試析四川省師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究

1、試析四川省師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究論文關(guān)鍵詞:師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀問卷調(diào)查論文摘要:為討論當(dāng)前師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的構(gòu)造和特點(diǎn)，對四川省局部高校學(xué)生進(jìn)展了問卷調(diào)查.結(jié)果說明:四川省師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀由5個方面組成:生活保障、聲望地位、機(jī)遇開展、社會奉獻(xiàn)和人際協(xié)調(diào);師范大學(xué)生在選擇職業(yè)時最看重的因素依次是機(jī)遇開展、生活保障、人際協(xié)調(diào)、社會奉獻(xiàn)、聲望地位;師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀存在性別、專業(yè)和年級差異.職業(yè)價(jià)值觀是人生目的和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的詳細(xì)表現(xiàn)，即一個人對職業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度以及他對職業(yè)目的的追求和向往.由于當(dāng)前的國際性金融危機(jī)給我國經(jīng)濟(jì)社會開展和人們的消費(fèi)生活帶來較大壓力，使我國高校的就

2、業(yè)形勢雪上加霜，師范大學(xué)生作為大學(xué)生中的一個特殊群體，開放的老師教育市場和老師就業(yè)市場對他們的就業(yè)產(chǎn)生了更大的沖擊，因此，研究師范大學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度以及他們對職業(yè)目的的追求有重要的意義.目前對師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究已有一些，但是由于研究被試和測量工具等原因，人們對師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)識并不統(tǒng)一，有關(guān)師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的因素構(gòu)造和傾向特點(diǎn)還存在許多分歧.有鑒于此，本文擬通過對局部四川高師學(xué)生的調(diào)查，編制一個在信度和效度方面令人較滿意的測量問卷，并對當(dāng)前師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)進(jìn)展討論.1研究方法1.1研究對象本研究隨機(jī)選取內(nèi)江師院、綿陽師院、樂山師院、四川師大四所高校1100名

3、學(xué)生作為調(diào)查對象，共回收有效問卷1018份，有效率為92.5%，其中一半用作探究性因素分析，一半用作驗(yàn)證性因素分析.有效被試的根本情況如表1所示.1.2研究工具本次調(diào)查采用自編的?師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查問卷?.問卷的編制從對局部師范大學(xué)生的抽樣訪談開場，并把訪談結(jié)果條目化、書面化，同時參照國內(nèi)學(xué)者對我國大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀構(gòu)造的討論y.z，經(jīng)過探究性因子分析和驗(yàn)證性因子分析，最終問卷由17個題目組成，分為機(jī)遇開展、生活保障、人際協(xié)調(diào)、社會奉獻(xiàn)和聲望地位5個因素.問卷采用Likert5點(diǎn)計(jì)量法.1.3研究程序所有問卷均由心理老師進(jìn)展測量，施測中采用以班級為單位的集體施測，使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語.問卷回收

4、后，對有效問卷用AS4。和SPSSl2。對數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析處理.2結(jié)果與分析2.1師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的因素構(gòu)造2.1.1工程分析.方法是根據(jù)總分高端的27%和低端27%區(qū)分高分組和低分組，然后在每個題目上用高分組均值減去低分組均值，再除以組距，即得到每個題目的鑒別度.按照鑒別度大于0.3的標(biāo)準(zhǔn)，刪除鑒別度小于0.3的題目.然后計(jì)算每個題目與量表總分的相關(guān)，結(jié)果所有題目顯著性程度均到達(dá)P0.01.2.1.2探究性因素分析.剩余題目用主成分分析方法做探究性因素分析，分析時對數(shù)據(jù)進(jìn)展合適性檢驗(yàn)，K為0.805,Bartletts球形檢驗(yàn)卡方值為2022.81，自由度136，顯著性為P0.01.，說

5、明數(shù)據(jù)合適進(jìn)展因子分析.根據(jù)各題目的因子負(fù)荷情況，刪除因子負(fù)荷低于0.4的條目，量表最終保存17個題目，量表構(gòu)造及載荷如表2所示.探究性分析得到5個因素，特征值都大于1，五個因子的累積解釋率為56.95，所有條目的共同度介于0.465-0.717之間.因子1包括:提供醫(yī)療，養(yǎng)老保險(xiǎn)，福利待遇，收人，工作穩(wěn)定性等4個題目.這些題目都與物質(zhì)生活與平安保障有關(guān)，可命名為“生活保障因子.因子2包括:工作單位知名度，社會地位，成名成家，工作單位在大城市等4個題目.這些題目都與名望和身份地位有關(guān)，可命名為“聲望地位因子.因子3包括:發(fā)揮自己的才能和特長，內(nèi)部時機(jī)均等，公平競爭，符合興趣愛好，培訓(xùn)時機(jī)等4個

