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1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文狼和鹿教課設(shè)計(jì)范本三篇狼和鹿是一篇對(duì)于生態(tài)均衡的閱讀課文。文章經(jīng)過(guò)敘述凱巴伯叢林的居民為了保護(hù)鹿群,大批捕殺狼與其余的一些鹿的天敵,結(jié)果適得其反,鹿大批病死,叢林也被嚴(yán)重?fù)p壞的故事,勸告人們:一定認(rèn)識(shí)到自然界各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,不可以任意損壞生態(tài)均衡,不然將會(huì)產(chǎn)生沒(méi)法想象的結(jié)果。下邊就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文狼和鹿教課設(shè)計(jì)范本,歡迎大家閱讀!小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文狼和鹿教課設(shè)計(jì)范本一教課目的:1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字,能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“元?jiǎng)住薄暗準(zhǔn)住薄霸阚`”等在文中的意思。2、能正確、流暢地朗誦課文,能在老師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)要?dú)w納在凱巴伯叢林里發(fā)生的事。3、理解“槍聲打破了
2、大叢林的安靜”的真實(shí)含義,求情楚狼對(duì)保護(hù)叢林和狼做出的貢獻(xiàn)。4、初步懂得自然界中的“食品鏈”維系著自然界的生態(tài)均衡;人們不可以違犯自然規(guī)律,損壞自然界的生態(tài)均衡。教課過(guò)程:一、揭露課題今日我們學(xué)習(xí)新的一課,齊讀課題。板書(shū):39狼和鹿狼和鹿之間有什么關(guān)系?(板書(shū):吃天敵)鹿這類(lèi)動(dòng)物大家都很喜愛(ài),(出示)看,這就是鹿。你看到它,腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些形容鹿的詞語(yǔ)?(出示:開(kāi)朗而漂亮)讀那么狼又給了你如何的印象呢,也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。(出示:貪心而兇)讀。狼在人們的心目中,向來(lái)就是貪心而殘忍的形象。在小說(shuō)、故事、童話(huà)中,它更是一種罪惡的化身。人們非把它趕盡殺絕不行,但是你們知道嗎,真的有一天,當(dāng)人們把狼趕
3、盡殺絕以后,狀況又是如何的呢,今日就讓我們來(lái)讀讀課文。二、初讀課文出示:輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。邊讀邊找出課文中描繪一百多年前狼和鹿共同生活的這片叢林情形的句子。學(xué)生讀課文。溝通出示:一百多年從前,凱巴伯叢林一片翠綠,活力勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱,開(kāi)朗而漂亮的鹿在林間玩耍。這片叢林給了你如何的印象?(“活力勃勃”變紅)(引讀)確實(shí),一百多年前,凱巴伯叢林活力勃勃,那邊的樹(shù)木,小鳥(niǎo),開(kāi)朗而漂亮的鹿。這樣的情形,多么令人神往呀。指導(dǎo)朗誦。4.但是,過(guò)了二十多年,這片叢林又是如何了呢?出示:整個(gè)叢林像著了火同樣,綠色在減退,枯黃在延伸。只是兩個(gè)冬季,鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年,凱巴伯叢林只剩
