中學(xué)教師怎樣做課題

1、中學(xué)教師怎樣做課題當(dāng)我們把一項(xiàng)工作作為不得不去完成的任務(wù)時(shí)，我們的工作是被動(dòng) 的, 只能是達(dá)到要求的最基本的內(nèi)容，是淺層次的，當(dāng)我們把一項(xiàng)工作作 為研 究課題去完成，我們的工作是主動(dòng)的，是深層次的,其效果能達(dá)到最 高要 求,并能有所創(chuàng)新，有所突破。一、課題研究的基本態(tài)度1、要端正課題研究的目的。不可否認(rèn),從事課題研究可以給老師評(píng)先評(píng)優(yōu)和晉升職稱帶來好處 但更 主要的是通過課題研究，要解決我們教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題 ： 提高 教育質(zhì)量，提高教師素質(zhì)、促進(jìn)我們自身的專業(yè)發(fā)展。2、要明確課題研究的方向。中小學(xué)教師教育理論基礎(chǔ)比較薄弱,能用于科研方面的時(shí)間非常有 限， 所以中小學(xué)教師的科研應(yīng)以應(yīng)用研

2、究和開發(fā)研究為主，而不是理論性的課題研究。因?yàn)?，理論研究的周期比較長，并且要求研究者具有較 高 的理論素養(yǎng)。3、要規(guī)范課題研究的過程。目前,選擇課題時(shí)要對(duì)課題的必要性進(jìn)行論證 ,要著重考慮課題實(shí)用 價(jià) 值,在研究過程中要制定并嚴(yán)格執(zhí)行課題的研究計(jì)劃，要保證課題研 究前 期、中期和后期具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性 ，要全面收集研究資 料并加以歸類整理，在結(jié)題時(shí)材料才會(huì)充實(shí)，質(zhì)量才有保證。4、要杜絕抄襲的現(xiàn)象。對(duì)他人的文章，可以做一些必要的引用,但不能大段抄襲。教師要有 良 好的學(xué)風(fēng)這是教師品格的體現(xiàn)。不能用他人辛苦得出來的研究成果 為自己 謀求利益。二、課題研究的基本程序1、科學(xué)選題一個(gè)好題目就是

3、一個(gè)好課題。題目取得好 ，成功了一半；題目取得不 好,立馬被槍斃。寫論文也是一樣，題目取得好才能讓人看得下。雖然 我們 反對(duì) 標(biāo)題黨”但是課題和論文的題目一定要取得有水平。(1)選題的原則A、科學(xué)性原則選題要有明確的指導(dǎo)思想和研究目的，選題的立論要充分、合理。 研 究者要在全面占有資料的基礎(chǔ)上形成課題。所選的課題要以事實(shí)和 教育科 學(xué)基本理論為依據(jù)。沒有科學(xué)理論為基礎(chǔ)的課題盲目性很大 ， 研究成果也經(jīng)不起推敲。B、價(jià)值性原則課題要具有重要的理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。理論價(jià)值 (學(xué)術(shù)價(jià)值)是指 課題對(duì)檢驗(yàn)、修正和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)教育理論體系的作用。應(yīng) 用 價(jià)值是指選定的研究課題及其成果可直接運(yùn)用

4、于教學(xué)實(shí)踐 ，具有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義。例如慈善背景下優(yōu)秀貧困生的德育模式 一一基于國華紀(jì)念中學(xué)為 個(gè) 案的研究，這是一個(gè)好題目，很有特色,很有價(jià)值,題目還需要打磨，慈 善后面加教育兩字，優(yōu)秀貧困生要有一個(gè)界定。C、明確性原則要求選題能準(zhǔn)確反映各研究要素的內(nèi)涵和外延 ，并且表述準(zhǔn)確。研 究 者要將所研究的課題限定在一定的范圍內(nèi) （也就是說帽子一定戴 好）。 選定的課題要具體，不能過于籠統(tǒng)，不著邊際。要小題大做。避免 課題過 大難以駕馭，無法達(dá)到教育研究應(yīng)有的深度。例如初中數(shù)學(xué)新課程下小組合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)題目太大 ， 教 研員做比較合適。教師寫鄉(xiāng)村中學(xué)的比較合適 ，前面要加帽子，要對(duì) 研 究范

