部編版語文四年級下冊 教案

1、1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。1.認(rèn)識“徐、籬、疏”3個(gè)生字，會(huì)寫“宿、徐、籬、疏”4一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境:以前我們學(xué)過哪些描寫春天的古詩?哪位同學(xué)能來背一背?(春曉詠柳)2.引出詩題:這些古詩都寫了春天的景致,接下來讓我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩宿新市徐公店。(板書詩題,齊讀詩題。讀寫“宿”字?！八蕖睍鴮憰r(shí)寶蓋頭不能寫得太寬,適當(dāng)提醒。)3.解釋詩題:根據(jù)詩題,你覺得作者在哪里住宿?(根據(jù)學(xué)生的回答,師點(diǎn)撥:新市,地名,在今湖南攸縣北;徐公店,是姓徐的人開的店。詩題意思:在新市姓徐的人開的客店里過夜。)再4.導(dǎo)入新課:這首詩的作者是宋代詩人楊萬里。因?yàn)樗L

2、期居住在鄉(xiāng)村,對鄉(xiāng)村的田園生二、初讀課文,掃清字詞障礙2.自主交流:小組內(nèi)交流你覺得這首詩中應(yīng)該提醒大家注意的字音,互相學(xué)習(xí)。在相應(yīng)的字下面做上記號(加點(diǎn)),朗讀時(shí)注意。3.朗讀節(jié)奏。(出示朗讀的節(jié)奏)籬落/疏疏/一徑深,樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶,飛入/菜花/無處尋。4.自主練習(xí):這次你一定能更有節(jié)奏地朗讀好這首詩了,趕緊自己試試吧。5.多種形式朗讀整首詩:指名讀、同桌讀、小組比賽讀、集體讀。詩中有畫,畫中有詩,讀著讀著,老師仿佛看到了一幅美麗的春天畫面,讓我也來讀一讀,好嗎?三、再讀課文,品讀感知?dú)g快、跳躍的節(jié)奏,表現(xiàn)兒童追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四句“無處尋”讀得慢而穩(wěn)一點(diǎn),

3、表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。)(1)“籬落疏疏一徑深,樹頭新綠未成陰”描寫了什么?(籬:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。樹蔭。)你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)嗎?蝴蝶,那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中,再也找不到了。)你們讀了以后有什么感覺?4.思考一下,這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這首詩表達(dá)了作者對兒童的喜愛之情,對鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛之情。)6.誰愿意把整首詩背給大家聽?分鐘背誦記憶古詩。(2)填空式背誦。(3)全詩背誦,背誦比賽。四、關(guān)注細(xì)節(jié),拓展延伸1.回想整首詩,小朋友在干什么?(捉蝴蝶)你愿意來表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎?大家仔細(xì)看,評一評誰是“最佳小演員”。追?(學(xué)生討論)我們

4、來看看古代漢語詞典中“走”的意思。(走:跑,疾行。)4.現(xiàn)在,你覺得剛才哪位同學(xué)可以被評為“最佳小演員”呢?說說你的理由。5.美讀:詩中不僅有美麗宜人的景色,還有活潑可愛的兒童在追逐翩翩飛舞的黃蝴蝶,簡直太有趣了,讓我們再美美地讀一讀。五、延伸故事,感悟詩境趕緊動(dòng)手畫一畫這美麗的景色吧。(提醒學(xué)生可以把自己的畫和課文中的插圖作做比,辨別不同之處,適當(dāng)進(jìn)行修改。)2.這是一首詩,是一幅畫,也是一個(gè)小故事,請你回家先把詩背給父母聽一聽,再依照自己一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課1.以題目導(dǎo)入:齊讀四時(shí)田園雜興(其二十五)2.看到“田園”二字,你想到什么?哪位同學(xué)能分享一下?3.回顧學(xué)過的有關(guān)鄉(xiāng)村的古詩有哪些

5、。(村居所見)(1)你知道這首詩的作者是誰嗎?誰來說說你對這位詩人的了解?(2)介紹作者:播放課件二、初讀課文,掃清字詞障礙指名認(rèn)讀生字。(出示生字卡片)讀通詩文。(注重糾正字音)(1)聽范讀。(出示課文朗讀)(2)自主練習(xí)朗讀。(朗讀詩歌,要求準(zhǔn)確、流利,讀出詩的節(jié)奏。)三、再讀課文,品讀感知1.再讀課文,想象作者描繪的鄉(xiāng)村場景。(讀注釋)透過文字與畫面你還能看到什么場景?請同學(xué)們結(jié)合生活體驗(yàn)分享一下。(農(nóng)家忙)3.朗讀節(jié)奏。(出示朗讀的節(jié)奏)梅子/金黃/杏子肥,麥花/雪白/菜花稀。日長/籬落/無人過,惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。自由讀文,借助注釋或工具書查閱自己不明白的詞語,理解詩意。不懂的地方做

6、上記號。(譯文:梅子已經(jīng)變成金黃色,杏子果實(shí)肥碩;蕎麥揚(yáng)花,一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。天長了,籬笆前沒有人經(jīng)過,只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。)你最喜歡詩中哪一句?讀出你的喜愛與贊揚(yáng)之情,并評價(jià)。指名說。(加強(qiáng)對詩意的理解)在美麗的田園里,果子快要成熟了,蕎麥花雪白成片,油菜花金黃稀疏,蜻蜓蝴蝶飛舞,寄托著收獲的希望,多么令人向往的生活呀!齊讀本詩。看南宋翁卷的鄉(xiāng)村四月。(體會(huì)又忙又樂的心情)5.有感情地朗讀四時(shí)田園雜興(其二十五)。四、總結(jié)全文,拓展延伸一、直接導(dǎo)入,明確詩題3.解題:看到“村居”這個(gè)詞,你想到了什么?這個(gè)詞,你有什么樣的感覺呢?(給人一種寧靜、閑適的感覺。)二、初讀

