小學(xué)三年級(jí)語文《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟穬?yōu)質(zhì)教案范本3篇

1、Word 小學(xué)三年級(jí)語文我們?nèi)ヂ犌锏穆曇魞?yōu)質(zhì)教案范本3篇 下面是我共享的學(xué)校三班級(jí)語文我們?nèi)ヂ犌锏穆曇魞?yōu)質(zhì)教案范本3篇(三班級(jí)語文聽聽秋的聲音)，供大家參閱。 學(xué)校三班級(jí)語文我們?nèi)ヂ犌锏穆曇魞?yōu)質(zhì)教案范本1 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天奇妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。 3、拓展聯(lián)系，仿寫詩文。 教學(xué)重點(diǎn)： 邊讀邊想，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天奇妙的聲音，涵詠秋天的韻味。 教學(xué)難點(diǎn)： 拓展聯(lián)系，仿寫詩文。 一、導(dǎo)入。 1、師：上節(jié)課，我們初讀了我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?，現(xiàn)在老師

2、要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲，我們來讀詞語。 2、師：同學(xué)們?cè)~語讀的不錯(cuò)，那這節(jié)課你們想不想有更大的收獲? 生：想。 師：這節(jié)課讓我們?cè)偃ヂ犅犌锏穆曇簟?二、品讀想象、體會(huì)溝通。 (一)初讀。 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，可以同桌讀、小組讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想詩中詳細(xì)寫了什么聲音? 2、同學(xué)匯報(bào)。 3、師：你在詩中聽到了哪些聲音? 4、生匯報(bào)。 (二)美讀。 1、自由讀。 請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這首小詩，喜愛讀誰的聲音就讀誰的聲音。 2、同學(xué)匯報(bào)讀。 生1：我喜愛讀落葉的聲音。 生2：我喜愛讀昆蟲的聲音。 生3：我喜愛讀大雁的聲音。 3、同學(xué)想象。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@漂亮的秋天里，想象一

3、下落葉離開了樹媽媽的懷抱，會(huì)對(duì)樹媽媽說些什么呢?蟋蟀唱起離別歌，它會(huì)唱些什么呢?大雁要飛到南方過冬去了，會(huì)對(duì)留在這里的伴侶說些什么呢? (1)聽聽，秋的聲音，大樹抖抖身子說：“某某 ?！?(2)聽聽，秋的聲音，蟋蟀唱起離別歌：“某某 。” (3)聽聽，秋的聲音，大雁撒下一陣暖暖的吩咐：“某某某 ?！?師：讓我們走進(jìn)秋，走進(jìn)這寬闊透亮 的音樂廳。同學(xué)齊讀最終一節(jié)。 (三)再讀。 師：讓我們?cè)偃ヂ犚宦犌锏穆曇?，感受秋的奇妙?1、指名讀，讀出秋天的美妙。 2、齊讀，讓我們懷著這份喜悅，為金色的秋天送上我們的祝愿。 三、續(xù)寫詩文。 1、師：秋的聲音是豐富的，秋的聲音是奇妙的讓我們來當(dāng)當(dāng)小詩人，把自己

4、聽到的聲音寫下來好嗎? 2、同學(xué)仿寫詩文。 3、匯報(bào)溝通。 四、作業(yè)。 1、畫一畫你眼中的秋天。 2、收集有關(guān)秋天的詩歌。 學(xué)校三班級(jí)語文我們?nèi)ヂ犌锏穆曇魞?yōu)質(zhì)教案范本2 教學(xué)目標(biāo)： 1、一邊讀一邊綻開想像，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。 2、會(huì)認(rèn)6個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字。 3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩歌的形式，仿寫詩文。 教學(xué)預(yù)備：錄制秋天的各種聲音 教學(xué)方法：感悟法自學(xué)法爭論法觀賞法 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1、師：秋天的雨，趁我們沒留意，把秋天的大門打開了。秋天靜靜地向我們走來。它的腳步輕輕的，可我們還是分明聽到了秋的的聲

5、音。 今日，我們就一起來學(xué)習(xí)第2課(齊讀課題) 2、秋天的聲音可不簡單發(fā)覺，小伴侶們可要仔細(xì)專心去傾聽，去想象。(再次齊讀課題) 二、初讀課文 1、師：大家趕快親自去聽聽秋的聲音吧!打開語文書，翻到第2課，有感情讀一讀課文。留意了，要想讀得好，必需先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子才行。 2、生自由練讀。 3、檢查。 (1)師：同學(xué)們，剛才我們透過文字和一起去聽了聽秋天的聲音。現(xiàn)在，誰情愿用讀的方式帶著老師一起去聽一聽呢? (2)分小節(jié)朗讀 (3)點(diǎn)評(píng) 四、詳細(xì)學(xué)習(xí) (一)學(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)。 1、師：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，誰能告知我你從課文中聽到了秋天的哪些聲音?找一找。 2、師：找到了嗎?誰

