流域的綜合開發(fā)

1、流域的綜合開發(fā)以美國田納西河流域為例說課稿第一課時尊重的列位評委，列位同仁：大家好！我是來自隨縣一中的王波，今天我說課的內(nèi)容 是人教版高中地理必修3第三章第二節(jié)：流域的綜合開發(fā)一 一以美國田納西河流域為例。下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)分析、教 材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法分析、學(xué) 法指導(dǎo)、教學(xué)進(jìn)程、板書設(shè)計這幾個方面對本節(jié)課的設(shè)計進(jìn) 行分析說明。、本節(jié)課標(biāo)可以理解為：通過對某一流域的開發(fā)建設(shè)、綜 合治理進(jìn)程和方式的分析與理解，初步了解研究或計劃流域 開發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方式和原理。要讓學(xué)生理解掌握 的是一種進(jìn)程與方式。二、在教材中的地位可持續(xù)發(fā)展理論在區(qū)域發(fā)展中的實踐。以河流及流域為

2、載體，幾乎承載了自然地理和人 文地理的所有內(nèi)容。(3 )高考常?？疾斓膬?nèi)容。二、教材內(nèi)容的大體組成：流域發(fā)展的地理條件（自然地理條件、人文地理條件）一、高二學(xué)生通過對必修1的學(xué)習(xí)已經(jīng)成立起對河流的 一些大體熟悉。而對必修2第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào) 發(fā)展的學(xué)習(xí)學(xué)生已有了區(qū)域的發(fā)展既包括經(jīng)濟的發(fā)展更要 包括環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展的思想。必修3第一章地理環(huán)境與 區(qū)域發(fā)展也使學(xué)生大體構(gòu)建起了分析區(qū)域發(fā)展的思路和方 式。二 咱們隨州市河流較多，本校學(xué)生又大多來自農(nóng)村， 因此對流域的開發(fā)有一些感性的熟悉，但他們已掌握的知識 是破碎的，對本節(jié)流域開發(fā)熟悉但又陌生，需要通過必 然的鄉(xiāng)土氣息濃厚的圖片、資料，使其從

3、感性熟悉上升到必 然的理論層次。3、另外，由于我市中考地理分?jǐn)?shù)不太很高，致使學(xué)生 及初中教師對地理不是很重視，學(xué)生普遍中國地理和世界地 理知識掌握欠缺，因此上此課時應(yīng)適當(dāng)補充區(qū)域地理知識。四、（一）知識與技術(shù)：以美國田納西河流域開發(fā)與治理為案例使學(xué)生能熟悉 并初步具有研究和計劃流域開發(fā)和綜合治理的一般方式和 原理，借鑒田納西河流域開發(fā)經(jīng)驗，分析長江流域開發(fā)的重 點和采取的辦法，培育知識遷移的能力。（二）進(jìn)程與方式通過量種途徑搜集資料，分析、思考、交流，嘗試用 已學(xué)知識整理、分析，提高處置資料與信息的能力。創(chuàng)設(shè)多種問題情境，增強師生、生生之間的合作與交 流，感受知識的發(fā)生與發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律，在活

4、動中提高探 討知識的能力，切身感受知識發(fā)生與發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律，慢 慢領(lǐng)悟知識。（三）情感態(tài)度與價值觀：一、通過學(xué)習(xí)，強化學(xué)生科學(xué)的人地關(guān)系思想，培育對 環(huán)境意識、環(huán)境道德和環(huán)境覺悟。二、培育流域開發(fā)和綜合整治的分析能力，養(yǎng)成關(guān)心家 鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)的品質(zhì)。五、重點：田納西河流域開發(fā)的大體內(nèi)容和綜合治理的辦法; 流域開發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方式難點：按照流域的自然背景，分析流域綜合開發(fā)的辦法 及意義六、七、（一）圖片展示，導(dǎo)入新課（在此我選擇了一組圖片，用田納西河開發(fā)整治前環(huán)境惡化、經(jīng)濟凋敝、開發(fā)整治后環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟繁榮的景觀進(jìn) 行對比，給學(xué)生以強烈的視覺沖擊，激發(fā)他們對新課學(xué)習(xí)的 激情，然后通過一道

5、問題讓學(xué)生明了本節(jié)要掌握的重點內(nèi)容， 使其帶著探索未知的欲望去學(xué)習(xí)。）承轉(zhuǎn)：以上是田納西河在治理前和治理后的幾張對對照 片，美國人民是如何做到這些的呢？:田納西河各地經(jīng)濟社會發(fā)展的方向和程度是不是相同， 他們是由什么決定的？要弄清楚以上問題咱們必需清楚幾個概念（二）師生互動，探索新知一、觀察讀圖明確概念從圖中找出：干流、支流（一級支流、二級支流）、分 水嶺和流域。（在學(xué)習(xí)流域的開發(fā)整治之前，必需讓學(xué)生明了一些概念， 即：干流、支流、分水嶺、河流與流域，我采用了一張流域 的示用意，用動畫進(jìn)行演示，學(xué)生通過讀圖觀察，迅速直觀 的成立起這些概念、簡單明了，也清楚了河流與流域之間的 聯(lián)系這一難點，起到