7、課文,掃清字詞障礙1.請同學(xué)們自由朗讀課文,要把課文讀得準(zhǔn)確流利,富于感情。2.學(xué)生自讀:誰先來讀給大家聽?(教師正音)5.齊讀全詞,讀的同時(shí)請注意觀察,這首詞與前面的兩首詩有什么不同?(這首詞的特點(diǎn):有長短句,有詞牌名,分上下兩片。)6.請同學(xué)們默讀這首詞,看看有哪個(gè)字、哪個(gè)詞語、哪個(gè)句子不理解。我們先來交流一下,經(jīng)過討論解決了哪些問題?(1)你們是怎么理解“翁媼”的?(“翁”是什么?請大家看這個(gè)字的上面,是一個(gè)“公”字,“翁”指老公公?！皨嫛弊筮吺且粋€(gè)“女”字,是指老婆婆、老奶奶。所以“翁媼”就是指老翁、老婦。)(2)“鋤豆”這個(gè)詞的意思是什么?語的意思嗎?“鋤豆”就是鋤豆田里的雜草。)三

8、、再讀課文,感受韻律1.我們理解了詞語的意思之后,再來讀一讀這首詞,就會(huì)有更深刻的理解了。末有相同的韻母,都有“ao”。)韻母相同或相近,這就是押韻。古人寫詩、寫詞講究押韻,所大家讀讀詞的上片,感受一下。(生練習(xí)讀)看看詞里面還有哪些字押韻?(“東”“籠”“蓬”)讀一讀,再次感受一下。四、品讀詩詞,展開想象環(huán)境。誰來讀詞的一、二兩句?你從這兩句中體會(huì)到了什么?美麗的風(fēng)景不僅要用眼睛去欣賞,還要學(xué)會(huì)用耳朵去聆聽!(課件播放潺潺的溪流聲)讓我其實(shí)“茅檐”透露的是用泥巴壘的墻,茅草蓋的房,又矮又小,很簡陋,為什么還能帶給我們美的感覺呢?(老師簡介:很多詩人都有“茅檐”情結(jié),“茅檐”這個(gè)詞在詩人的筆下

9、頻頻出現(xiàn)。)想象畫面:茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?(畫面:一所茅屋又低又小,緊靠著一條小溪,溪邊長滿了碧綠的草。聽見茅屋里有人操著柔媚的當(dāng)?shù)胤窖?帶著醉意在互相逗趣、取樂,那滿頭白發(fā)的老人是誰家的老翁、老婦?)在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢?請接著讀下片。這一家你最喜歡誰?為什么?(預(yù)設(shè):我最喜歡小兒,因?yàn)樗芸蓯邸?從哪里可以看出小兒可愛呢?(“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬?！?那作者為什么說小兒“亡賴”呢?(“亡賴”同“無賴”,實(shí)際上是說小兒頑皮、淘氣。)哪個(gè)字最能看出小兒可愛呢?(從“臥”字可以看出小兒可愛。)想象“臥”是什么樣的姿態(tài)?“臥剝蓮蓬”的樣子你能想象

10、出來嗎?(學(xué)生想象:小兒很專注,很認(rèn)真,還會(huì)哼著歌,還可能仰著,高興了就打個(gè)滾,搖頭晃腦,晃動(dòng)著小腳,側(cè)著身子,用手托著頭)師小結(jié)提升:是的,小兒臥的姿勢可多了,他愿意仰著就仰著,愿意側(cè)著就側(cè)著,愿意趴著就趴著他是多么快活、自由自在、幸福、愜意難怪冰心奶奶說,“除了宇宙,最可愛的只有孩子”,通過你們的聲音來表現(xiàn)出這種愜意吧。想象畫面:大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。(畫面:茅屋外,老夫婦的大兒子在小溪東邊的豆田里鋤草,二兒子正忙著編織雞籠?？蓯壅{(diào)皮的小兒子最討人喜歡,他正趴在溪邊剝著剛剛摘下的蓮蓬。)師講解:詩中的翁媼雖然青春不再,容顏已老,可是他們的童心未泯。人們常說

11、老小孩兒,其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛。同學(xué)們來仔細(xì)看圖,兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近,相互親熱地聊天,這就是“相媚好”。五、多層朗讀,品讀詩詞(1)學(xué)生自己練習(xí)朗讀。(2)在小組內(nèi)展示朗讀。(3)選代表全班展示朗讀。喜歡老人們,這么親密地、甜蜜地說著話,聊著家常,讀出他們的“相媚好”。六、展開想象,拓展延伸1.展開想象的翅膀,如果此時(shí)大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流,他們又會(huì)說些什么呢?同學(xué)們,你們覺得這一家人生活得怎么樣?(溫馨幸福、美好)著這種快樂來讀一下吧:師引讀茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。僅僅是“翁”和“媼

12、”醉了嗎?還有誰醉了?(詩人、我們)你醉了,我醉了,大家都醉了。(放音樂,配樂朗讀)聽了同學(xué)們的吟誦,老師仿佛看到了一幅畫,仿佛聽到了一個(gè)娓娓道來的故事。讓我們再來美美地吟誦一遍!老師有一個(gè)問題:作者為什么會(huì)對這樣一個(gè)普通農(nóng)家人的生活如此向往呢?請同學(xué)們讀一(補(bǔ)充資料:辛棄疾出生在風(fēng)雨飄搖的南宋王朝,那時(shí)宋朝的大部分江山已被金人占領(lǐng),辛和派的排擠、打壓,辛棄疾被發(fā)配到江西上饒等偏僻的小鄉(xiāng)村。在小鄉(xiāng)村,辛棄疾一待就是二然后憤然離世。)1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。1.認(rèn)識“構(gòu)、芍”等1個(gè)字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課四時(shí)田園雜興(其二十五)、清平樂村居。