4、下了八千只病鹿。指名引讀:本來(lái)一片翠綠的叢林,只是兩個(gè)冬季,本來(lái)在林間玩耍的鹿凱巴伯叢林里的鹿最多的時(shí)候曾超出了十萬(wàn)只,此刻一下子就逝世了六萬(wàn)只,再到1942年只剩下了八千只病鹿。算一算,前前后后一共死去了九萬(wàn)兩千只。你想用一個(gè)如何的詞語(yǔ)來(lái)形容眼前出現(xiàn)的情形。(慘不忍睹、膽戰(zhàn)心驚)男女同學(xué)來(lái)對(duì)讀這兩段話(huà)。5.究竟發(fā)生了什么事,讓凱巴伯叢林有這樣之大的變化?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。三、學(xué)習(xí)課文1.指名讀2、3小節(jié),其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思慮:這兩小節(jié)講了一件什么事?溝通板書(shū):人捕殺大批生殖林糟踐毀壞(一百多年的凱巴伯叢林里,狼要吃鹿,人們恨透了狼,捕殺了6000多只狼,使鹿大批生殖。叢林被鹿糟踐了,鹿從十萬(wàn)
5、只銳減到8000只,受到了毀壞。)練習(xí)說(shuō)話(huà)。出示:槍聲打破了叢林的安靜。本來(lái),是人們的槍聲打破了大叢林的安靜。凱巴伯叢林此后不再安靜。拿起書(shū),我們一同來(lái)讀一讀第2小節(jié)。引讀:在青煙裊裊的槍口下,陪伴著哀嚎聲,凱巴伯叢林的槍聲響了多年,人們這么做,是為了保護(hù)鹿,希望這片叢林能成為出示:沒(méi)有了狼,凱巴伯叢林此后成了鹿的王國(guó)。讀句子。請(qǐng)你想象一下,鹿在自己的王國(guó)里是如何生活的呢?請(qǐng)你用上課文中的這些詞語(yǔ),把這樣的情形說(shuō)詳細(xì)。出示:防備、玩耍、無(wú)牽無(wú)掛、逍遙自在沒(méi)有了狼,凱巴伯叢林此后成了鹿的王國(guó):。抓住“4000”和“100000”,理解“大批生殖。”大批生殖的鹿給叢林和自己造成了如何的結(jié)果呢?我們
6、持續(xù)往下讀課文。跟著鹿群的大批生殖,叢林中鬧起了饑荒,確實(shí),十萬(wàn)多只鹿都要吃東西呀,灌木吃完了,就去吃,小樹(shù)吃完了就去吃,嫩枝吃完了只能吃,最后連樹(shù)皮也吃完了,全部能吃的都被饑餓的鹿吃光了,于是,而人們最想保護(hù)的鹿也在短短的兩個(gè)冬季里就,到1942年,。這全部都是當(dāng)?shù)氐?出示)人們做夢(mèng)也不會(huì)想到的。令人們做夢(mèng)也不會(huì)想到的有什么?請(qǐng)大家默讀最后一節(jié),用直線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。溝通出示:他捕的狼,竟然是叢林和鹿群的“元?jiǎng)住?。理解“元?jiǎng)住薄?板:“元?jiǎng)住?而人特地要保的鹿,一旦在叢林中多地生殖,倒成了損壞叢林、自己的“首”。(板:“首”)理解“首”。婪而殘忍的狼什么成了叢林和鹿群的元?jiǎng)?它叢林有怎的功?鹿
7、群又有怎的功呢?自己最后一的段,用“因所以”“所以”的關(guān)把原由清楚。出示:狼吃掉一些鹿,使鹿群不會(huì)展得太快,叢林也就不會(huì)被糟踐得么慘;而且狼吃掉的多數(shù)是病鹿,反倒排除了得病鹿群的威。(因狼吃掉一些鹿,所以鹿群不會(huì)展得太快;因鹿群不會(huì)展得太快,所以叢林就不會(huì)被糟踐得么慘。所以,狼是叢林元?jiǎng)住?(因狼吃掉的多數(shù)是病鹿,所以排除了得病鹿群的威,所以,狼是鹿群的元?jiǎng)住?(因狼吃掉一些鹿,所以鹿群不會(huì)展得太快;因鹿群不會(huì)展得太快,所以叢林就不會(huì)被糟踐得么慘。因叢林不會(huì)被糟踐得么慘,所以鹿就不會(huì)死。所以,狼是鹿元?jiǎng)住?同學(xué),狼、鹿、林三者之就是一扣著一,互因果關(guān)系。第4小。四、文到里,你必定“聲打破了大叢
