小學(xué)教師教育事案例以及反思3篇

1、小學(xué)教師教育事案例以及反思 3 篇【個反思】反思，回首，逆向思考。它是現(xiàn)代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。反省和反省。原意 是指光的反射作一個哲學(xué)概它借用了光反射的間接含義指的是不同于直接理解的 間接理解。以下是為大家整理的于小學(xué)教師教育事案例以及反思的文章3 篇 ,歡品鑒！【篇一】小學(xué)教師教育事案例以及反思在人們眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，是學(xué)生靈魂的工程師，是傳 道授業(yè)解惑者這贊美之辭對凡普通的我而言，是一種無形的巨大的壓力為師 的我，頂著這樣的壓力走上講臺，心中不時冒出一個大大的疑問：我能教給我的學(xué)生什么， 我該教給我的學(xué)生什么？于是努地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)自最好的一面展現(xiàn)給我

2、 的第一批學(xué)生們?？墒俏以谥v臺上唾沫橫飛地展示自己的才華時我發(fā)現(xiàn)，下面的學(xué)生 多數(shù)是眼神渙散的他的心并沒能與我產(chǎn)生共鳴。是我出現(xiàn)了問題，還是他們？新的疑 問又出現(xiàn)了他和她那些愛的學(xué)生們了我心中的疑團(tuán)走工作的迷霧， 認(rèn)清前行的方向。一、他，是我工作第一年的一個學(xué)生。他的語文成績并不出色，但是他的字寫得漂 亮，我常常在課堂上表揚(yáng)他。有一次，他在周記中向我表達(dá)感謝之意為我的表揚(yáng)使他 對學(xué)習(xí)充滿了信心并開始對文學(xué)習(xí)有了興趣。讀完周記，我訝然到不經(jīng)意的 一番表揚(yáng)，竟然有這么大的作用。某一天晚上，我去他們班下晚自習(xí)，他趴在桌子上睡覺。 第一節(jié)下課后我他從教室里了出來，詢問他睡覺的原因。一開始，他什么話也不

3、愿意 說，一臉倔強(qiáng)地站著。老叫你出來，是關(guān)心你，不是要指責(zé)你。一直以來，你給老師的 印象很好今晚上會趴在桌子睡覺肯定是有原因的。老師知道你有心事，如果不方便 說，你可以寫在周記里和我交流下看法事應(yīng)該說出來尋找解決的方法，而不是任它 爛在肚子里。說完這番話，我就讓他回教室去了。隔天的語文課上，他把周記交到了我手 上。在周記里，他向我敞開了心扉，訴說了晚自習(xí)睡覺的原因。原來他是單親家庭的孩子，是他母親把他和哥哥一手帶大的。他在周記里寫道： 老師，自從懂事以來，為了不讓我媽操心，我一直力做個乖孩子?？墒亲蛱?，我 卻讓我媽傷心了。因為她要我去看望生重病的爸爸，我不愿意去。老師，我想您應(yīng)該明白，我不是故

4、意讓媽媽傷心，我只是沒辦法去看那我一出生就把我拋棄的所謂的父.看完周記，我的心情久久不能平靜。我慶幸，慶幸自己昨天沒有用簡單粗暴的方式批評他， 要是那樣做了該他年輕脆弱心靈里埋下怎樣危險的種子？同時也意識到這他 人生中關(guān)鍵的一個時刻，如何引導(dǎo)他，才能幫助他順利跨過這個坎呢？在他的那篇周記下， 我回了這樣幾行字：俗說父母不嫌兒女丑，兒女不嫌父母窮。我們不能選擇父母，但我 們可以選擇對待父母的態(tài)度的親也許不是天底下最好的父親我信你會愿意做個 讓你媽媽感到幸福和驕傲的兒子看看他吧這你們第一次見面也能是最后一次見 面了。當(dāng)看望父親回來的那一天，給我打了一個電話。電話中他一度哽咽，停了很久才 對我說出這