5、圍進(jìn)行界定。D、創(chuàng)新性原則好的課題應(yīng)該具有獨(dú)創(chuàng)性，選定的課題是前人沒有解決的，或是未被 完全解決的，也可以是從一個(gè)不同的角度重新審視對(duì)一些問題的定論。 研 究者要清楚一個(gè)課題在國內(nèi)外的研究水平和已取得的研究成果。在 此基礎(chǔ) 上，重新確定研究的切入點(diǎn),在既有的研究基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。比如備課,從師本到生本，從學(xué)生接受、認(rèn)識(shí)角度去備課如學(xué)案制 ， 小 組合作就有新意。又如班級(jí)管理理論，從文化學(xué)、社會(huì)學(xué)的角度思考 就很有新意。上海那邊在做小學(xué)男女學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異性，男生處于 不利地位的原因研究等男女性別文化研究。蘇州那邊在做生態(tài)教育研 究， 生態(tài)不僅僅是綠色環(huán)境，包括德育、日常行為等。E、前瞻性原則有

6、創(chuàng)見、有新意，屬科研前沿、學(xué)術(shù)空白。所選課題及研究成果能 為 今后很長一段時(shí)間的教育教學(xué)服務(wù)。F、可行性原則所選課題要與主客觀條件相符，有實(shí)現(xiàn)的可能性。研究者的知識(shí)、 能 力、經(jīng)驗(yàn)、專長、所掌握的與課題相關(guān)的資料、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、 技術(shù) 支持等主客觀條件都是選擇課題時(shí)要考慮的因素。(2)選題的技巧A、體現(xiàn)小、精、實(shí)、新”的特點(diǎn)。小”是指切口小，切入點(diǎn)小。 精”是指思考過程能代表你的競爭水平。實(shí)”是指實(shí)在。新”是指前沿。例如我校送審的已經(jīng)立項(xiàng)的課題物理三維教學(xué)模式之 先導(dǎo)后學(xué) 再 教”的教學(xué)策略的研究，題目前加 中學(xué)”兩字加以界定，帽子才算戴 好；三維教學(xué)模式”實(shí)在、新穎；先導(dǎo)后學(xué)再教”的教學(xué)

7、策略，切入點(diǎn)小。B、有問題性。題目要有問題性,是解決教育教學(xué)中遇到的問題，而不是任務(wù)。沒有 問 題,又大又空的題目統(tǒng)統(tǒng)槍斃。例如有一個(gè)送審課題廣東碧桂園學(xué)校教師教學(xué)風(fēng)格的研究，題目中的教學(xué)風(fēng)格是任務(wù)不是問題，取得不好,第一時(shí)間就被斃了。C、有初步模式。課題是對(duì)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)策略進(jìn)行提 煉, 已經(jīng)形成初步的模式，是半成品。例如中學(xué)地理有效備課策略研究這個(gè)課題沒有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉 概 括,沒有形成模式，也沒有所要解決的問題。D、有可行性。課題大致辭分學(xué)術(shù)探討、理論探討和實(shí)踐探討三類 ，學(xué)術(shù)探討和理 念 探討適合大學(xué)老師做，中學(xué)教師適合做實(shí)踐探討。 課題大小要與自己 的 身份