8、林的安靜”句有了新的理解。(出示)其,人打破的究竟是什么呀?(板:生均衡)人、物、植物在境中和地生活在一同,就是生均衡,而人了狼,其是打破了食品中重要的一,生也就不均衡了。本來(lái),造成林鹿亡真實(shí)的首是人,當(dāng)?shù)氐娜撕靡饬藟氖隆T谟惺裁捶椒苁拱筒畢擦只謴?fù)往日的活力呢?先怎么做,再用“假如就”個(gè)關(guān)來(lái)做的好。其文中所的件事,是一件真的事情,它就生在100多年從前美國(guó)西部的落基山脈,當(dāng)?shù)娜司褪?,一放狼,一放鹿,一種,使叢林恢復(fù)了往日的活力。3.(出示片)引:你看,在的叢林是像100多年從前那,那邊的木,小,活而美的鹿的景多么令人沉醉!我只有認(rèn)識(shí)了大自然的律,才能更好地保大自然,使它永活力勃勃!板:天“元
9、勛”狼和鹿“首”大批生殖吃生均衡捕糟踐人林小學(xué)四年文狼和鹿教課設(shè)計(jì)范本二教課目:知目:能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字,能聯(lián)系內(nèi)容,理解“元?jiǎng)住?、“禍?zhǔn)住?、“糟蹋”、“大批生殖”等詞在文中的意思。能力目標(biāo):1、能正確、流暢地朗誦課文,能在老師的指導(dǎo)下,簡(jiǎn)要?dú)w納在凱巴伯叢林里發(fā)生的事。2、理解“槍聲打破了大叢林的安靜”的真實(shí)含義,并試試用“由于?所以?”說(shuō)一說(shuō)狼對(duì)保護(hù)叢林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。感情目標(biāo):初步懂得自然界中的“食品鏈”維系著自然界的生態(tài)均衡,人們不可以違犯自然規(guī)律,損壞自然界的生態(tài)均衡。教課要點(diǎn):1、能在老師的指導(dǎo)下,簡(jiǎn)要?dú)w納在凱巴伯叢林里發(fā)生的事。2、試試用“由于?所以?”說(shuō)一說(shuō)狼對(duì)保護(hù)叢林
10、和鹿群作出的貢獻(xiàn)。教課難點(diǎn):指引學(xué)生睜開(kāi)想像,進(jìn)行比較,深入研究,懂得事物間存在著相互聯(lián)系,互相限制的關(guān)系,加強(qiáng)保護(hù)生態(tài)均衡的意識(shí)。教課過(guò)程:一、創(chuàng)建情境、導(dǎo)入新課1、媒體出示鹿的圖片,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)鹿的印象。()的鹿媒體出示:開(kāi)朗而漂亮指導(dǎo)朗誦。(讀出小鹿的快樂(lè))2、媒體出示狼的圖片,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)狼的印象。()的狼媒體出示:貪心而殘忍指導(dǎo)朗誦。(語(yǔ)速放慢,讀出人們對(duì)狼的仇恨。)3、揭露課題:師:今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇對(duì)于狼和鹿的課文。板書(shū):39狼和鹿齊讀課題。二、初讀課文、整體感知請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)以下詞語(yǔ):shudzotchnmnyn打獵防備糟踐元?jiǎng)籽由?一)、感覺(jué)叢林變化1、媒體出示
11、叢林圖片師:瞧,這就是文中狼和鹿以前生活過(guò)的凱巴伯叢林。看了圖片,誰(shuí)來(lái)談?wù)剟P巴伯叢林給你留下了如何的印象?2、課文中是如何描繪凱巴伯叢林的?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文的第一自然段,把描繪叢林的句子用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。3、出示:一百多年前,凱巴伯叢林一片翠綠,活力勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱,開(kāi)朗而美麗的鹿在林間玩耍。文頂用了一個(gè)詞來(lái)形容一百多年前的凱巴伯叢林,那就是(活力勃勃)師引讀:那邊的叢林;小鳥(niǎo);開(kāi)朗而漂亮的鹿;一片。4、指導(dǎo)朗誦(配樂(lè)):(讀出叢林的美,動(dòng)物的快樂(lè)。)師:但是過(guò)了20多年,這片叢林又如何了呢?5、媒體出示此刻叢林圖片:出示句子:整個(gè)叢林像著了火同樣,綠色在減退,枯黃在延伸。只是兩個(gè)冬季,