13、2.導(dǎo)入新課:還有一位老人,他離開家鄉(xiāng)幾十年了,后來終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng),當(dāng)二、初讀課文,掃清字詞障礙1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,遇到生字要借助拼音讀一讀。教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo),學(xué)生仿寫。(“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“勾”,不要寫成“勺”?！岸住笔亲笥医Y(jié)構(gòu),右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。)三、再讀課文,整體感知1.朗讀課文,作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家,請用橫線畫出來。(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢圖。)2.把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流,并進(jìn)行批注。初讀課文后,你感受到了

14、什么?(鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字新詞,檢查學(xué)生掌握情況。2.導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。二、品讀課文,感悟體會(huì)1.鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的?(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)2.讀句子,抓住關(guān)鍵詞語理解體會(huì)。(獨(dú)特、迷人)3.課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,你最感興趣的一處是哪里?(二)根據(jù)學(xué)生的溝通,依次進(jìn)行品讀感悟。(1)要求:哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了,就請站

15、起來、讀出來。出示課件:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了?！?2)那你能說出這句話運(yùn)用了什么修辭手法嗎?(對比)(指名學(xué)生說)過渡語:鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架,門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。師:你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容如此美妙的畫面呢?師課件出示句子:“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”(學(xué)生齊讀)師:“樸素”和“華麗”本來是一對反義詞,但用在這里毫無違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地(2)研讀:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家門前的

16、鮮花讓人如癡如醉,屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧,幾場春雨過后,鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來。課件出示句子:“幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。”誰來讀讀寫竹筍的句子?其他同學(xué)認(rèn)真聽,體會(huì)一下。你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的?把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎?(好奇、渴望、興奮、激動(dòng))(不可以。這句話寫春天下雨后竹筍長得很多很快,形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來”,擬人化的手法讓人感到嫩筍長勢的迅速,嫩筍如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春筍勃勃的生機(jī)。)(3)帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀

17、句子。(生齊讀句子)(1)過渡語:農(nóng)家小院的植物生機(jī)勃勃,動(dòng)物也是悠閑自在,你們看誰來了?(課件出示:小雞覓食。)(2)指名讀讀,讀完思考:我看到了()的母雞,(么呢?這么慈愛的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞,請大家?guī)е腋？鞓返恼Z氣齊讀。過渡語:除了母雞、大公雞,作者還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物?(鴨子)出示:“他們的屋后倘若有一條小河它們也從不吃驚。”(生自由讀句子)想想:除了雞、鴨,鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物呢?(狗、鵝、羊)小結(jié):這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起,是多么和諧呀!(1)再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。(生讀)鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡,但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這

18、么美。(師生接讀)(2)文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌,賽過催眠曲,誰來讀讀它的歌聲?(緩緩的、柔柔的,像催眠曲)(指名讀)這是什么寫法?(擬人)誰再來給大家讀讀?三、仿寫練筆,拓展延伸你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的?學(xué)習(xí)作者的一些寫法,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家101.認(rèn)識“慰、藉、瞥”31.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。1.認(rèn)識“慰、藉、瞥”3個(gè)生字，會(huì)寫“慰、藉”等0一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.回憶生活:同學(xué)們,童年生活是美好的,一起回憶一下你最喜歡的是什么。2.導(dǎo)入新課:今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文天窗是著名作家茅盾寫的,這是一篇優(yōu)美的散文。下面我們就一同來領(lǐng)略一下天窗的樂

19、趣。請齊讀課題。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙1.自由朗讀課文,要求:小聲讀課文,遇到生字要借助拼音多讀幾遍。課件出示生字,指名讀,同位讀,小組朗讀。是上下結(jié)構(gòu),上邊是“艸”,一定不能寫成“”。)三、再讀課文,了解天窗2.學(xué)生討論、交流:天窗開在哪里?(鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞,裝一塊玻璃,叫作“天窗”。)四、朗讀課文,小組交流1.自由朗讀課文,思考:為什么要開天窗?用直線畫出相關(guān)的句子。(碰著大風(fēng)大雨黑得像地洞里似的。)2.學(xué)生把自己畫出的段落和同組的同學(xué)交流交流,并進(jìn)行批注,還可以寫寫發(fā)現(xiàn)的問題或11談?wù)勛x完課文后的感受。(天窗的神奇、有趣)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課1.課件出示生字新

20、詞,指名朗讀,檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況。2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了天窗的趣味。這一節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,看看天窗到底有何神奇之處。二、品讀課文,感悟體會(huì)(一)自由朗讀課文并思考:在什么情況下,天窗成了孩子們唯一的慰藉?學(xué)生結(jié)合插圖和課文內(nèi)容,邊讀邊畫出相關(guān)語句。(二)根據(jù)學(xué)生的交流,依次對相關(guān)語句進(jìn)行品讀?！拔拷濉笔鞘裁匆馑?為什么說天窗是慰藉呢?(課文第自然段的語句)夏天陣雨來了時(shí),透過這扇天窗,文中的孩子看到了什么?又想到了什么?2.把孩子看到的和想到的連起來讀一讀,想一想:如果將“雨腳”“一瞥”分別換成“雨點(diǎn)”“一閃”,好不好?(不好?！坝昴_”“一瞥”凸

21、顯了孩子眼光的獨(dú)特,令人感受到童心的躍動(dòng),體現(xiàn)了作者遣詞造句的精當(dāng)。)從小小的天窗看到的只是閃電、雨,想象到的卻是無窮無盡的,難怪作者說中看出有,從虛中看出實(shí),比任何他看到的都更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!”自然段,引導(dǎo)學(xué)生從“逼”字讀出孩子的心情。引導(dǎo):是啊,孩子還想在月光下的草地河灘再玩會(huì)兒,不想休息,也睡不著,他又想起了那屬于自己的小小的可愛的天窗。這時(shí),天窗又給了孩子怎樣的慰藉?子)掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠,也許是會(huì)唱歌的夜鶯,也許是霸氣十足的貓頭指名朗讀這些句子,學(xué)生談?wù)劯惺堋?夜的美麗神奇)師生共同合作朗讀,用聲音傳遞夜的美麗神奇,體會(huì)天窗的神奇、有趣。小結(jié):看到的只是一

