高職院校美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究

1、高職院校美術(shù)教育學(xué)生理論才能的培養(yǎng)研究高職院校美術(shù)教育學(xué)生理論才能的培養(yǎng)研究高職院校側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及動手才能，高職院校開展的美術(shù)教育同樣應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，使學(xué)生的專業(yè)程度可以到達(dá)一定高度，繼而為學(xué)生可以在劇烈的就業(yè)競爭中脫穎而出奠定堅(jiān)實(shí)的基矗雖然一些高職院校已經(jīng)加大了對學(xué)生進(jìn)展理論培養(yǎng)的力度，并在一定程度上獲得了一些成效，但是高職院校在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生理論才能方面還存在著一些問題有待解決，因此，有必要對高職院校美術(shù)教育學(xué)生理論才能的培養(yǎng)相關(guān)的一些問題進(jìn)展研究和分析。一、高職院校美術(shù)教育學(xué)生理論才能培養(yǎng)中存在的問題一學(xué)校教學(xué)工作開展不力雖然多數(shù)高職院校已經(jīng)采取相應(yīng)的措施積極

2、響應(yīng)國家的號召，但學(xué)校并沒有完全做好教學(xué)方向、教學(xué)指導(dǎo)以及學(xué)校管理體制這三方面的工作。學(xué)校要想真正地進(jìn)步學(xué)生的美術(shù)教學(xué)理論才能，一定要盡可能地做好相關(guān)方面的工作，除此之外，局部高職院校并沒有健全完善美術(shù)教學(xué)的相關(guān)政策，沒有提早做好其工作的規(guī)劃，以致于在培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)工作中既缺少了相應(yīng)政策的支持，也限制了一些教學(xué)活動的開展。總之，基于各種因素的影響致大多數(shù)的理論活動被擱淺，致使教學(xué)沒有獲得相應(yīng)的成效。二教學(xué)理念有待更新到目前為止，大多數(shù)高職院校的美術(shù)教學(xué)采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是說老師在教學(xué)的過程中注重的還是將相關(guān)的美術(shù)知識傳授給學(xué)生，卻并沒有更多地為學(xué)生提供相應(yīng)的理論時(shí)機(jī)去鍛煉和提升他們

3、的才能。另一方面，多數(shù)高職院校的老師在教學(xué)中并沒能將理論才能的培養(yǎng)和教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容相交融。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，而老師應(yīng)起到輔助的作用，學(xué)生只有經(jīng)過了足夠的訓(xùn)練才可以在一定程度上提升自身的專業(yè)程度。因此，假如在教學(xué)中仍然還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法的話，學(xué)生的理論才能自然是很難得到進(jìn)步的。除此之外，高職院校在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理論才能這一問題，其學(xué)校的指導(dǎo)及相關(guān)的老師都沒有深入的認(rèn)識，這也就難免會使老師在教學(xué)的過程中只是非常單純地進(jìn)展教學(xué)，卻沒有將與美術(shù)相關(guān)的藝術(shù)原理融入教學(xué)中，這也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能將每一局部的知識分開來進(jìn)展理解和記憶。這不僅本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜

4、集整理在某種程度上加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)很難產(chǎn)生濃重的興趣，而且對教學(xué)效果及質(zhì)量也會產(chǎn)生負(fù)面影響。三理論活動時(shí)間安排不合理通常情況下，高職院校的美術(shù)類學(xué)生只有在臨近畢業(yè)時(shí)才會有相關(guān)的理論活動課程，在這之前都是在學(xué)習(xí)一些根底課程，這種教學(xué)方式自然不會獲得十清楚顯的教學(xué)效果。對于學(xué)生前期知識的學(xué)習(xí)來說，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識，但是卻在學(xué)習(xí)了很久之后才有時(shí)機(jī)將知識運(yùn)用到理論活動當(dāng)中，由于之前缺乏必要的練習(xí)，難免會出現(xiàn)學(xué)生對其相關(guān)理論知識掌握不純熟的情況；對于學(xué)生后期進(jìn)展的理論活動來說，由于缺少相應(yīng)的理論知識對學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，這自然不利于進(jìn)步學(xué)生的理論程度。四學(xué)生自我認(rèn)識缺乏高職院校有