12、鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年,凱巴伯叢林只剩下了八千只病鹿。6、師生配合讀(配樂(lè)):整個(gè)叢林像;綠色在;枯黃在;鹿最多時(shí)有;此刻一下子就逝世;到1942年只剩下;前后一共逝世了。文中“減退”和“延伸”是一對(duì)(反義詞),用在這里說(shuō)明什么?你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容此刻的情形?7、讓我們拿起課本,一同把這兩句話(huà)讀一讀,感覺(jué)一下凱巴勃叢林在這20多年里的變化。(男女生疏讀,前一句語(yǔ)速快,后一句語(yǔ)速放慢。)懷疑:看著叢林前后不一樣的畫(huà)面,你們有什么迷惑嗎?(二)、初步認(rèn)識(shí)變化的原由1、請(qǐng)兩位同學(xué)讀2、3、小節(jié)。溝通發(fā)生變化的原由。(預(yù)設(shè):學(xué)生此時(shí)的理解是淺顯的,他們會(huì)比較簡(jiǎn)單回答是由于人們捕殺狼。)2、
13、依據(jù)學(xué)生的回答,師合時(shí)點(diǎn)撥:人們?yōu)楹螝⒗?殺了狼鹿如何?鹿大批生殖造成什么結(jié)果?(叢林被糟踐)3、理解:糟踐鹿本來(lái)幾個(gè)?此刻幾個(gè)?這就是(毀壞)隨機(jī)板書(shū):人捕殺狼,鹿大批生殖,糟踏叢林,毀壞自己。(三)、歸納課文主要內(nèi)容師:誰(shuí)能看著板書(shū),把這些詞連起來(lái)完好地說(shuō)一說(shuō)凱巴伯叢林發(fā)生變化的原因。1、自己說(shuō)。2、抽生說(shuō)。三、細(xì)讀課文,深入研究(一)、狼的變化師引讀:當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?他們;在青煙裊裊的槍口下,狼;凱巴伯叢林此后成了。(二)、鹿的變化1、想象一下,鹿群在這片叢林里是如何生活的,用上這些詞談?wù)?。出示練?xí):防備、玩耍、無(wú)牽無(wú)掛、逍遙自在沒(méi)有了狼,此后凱巴伯叢林成了鹿的王國(guó):。2、理解:大批生
14、殖鹿從本來(lái)的大概4000只,猛增到此刻的100000只,是本來(lái)的25倍,這就是(大批生殖)。3、鹿的大批生殖會(huì)造成什么結(jié)果呢?我們持續(xù)讀課文。師生配合讀第三小節(jié):跟著鹿群的大批生殖灌木吃完了,吃;小樹(shù)吃完了,吃;于是整個(gè)叢林,只是兩個(gè)冬季,;到1942年,這真是(慘不忍睹、觸目驚心),這真是(人們?nèi)藗冏鰤?mèng)都不會(huì)想到的)。(三)、深悟明理師:人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到鹿群會(huì)毀壞,更沒(méi)有想到的是什么?請(qǐng)默讀最后一小節(jié),用曲線(xiàn)劃出有關(guān)句子。1、溝通。2、出示:人們做夢(mèng)也不會(huì)想到,他們捕殺的狼竟然是叢林和鹿群的“元?jiǎng)住薄0鍟?shū)并理解:元?jiǎng)椎準(zhǔn)?、理解雙引號(hào)的作用:在人們的心中,狼貪心而殘忍,而它在這里竟然成了元
15、勛,開(kāi)朗而漂亮的鹿卻成了禍?zhǔn)祝@是人們想不到的,它們?cè)谶@里有了特別的含義,所以加上了雙引號(hào)。板書(shū):在這兩個(gè)詞語(yǔ)上加上雙引號(hào)4、練慣用“由于?所以?”的句式,談?wù)劺菍?duì)叢林和鹿群猶如何的功績(jī)。方案1:松手讓學(xué)生說(shuō),難度較大。方案2:出示句式,讓學(xué)生補(bǔ)全內(nèi)容:由于狼吃掉了一些鹿,所以。由于鹿群發(fā)展得不是太快,所以。由于狼吃掉的多數(shù)是病鹿,所以。(依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況選擇方案)4、師引讀:狼天性固然是貪心而殘忍的,但是它是保護(hù)叢林的元?jiǎng)?,這是由于。狼天性固然是貪心而殘忍的,但是它是保護(hù)鹿群的元?jiǎng)?,這是由于。人們故意要保護(hù)的鹿一旦,就會(huì)。5、理解“槍聲打破了大自然的安靜”的含義。師:動(dòng)物和環(huán)境和睦相處,這就是生