8、相符合。例如教育機(jī)智的研究與實(shí)踐，教學(xué)機(jī)智是一個(gè)大的學(xué)術(shù)理念，題 目大,層次高,要由大學(xué)老師來研究。2、立項(xiàng)申報(bào)首先,獲取課題申報(bào)信息；第二確定申報(bào)的課題，申請(qǐng)者根據(jù)自己研 究 團(tuán)隊(duì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)與能力水平，選擇適合自己的課題；第三按要求填寫 有關(guān) 申報(bào)表格（見附件）,寫出課題名稱，表明研究對(duì)象、研究的問題、研 究的 方法，體現(xiàn)課題價(jià)值；第四向有關(guān)部門提交申請(qǐng)信息，申請(qǐng)立項(xiàng)。3、課題論證（開題論證）:內(nèi)容:鑒定研究價(jià)值、規(guī)定研究對(duì)象、分析研究條件、完善研究方（1） 論證準(zhǔn)備（準(zhǔn)備開題報(bào)告并提交給諸位論證人員 ）開題報(bào)告的內(nèi)容:A、課題的性質(zhì)：研究性還是應(yīng)用性B、課題的價(jià)值：什么樣的理論價(jià)值或應(yīng)用價(jià)

9、值。C、課題的突破性：國內(nèi)外現(xiàn)狀及本課題有何突破。 充分掌握研究課 題現(xiàn)狀,摸清研究對(duì)象在實(shí)驗(yàn)前的水平，課題組必須進(jìn)行摸底調(diào)查，并將 調(diào)查結(jié)果形成書面材料。D、課題的可行性:研究本課題的理論依據(jù)，事實(shí)依據(jù)，研究的基本條 件（人力、物力、財(cái)力）以及這些條件是否滿足研究需要，需要哪些部門 或 單位協(xié)作。E、課題研究的基本步驟。F、課題研究的成果及成果表述形式。（2） 開題論證采取座談式開題聽政會(huì)的形式，圍繞開題報(bào)告，討論、審議,互問互答, 提出修改意見,完善研究方案。4、設(shè)計(jì)課題方案（1）設(shè)計(jì)方案的基本框架: 課題名稱;問題的提出;研究的理論依據(jù)和研究的理論假設(shè)；研究的 內(nèi) 容;研究的方法；研究對(duì)

10、象；研究步驟；研究保障；成果預(yù)期；課題組的 組 成及分工 ；經(jīng)費(fèi)預(yù)算 ；資料附錄。（2）課題研究方案的寫作格式:A、問題的提出。主要寫課題研究的實(shí)踐意義；課題研究的理論意義B、目前國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀（國內(nèi)外研究中已經(jīng)解決的問題，還有那 些尚未解決。 ）C、理論假設(shè)。主要寫通過課題研究將會(huì)取得的效果 （格式:如果 A 則B）。即是一種對(duì)預(yù)期成果的推測(cè)或猜測(cè)。D、理論依據(jù):本課題研究的主要理論依據(jù)。理論依據(jù) ， 主要寫依據(jù) 具體來源， 切忌概念化的說：如心理學(xué)研究表明， 或者教育學(xué)說明。而要 具體表明某種理論的基本原則。如果是依據(jù)幾種理論， 那么在敘述各種 理 論之后， 要加以綜合敘述； 或者直接加

11、以綜合敘述。E、研究的對(duì)象、內(nèi)容和方法：介紹課題研究的對(duì)象，課題所采取的 研究方法， 。常用的研究方法 一一行動(dòng)研究： 嚴(yán)格地說,行動(dòng)研究并不是一種獨(dú)立的研究方法，而是一種教育研究活動(dòng)，是一種教師和教育管理 人 員密切結(jié)合本職工作綜合運(yùn)用各種有效的研究方法，以直接推動(dòng)教育工作的改進(jìn)為目的的教育研究活動(dòng)。F、課題研究的具體措施:課題研究組的組成；課題研究的經(jīng)費(fèi)；課題 研究的管理措施。5、實(shí)施課題方案嚴(yán)格執(zhí)行研究方案，搞好研究的過程管理，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，保 證研究工作循序漸進(jìn)，保證課題研究的效率和效果。6、收集研究資料、整理分析資料按指向性原則、系統(tǒng)原則、客觀性原則、及時(shí)性原則收集一切與課 題

