非環(huán)境專(zhuān)業(yè)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)調(diào)查與環(huán)境教育對(duì)策研究

1、非環(huán)境專(zhuān)業(yè)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)調(diào)查與環(huán)境教育對(duì)策研究非環(huán)境專(zhuān)業(yè)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)調(diào)查與環(huán)境教育對(duì)策研究摘要：在以非環(huán)境專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象開(kāi)展環(huán)境知識(shí)和環(huán)境行為問(wèn)卷調(diào)查的根底上，該文指出非環(huán)境專(zhuān)業(yè)大學(xué)生掌握環(huán)境知識(shí)的總體程度較好，但對(duì)環(huán)境知識(shí)的認(rèn)識(shí)帶有明顯的局限性和不平衡性，環(huán)境行為有明顯的滯后性。因此，該文在完善人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)校園文化建立和開(kāi)拓第二課堂等方面提出了改良環(huán)境教育的對(duì)策和建議。關(guān)鍵詞：高等教育；非環(huán)境專(zhuān)業(yè)；大學(xué)生；環(huán)境教育一、調(diào)查的目的與意義環(huán)境意識(shí)是人與自然環(huán)境關(guān)系所反映的社會(huì)思想、理論、情感、意志、知覺(jué)等觀念形態(tài)的總和，是人類(lèi)思想深層對(duì)人類(lèi)與自然關(guān)系的科學(xué)認(rèn)識(shí)。公眾的環(huán)境意識(shí)是反映

2、一個(gè)社會(huì)道德水準(zhǔn)和現(xiàn)代文明程度的重要標(biāo)志，所以進(jìn)步全民的環(huán)境意識(shí)是我國(guó)環(huán)境保護(hù)的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略措施。環(huán)境意識(shí)的產(chǎn)生是人類(lèi)意識(shí)進(jìn)化的新表現(xiàn)。在環(huán)境問(wèn)題日益突出的今天，公眾的環(huán)境意識(shí)顯得越來(lái)越重要。大學(xué)生是社會(huì)建立的生力軍，其環(huán)境意識(shí)的上下將直接影響我國(guó)環(huán)境保護(hù)政策的施行及可持續(xù)開(kāi)展戰(zhàn)略的有效部署。大學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，正處于人生觀、世界觀不斷成熟的時(shí)期。大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)不僅關(guān)系著自身的環(huán)境行為，也影響著其他社會(huì)群體的環(huán)保行為。為了防止環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)整體調(diào)查可信度的影響，本次調(diào)查以非環(huán)境專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以期更準(zhǔn)確地理解普通大學(xué)生環(huán)境意識(shí)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，從而為完善環(huán)境教育提供對(duì)策和建議。二

3、、調(diào)查的內(nèi)容和方法調(diào)查的內(nèi)容分為兩大類(lèi)：第一大類(lèi)為環(huán)境知識(shí)和環(huán)保行為，第二大類(lèi)為環(huán)境理念、認(rèn)識(shí)、意愿及評(píng)價(jià)。調(diào)查以問(wèn)卷的形式為主，并輔以走訪、現(xiàn)場(chǎng)采訪和個(gè)別交談等形式。問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了30個(gè)問(wèn)題，分別從不同角度、不同程度理解大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)程度。在題目的形式方面，除了設(shè)有給定答案的選擇題外，還設(shè)有開(kāi)放性問(wèn)題，以供大學(xué)生填寫(xiě)自己的想法和建議。調(diào)查采取不記名的方式。不記名的目的是為了消除學(xué)生的顧慮，使其可以反映真實(shí)的情況，從而增強(qiáng)問(wèn)卷結(jié)果的可信度。調(diào)查對(duì)象為東華理工學(xué)院非環(huán)境專(zhuān)業(yè)大學(xué)生。在調(diào)查抽樣時(shí)，兼顧了高年級(jí)和低年級(jí)、男生和女生、文科和理工科的平衡。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷500份，收回482份，收回率

4、為96；其中，有效問(wèn)卷476份，有效率達(dá)96。由于東華理工學(xué)院面向全國(guó)招生，是一所以工為主，理工結(jié)合，文、管、經(jīng)、法兼?zhèn)涞亩嗫菩云胀ǜ叩葘W(xué)校；而且調(diào)查涉及多個(gè)專(zhuān)業(yè)，隨機(jī)取樣，所以調(diào)查數(shù)據(jù)的可信度較高，能較好地反映當(dāng)前大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)程度。三、調(diào)查結(jié)果分析(一)大學(xué)生環(huán)境知識(shí)和環(huán)保行為調(diào)查結(jié)果分析1大學(xué)生對(duì)環(huán)保根底知識(shí)的關(guān)注情況及信息來(lái)源。調(diào)查顯示，分別有174和696的學(xué)生經(jīng)常議論和偶然議論環(huán)境保護(hù)問(wèn)題；每星期都觀看空氣質(zhì)量周報(bào)的學(xué)生僅占23，經(jīng)?？吹恼?50，偶然看的占284，而將近55的學(xué)生完全不看。針對(duì)是否關(guān)心周?chē)纳瞽h(huán)境、四季交替帶來(lái)的動(dòng)植物和景觀變化的問(wèn)題，70的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)什么可看