22、粒星、一朵云、一條影,想到的卻是夜的美麗神奇,難怪作者說中看出有,從虛中看出實(shí),比任何他看到的都更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!”三、朗讀全文,升華情感2.齊讀:發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無”件出示)12四、拓展延伸,布置作業(yè)1.總結(jié)全文:小小的天窗一次又一次成為孩子們唯一的慰藉,發(fā)明天窗的大人們應(yīng)該被感謝。從課文中,我們感受到了風(fēng)雨雷電的威力無比、夜的美麗神奇、天窗的無限魅力,所以我們感謝寫下天窗的茅盾先生!134*三月桃花水1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙學(xué)生以小組為單位,齊讀

23、課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。令人陶醉的。)我們應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)三、再讀課文,品讀感知思考:這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的“是什么聲音”三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)“是什么光芒”三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思

24、考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。)結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。)讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解。14四、回顧總結(jié),拓展延伸娘等照在水面的朋友說些什么?15一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.在生活中,我們往往會(huì)遇到很多很多的事情,在解決這些事情的過程中,人們常常請人書課題)二、結(jié)合通知,把握要點(diǎn)1.談話:讓我們來看這個(gè)通知,動(dòng)動(dòng)你的小腦筋,想想怎么來轉(zhuǎn)述呢。日)下午兩點(diǎn),在本班教室召開家長會(huì),交流家庭閱讀情況,評選“書香家(1)請家長帶好紙、

25、筆,以便記錄和填寫選票。(2)因?yàn)閷W(xué)校停車不便,建議家長選擇公共交通工具。(3)請?zhí)崆笆昼姷綍?huì)場。開會(huì)期間請自覺遵守會(huì)場秩序:關(guān)閉手機(jī),不隨意走動(dòng),保持安新華路小學(xué)四年級(3)班2.思考:根據(jù)上面的通知,轉(zhuǎn)述應(yīng)該注意哪些問題?(1)自己先認(rèn)真讀一讀上面的通知,想一想自己該怎樣轉(zhuǎn)述。清楚、說明白,不然就會(huì)耽誤事。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這個(gè)通知該怎么轉(zhuǎn)述?引導(dǎo)學(xué)生針對不同意見進(jìn)行交流,從而達(dá)成共識。(1)轉(zhuǎn)述時(shí),弄清要點(diǎn),不要遺漏主要信息。三、小組討論,學(xué)生互動(dòng)討論時(shí),聽到不同意見,要換位思考,積極溝通。四、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)轉(zhuǎn)述162.其他學(xué)生做傾聽者,聽后進(jìn)行評價(jià),并進(jìn)行新一輪的轉(zhuǎn)述。小組內(nèi)開展轉(zhuǎn)述

26、活動(dòng),各小組創(chuàng)設(shè)不同的情境,練習(xí)轉(zhuǎn)述。4.小結(jié):讓我們運(yùn)用這次口語交際學(xué)到的好方法來解決生活中遇到的轉(zhuǎn)述內(nèi)容吧!要求:要抓住要點(diǎn),不遺漏17怎樣把你的樂園介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂呢?請同學(xué)們打18師引導(dǎo):回憶一下我們這單元學(xué)習(xí)的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來寫的?19202122231.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1.這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物。(課件出示琥珀圖片)2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹脂的化石,透明或半透明,常常包一絲一縷,清晰可見。琥珀,以其渾然天成的古樸莊重之美,溫潤中透出的

27、典雅之氣,深受人們的喜愛,被譽(yù)為“蘊(yùn)藏古史之寶”。琥珀可用來做裝飾品,如首飾,還可入藥。)3.(出示琥珀圖片)大家來看這塊琥珀,誰能說說它的樣子?(透明,里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛,在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。)那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節(jié)課我們就通過琥珀這篇課文來了解一下。(板書課題)二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)故事的形式出現(xiàn),使本來較為枯燥深?yuàn)W的科學(xué)知識變得生動(dòng)有趣,起到了很好的科普作用。松脂:松樹等樹干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成。拂拭:撣掉或擦掉(塵土)。著重分析指導(dǎo)“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇。“餐”是上下結(jié)構(gòu),左上方是五筆寫成。)5.讀了課文

28、之后,你有什么問題嗎?(學(xué)生提出問題,小組討論。)預(yù)設(shè):(1)那只蒼蠅和蜘蛛當(dāng)時(shí)在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)這塊琥珀是怎樣形成的?三、再讀課文,整體感知241.朗讀課文,說說這篇課文主要寫了什么。(主要寫的是作者根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。3.這塊琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段?(形成松脂球、變成化石)二、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文中推測的合理性1.這塊琥珀的形成始于幾千萬年前,作者是怎樣知道琥珀的形成過程的?(推測)出示句子:從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以推測,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼

29、蠅和蜘蛛了。2.作者根據(jù)這塊琥珀作了哪些推測呢?你覺得這些推測科學(xué)合理嗎?說出自己的理由。讀一讀這幾個(gè)句子,你體會(huì)出了什么?(天氣非常炎熱,氣溫越來越高。)作者為什么推測天氣很熱?(因?yàn)橹挥刑鞜?松樹才會(huì)滲出大滴的松脂并不斷滴下。)自然段的內(nèi)容,推測作者描寫的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的。小蒼蠅停在松樹上很放松。(從“伸”“撣”“拂拭”這幾個(gè)詞,可以體會(huì)到小蒼蠅很放松。)出示句子:它伸起腿來撣撣翅膀,拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。蜘蛛小心翼翼,很謹(jǐn)慎。(“小心”一詞,寫出蜘蛛偷偷摸摸的樣子。)出示句子:它小心地劃動(dòng)長長的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了。小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓,哪