6、題目.這些題目與個體施展才能的時機(jī)及將來開展相關(guān)，可命名為“機(jī)遇開展因子.因子4包括:教書育人，為教育事業(yè)，為祖國強(qiáng)盛奉獻(xiàn)力量等3個工程.這些工程與奉獻(xiàn)和付出有關(guān)，可命名為“社會奉獻(xiàn)因子.因子5包括:單位內(nèi)部團(tuán)結(jié)，人際關(guān)系融洽2個工程，這些工程可命名為“人際協(xié)調(diào)因子.生活保障、聲望地位、機(jī)遇開展、社會奉獻(xiàn)和人際協(xié)調(diào)是師范大學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中普遍考慮的因素，這些因素可以解釋師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的大局部方差.2.1.3信度檢驗(yàn).問卷信度考察主要采用內(nèi)部一致勝信度，結(jié)果為因子1的內(nèi)部一致性系數(shù)a=0.76;因子2的內(nèi)部一致性系數(shù)a=0.81;因子3的內(nèi)部一致性系數(shù)a=0.70;因子4的內(nèi)部一致性系數(shù)a=

7、0.69;因子5的內(nèi)部一致性系數(shù)a=0.72;總問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)a=0.79.2.1.4驗(yàn)證性因素分析.對探究性因子分析得到的五因素模型用AS4.0進(jìn)展驗(yàn)證性因素分析，分析結(jié)果XZ=225.76,df一80,X2/df=2.822,GFI一0.931，NFI=0.822，IFI=0.862，F(xiàn)I=0.860，RSEA=0.065.在運(yùn)用驗(yàn)證性因素分析評價(jià)一個模型的合理性時，必須檢查多個指標(biāo)，而不能僅依賴于其中的某一個指數(shù)一般來講，考慮的檢驗(yàn)指標(biāo)主要有:一是2X檢驗(yàn).卡方值與自由度之比大于10表示模型很不理想，小于5那么表示模型可以承受，小于3那么表示模型較好，但在樣本數(shù)較大時可能導(dǎo)致該值較

8、大;另一個是擬合指數(shù).常用的有GFI,NFI,IFI,FI和RSEA.GFI,NFI,IFI,FI的值)0.90時，表示模型擬合較好，越接近1越好.RSEA的臨界值為0.08，小于0.05表示模型擬合較好，越接近0越好.在本研究中，雖然NFI,IFI,FI的值沒有到達(dá)0.90，但是非常接近，而且其他指數(shù)均符合通常標(biāo)準(zhǔn)的要求，綜合考慮多個指標(biāo)，可以認(rèn)為師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀五因素模型是可以承受的.2.2師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)2.2.1師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的總體特征從表3可知，當(dāng)前高師生在選擇職業(yè)時最重視的因素依次是機(jī)遇開展、生活保障和人際協(xié)調(diào)，其次是社會奉獻(xiàn)，最不看重的是聲望地位.2.2.2師范

9、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的性別、專業(yè)、年級特點(diǎn)分析對性別(男、女)、專業(yè)(文科、理科、藝體)、年級(大一、大二、大三)在職業(yè)價(jià)值觀各個維度上的平均數(shù)進(jìn)展2X3X3的多因素方差分析，結(jié)果見表4.轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.從表4可看出，性別主效應(yīng)表如今生活保障和聲望地位維度上，專業(yè)主效應(yīng)那么表如今人際協(xié)調(diào)、社會奉獻(xiàn)和聲望地位三個維度上，而年級主效應(yīng)主要表如今生活保障和聲望地位維度上，同時，在生活保障、聲望地位維度上存在著專業(yè)和年級的交互作用，在生活保障維度上存在著性別、專業(yè)和年級的交互作用.2.2.3性別效應(yīng)分析根據(jù)表4結(jié)果，性別效應(yīng)表如今生活保障和聲望地位維度上.進(jìn)一步獨(dú)立樣本檢驗(yàn)結(jié)果說明(見表5)，在聲望

10、地位維度上，男生得分高于女生，差異顯著.在生活保障維度上，女生得分高于男生，差異極顯著.2.2.4專業(yè)效應(yīng)分析根據(jù)表4結(jié)果，專業(yè)效應(yīng)表如今人際協(xié)調(diào)、社會奉獻(xiàn)和聲望地位三個維度上進(jìn)一步的方差分析和PstH多重檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，藝體類學(xué)生得清楚顯高于文科和理科學(xué)生，平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差見表6.在人際協(xié)調(diào)維度上，藝體類學(xué)生與文科和理科學(xué)生差異顯著.在社會奉獻(xiàn)因子上，差異極顯著性.在聲望地位維度上，差異顯著.2.2.5年級效應(yīng)分析根據(jù)表4結(jié)果，年級主效應(yīng)主要表如今生活保障和聲望地位維度上.進(jìn)一步的方差分析和PstH多重檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在生活保障維度上，大三學(xué)生得分高于大一、大二學(xué)生，平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差見表6，差異極顯著.在聲