5、的，516的學(xué)生有時(shí)會(huì)注意一下，319的學(xué)生會(huì)注意觀察并從中體會(huì)到無(wú)窮樂(lè)趣。這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注度不夠。從表1可以看出，大學(xué)生理解環(huán)境狀況的主要途徑是電視和報(bào)紙，其次是課堂教育和網(wǎng)絡(luò)。但是，隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)將成為大學(xué)生理解環(huán)境信息的主導(dǎo)媒介。2大學(xué)生對(duì)環(huán)境根本知識(shí)的理解情況。在答復(fù)世界環(huán)境日和世界地球日的日期這兩個(gè)根本問(wèn)題時(shí)，有近23的學(xué)生答錯(cuò)；對(duì)廢電池產(chǎn)生何種污染的問(wèn)題，答復(fù)正確率為852；765的大學(xué)生對(duì)綠色食品有正確的理解。但是，對(duì)解決垃圾問(wèn)題和減少污染、節(jié)約能源的做法，還有個(gè)別學(xué)生存在嚴(yán)重的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)(見(jiàn)表2、3)。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)根本環(huán)境知識(shí)的理解情況較好，但對(duì)一些

6、常識(shí)性問(wèn)題理解得還是不夠。這說(shuō)明我們的環(huán)境宣傳還需注重效果。另外，519的學(xué)生沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)清潔消費(fèi)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等術(shù)語(yǔ)，603的學(xué)生沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)?環(huán)境影響評(píng)價(jià)法?和?清潔消費(fèi)促進(jìn)法?等法規(guī)。這說(shuō)明我們的環(huán)境普法教育和環(huán)境信息傳播尚存在較大缺乏。3大學(xué)生對(duì)全球環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)情況。調(diào)查顯示，23以上的大學(xué)生對(duì)全球變暖、酸雨、臭氧層破壞三大全球環(huán)境問(wèn)題的起因有較正確的認(rèn)識(shí)，但還有相當(dāng)一局部學(xué)生對(duì)全球環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)知之甚少。4大學(xué)生的環(huán)保行為。調(diào)查顯示，當(dāng)看到大街上有人丟冷飲外包裝、易拉罐、廢紙時(shí)，雖然覺(jué)得很不好，但不好意思出來(lái)勸阻的大學(xué)生占678；認(rèn)為只要自己不亂丟就行了的占252；而當(dāng)場(chǎng)出來(lái)勸阻的不到4。這說(shuō)

7、明大學(xué)生獨(dú)善其身者居多。對(duì)處理家庭垃圾的問(wèn)題，有478的學(xué)生很希望知道一些有關(guān)垃圾回收、消納和處理方面的知識(shí)；339的學(xué)生偶然想到過(guò)大量垃圾如何處理的問(wèn)題；只有125的學(xué)生會(huì)主動(dòng)或協(xié)助父母將家里的垃圾進(jìn)展分類(lèi)，并盡量使家里的物品充分利用后再扔掉；而將近6.0的學(xué)生從未想過(guò)這些垃圾的去向。這說(shuō)明大學(xué)生的環(huán)保行為明顯滯后和缺乏。(二)大學(xué)生環(huán)境理念、認(rèn)識(shí)、意愿和評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)果分析1大學(xué)生環(huán)境意識(shí)自我評(píng)價(jià)調(diào)查顯示，501的大學(xué)生認(rèn)為自己周?chē)耐瑢W(xué)環(huán)境意識(shí)不強(qiáng)；441的學(xué)生認(rèn)為還可以，但只是表現(xiàn)為經(jīng)常談到環(huán)境問(wèn)題，而做得并不多；只有52的學(xué)生認(rèn)為周?chē)耐瑢W(xué)環(huán)境意識(shí)很強(qiáng)，事事以身作那么。這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)自身

8、的環(huán)境意識(shí)評(píng)價(jià)較低。2大學(xué)生對(duì)我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作的看法調(diào)查顯示，大學(xué)生認(rèn)為在環(huán)境保護(hù)工作中起作用最大的是公民，其次是政府和企業(yè)。這說(shuō)明大學(xué)生已充分認(rèn)識(shí)到公眾在環(huán)境保護(hù)中的主體作用，而且對(duì)非政府機(jī)構(gòu)作用的認(rèn)識(shí)與我國(guó)非政府機(jī)構(gòu)本身的有限影響力也是相符的。調(diào)查顯示，大學(xué)生認(rèn)為造成我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的原因主要是公眾缺乏環(huán)境意識(shí)，其次是技術(shù)落后；733的學(xué)生認(rèn)為在環(huán)境保護(hù)方面媒體最應(yīng)關(guān)注的是如何進(jìn)步公眾的環(huán)境意識(shí)；87.8的學(xué)生已認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是一件很緊迫的事；對(duì)目前中國(guó)環(huán)境狀況的判斷，560的學(xué)生認(rèn)為比擬惡劣，290的學(xué)生認(rèn)為我國(guó)環(huán)境問(wèn)題非常嚴(yán)重，認(rèn)為很好的只占087；716的學(xué)生認(rèn)為環(huán)保的目的是為了改善人類(lèi)