5、樣一句話謝你，老師，因為你，我彌補(bǔ)了許多以來存在心中的一個遺憾 這是我和我的學(xué)生的第一個故事。在這個故事中，我們周記為介，進(jìn)行了心與心的 流，在這種交流中，我領(lǐng)悟到一名語文老師的成就感，并不是站在三尺講臺上的唾沫橫飛， 不是自我才華的展示，而是真誠地關(guān)心學(xué)生幫助學(xué)生走出人生的困惑感謝他，讓我悟 到為人師表的第一個樸素真理。二、她，是我工作第三年的一個學(xué)生，我的語文科代表。個子小小的她，長著一雙 慧黠的眼睛。她極具寫作才華，寫起文章來行云流水，但是性格孤傲，不夠合群。在我的語 文課上她的作文經(jīng)常被我拿來范文每次我念她的文章時總響起不知從哪個角落 里傳來的噓聲。次數(shù)多了，她也受不了了。有一次她跑來

6、和我說：老師，以后不要再念我 的文章了，他們都不喜歡我。話剛說完，眼淚也跟著流下來了。我從沒見過她哭，也沒料 到性格要強(qiáng)的她會哭撫一后對她說不要難過他們也許不太喜歡你的性格， 但同學(xué)們私底下都很喜歡你的文章的你有沒有想過為么他們不喜歡你呢？我不 道，我只知道他們背后都說我太高傲，總是一副不可一世的樣子。老師，您應(yīng)該了解，我不 是故意這樣的，我只是不知道和他們說些什么。 呵呵，不用擔(dān)心老師有辦法。 隔的 語文課上，剛好上的是馬丁路德金的我的夢想后的活動環(huán)節(jié)里，我讓她上臺即興 演講。在這次演講中，她第一次敞開心扉，向同學(xué)們展示她內(nèi)心真實的感受學(xué)們，我今天要和大家講一個故事，一個孤獨(dú)女孩的心.她不善

7、言辭，不太懂得和別人交流，是寫作，讓她感受到世界的美好與人生的快.她來不曾拒絕別人溫暖的眼神，只是她還不懂得如何伸出自己的友誼之.演講還沒結(jié)束同學(xué)們便對她報以烈的掌聲此以后，她漸漸地融入班集體，不僅得到同學(xué)們的喜愛，更成為我的一個得力幫手。這是我和我 的學(xué)生的第二個故事。在這個故事里，我領(lǐng)悟到一名教師的價值，不在于灌輸給學(xué)生多少的知識，而是你 能教給他們怎樣的為人處世的道理引導(dǎo)他們?nèi)谌肷畹阶约喝松膬r值所在。 感謝她是她讓我明白了為了師的又一樸素真理和我的學(xué)生們的故事還在繼續(xù)的 教育生涯也還在繼續(xù)一普通的中學(xué)語文教師工作成績也許不是最出色， 在這個即將邁入第七個年頭的秋天里知道已經(jīng)找到了那一

8、把開啟學(xué)生心靈之門的鑰 匙?！酒啃W(xué)教師教育事案例以及反思閑來午后，一杯茶，一臺筆記本，窩在松軟的沙發(fā)里，懶散著看看網(wǎng)文，突然一句 話觸動了我心里的那根弦說話到惹人厭惡，比起毫動靜來，還是一種幸福魯引線一：班上有好多孩子特別乖巧，上課總是按照我的要求坐得非常端正，我特別 喜歡，總是在心里洋洋得意地想，我多厲害呀，真不像個新教師，多會管孩子啊，他們都那 么聽我的話，安安靜靜地坐著，課堂紀(jì)律好極了。有時候都想對我自己說：棒棒，我真 棒！那天，我又在課堂上眉飛色舞地講解著個題目，心想我講解得這么細(xì)致，說得這么 詳細(xì)，孩子們眼瞪得大大地看著我，聽得這么認(rèn)真，一定是都懂了，于是我問：誰能像老 師這樣