6、來告知我?師隨機(jī)板書： 黃葉 刷刷 蟋蟀 嚁嚁 大雁 吩咐 秋風(fēng) 歌吟 3、師：在這些聲音中，你最喜愛哪種呢?找到你喜愛的那一節(jié)，再去讀一讀。(生再讀。) 4、師：哪個(gè)同學(xué)情愿把你喜愛的聲音的那一節(jié)和大家一起共享? 5、朗讀溝通。 (1)第一小節(jié) 生讀。 師：能告知老師你為什么這么讀嗎? 師：說得真好，喜愛這“刷刷”聲的同學(xué)們，用你們自己的感受來讀讀一段。 (2)其次小節(jié) 生讀。 師：可愛的小蟋蟀在說什么呢? 師：我們分小組來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧! 分小組朗讀。 (3)第三小節(jié) 生讀。 師：在這漂亮的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁它會(huì)對(duì)它的伴侶

7、吩咐些什么呢? 體會(huì)“吩咐” 師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么吩咐呢? 師：是啊!媽媽的吩咐飽含著對(duì)你的關(guān)懷和愛惜，那大雁又會(huì)對(duì)它的好伴侶留下些什么話呢? 師：留在這里的伴侶聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么暖和呀!這時(shí)候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)又會(huì)對(duì)它的伴侶說些什么呢? (秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)夫伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧!”) 師：我們也來學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的伴侶說一說吧!(齊讀) 6、師總結(jié)：1、2、3小節(jié)寫了秋的聲音有“黃葉道別的話音，蟋蟀告辭的歌韻，大雁暖暖的吩咐，和秋風(fēng)豐收的歌吟”。 五、學(xué)習(xí)字詞 1、小組合作學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)的生字詞 2、匯報(bào) 六、自由讀文 其次課時(shí) (一)

8、學(xué)習(xí)第4小節(jié) 1、師：秋天的聲音多奇異。在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這寬闊的音樂廳。這音樂廳就是“奇妙的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ犅?，你還能聽到哪些秋的聲音呢? 2、指名說，引導(dǎo)同學(xué)用詩歌的形式，用“聽聽，秋的聲音，”句式來說。為課后的續(xù)寫詩文打下基礎(chǔ)。 3、師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了許多，可還有好多好多.秋的聲音在. (二)總結(jié)全文 1、師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么興奮呀!讓我們?cè)倌闷饡?，一起歡樂地齊讀課文，用朗讀來表達(dá)我們心中的喜悅吧! 2、齊讀全文。 (三)學(xué)習(xí)第4小節(jié)的生字詞 五、續(xù)寫詩文 1、師：孩子們秋天把這么奇妙的聲

9、音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來贊美秋天!照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一寫嗎?都來當(dāng)當(dāng)小詩人!可以想想假如你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說些什么?假如你是汗水，你會(huì)什么聲音，你又會(huì)說些什么? 2、生寫，并溝通。 六、課外延長 1、聽到同學(xué)那歡樂、喜悅的讀書聲，秋姑娘非?？鞓?。她特意給我們預(yù)備了一份小禮物送給大家。讓我們一起來看看。 2、出示同學(xué)課前預(yù)備的秋天的詩。 學(xué)校三班級(jí)語文我們?nèi)ヂ犌锏穆曇魞?yōu)質(zhì)教案范本3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)秋天，讀懂課文，入情朗讀，邊讀邊想象，從秋天的

10、不同聲音中，體會(huì)秋天獨(dú)特的風(fēng)情，體會(huì)詩人表現(xiàn)秋天的方式，在理解、朗讀背誦中進(jìn)展語言，受到情感的熏陶。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。 教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的聲音中想象秋天景色的美妙，有感情的朗讀這首詩，體會(huì)秋天的神韻。 教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩歌的形式，仿寫詩文。 教學(xué)方法：讀中感悟，自主探究。 教具預(yù)備：生字卡片 教學(xué)程序 第一課時(shí) 一、讀題引入。 1.秋天是個(gè)顏色斑斕的世界，秋天是個(gè)味道豐富的世界，秋天還是一個(gè)美輪美奐的音樂廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音? 2.這一節(jié)課，我們就隨著一起去聽秋的聲音，請(qǐng)大家齊讀課題我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?二、初讀課文，感知詩歌內(nèi)