30、能想到大禍就要臨頭!這個(gè)大禍就是落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹干上,把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭,這說明事情發(fā)生得太巧了。一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴,倆小家伙拼命掙扎,說不定還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球;即使形成球,如果球太小了,也許經(jīng)不起幾千萬年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。)出示句子:幾萬年,幾十萬年,幾百萬年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。25又是幾百萬年過去了(說明時(shí)間長)淹沒了,波浪不斷沖刷著樹干,甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機(jī),慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒在泥沙下面。(說明時(shí)間漫長,滄海桑田,松脂球被淹沒在泥沙下面。)1.思考:作者是怎樣做到科學(xué)合理地推測的?(觀

31、察仔細(xì),推測有據(jù)。)的,而松脂只能在樹林里產(chǎn)生,所以這里經(jīng)歷過劇烈的地殼運(yùn)動(dòng)。因?yàn)橐纬社瓯仨氁兴删陀猩n蠅和蜘蛛了。)3.如果讓你來推測,你會(huì)怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過程?(在一片長滿了松樹的森林里,一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng),忽然一陣風(fēng)吹來,蜘蛛被風(fēng)吹了下來,被樹枝上的松脂粘住了腳。松脂特有的香味引來了一只蒼蠅,它好奇地飛到松脂旁,想嘗嘗松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下來,正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起,形成一個(gè)松脂球。經(jīng)過地質(zhì)變化,幾千萬年以后,松脂球變成了化石,就形成了琥珀。)261.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1.老師知道,我們班有很多男生喜歡

32、恐龍,誰能簡單介紹一下你知道的恐龍?(學(xué)生交流)是出現(xiàn)在中生代時(shí)期(三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì))的一類爬行動(dòng)物的統(tǒng)稱?？铸埣易宓某蓡T種類很多,形體大小各異。大的,龐大笨重的身軀可超過大象;小的,輕盈靈活的身體酷似雄雞。恐龍?jiān)谥猩┢谕蝗蝗繙缃^,成為地球生物進(jìn)化史上的一個(gè)謎。我們現(xiàn)在知道的恐龍,是3.欣賞恐龍圖片?？戳诉@些圖片,恐龍給你留下了怎樣的印象?4.恐龍是如何飛向藍(lán)天的?今天我們就來學(xué)習(xí)飛向藍(lán)天的恐龍,齊讀課題。二、初讀課文,掃清字詞障礙1.通過預(yù)習(xí),誰能幫助同學(xué)解決疑問?2.認(rèn)讀生字新詞。(課件出示)緊湊,“共”的第二橫較長。4.理解詞語意思。(互相交流)三、再讀課文,理清層次世紀(jì)末期

33、,我國科學(xué)家們提供了證據(jù)。)第一部分(1):告訴我們:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱27四、交流感受,品味句子1.讀了課文之后,你有什么感受?找出本文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子。一個(gè)分支,而不是全部;“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程,而不是突如其來的變化。)該”表示這是一種推測,說明在沒有找到證據(jù)之前,不能確定。)更充分的依據(jù)。)上節(jié)課我們認(rèn)讀了生字新詞,理清了課文的層次,這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)恐龍是如何飛向藍(lán)(一)學(xué)習(xí)課文第1.恐龍和鳥類各有什么特點(diǎn)?(恐龍:兇猛、笨重、遲鈍;鳥類:輕靈、五彩斑斕。)2.恐龍和鳥類之間有什么關(guān)系?(在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,

34、最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)3.科學(xué)家們經(jīng)過研究,提出了怎樣的假說?依據(jù)是什么?世紀(jì)末期,我國科學(xué)家們在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石,頓狂)(1)地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個(gè)身體。去掉“大約”行嗎?為什么?(不行?！按蠹s”是指不精確的估計(jì),體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)。)兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長幾十米,重達(dá)數(shù)十噸;有些恐龍則身材小巧,這些句子有什么特點(diǎn)?(對比、排比)這樣寫有什么好處?(突出了恐龍家族形態(tài)各異的特點(diǎn)。)恐龍家族的成員真是形態(tài)各異!請你讀出它們的不同。(男女對比著讀。)28(3)其中,一些獵食

35、性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類:骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來越長,能像鳥翼一樣拍打;它們的體表長出了美麗的羽毛,不再披“其中”“一些”說明了什么?(準(zhǔn)確地表達(dá)了不是全部的恐龍。)(4)這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落,慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動(dòng)飛行。毛恐龍,在奔跑過程中學(xué)會(huì)了飛翔。恐龍是怎樣學(xué)會(huì)飛翔的?(科學(xué)家給出了兩種推測:始于樹棲生活過程,在奔跑過程中學(xué)會(huì)。)(5)不管是樹棲生活使鳥具備了滑翔能力,并逐漸能夠主動(dòng)飛行,還是生活在地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會(huì)了飛翔,最終的結(jié)果是原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥類,它們飛向了藍(lán)天,從此開辟了一個(gè)

36、嶄新的生活天地?？铸堬w向藍(lán)天只是科學(xué)家們的推測,他們更美好的心愿是什么?齊讀第1.學(xué)了本文后,你有什么感受?2.科學(xué)家們經(jīng)過研究,讓我們了解了恐龍變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程,但想要全面揭示這一歷史進(jìn)程,還需要一個(gè)漫長的過程。你想對科學(xué)家們說點(diǎn)什么?291.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1.播放動(dòng)畫片西游記中,孫悟空變成一只蟲子落入鐵扇公主的茶杯里,隨茶水進(jìn)入鐵2.同學(xué)們,這樣的情景以前就只能存在于神話世界里,而現(xiàn)在,這樣的情景也可以存在于現(xiàn)實(shí)生活中。這就是納米時(shí)代!今天讓我們走進(jìn)納米技術(shù)就在我們身邊這篇課文,去感受二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)1.讀了課題之