5、一局部學(xué)生更側(cè)重于參加社團(tuán)組織開展的各類活動，卻沒有重視如何通過努力去進(jìn)步自身的專業(yè)才能，以致于一些學(xué)生在就業(yè)時(shí)就是因?yàn)槠淅碚摮潭扔兴啡倍率咕蜆I(yè)不是非常理想。雖然一局部學(xué)生曾積極地參與到一些活動當(dāng)中，但是卻沒能真正地進(jìn)步自身的程度。五學(xué)校理論基地建立工作有所欠缺近幾年來，各高職院校雖然對教學(xué)的投資開發(fā)加大了力度，積極努力地貫徹和執(zhí)行了有關(guān)政策，但是其實(shí)際所做的工作卻并沒有滿足學(xué)生開展的需要。局部高職院校在為學(xué)生建立理論基地的過程中，更多的是站在學(xué)校的立場去考慮問題、開展工作，卻無視了學(xué)生的立場；有些高職院校只是大致走一下形式，并沒有充分地開發(fā)和利用已有的教學(xué)理論資源，最終學(xué)生的理論才能就很

6、難得到進(jìn)步；還有一些院校根本就沒有做好學(xué)校建立教育基地的相關(guān)工作，不僅缺少工作細(xì)節(jié)，而且還缺少相關(guān)的負(fù)責(zé)人，從而使其建立工作被擱置，根本就沒有任何的進(jìn)展。二、高職美術(shù)教育學(xué)生理論才能培養(yǎng)的措施一更新教學(xué)觀念要想有效培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，老師的教學(xué)理念一定要與當(dāng)下時(shí)代的開展需要相適應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)方法并不是完全不適用于當(dāng)下開展的需要，但是某些內(nèi)容確實(shí)不利于當(dāng)下教育的開展，因此，有必要對如今的教學(xué)理念進(jìn)展適當(dāng)?shù)母牧迹瑥亩垢呗毭佬g(shù)教育學(xué)生理論才能的培養(yǎng)獲得更為理想的成果。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)的主體，而自身在教學(xué)中起到有效的輔助與指導(dǎo)作用。老師在教學(xué)中尊重、理解和寬容學(xué)生的同時(shí)應(yīng)該樹立師生

7、平等的觀念，不再采用填鴨式的教學(xué)方式，取而代之的應(yīng)是增加學(xué)生互動理論的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練與體驗(yàn)中進(jìn)步自身的理論才能。二改良教學(xué)內(nèi)容及方法為了使學(xué)生可以在將來就業(yè)時(shí)可以開展得更好，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗牧籍?dāng)下的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。一方面，學(xué)校在保證教學(xué)內(nèi)容根底性的根底之上，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展必要的改良，使其可以與市場開展的需求相適應(yīng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識可以和社會的需求相適應(yīng)；另一方面，學(xué)校有必要對教學(xué)方法進(jìn)展改革。三建立優(yōu)秀的師資隊(duì)伍教學(xué)能否獲得良好的教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，老師起到非常重要的作用。當(dāng)然，在美術(shù)教育學(xué)生理論才能的培養(yǎng)過程中，老師所起到的作用也是不容無視的，所以學(xué)校應(yīng)該建立一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，除了要求老師要具備良好的綜合素質(zhì)之外，還應(yīng)該要求其老師的理論知識程度到達(dá)一定高度以及具備一定的科研才能，這樣一來，既可以使老師到達(dá)現(xiàn)代教育對老師提出的標(biāo)準(zhǔn)及要求，又可以在教學(xué)過程中為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，從而更實(shí)在地進(jìn)步學(xué)生的理論才能，使學(xué)生可以在今后的學(xué)習(xí)中得到更好的開展