9、把這道題目完整地說一說？然我了一個我覺得坐得最端正的孩子來回答問題。 被我點(diǎn)名回答問題的孩子應(yīng)是驚訝瞬間臉憋得紅撲撲的著他著急地說： 快站起來回答老師的問題呀在的促下他憋了很久最后居然冒出了一句老，我明明沒有舉手呀！一話說得我愣了神.引線二：校長聲情并茂地向我描述著一年級課堂中所有的孩子都應(yīng)該表現(xiàn)出 三?。盒⊙鄯殴猓∧樛t，小手直舉引線三：工作了快半個月的時候，跟我搭班的李老師一句話把埋頭批作業(yè)的我拉了 出來班上的孩子你都認(rèn)識了嗎？我說一個子的名字，你肯定不知道長什么樣對自己 記憶力還挺有信心的我時立刻挺起了胸脯正了滿臉自信地等待李老師說出那個孩子 的名字。 張&。聽名字后，我蒙了兩秒鐘，立

10、刻打開腦袋里的搜索引擎， 想要搜索出有關(guān)這個孩子的存在，過了半分鐘后，我甚至懷疑地問李老師：這我們班的孩子嗎？ 李老師只是笑著看著我，仿佛臉上著一句話： 嘿，我就知道你不知道！ 窘 得滿臉通紅的我立即就開始翻看姓名冊的這孩子然有這樣一個孩子坐在我的課堂 上半個月了我都不知道！引線四：上課時，我開始偷偷觀察這個開學(xué)半個月了才突然出現(xiàn)在我視野里的小女 生。她總是默默坐在那，要么低頭寫字，要么抬頭聽講，表情也不是很豐富，連笑都是抿著 嘴巴，絕不露出牙齒。如果不是李老師友情提示，我真的不會關(guān)注到這孩子。后來， 過我慢慢觀察，發(fā)現(xiàn)這樣的孩子班上還有好多：梁 、 、times;times;times;ti

11、mes;.定義：默寶貝指做事默默，上課默默地，寫作業(yè)默默地，下課后也喜歡默默 地自己玩，或者小聲和同學(xué)說話例子。反思一：對于性格比較開朗的我來說，我真的是很容易關(guān)注那些調(diào)皮搗蛋能讓我大 發(fā)火的孩子或者發(fā)言積極總是于思考迫地舉著小手希望發(fā)言的孩子只默默地 坐在那里從舉手，上課時候乎在看著我，看著黑板，但是他們的小腦袋里到底想些什 么，天不知地不知我不知，只有他自己知道的孩子，我真的沒有從一開始就關(guān)注過。Changemymind（我的改變開計劃慢慢地改變這些 默默 寶，讓他們不再 默默下去，落實到實處就是：每節(jié)課都要喊這默寶貝發(fā)言，不管他舉不舉手，我要知 道這些孩子到底有沒有認(rèn)真聽沒有思考問題才始

12、即使他們很緊張回的不是很流 利，我也盡量鼓勵他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。下課我盡量多和這些孩子待在一起， 從生活上關(guān)默默們和他們聊聊天，使得他們對我沒那么大芥蒂，愿意和我分享自己的 小心情。（子的改變開大多數(shù)默們，不能完整回答我的問題。 甚至有的孩子一直憋紅了臉，一個字都沒擠出來。但是，小孩子是多么會看大人臉色默 默們不例外。一個多星期后， 默默中一部分開主動舉手發(fā)言了，少部分能完整地回 答我的問題了不道是不是心作用我感默寶貝走路的時候后背都得比以前直 了。一個多月過去了，效果更明顯，孩子們漸漸變得開朗起來，也能積極舉手發(fā)言了。猶記得那天，南京開始降溫了下時發(fā)我們班一個一直沒什么改變默 貝

13、站在教室門口蹦蹦跳跳的。我便走向她，蹲下問她： 怎還沒走，家長沒來接嗎？ 她低著頭，眼睛看著自己的鞋尖，低聲說是的，媽媽讓我在教室等我便幫她把衣服弄 緊，提醒她天氣冷，進(jìn)教室去等家長。她點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身后，又突然回頭看了我一眼，隨后快 步走進(jìn)教室了第天我課出一個問題后這孩子直直地舉起她的手，這應(yīng)該是她 第一次把手舉這么高熟悉這個子的教師都知道她特別內(nèi)向膽子特別小說話聲音也細(xì) 細(xì)的看人喜歡低著頭，但是次她高高地舉起了手睛直地看著我，我毫不猶豫地 把機(jī)會給了她記那次她回答語言不是很完整是聲音清脆脆的我很真誠地表揚(yáng)了 她，她坐下時笑得很開心。那次后幾乎每節(jié)課她都會舉手，大眼睛直直地看著我能 不喜愛！隱形