37、后,你最想知道些什么?預(yù)設(shè):什么是納米?什么是納米技術(shù)?納米技術(shù)存在于哪些地方?誰能來幫助同學(xué)解決這幾個(gè)問題?課件出示詞語,先讓學(xué)生自己讀,再指名讀。你有什么需要提醒大家注意的嗎?3.找出文中的科技術(shù)語,把它們讀準(zhǔn)確。著重分析指導(dǎo)“臭、蔬”,在田字格中示范。(“臭”字不要少點(diǎn)。“蔬”是上下結(jié)構(gòu),左下方的寫法要注意,是五筆。)三、再讀課文,整體感知1.朗讀課文,說說這篇課文主要告訴我們有關(guān)納米的哪些知識。(這篇文章向我們介紹了納米和納米技術(shù)的定義,納米技術(shù)的應(yīng)用以及納米技術(shù)的美好前景。)303.這篇文章,作者采用了什么結(jié)構(gòu)方式來寫?(總分總)自然段的中心句,讀一讀。一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)

38、課文,了解納米技術(shù)2.讀了這一段之后,你有什么感受?(納米是很小的長度單位。)3.納米究竟有多小?作者是怎樣說明的?納米是非常非常小的長度單位,1納米是非常非常小的長度單位,非常非常小。納米是非常非常小的長度單位,1你覺得哪句話寫得好?為什么?(第二句,運(yùn)用列數(shù)字的說明方法,準(zhǔn)確地寫出納米的大小。)納米的小球放到乒乓球上,相當(dāng)于把乒乓球放在地球上。這句話運(yùn)用了什么說明方法?(作比較)這樣寫的好處是什么?(更直觀形象)毫米,它有多少納米呢?(約5.這種小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性,納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學(xué)問。這真的是太神奇了!帶著這種感受再讀這段話。冰箱里面用到一種納米涂

39、層,具有殺菌和除臭功能,能夠使食物保質(zhì)期和蔬菜保鮮期更在最先進(jìn)的隱形戰(zhàn)機(jī)上,用到一種納米吸波材料,能夠把探測雷達(dá)波吸收掉,所以雷達(dá)利用極其靈敏的納米檢測技術(shù),可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測與預(yù)防。未來的納米機(jī)器人,甚至可以通過血管直達(dá)病灶,殺死癌細(xì)胞?，F(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天,未來的納米緩釋技術(shù),能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來,服一次藥可以管一周,甚至一個(gè)月。2.在介紹這些納米技術(shù)時(shí),作者運(yùn)用了什么說明方法?(舉例子、作比較)313.讀了這些句子,你有何感受?(納米技術(shù)的使用會(huì)讓我們的生活更加幸福、健康、方便)4.出示納米技術(shù)在生活中的應(yīng)用的圖片,學(xué)生欣賞。1.近幾年來,隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,納米技術(shù)

40、在人類生活中的使用越來越廣泛。納米2.納米技術(shù)的發(fā)展前景如何?“在不遠(yuǎn)的將來”說明了什么?(納米技術(shù)發(fā)展很快)“衣食住行”說明了什么?(生活的方方面面都將受到納米技術(shù)的影響。)自然段有什么關(guān)系?(首尾呼應(yīng))2.請同學(xué)們根據(jù)課文中提到的納米技術(shù)的應(yīng)用和你課后搜集到的關(guān)于納米技術(shù)的材料,大膽想象,小組合作,運(yùn)用納米技術(shù)來嘗試進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,并把你們的發(fā)明思路介紹給大家。1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你有什么收獲?2.總結(jié):作者向我們介紹了納米、納米技術(shù)及其應(yīng)用等科學(xué)知識;采用了列數(shù)字、舉例子等說明方法,讓我們對納米技術(shù)有了更深刻的認(rèn)識。自然段的寫法,寫一寫你利用納米技術(shù)構(gòu)想的創(chuàng)造發(fā)明。321.預(yù)習(xí)

41、提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課時(shí),在我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲巨響,航天員楊利偉年來的飛天夢想。下面讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的場面!(播放視頻)2.作為一個(gè)中國人,你有何感受?3.今天我們來學(xué)習(xí)千年夢圓在今朝這篇課文,了解一下中國人飛天夢想實(shí)現(xiàn)的過程。(板書課題)二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)1.檢查字詞的掌握情況。(出示詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀)“千年夢”指什么?“千年夢圓在今朝”又是什么意思?三、再讀課文,了解內(nèi)容1.默讀課文,思考:千年的飛天夢是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的?請你在文中找出答案,并用簡潔(1)在中國的古代,早就流傳著“嫦娥奔月”的神話,人飛于天、車走空中的

42、傳說,鯤鵬展翅、九天攬?jiān)碌钠婷钕胂蟆?古人的奇妙想象)(2)中國明代的官員萬戶,是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿兩只大風(fēng)箏,叫人點(diǎn)火發(fā)射。(萬戶嘗試火箭飛行)日,寂寞而遼闊的茫茫太空中,第一次響起了中國人的聲音,那穿越蒼國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射)行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。(“神舟五號”載人飛船發(fā)射)日,我國成功發(fā)射了第一顆月球探測衛(wèi)星“嫦娥一號”,成為了世界上第四個(gè)掌握月球探測技術(shù)的國家。(中國第一顆月球探測衛(wèi)星發(fā)射)4.載人航天工程有什么偉大意義?(1)我國首次載人航天飛行的成功,向全世界宣告:中國已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航(

43、2)“嫦娥四號”這次成功的探月活動(dòng),成為我國航天事業(yè)的又一座里程碑。讀了這兩句話,你有什么感受?(自豪)331.為了“神舟五號”飛船發(fā)射成功,有多少人忘我工作,默默奉獻(xiàn)。他們付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示補(bǔ)充材料)種救生方案保證航天員的安全,位科學(xué)家未見飛天身先死,這些科學(xué)家有的倒在出差的火車上,有的犧牲在實(shí)驗(yàn)室,有的為了尋找飛船的殘骸渴死在了茫茫沙漠中,有的為了排除險(xiǎn)2.讓我們向航天英雄致敬!正是因?yàn)橛辛怂麄兊母冻?我們中華民族的飛天夢才得以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們終于可以自豪地說出:千年夢圓在今朝!搜集關(guān)于航天技術(shù)的資料,感受中國航天事業(yè)的偉大。34口語交際:說新聞道這副對聯(lián)是什么意思嗎?