6、了化繁為簡的功效。）河流水系、水文特征（緊接著，我又讓學(xué)生回顧了河流水系、水文特征的有 關(guān)知識，為后面的學(xué)習(xí)掃清了障礙，為他們探求新知奠定了 雄厚的基礎(chǔ)。）二、步步引導(dǎo)，逐層遞進(jìn)（外圍據(jù)點掃清以后就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的攻堅階段。這部份 的教學(xué)我采用從溫習(xí)舊知入手，在已有知識的基礎(chǔ)上，教師 引導(dǎo)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探討，分小組合作討論的形式?jīng)_破 新知。）分塊教學(xué)，逐層遞進(jìn)：（對本節(jié)課的核心一一流域的開發(fā)與整治教學(xué)，我 采用分塊教學(xué)，逐層遞進(jìn)的形式，先從地理環(huán)境要素及 對區(qū)域發(fā)展的影響入手，到河流的開發(fā)與利用，進(jìn)一步由線 遞進(jìn)到面 流域的開發(fā)方向及影響因素，大體方式與 理論成立以后，就由一般到個體，即具體河

7、流一一田納西 河流域的開發(fā)與整治的分析，最后在已沖破重難點的基礎(chǔ) 上，將所學(xué)知識進(jìn)行遷移到長江流域自然環(huán)境特征及對開 發(fā)整治的影響上，使他們的能力取得升華。這樣，整個教學(xué)進(jìn)程層次清楚、脈絡(luò)清楚，知識上環(huán)環(huán) 相扣，層層遞進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)的完成是瓜熟蒂落。）對每一知識塊，細(xì)節(jié)上的處置，我采用的是以下方式：I、地理環(huán)境要素及對區(qū)域發(fā)展的影響（1）地理環(huán)境包括哪些要素?它們對區(qū)域的發(fā)展有何影 響？（第I塊，地理環(huán)境要素及對區(qū)域發(fā)展的影響由于是 第一章所學(xué)的舊知，因此，我采用的方式是提出問題由學(xué)生直接回答展示。）H、河流的開發(fā)方向及影響因素vA、河流有哪些利用方向？vB、這些開發(fā)利用方式與河流本身的哪些特征

8、有關(guān)？ vC、河流的這些特征會受到哪些自然因素的影響？ （河流的特征在自然地理中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，再加上河流 就在咱們身旁，是看得見、摸得著的東西，學(xué)生并非陌生， 需要的是將其感受到的，記憶中的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理、歸 納。鑒于此，我采用的是提出具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生 活實際在回顧舊知的基礎(chǔ)上分組討論、歸納。）線的問題解決了，就自然遞進(jìn)到面的教學(xué) 流域的開發(fā)方向及影響因素。B、流域的開發(fā)方向及影響因素（由于在思維上一下子大大擴展，對應(yīng)的知識也顯得龐 雜。因此，為了明確方向，提高課堂效率。這部份的教學(xué)， 我采用的是在教師引導(dǎo)下，師生一路總結(jié)完成任務(wù)。首先， 我直接給出了影響流域開發(fā)的四大要素地形、氣

9、候、“河 流”、“自然資源并引導(dǎo)學(xué)生逐條分析它們對人們生活、生 產(chǎn)活動的影響。）流域開發(fā)的自然背景IV、田納西河流域的開發(fā)及整治（1）田納西河流域的自然地理特征及綜合開發(fā)利用的 方向。（第（1）部份田納西河流域的自然地理特征及綜合開發(fā) 利用的方向又是這兩塊的重點教學(xué)方向，我采用學(xué)生讀 圖，分組討論 教師引導(dǎo)，重點沖破來加以解決。首先我別離向?qū)W生展示了田納西河流域的位置圖、 地形圖”、“氣候特征圖、水系圖”、“礦產(chǎn)資源圖，然 后引導(dǎo)學(xué)生讀圖提取信息，并結(jié)合世界地理中美國相關(guān)知識， 自主探討，分小組討論得出各要素有利及不利的一面，在有 利因素上提出其開發(fā)利用的方向，按照不利因素找出解決辦 法。通過