11、容。 1.老師范讀詩歌，留意聽清每一個(gè)字的字音。 2.同學(xué)自由練讀，圈畫出不熟悉的生字，老師巡察，引導(dǎo)同學(xué)借助文中拼音和工具書識(shí)字。 3.請(qǐng)四名同學(xué)分別讀詩的各小節(jié)，訂正字的讀音，留意象聲詞“刷刷”讀時(shí)要輕。認(rèn)讀并學(xué)習(xí)“刷”。 板書：刷刷、蛐蛐 。 4.每一小節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事的聲音?默讀課文，拿出筆來在書上畫一畫。(第一小節(jié)：黃葉與大樹道別;其次小節(jié)：蟋蟀與陽臺(tái)離別;第三小節(jié)：大雁吩咐、秋風(fēng)歌吟) 三、再讀課文，關(guān)注字詞。 1.黃葉與大樹道別，“道別”一詞你還能換成文中的另一個(gè)詞語嗎?(離別)板書，學(xué)習(xí)“離”，留意“離”字的寫法，指導(dǎo)寫一個(gè)“離”字。 2.蟋蟀與陽臺(tái)是怎樣離別的呢?詩中

12、是怎樣描寫的?讀一讀。(鼓起音翅)將翅膀張開，學(xué)習(xí)“翅”。發(fā)出奇妙悅耳的歌聲，就是離別的歌韻。 3.出聲讀第三小節(jié)詩，體會(huì)天空、田野里的聲音。學(xué)習(xí)“雁、暖、嚀、掠”，理解“吩咐”的意思。 4.正是由于有這么多奇妙的聲音，我們置身于秋天的大自然中，仿佛走進(jìn)了一個(gè)音樂廳，這是一個(gè)什么樣的音樂廳?(寬闊、透亮 )學(xué)習(xí)“遼”。 鞏固黑板上的字詞。指名讀，開火車讀。 四、多種形式讀課文。 可以同桌協(xié)作讀、分小組讀、男女競(jìng)賽讀、齊讀等。 五、作業(yè)。 1.書寫生字。 2.秋天里還有哪些聲音?想一想，寫下來。 板書設(shè)計(jì)： 我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?刷刷 離 翅 遼 雁 暖 嚀 掠 其次課時(shí) 一、指導(dǎo)讀題。 板書課題，

13、指名讀題，你想突出哪個(gè)詞就重讀哪個(gè)詞。 1.重讀“聽”你想怎樣去聽?(好好、專心、認(rèn)真去聽) 2.重讀“秋的聲音”是聽秋的聲音，而不是春、夏、科的聲音。 3.重讀“我們”是我們?nèi)ヂ?，而不是你們，肯定要有我?好，現(xiàn)在我們一起去聽秋的聲音吧! 二、感受詩情，讀出感情。 1.請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第7頁，自己在下面美美地讀一讀這首小詩，然后思索：你聽到了哪些秋的聲音? (同學(xué)先讀文，再說聽到了什么聲音)大樹抖抖身子，是黃葉落下的聲音。 哪一小節(jié)詩使你聽到了這種聲音。(板書：黃葉 刷刷) 2.誰聽過黃葉下落的聲音?(同學(xué)仿照：刷刷)指導(dǎo)讀：刷刷，讀整節(jié)詩。 3.能不能把大樹抖身子的樣子讀出來?(看圖片，感

14、悟讀) 假如同學(xué)讀得快、重，老師要適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)思索：樹葉是想立刻離開大樹的束縛嗎?心想，我最終自由了嗎?引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟到應(yīng)當(dāng)讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，讀出黃葉對(duì)大樹依依惜別之情。 4.這時(shí)，黃葉要與一同走過春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的大樹道別了，它可能會(huì)對(duì)大樹說些什么呢?(大樹由根部汲取養(yǎng)料，經(jīng)枝干輸送給葉片，才使黃葉長得這樣美麗，我們還把它保藏為標(biāo)本呢!這時(shí)黃葉要脫離大樹的滋養(yǎng)，它還會(huì)對(duì)大樹說些什么呢?) (1)這是一片念舊情的黃葉，是一片知道感恩的黃葉，是一片不善表達(dá)，但把情意牢記心中的黃葉你們肯定能把這一小節(jié)讀好，誰來讀一讀? (2)我們一起把黃葉對(duì)大樹的情意通過我們的朗讀表達(dá)出來。(齊讀) (二)學(xué)習(xí)