44、(讀書人不僅要讀好書,還要關(guān)心家事,關(guān)心政治,關(guān)心天下之事,多用心體會(huì)世間百態(tài),而不要死讀書。)2.同學(xué)們,我們生活的這個(gè)社會(huì),每天都會(huì)發(fā)生一些新鮮事。有些事被報(bào)紙、電視媒體報(bào)3.同學(xué)們,前幾天老師布置作業(yè)讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網(wǎng)絡(luò)上、電視上、報(bào)紙上)4.你們在收集新聞的過程中,發(fā)現(xiàn)新聞都有哪些特點(diǎn)?(新聞要真實(shí),要及時(shí),還要有價(jià)值。)5.今天,我們就來開個(gè)小小的新聞發(fā)布會(huì),把自己所知道的新聞分享給同學(xué)們聽。1.在說新聞之前,請同學(xué)們想一想:我們在說新聞時(shí)應(yīng)注意什么?2.在書上找出要求。學(xué)生交流后,出示課件:(1)要說明新聞的來源,把新聞講清楚,不要隨意更改內(nèi)容。最

45、后,還可以說說自己對這則3.當(dāng)別人發(fā)言時(shí),我們要怎么做呢?認(rèn)真傾聽;不要打斷別人;別人講完后或經(jīng)允許后,提待各位播報(bào)員的精彩播報(bào),也希望同學(xué)們用心傾聽,以便對他們的播報(bào)提出疑問或進(jìn)行評價(jià)。(1)首先,我們進(jìn)行國內(nèi)新聞的發(fā)布。誰先來?你對他發(fā)布的新聞?dòng)惺裁聪敕?可以直接向發(fā)布人提問或進(jìn)行評價(jià)。還有誰來播報(bào)國內(nèi)新聞?請上來播報(bào)。(2)現(xiàn)在要發(fā)布的是國際新聞,誰先來?定有許多事情在發(fā)生。誰能把我們身邊的新聞向大家發(fā)布出來?給大家一分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備,可以和同學(xué)交流。準(zhǔn)備好了嗎?請同學(xué)們自由發(fā)布新聞。35誰能成為今天的“最佳新聞播報(bào)員”,由同學(xué)們來決定,請同學(xué)們投票。同學(xué)們,今天的口語交際,你們都表現(xiàn)得特

46、別棒!在我們的生活里,每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生許許會(huì),多讀、多看新聞,在新聞中增長見識。齊讀:“風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心。”36師：看了片段，你有什么想說的?（2）師：請大家讀一讀,說一說你最喜歡哪一句詩。（生朗讀后自由討論交流）是什么?演什么?37明確寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么?38師引導(dǎo)：文章詳寫了什么?（預(yù)設(shè)：詳寫了防盜門的功能）候，也要抓住特點(diǎn)寫具體。(課件出示:抓住特點(diǎn)寫具體)怎么才能抓住特點(diǎn)寫具體?（課件出示：運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法)入智慧島，寫下你的奇遇吧!注意以下幾點(diǎn)要求喲！394041用加一加的方法識字：丘+山岳；氵+相湘；扌+別

47、捌；王+久玖。42（2）師相機(jī)指導(dǎo)讀音?！叭稀钡摹叭弊x“si”，不要讀成“si”。4344一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課同學(xué)們,今天我們來猜一個(gè)謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增同學(xué)們,你們猜一猜它是什么?(書)你們喜歡讀書嗎?為什么?(書是知識的海洋,書里有精彩的世界。)二、指導(dǎo)方法,交流體會(huì)師:看到這本書的封面,你能了解到什么呢?(師相機(jī)介紹:中文題目、英文題目、作者、譯者、圖、出版社)作者簡介:米伊林(18951953),蘇聯(lián)著名科普作家、工程師、兒童文學(xué)作家。致力于寫作通俗科學(xué)作品,如十萬個(gè)為什么房間的故事山與人人與自然在你周圍小詩“五千個(gè)在哪里,七千個(gè)怎么辦,十萬個(gè)

48、為什么”中的一句,在俄語中,“十萬”用以形容數(shù)量之多,其實(shí)這本書并沒有十萬個(gè)問題。米伊林創(chuàng)作了這本書,他用屋內(nèi)旅行記的方式,對日常生活中的許多事物提出饒有興味的問題,進(jìn)行有啟發(fā)性的解釋。3.這是一部科普作品,同學(xué)們知道該怎么閱讀這類作品嗎?(1)找出不懂的科技術(shù)語,通過上網(wǎng)查資料、與同學(xué)交流、請教老師或家長等多種方式弄明白,才能理解文章;(2)聯(lián)系上下文,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題;(3)反復(fù)揣摩語言,增強(qiáng)感悟語言的能力;(4)讀完之后思考總結(jié),對于感興趣的問題可以深入研究,關(guān)注最新的研究成果。4.課件出示書中的一段內(nèi)容,學(xué)生交流。5.教師小結(jié):這些看似簡單的問題,其實(shí)并不那么容易回答。書中還有