16、態(tài)均衡,而人們殺了狼,就打破了食品鏈,損壞了生態(tài)均衡。所以造成凱巴伯叢林林毀鹿亡的真實(shí)禍?zhǔn)资?人)。6、想像說(shuō)話(huà):當(dāng)?shù)厝嗽?00多年前,好意做了壞事,面對(duì)這樣的結(jié)果,他們會(huì)怎么想呢?此刻還有什么方法使凱巴伯叢林恢復(fù)往日的活力呢?四、總結(jié)全文,升華主題師:相信經(jīng)過(guò)人們的努力,凱巴伯叢林必定會(huì)恢復(fù)往日的活力,你瞧,那邊的樹(shù)木;小鳥(niǎo);開(kāi)朗而漂亮的鹿。我們只有認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律,才能保護(hù)大自然,才能使大自然活力勃勃。五、拓展延長(zhǎng)、部署作業(yè)1、采集身旁損壞生態(tài)均衡的案例。2、思慮如何恢復(fù)這些已經(jīng)失衡的生態(tài)環(huán)境。3、把說(shuō)的付諸于行動(dòng),從自己做起,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文狼和鹿教課設(shè)計(jì)范本三教課目的:依據(jù)
17、學(xué)生實(shí)質(zhì),讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字若干個(gè)。理解:1、理解本課“殘忍”等6個(gè)詞語(yǔ)。2、能鑒別3個(gè)近義詞的用法。3、默讀課文,認(rèn)識(shí)一定保持生態(tài)均衡的道理,接受初步的辨證法教育。運(yùn)用:1、進(jìn)一步感覺(jué)比喻對(duì)提升表達(dá)生動(dòng)性的作用,能仿寫(xiě)比喻句。2、經(jīng)過(guò)續(xù)寫(xiě)故事,發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教課要點(diǎn):1能鑒別3個(gè)近義詞的用法。默讀課文,認(rèn)識(shí)一定保持生態(tài)均衡的道理,接受初步的辨證法教育。進(jìn)一步感覺(jué)比喻對(duì)提升表達(dá)生動(dòng)性的作用,能仿寫(xiě)比經(jīng)過(guò)續(xù)寫(xiě)故事,發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教課難點(diǎn):1能鑒別3個(gè)近義詞的用法。默讀課文,認(rèn)識(shí)一定保持生態(tài)均衡的道理,接受初步的辨證法教育。經(jīng)過(guò)續(xù)寫(xiě)故事,發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
18、教課準(zhǔn)備:課件教課時(shí)間:一課時(shí)教課過(guò)程:一、啟迪講話(huà),揭露課題1、(板書(shū):課題:53狼和鹿)談?wù)?)的狼()的鹿2、若是你在叢林里看到狼在追趕小鹿,你會(huì)如何?3、依據(jù)同學(xué)回答出示句子:師:是呀,人們做夢(mèng)也想不到,他們捕殺的狼,竟然是叢林和鹿群的元?jiǎng)住?發(fā)問(wèn)“竟然”的含義,追問(wèn)文中為何要用上“竟然”?)4、了句句子你有什么想法?二、:我一同來(lái)看看在那片安靜的大叢林里生什么?(出示件)一百多年從前,巴伯叢林一片蔥,活力勃勃。小在枝歌唱,活而美的鹿在林嬉著。但鹿群的后邊,經(jīng)常跟著婪而殘忍的狼,它在找時(shí)機(jī)鹿下毒手。它要刻防備狼的暗害。聲打破了大叢林的安靜。在青煙的口下,狼一只跟著一只,哀著倒在血泊中。:狼在哀什么?(學(xué)生
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