8、理1教師必須有計劃、有進度、有教案。2教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。 3教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。 4任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。5每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決 存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。十、課的開發(fā)第一階段：準備階段（一）成立學校校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組（二）問卷調(diào)查1設(shè)計三份調(diào)查問卷（學生、家長、教師）了解大家的需求。2對問卷進行分析，找到需要解決的問題。（三）初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。第二階段：實施階段（一）根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方

9、案。 （二）各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。（三）修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設(shè)計學生活動材料等。 （五）課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報鎮(zhèn)課程審議委員會審議。（六）鎮(zhèn)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實施。（七）、技術(shù)顧問定期來校上課。（八）、定期組織學生到田間、大棚、石材廠、采摘園實地學習。小學校課程開發(fā)及施方案 一、指思想1、根據(jù)小學課程方案要求，逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。2、著眼于學生未來的發(fā)展，提高課程的適應性。3、提升教師的課程意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。實現(xiàn)學校課程的創(chuàng)新， 形成學校

10、辦學特色，提升學校辦學的品位。二、校課程開發(fā)的導機構(gòu)學校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，負責學校課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校 本課程開發(fā)指南。三、校課程開發(fā)的體思路我校校本課程開發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點突破，全員參 與，穩(wěn)步推進，全面展開。工作上要堅持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以加強教育 科研為后盾，以激發(fā)學生的興趣為突破口，切實加強校本課程開發(fā)、實施和領(lǐng) 導，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開 發(fā)與實施。四、校課程開發(fā)的則1、科學性原則提倡和推崇科學，重視各門科學知識在校本課程體系中的地位，及時 吸收科學發(fā)展的新成就。2、民主性原則校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教

11、師和學生為主體。學校要創(chuàng) 造機會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設(shè)。3、針對性原則校本課程的開發(fā)要有利于形成學校的特色，有利于發(fā)展學生的特長和 有利于發(fā)揮教師的專長。4、人文性原則在校本課程的目的上，崇尚個性；在校本課程實施過程中，重視受教 育者的需求和興趣，講究教學方法，為學生健康而有個性地發(fā)展提供保障，使 每個學生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長。5、趣味性原則校本課程要盡可能提供趣味性較強的內(nèi)容和活動，激發(fā)學生的學習興 趣和學習動機。盡可能采取自主、探究和合作的學習方式，促使學生拓展思 維、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。7、本土性原則最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物

12、力、財力等課程資源。 五、校課程開發(fā)的序：1、以模塊形式或?qū)ｎ}形式開設(shè)，每個模塊以 學時為宜。2、按課程計劃實施教學。對課程教法、學法進行研究。學校鼓勵教師積極尋求教學方式的創(chuàng)新，倡導自主、合作、探究的學習方式。小學校課程開發(fā)及施方案 隨著教育改革的.不斷深入，“創(chuàng)建學校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學 校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學生日常行為習慣及家庭教育 環(huán)境不容樂觀，要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進 課堂，建設(shè)學校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也會受到學生和家長的歡 迎，它是一項成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項目，具有很強的 可操作性。因此，我校

13、針對自身特點，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶 情、以棋養(yǎng)性”的學校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想，以“創(chuàng)建學校特色，打造教學 精品”為目標，以追求“學校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領(lǐng)學 生充分認識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學會做人有機結(jié)合，逐步起 到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應?，F(xiàn)制定實施方案如下：創(chuàng)建棋化特色的四維度特色是學校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ)，在艱辛的創(chuàng)建過程中， 我們深深感到學校特色的創(chuàng)建是一個長期的復雜的系統(tǒng)工程，是一個由表及 里、由點到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學，要創(chuàng)建特色學 校不能好高鶩遠，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實地尋

14、找我們的優(yōu)勢。（一）文化特色創(chuàng)的基礎(chǔ)環(huán)境熏陶為了讓學校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影 響造就人，要充分利用學校的棋藝專用室、黑板報、室內(nèi)布置等陣地，從不同 的角度向?qū)W生介紹源遠流長的棋文化知識，圖文并茂地展示了學校特色創(chuàng)建的 成果。（二）文化特色創(chuàng)的載體活動創(chuàng)設(shè)“活動是載體，活動是激勵，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色 的效應，積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動，為學生提供較 為寬闊的空間和較多的“習得”機會，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法 之一。首先，要十分重視各級棋類社團的開設(shè)和管理，不斷提高活動質(zhì)量， 學校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動，彰顯生 機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風采。其次，抓住契機，結(jié)合校情，挖掘資 源，精心設(shè)計學生喜聞樂見的棋類活動，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰(zhàn) 賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織，每年開展一次校園 棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對學生開展棋文化藝術(shù)活動成果的一次集中檢閱和全面展 示。同時，組織學生參加各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中鍛煉才干，張 揚個性。（三）文化特色創(chuàng)的保障課程體系隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入，我們越來越感到特色的可持續(xù)發(fā)展要