9、的生存環(huán)境。上述調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，大學(xué)生對(duì)造成我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的主要原因的認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。3大學(xué)生的環(huán)保理念和環(huán)保意愿調(diào)查顯示，對(duì)捕殺珍稀動(dòng)物的行為，58的學(xué)生認(rèn)為是違法的，458認(rèn)為是不道德的，52認(rèn)為只要有利于人類(lèi)怎么處理都可以，23那么認(rèn)為無(wú)所謂。這說(shuō)明大學(xué)生的環(huán)境道德意識(shí)和環(huán)境法制意識(shí)還是比擬強(qiáng)的。對(duì)再生紙的使用，748的學(xué)生認(rèn)為用不用都行，145的學(xué)生表示價(jià)格高也要用，107的學(xué)生認(rèn)為再生紙質(zhì)地粗糙，所以不想用。為了支持環(huán)境保護(hù)，748的大學(xué)生愿意使用環(huán)保產(chǎn)品，409的學(xué)生希望關(guān)注環(huán)境教育，719的學(xué)生愿意參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，從中可以看出大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的態(tài)度還是比擬積極的，環(huán)保意愿

10、也比擬強(qiáng)。這說(shuō)明大學(xué)生具有比擬強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感。4大學(xué)生對(duì)環(huán)境教育的看法和需要調(diào)查顯示，對(duì)學(xué)校設(shè)置的環(huán)境教育課程，557的學(xué)生認(rèn)為有一定的幫助；151的學(xué)生認(rèn)為還需進(jìn)一步充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容，并提出了建議，如應(yīng)使教學(xué)和活動(dòng)的形式更加靈敏多樣，多組織一些參觀訪問(wèn)和舉辦一些演講會(huì)，而不希望通過(guò)教師講、學(xué)生聽(tīng)這種陳舊的方式學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)觀看環(huán)保錄像片以及開(kāi)展垃圾分類(lèi)回收、社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)等環(huán)境教育活動(dòng)相當(dāng)感興趣，而對(duì)環(huán)境教育講座感興趣的僅占357。此外，大學(xué)生還提出了一些開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)的建議，如廢舊電池的回收活動(dòng)，植樹(shù)活動(dòng)，簡(jiǎn)化包裝活動(dòng)，舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等。四、主要結(jié)論與建議(一)主要結(jié)

11、論通過(guò)本次調(diào)查，可以得出以下結(jié)論。1非環(huán)境專(zhuān)業(yè)大學(xué)生理解環(huán)境知識(shí)的總體程度較好，但仍然存在缺乏，即對(duì)環(huán)境知識(shí)的理解帶有明顯的局限性和不平衡性。2非環(huán)境專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)雖然較高，對(duì)環(huán)保事業(yè)充滿激情，環(huán)保意愿也比擬強(qiáng)，但當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，他們的行動(dòng)又帶有明顯的滯后性，往往局限于一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)。因此，高校應(yīng)該拓寬環(huán)保活動(dòng)的廣度，并且加大環(huán)保活動(dòng)的參與度。3環(huán)保工作的關(guān)鍵在于通過(guò)學(xué)校環(huán)境教育、社會(huì)環(huán)境教育進(jìn)步公眾的環(huán)境意識(shí)，同時(shí)各種媒體在信息傳播、言論引導(dǎo)等方面的作用也不可無(wú)視。4對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的環(huán)境教育要更多地將理論與理論結(jié)合起來(lái)，進(jìn)步興趣性和實(shí)效性。(二)主要建議為了進(jìn)一步進(jìn)步大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，針對(duì)

12、本次調(diào)查所反映出的問(wèn)題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。1將環(huán)境教育納入人才培養(yǎng)方案，努力培養(yǎng)具有環(huán)境素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。進(jìn)一步完善非環(huán)境專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，改變目前主要以開(kāi)設(shè)環(huán)保與可持續(xù)開(kāi)展等公選課為主的環(huán)境教育方式，將環(huán)境教育課程以通識(shí)教育的形式納入全校各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案；而且學(xué)校環(huán)境教育的方法也要講解法、問(wèn)題解決法、情境法、角色扮演法等多種方法相結(jié)合，以全面進(jìn)步包括環(huán)境素養(yǎng)在內(nèi)的大學(xué)生綜合素質(zhì)。環(huán)境素養(yǎng)已成為現(xiàn)代公民的根本素質(zhì)之一，大學(xué)生作為知識(shí)構(gòu)造體系較完好的群體，更要領(lǐng)先于其他社會(huì)群體。2加強(qiáng)校園文化建立，營(yíng)造綠色校園文化氣氛。充分發(fā)揮校園播送站、有線電視、校報(bào)、校園網(wǎng)、宣傳欄等各種媒介的作用，構(gòu)建校園環(huán)境教育體系，有效地傳播環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)