14、炸彈： 叮叮叮 在備課，突然接到了一個電話： 老，您好，我是的媽，我想跟您商量一件事。最近我家孩子回家后總是悶悶不樂， 我仔細(xì)詢問，他告訴我，以后上數(shù)學(xué)課，他再也不想舉手了！我一頭霧水： 怎么事啊， 您慢慢說，孩子上課舉手特別積極，各方面表現(xiàn)都很不錯的啊，我很喜歡他呢孩說 上課總是舉手，可是好多次了，老師總是不喊他發(fā)言。他問我，老師是不是不喜歡我了。他以后上課再也不想舉手了了電話，我本來因為 默寶貝的改變，而變得明朗的心，一下子又愁云慘淡了起來顆定時的隱形炸彈在教室里引爆了二我重點(diǎn)關(guān)注班上 那些以前特別愛發(fā)言的小朋友，確實發(fā)現(xiàn)他們開始不愛舉手了。我心急如焚，花了好幾天， 挨著找突然不愛舉手的孩

15、子談了心，告訴他們舉手是告訴老師，你做好發(fā)言的備了， 有積極思考過老師的提問了，但是不是每次舉手就一定要站起來發(fā)言？孩子似懂非懂，但 是也能理解我：一數(shù)學(xué)課時間短，不能總是讓我獨(dú)享數(shù)學(xué)課的快樂，要多多分享機(jī)會給 別人。有此貼心的孩子，我怎么能不快樂？反思二：有的時候覺得的確省心，如果班上多了很多吵吵鬧鬧的淘氣包，我肯定會 抓狂的。但是同時，我也開始反默默寶們少了很多孩童的爛。七八歲的孩童，正是 淘氣的年紀(jì)正是滿肚子好奇心處問為什么的年紀(jì)然上課需要規(guī)矩需孩子們能學(xué) 會傾聽，但是我更希望看到孩子的個性，看到他們想要把自己的小想法迫不及待地告訴我，看到他們也可以下課就大聲歡笑，上課就積極做和課堂有關(guān)

16、的事.念及魯迅先生說的這么一句話說話到惹人厭惡，比起毫無動靜來，還是一種幸福倒不是希望孩子們一個 個變成話嘮變成搗蛋鬼但是關(guān)注其實也是一種幸福吧使很努力想要得到老師的肯 定，家人的鼓勵，但是由于什么事都不愛說時都不愛舉手發(fā)言表現(xiàn)自己乃至最后 測試的時候也是成績平平，卻還是不敢多問自己不能理解的問題，這樣默寶，讓我 如何放心，學(xué)習(xí)也很難有太大進(jìn)步。期待：這上班的短暫卻漫長的幾個月，讓我真的感覺無比充實。每一個孩子都是一 顆種子，只是花期有長短。有的種子很早就發(fā)芽了，開出了美麗的花朵，有的種子卻遲遲沒 有開花我信不是所有的種子都會開出花孩子里一定有能長出參天大樹的種子， 他發(fā)芽遲也遲不開花但他卻是

17、能扎根于泥土最久最深的種子這就是我們校長常說 的教師必須擁有花苞心態(tài)。反思三錄默寶貝的點(diǎn)滴改變看到屬于我的每一顆種子在漸漸地發(fā)芽， 慢慢地汲取養(yǎng)料努力地成長以我還在堅持不斷地培養(yǎng)她們成為積極活潑的孩子使 不是所有的孩子都是外向的很成魯迅的那句話話到惹人厭惡起無動靜來， 還是一種幸福。多幸福多點(diǎn)關(guān)注沒什么不好吧？畢竟，誰會愿意一直做一個普通人呢！【篇三】小學(xué)教師教育事案例以及反思案例一、動畫激趣，導(dǎo)入新課師節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 自然段看狼怎樣找碴兒的播動畫） 師：請同學(xué)們邊看邊想：狼找了幾次碴兒？生：狼我了三次碴。師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，我們來看看課文是怎樣寫狼找碴兒的。二、讀文質(zhì)疑，讀議解疑，學(xué)會讀書