11、望地位維度上，大二、大三學(xué)生得分高于大一學(xué)生，平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差見表6，且差異顯著.3討論3.1師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的因素構(gòu)造探究性因子分析和驗(yàn)證性因子分析結(jié)果顯示，師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀由5個方面組成:生活保障、聲望地位、開展機(jī)遇、社會奉獻(xiàn)和人際協(xié)調(diào).總體來看，和國內(nèi)其他學(xué)者調(diào)查研究得出的職業(yè)價(jià)值觀核心因素較為一致)6，7根據(jù)Katz的職業(yè)決策理論，職業(yè)價(jià)值觀是一個人在職業(yè)選擇中知覺、需要及目的的綜合，一個好的決策是根據(jù)選擇對象相對價(jià)值的大小進(jìn)展衡量，然后選擇具有最大期望值的那些目的.可見，本研究的五因素模型是合理和可以承受的.這五個因素是當(dāng)前四川省師范大學(xué)生選擇職業(yè)時考慮最多，認(rèn)為最重要的幾個方

12、面.3.2師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的總體特點(diǎn)從總體價(jià)值傾向來看，師范大學(xué)生在選擇職業(yè)時最看重機(jī)遇開展因素，其次是生活保障和人際協(xié)調(diào)，社會奉獻(xiàn)排在第四位，最不看重的是聲望地位因素.一些研究說明，我國大學(xué)生選擇職業(yè)時最看重的第一位因素是機(jī)遇開展，其原因一方面是青年學(xué)生階段正處于人生最有理想和奮斗精神的時期，他們不安于現(xiàn)狀，想干一番事業(yè)，他們對將來充滿希望和激情;另一方面是強(qiáng)大的就業(yè)壓力使他們認(rèn)知到“只有靠開展才能求生存、“開展才是硬道理二作為大學(xué)生的一個組成局部，師范大學(xué)生在這方面表現(xiàn)出同樣的特點(diǎn).特別是師范大學(xué)生就業(yè)選擇范圍相對普通大學(xué)生要窄一些，由于近幾年中小學(xué)老師接近飽和狀態(tài)，而且其別人士也有資

13、格報(bào)考老師職業(yè)，再加上2022年金融危機(jī)的廣泛影響，使得師范大學(xué)生的就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，竟?fàn)幱l(fā)劇烈，所以從長遠(yuǎn)著想，就業(yè)時最重要的考慮因素是機(jī)遇與開展.生活保障因素成為師大學(xué)生擇業(yè)時考慮的第二重要因素，反映了隨著時代的開展變化及生活程度的進(jìn)步，人們對物質(zhì)生活有更高的需要和追求.而人際協(xié)調(diào)作為第三個重要因素，證明當(dāng)前師大學(xué)生書本學(xué)習(xí)與社會理論并重，是在充分理解社會實(shí)情后所做出的選擇.因?yàn)榱己玫娜嗣}關(guān)系將使個體的生活和工作更加順利，良好的人緣會讓人事半功倍，更偏激一點(diǎn)的觀點(diǎn)是在中國，人際關(guān)系比個人才能還重要.聲望地位因素排在最后，一方面反映了學(xué)生時代的青年對社會功利看的比擬淡，另一方面也反映師范專

14、業(yè)的學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表而不太計(jì)較名望和地位.3.3師范大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀性別、專業(yè)、年級特點(diǎn)表4結(jié)果顯示，在機(jī)遇開展、人際協(xié)調(diào)、社會奉獻(xiàn)因素上，性別差異不大，說明男生和女生在劇烈的社會競爭中，選擇職業(yè)時具有共同的一面，都強(qiáng)調(diào)機(jī)遇開展和人際協(xié)調(diào)，并為社會做出奉獻(xiàn).然而在共性根底上，女生要比男生更重視生活保障因素，這可能與女性在中國傳統(tǒng)文化中經(jīng)常扮演守家、持家的角色有關(guān)，在傳統(tǒng)觀念中，女性要比男性更注重家庭穩(wěn)定、和諧，生活富足安康，所以更強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活保障.另一方面，男生比女生更重視聲望地位，這可能也與我國傳統(tǒng)的男性為家庭的“頂梁柱觀念有關(guān).由于男性經(jīng)常擔(dān)負(fù)著為家族出人頭地、光宗耀祖的重任，所以說，男生要比女生更重視名望地位.表4,6結(jié)果說明，除機(jī)遇開展、生活保障因素外，其他維度在專業(yè)上均有顯著差異.藝體類學(xué)生在人際協(xié)調(diào)、社會奉獻(xiàn)、聲望地位上得清楚顯高于文科生和理科生，這可能是受生活、授課方式和學(xué)習(xí)方式的影響.藝體類學(xué)生更強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能訓(xùn)練，有更多時機(jī)參加各種文體活動，同時他們情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩，對外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響，這讓他們選擇職業(yè)時更重視人際協(xié)調(diào)和社會奉獻(xiàn)，同時對成名成家等聲望地位有更高的要求.表4,6結(jié)果說明，在人際協(xié)調(diào)和聲望地位因子上存在顯著的年級效應(yīng)，大三學(xué)生人際協(xié)調(diào)得分顯著高于大一、大二學(xué)生，在聲望地位因子