10、這種方式既完成了教學(xué)目標(biāo)，也培育了學(xué)生讀圖分 析能力，和辯證發(fā)展的思維方式。）流域發(fā)展的有利和制約要素流域背景對流域發(fā)展的影響（2）閱讀課文分析田納西河流域的人口、社會經(jīng)濟基 礎(chǔ)等社會經(jīng)濟條件。（對第二方面社會經(jīng)濟條件由于理解的東西較少， 我采用的是在提出要求的前提下，直接要求學(xué)生閱讀課文、 歸納答案。這樣真正做到了 學(xué)生能夠自己解決的老師不講 的新課改理念，也鍛煉了學(xué)生閱讀資料，提取歸納信息的能 力，并通過最后答案的展示，訓(xùn)練了學(xué)生用地理語言答題，及規(guī)范答題的行為。）一、說出田納西河流域的人口和社會經(jīng)濟基礎(chǔ)狀況。二、按照田納西河人口和社會經(jīng)濟狀況資料說出田納西 河流域治理前的社會經(jīng)濟狀況并分

11、析產(chǎn)生原因？3、初期人們對該流域的開發(fā)存在什么問題？致使了什 么后果？（以上重難點沖破后，我展示了長江流域圖，要求學(xué)生 分析長江流域下游自然背景對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響，以達(dá)到 知識遷移、能力升華的目的。）（三X知識遷移、能力升華（1）:長江流域下游自然背景對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響（2）具體采用以下環(huán)節(jié)解決：讀圖提取信息-調(diào)取已 知-分組討論-結(jié)論展示-教師點評。a、長江下游地域發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件：自然條件：氣候溫暖濕潤；平原廣漠；河湖密集；土壤肥沃水源充 沛,自然條件優(yōu)越社會經(jīng)濟條件：人口濃密，勞動力豐碩；市場廣漠,開發(fā)歷史悠長，農(nóng)業(yè) 經(jīng)驗豐碩b、長江下游地域發(fā)展工業(yè)的條件：有利條件：地理位置優(yōu)越，交通

12、便利，人口濃密，勞動力豐碩經(jīng)濟 實力雄厚，技術(shù)先進(jìn)，協(xié)作條件好不利條件：資源缺乏，尤其是能源不足。（四）、課堂小結(jié)，學(xué)生提問：研究和計劃流域開發(fā)治 理的一般方式（通過課堂小結(jié)讓學(xué)生成立起完整的知識結(jié)構(gòu)。）（通過學(xué)生提問來弓I導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑并找出教學(xué)中的不 足與遺漏，使課堂變得加倍完美。）（五X（大體教學(xué)目標(biāo)達(dá)到后，我又精心選擇了 6道題目，通 過講練結(jié)合既反饋了新知，又讓學(xué)生體驗到了成功的愉悅。）1.關(guān)于田納西河流域自然背景的正確敘述是（）地處亞熱帶濕潤地域，降水豐碩，各季節(jié)降水分派 均勻流域內(nèi)多山地，蘊藏著豐碩的水力資源流域內(nèi)水系發(fā)達(dá)，水量豐碩，可全程通航流域內(nèi)礦產(chǎn)資源豐碩，多煤、石油、天然

13、氣等二、田納西河流域的生態(tài)環(huán)境問題及其成因的組合，不 正確的是（）A、長期高強度的棉花種植-土地退化8、礦山開采和冶煉、擴大耕地面積-植被破壞、水土 流失C、冶煉企業(yè)大量排放含硫氣體-酸雨污染D、氟氯烴化合物大量利用-臭氧層空洞讀3.8某河流年徑流量轉(zhuǎn)變曲線示用意，回答3-5題該河流所處的氣候類型區(qū)是（）A .亞熱帶大陸西岸B.亞熱帶季風(fēng)區(qū)C.溫帶季風(fēng)區(qū)D.高寒地域能正確反映該河流水文特征的是（）A .有兩個汛期B.主如果雨水和地下水補給C.年徑流量大D.冬季斷流是河流沒補給關(guān)于流域開發(fā)的敘述，正確的是（）應(yīng)以河流的利用與治理為核心B .應(yīng)以流域內(nèi)人民提高經(jīng)濟效益為核心應(yīng)以流域內(nèi)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得

14、迅速發(fā)展為核心應(yīng)以流域內(nèi)自然資源的利用為核心田納西河流域增強土地利用強度的結(jié)果說明（）A .流域開發(fā)的重點是增加發(fā)電，提高航運能力流域開發(fā)要增強土地利用，兼顧發(fā)展旅游業(yè),提高防 洪能力流域開發(fā)要維持航運、發(fā)電能力，提高水質(zhì)流域開發(fā)要成立和維持各方面的合理關(guān)系，維持流 域的生態(tài)平衡（六X課后探討地理小論文：請你為隨州市政府開發(fā)與治理府河提一些 合理化的建議。（課后探討，我讓學(xué)生在課后通過查閱資料，撰寫地理 小論文請你為隨”，這樣一方面鍛煉了學(xué)生動手動腦能 力，真正實踐了 學(xué)地理，用地理的理念，也提高了學(xué)生 酷愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的道德情操。）（七X三、田納西河的開發(fā)條件八、一、成績：新的教學(xué)理念要求給予學(xué)生更多自主活動、 實踐活動、切身體驗的機緣。本節(jié)課在