18、1、讀文質(zhì)疑師：我們先來看狼第一次是怎樣找碴兒的，請大家自由讀 2 自段，邊讀邊想， 有哪些內(nèi)容讀不懂可以提出來思考后質(zhì)疑）生：哪里是上游？哪里是下游？生：溫和、找兒各什么意思？生：狼是怎樣找碴兒的？它的態(tài)度怎樣？生：它為什么要找碴兒？生：小羊是怎樣講道理的？師摘要記錄學(xué)生提出的問題）師：同學(xué)們真聰明，會讀書會思考，不僅能發(fā)現(xiàn)問題還能提出問題，真了不 物投影儀顯示學(xué)生所提問題）2、讀議解疑師：請同學(xué)們邊讀課文邊思考，看看自己能讀懂哪些問題，還有哪些問題不懂，可 以四人一組討論解決自讀，展開討論）生：我覺得溫就是善良，和藹，溫柔的思。師：你能溫和地跟大家說一句話嗎？生：親愛的小羊，我真為你擔(dān)心！

19、生：找兒就找借口、挑毛病。生：狼是有意說小羊把它喝的水弄臟，實際上是想吃小羊。生：小羊跟狼講道理說自己在下游，狼在上游，自己不會把狼喝的水弄臟的。它講 話的態(tài)度很溫和。師：誰來指一指哪是上游？哪是下游？（多媒體顯示圖畫）師：學(xué)完狼和小羊的第一次對話，你最想說的一句話是什么？生是氣人為么非要找小羊的碴兒羊同飲一條河里的水不是很好嗎？ 生：狼是不會和小羊同飲一條河里的水的，因為它想找借口吃掉小羊。3、感情練讀師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，下面我們再來比一比誰能把這段話有感情地讀出來。其他同 學(xué)都來當(dāng)小老師聽一聽他哪些地方讀得好，哪些地方讀得不好。師：請大家先自由練讀，再指名讀評價）生：他讀出了狼說話時有意找

20、借口，盛氣凌人的語氣。生：他把小羊說的話讀得很溫和，但是沒有讀出小羊小心翼翼據(jù)理申辯的語氣。 師：你聽得真仔細(xì)，你能把這段話再讀一讀嗎？三、總結(jié)學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí) 自段師：我們在學(xué)習(xí)狼和小羊第一次對話時，先干什么？再干什么？最后干什么？ 生：先讀書提出自己不懂的問題，再讀書討論弄懂問題，最后練習(xí)感情朗讀。 師還這種方法學(xué)習(xí)狼和小羊的第二次對話家自由結(jié)合分成學(xué)習(xí)小組，先讀讀課文找出自己讀不懂的內(nèi)容再討論解決，最后練習(xí)分角色感情朗讀媒體顯示學(xué) 法）生讀考后，小組討論學(xué)習(xí)）師視導(dǎo)交流）師：哪一組來匯報一下學(xué)習(xí)情況。生：狼第二次找碴兒比第一次態(tài)度更壞了。它氣沖沖地說，不管小羊怎么申辯，都 是壞家伙。師

21、；你能用氣沖的氣跟大家說一句話嗎？生：兇惡的狼你真是個壞家伙，總想辦法找借口干壞事。生：狼又找一個借口，說小羊去年在背后說它的壞話，這個借口真可笑，那時候小 羊還沒生出來呢！生：小羊真可憐，它在向兇惡的狼求情，和它講道理也沒有用。師：大家學(xué)得非常認(rèn)真，哪一組能分角色、有感情地把這段話讀一讀。師：自學(xué)了這一段你對狼和小羊有什么看法？請同桌互相說一說。四、自主探究學(xué)習(xí)第六自然段師：雖然小羊駁倒了狼，但是窮兇極惡的狼會就此罷休嗎？請同學(xué)們用學(xué)習(xí) 2 、 自然段的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)第六自然段學(xué)，師巡視指導(dǎo)）生：狼第三次找碴兒，態(tài)度變得非常殘暴，它罵小羊是個小壞蛋。生：狼找不到理由，只好說小羊的爸爸說過它的壞話，它不許小羊再申辯了，露出 了原形