15、其次小節(jié) 1.你還聽到了哪些聲音? 同學(xué)讀，蟋蟀 蛐蛐 的叫聲。(板書：蟋蟀 蛐蛐 )老師板書，同學(xué)讀詩。 2.把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽臺(tái)離別的歌韻，歌韻是什么意思?(和諧、悅耳的聲音。) 3.蟋蟀把自己和諧、悅耳的歌聲留給陽臺(tái)，它怎樣唱出這首歌的呢?文中有一個(gè)動(dòng)詞告知我們，快找一找。(鼓起) 4.為什么要寫蟋蟀“鼓起”，而不是“張起”、“伸展”呢? 5.仿照做鼓嘴的動(dòng)作，理解鼓的含義憋足氣，用完全身力氣，把聲音叫得響響的。 6.蟋蟀立刻就要與陽臺(tái)長時(shí)間分開了，它要把最響亮的歌聲獻(xiàn)給陽臺(tái)。老師把它們離別時(shí)聲音錄了下來，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽。(聽聲音) 7.誰能讀一讀這小節(jié)詩? (三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

16、1.師接著讀第三小節(jié)詩。 2.你還聽到了什么聲音?(板書;大雁 吩咐) 3.你們聽過誰對(duì)你的吩咐?(媽媽、姥姥、姑姑等) 他們對(duì)你吩咐些什么?他們吩咐的話語，你聽后有一種什么感受?(感覺心里暖暖的。)這兩行詩應(yīng)當(dāng)怎樣讀? 4.大雁追著去吩咐，緊趕慢趕的，很怕把誰落下，想一想大雁可能會(huì)向誰吩咐?會(huì)吩咐些什么呢? 山川、河流、田野、村莊、街道、城市里的動(dòng)植物，還有人類。只要它飛到哪里，吩咐的話語就留在哪里。文中哪個(gè)詞能體現(xiàn)出大雁留下了串串吩咐，飛到哪，吩咐聲就留在哪?(撒下)做動(dòng)作，再讀。 5.這是一群多么富有愛心的大雁，讓我們一起來讀一讀這兩行詩。 6.田野里又有什么聲音呢? (豐收的歌吟。板書

17、：豐收 歌吟) 7.秋風(fēng)拂過田野，給我們送來了什么碩果?(用ABB式詞語來形容) 8.當(dāng)一陣陣秋風(fēng)輕輕拂過田野，使田野里的顏色發(fā)生了多姿多彩的變化。你們看，田野由綠色變成了淡黃色，又由淡黃變成了金黃，這不，農(nóng)夫們開頭忙著收割了。你仿佛聽到田野里傳出什么聲音? 9.秋天，人們是這樣的歡樂、喜悅，就帶著這種感情美美地讀一讀后兩句。指名讀，男女同學(xué)協(xié)作讀整首詩。 (四)學(xué)習(xí)第四小節(jié) 1.大家聽，黃葉刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁吩咐，豐收的歌聲交織在一起，我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)音樂廳。 2.同學(xué)端起書，一起齊讀最終一節(jié)。 3.這是一個(gè)什么樣的音樂廳?(寬闊、透亮 )為什么說這個(gè)音樂廳是寬闊、透亮 的?你如何理解?(把整個(gè)大自然都看做一個(gè)音樂廳，它是寬闊的、無邊無際的;說它透亮 ，是由于秋每天高云淡，秋高氣爽，空氣非常清爽，放眼望去整個(gè)音樂廳沒有墻壁，沒有阻礙，所以是透亮 的。) 4.要把這種空曠、奇異的感覺讀出來。 5.大自然這個(gè)造物主實(shí)在太奇妙了，給予了秋天這么多奇妙、悅耳的聲音，讓我們一起把這首小詩讀一讀。老師和大家協(xié)作讀好嗎?師生協(xié)作讀詩。 三、學(xué)作詩人，擴(kuò)展延長。 1.是啊，這樣一個(gè)寬闊、透亮 的音樂廳，你要好好地去聽秋的聲音，你還能聽到很多秋的聲音呢。除了文中向我們介紹的這幾種聲音，還有什么呢? 2.同學(xué)在小組內(nèi)溝通。 3.仿寫：秋