12、 研究有關(guān)的資料。按切實(shí)化、條理化、系統(tǒng)化原則進(jìn)行資料審核、分類、匯總，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、邏輯分析、理論分析。統(tǒng)計(jì)分析、邏輯分析引入第三變量 作為 控制變量來考察所研究的兩個(gè)變量間存在的有關(guān)實(shí)施含義。理論 分析，運(yùn) 用抽象思維方式,對(duì)材料進(jìn)行深入分析,結(jié)合定量分析和定性分 析,揭示事物 規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。7、得出研究結(jié)論,并對(duì)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。通過驗(yàn)證得出的結(jié)論，理論上說應(yīng)該與方案的理論假設(shè)一致。&形成成果并對(duì)成果進(jìn)行表述寫出科研課題報(bào)告或論文。教育科研報(bào)告 ,是用約定俗成的格式與規(guī)范描述教育研究工作的全過程和研究結(jié)論的文獻(xiàn)。包括調(diào)查報(bào)告、 實(shí)驗(yàn) 報(bào)告、行動(dòng)研究報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。（1）實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫：

13、題目一一引言（課題提出的背景、目的和意 義）一 一課題研究的主要內(nèi)容 一一課題研究采取的主要方法與具體措 施一一課題的進(jìn)程或階段說明 一一研究結(jié)果、結(jié)論及其取得的社會(huì)效 益一 一問題討論及建議。（2）教育科研論文的撰寫：基本要求：具有科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、獨(dú)創(chuàng) 性、 開拓性、關(guān)聯(lián)教育性。符合論文格式和文本規(guī)范，有學(xué)術(shù)價(jià)值,能指導(dǎo) 教育教學(xué)實(shí)踐?；靖袷剑侯}目摘要關(guān)鍵詞緒論本論結(jié)論附錄參考文獻(xiàn)。 一般步驟：擬題構(gòu)思并列出提綱收集資料撰文反復(fù)修改形成正稿。9、寫出結(jié)題報(bào)告申請(qǐng)結(jié)題結(jié)題材料包括：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書、任務(wù)下達(dá)書復(fù)印件（立項(xiàng)批復(fù)） 課 題結(jié)題驗(yàn)收表課題研究報(bào)告；課題研究主要成果原件（論文、著作 等

14、） 相關(guān)附件或佐證材料復(fù)印件（問卷、調(diào)查報(bào)告及分析、案例、個(gè)案分 析、 各種數(shù)據(jù)及統(tǒng)計(jì)、被采用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)證書等 ）。結(jié)題報(bào)告是實(shí)施研究計(jì)劃，保證課題研究任務(wù)完成的工作總結(jié)，是課 題評(píng)價(jià)驗(yàn)收的重要文本。結(jié)題報(bào)告由四部分組成 :概說:概述課題研究的基本情況，包括級(jí)別、文號(hào)、課題背景、課題 組 成員，主要研究步驟、過程。方法:寫出實(shí)施本課題的作法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn),包括指導(dǎo)思想，研究策略,具 體方法，如何爭取領(lǐng)導(dǎo)改善條件，處理各種關(guān)系，如何推廣階段性成果結(jié)果:列舉本項(xiàng)研究所取得各種形式的理論成果、應(yīng)用成果、社會(huì) 效益 或階段性成果。評(píng)價(jià):對(duì)課題成果和不足作出平估。對(duì)成果的應(yīng)用推廣、對(duì)本項(xiàng)科 研課題的進(jìn)一

15、步深化提出建議和意見。10、請(qǐng)專家驗(yàn)證結(jié)題:結(jié)題的形式：會(huì)議結(jié)題;通訊結(jié)題；現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題三種形式。11、專家結(jié)題、頒發(fā)結(jié)題證書。三、精心策劃設(shè)計(jì)好課題研究方案課題研究方案就像建筑工程的設(shè)計(jì)圖紙那樣是施工的依據(jù) ，做教育 科研課題首先要精心策劃，做好課題方案的設(shè)計(jì)。（一）課題名稱課題的名稱就是課題的題目，研究什么內(nèi)容就用什么標(biāo)題，一般不用 新聞報(bào)導(dǎo)標(biāo)題，不用文學(xué)標(biāo)題，不用副標(biāo)題。（二）問題提出1、無論寫問題的提出或研究背景或研究原因，都是為了說明要研究 這個(gè)課題的理由，因此，要真實(shí)地闡述自己研究該課題的原因，切忌牽強(qiáng) 地抄錄別人在報(bào)刊雜志上發(fā)表的那些資料。2、可從分析以下幾個(gè)方面的背景入手說明動(dòng)因

16、第一,從分析歷史背景入手說明其動(dòng)因。第二，從分析國際、國內(nèi)教育背景入手說明其動(dòng)因。第三，從分析當(dāng)?shù)亟逃尘叭胧终f明其動(dòng)因。 第四,從分析本校教育背景入手說明其動(dòng)因。 分析一、二方面的背景，是對(duì)大一點(diǎn)的課題而言的，一般的應(yīng)用性的 研究課題，要重點(diǎn)對(duì)第三、第四個(gè)問題進(jìn)行分析。同時(shí)還應(yīng)說明自己所 研 究的問題別人已研究的狀況。3、寫研究動(dòng)因時(shí)要注意的問題:第一,引用的背景材料和所要研究的課題要相符 ，不能脫節(jié),否則就 會(huì) 形成背景分析和研究問題兩張皮”第二,對(duì)問題的分析要客觀，要切合實(shí)際，不能夸大事實(shí)，使研究的問 題缺乏真實(shí)性。第三,不要寫得太長, 形成大頭爸爸”或大頭兒子” 第四,要重點(diǎn)突出本?；?/p>

17、本人教育、教學(xué)和管理等方面的內(nèi)容和自 己的 看法。（三）理論依據(jù)1、寫這個(gè)問題是為了說明研究該課題的理論基礎(chǔ)或政策法規(guī)依據(jù)。 理論依據(jù)一般是課題研究的指導(dǎo)思想。2、在撰寫時(shí),首先要交待選擇什么理論，再簡要說明其理論的主要內(nèi) 容。如研究綜合實(shí)踐活動(dòng)”問題時(shí)，用得比較多的是馬克思主義的實(shí)踐 理 論。在行文中，除了說明要運(yùn)用這個(gè)理論外，還要用簡要的話語加以 表 述，如馬克思主義實(shí)踐論認(rèn)為：認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，并要在實(shí)踐中得到 檢 驗(yàn)”或?qū)嵺`一一認(rèn)識(shí)一一實(shí)踐”等。3、寫這個(gè)問題時(shí)容易出現(xiàn)的偏差:第一,所選擇的理論或政策、法規(guī)依據(jù)與研究的問題要相一致，否則理論依據(jù)就被架空。第二，提出了理論概念，還要對(duì)相關(guān)內(nèi)

18、容作具體闡述。如不作具體闡 述,如馬克思主義理論、素質(zhì)教育理論、構(gòu)建主義理論、多元智能理論 等。 因?yàn)檫@些理論的內(nèi)容很多，不知道該課題選擇什么樣的具體理論作 指導(dǎo)。第三,不能用某個(gè)人的話語作為理論依據(jù)，這難以說明它是什么樣的 科 學(xué)理論。（四） 課題界定 課題界定也叫概念界定。界定的目的是對(duì)課題名稱或重要概念作解 釋。一般地說是對(duì)所用的新概念或別人難懂的概念予以說明，對(duì)通俗易 懂的常用的概念不必解釋或界定。寫課題、概念界定時(shí) ，應(yīng)采用定義式 的語言說明其定位或內(nèi)涵，不要拖泥帶水，含糊不清。五） 研究目標(biāo)和內(nèi)容寫研究目標(biāo)和內(nèi)容的目的是使研究的方向明確 ，研究的內(nèi)容具體，使 本課題研究的任務(wù)清晰。

19、研究目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)是從教育實(shí)踐中提出來的 問題。研究目標(biāo)是指通過該課題的研究和實(shí)踐要達(dá)到什么樣的目的 ； 研究內(nèi)容是指該課題圍繞上述研究目標(biāo)將開展哪些方面的研究和實(shí) 踐。研 究目標(biāo)和內(nèi)容要條文化，要簡潔、明確，不要展開論述。一般的 行動(dòng)研究 或應(yīng)用性研究課題,可以不寫假設(shè)，因?yàn)檠芯磕繕?biāo)包含了設(shè) 想。若用實(shí)驗(yàn)研 究法應(yīng)有假設(shè)內(nèi)容。（六）研究方法寫研究方法的目的是要說明在進(jìn)行該課題研究中將采用哪些方法。 如 實(shí)驗(yàn)研究法、行動(dòng)研究法、調(diào)查法、文憲法、反思研究法、比較研 究法 等。在行文時(shí)對(duì)其中主要的方法要重點(diǎn)說明。如采用行動(dòng)研究法 不僅要說 明行動(dòng)的方法，還要說明研究的方法。（七）研究措施及步驟這項(xiàng)內(nèi)

20、容應(yīng)根據(jù)課題的實(shí)際需要而定 ，在課題方案中大致說明就可 以 了，因?yàn)樵谘芯窟^程中可能根據(jù)實(shí)際情況還會(huì)有調(diào)整。（八）預(yù)期成果寫預(yù)期研究成果的目的是為了說明通過該課題研究打算產(chǎn)出哪些 成果，這些成果用何種方式表現(xiàn)？一般地說，課題研究成果可以分為兩類:一是理論成果，包括專著、論文、報(bào)告、模式、策略等 ；二是實(shí)踐成 果,是指通過研究，直接促使教育、教學(xué)質(zhì)量、管理水平和教師專業(yè)素 質(zhì)提 高的程度或效果。形成哪些成果應(yīng)根據(jù)課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容而 定。雖然 課題研究的實(shí)際成果要在課題總結(jié)時(shí)才能揭曉，但在課題方案中對(duì)成果應(yīng)有設(shè)想。四、注重過程提高課題研究的質(zhì)量和效益 重視課題的研究過程，在研究過程中要對(duì)實(shí)際問

21、題的深入研究。因 此, 要將研究過程和過程中的問題研究作為課題研究的重點(diǎn)。為了突出過程和問題研究，在指導(dǎo)思想上必須明確三點(diǎn): 其一，成果不能從天上掉下來，不能憑空想象出來，更不能從報(bào)刊和 著作中抄錄而來，只能在扎扎實(shí)實(shí)的研究過程中產(chǎn)生。其二，在研究過程中不能滿足于一般的教學(xué)研究行動(dòng)，而要圍繞課題 研究目標(biāo)和內(nèi)容在研究上多下功夫，特別是要深入地對(duì)某一現(xiàn)象的規(guī) 律或 本質(zhì)進(jìn)行探索。其三，要理順研究、成果、應(yīng)用三者之間的關(guān)系。一般地說 ，研究是 手段，成果是載體,應(yīng)用是目的。在研究過程中，除了明確以上三個(gè)問題外，還要抓實(shí)三項(xiàng)基礎(chǔ)工作， 或熟練三項(xiàng)基本功。（一）切實(shí)轉(zhuǎn)變思維方式教師做教育科研課題是在教研工作的基礎(chǔ)上起步的，有的教師其思維方式并未轉(zhuǎn)變過來，