49、很多千奇百怪的問題,你是不是已經(jīng)迫不及待要去讀一讀了呢?課下同學(xué)們找來這本書,讀一讀吧。1.世界上還有許多優(yōu)秀的科普作品,如李四光的穿過地平線、高士其的細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記等。讀了這些書,你一定會(huì)為科學(xué)世界里有那么多的奧秘而驚奇。2.選擇其中一本讀一讀,然后寫一寫自己的讀書心得。451.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。46易錯(cuò)提示：“藤”讀后鼻音，“膝”讀“x”，不要讀成了“q”。（3）關(guān)注“同音成韻”。感知“光、香、響”的韻腳“n”，讀出節(jié)奏。47師指名讀，感受韻腳“an”。詩中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶?小組同學(xué)互相交流。48（6）師引導(dǎo)：詩中的情景，讓你想起了自己的

50、哪些童年回憶?（生自由交流）們自定題目，按照繁星(七一）的句式，仿寫詩歌。491.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。50“ch”,不要讀成了“c”。（2）全詩共有幾節(jié)？（預(yù)設(shè)：5風(fēng)是綠的，水是綠的,世界充滿了綠。這首詩寫出了綠的搖曳、綠的夢幻、綠的聞風(fēng)而動(dòng)。5135師指名讀；小組讀；全班齊讀。(師相機(jī)指導(dǎo)，讀出詩的韻味)拓展運(yùn)用。(出示課件)521.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。2.春天的大自然充滿了生機(jī),充滿了綠色,與家長一起到大自然中去感受“綠”。531.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。2.有感情地朗讀課文，理解詩歌大意，感受詩歌意境，熟讀成誦。1（3）師述

51、：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，繼續(xù)用美麗的眼睛看世界。(出示課件)54（2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“樺”讀第四聲；“穗”讀“”，不要讀成了“su”或“hu”。（艸，指嫩芽）+（2）全詩共有幾節(jié)？（預(yù)設(shè)：4555657以自己喜歡的植物為題,寫一首小詩。581.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1.出示雨后景色的圖片,學(xué)生欣賞。2.同學(xué)們,看了這些圖片后,你有什么感受?3.你在雨過天晴后,最想做的是什么?詩中,感受一下雨后的清新與美麗。二、初讀詩歌,檢查預(yù)習(xí)戴望舒(19051950),現(xiàn)代詩人,代表作有雨巷,并因此作被稱為“雨巷詩人”。2.讀詩歌,找出詩中遇到的

52、不理解的詞句,做上記號。三、再讀詩歌,理解內(nèi)容1.自由朗讀詩歌,找出詩中描寫的景物。(泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒等。)2.泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒是什么樣子的?(洗凈了塵垢、炫耀著新綠)的小草切都是多么美好的景物啊!默讀詩歌,想一想:你最喜歡哪一樣景物?為什么?走在這樣涼爽又溫柔的泥路上,呼吸著野外的新鮮空氣,你想說些什么呢?小草沒有了往日的塵垢,炫耀著清新的綠色,看起來是那樣的生機(jī)勃勃,聽一聽,小草在說些什么呢?慢慢地抬起它們的頭,試試寒,試試暖,然后一瓣瓣地綻透。59抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閑游,瞧,有的落在嬌艷的花朵上,在和花兒說著悄悄話呢;4.指導(dǎo)朗讀:雨后的景色多美呀!請你有

53、感情地讀一讀第一小節(jié)。5.天晴了,除了可以看到潤濕的泥路,洗凈了塵垢、炫耀著新綠的小草,綻放的小白菊,自在閑游的鳳蝶兒,還可以看到怎樣的景象呢?請同學(xué)們讀讀第二小節(jié)。讀了第二小節(jié),你的感受是什么?(快樂)你是怎么感受到的?(赤、攜、踏、涉)6.在天晴了的時(shí)候,一切是那么美麗,那么讓人快樂。齊讀第三小節(jié)。讀了第三小節(jié),你的感受是什么?(清新、舒適)7.在這首詩歌里,你感受到作者怎樣的情感?(熱愛大自然)2.你觀察到的雨后景色是什么樣的?模仿詩歌來寫一寫。60同學(xué)們,詩歌是世界文學(xué)寶庫中的瑰寶,古今中外的詩人,用妙筆給我們留下了無數(shù)優(yōu)美1.在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我們朗讀并學(xué)習(xí)了很多詩歌,你覺得什么是

54、詩歌?我國現(xiàn)代詩人、文學(xué)評論家何其芳曾說:“詩是一種最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式,它飽含著豐富的想象和感情,常常以直接抒情的方式來表現(xiàn),而且在精練與和諧的程度上,特別是在節(jié)奏的鮮明上,它的語言有別于散文的語言?！钡谝?高度集中、概括地反映生活;第二,抒情言志,飽含豐富的思想感情;第三,豐富的想象、聯(lián)想和幻想;第四,語言讀來朗朗上口,具有音樂美。1.請各組把課前編好的詩集,帶到前面展示。詩歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始。希望同學(xué)們在朗誦的過程中,感受詩歌的魅力,體會(huì)詩歌的情感。感受冰心對往事的懷戀,對母愛和大海的贊頌;綠想象艾青眼中春意盎然的綠色;白樺體會(huì)葉賽寧對白樺的喜愛之情;在天晴了的時(shí)候與戴望舒一起在

55、雨后漫步。溫馨提示:用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的情感;表情、手勢要自然。(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩歌,請?jiān)诮M內(nèi)朗讀。(先背或讀出自己喜歡的一首詩歌,再說說為什么喜歡它。)(2)小組討論選擇哪幾首詩歌朗誦,采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。(3)推選代表,全班交流,并告訴大家你為什么喜歡它。(可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)剛才朗誦的都是別人的詩歌,在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們自己也創(chuàng)作了詩歌?，F(xiàn)在就是同學(xué)們大顯身手的時(shí)刻,請把你自己創(chuàng)作的詩歌充滿感情地誦讀給大家聽。小結(jié):詩歌就在我們身邊,詩歌就在我們的生活之中。聽了大家的原創(chuàng)詩歌,我相信,有朝一日,我們班會(huì)有人成為詩人,讓我們

56、一起期待著這一天!611.通過這次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)輕叩詩歌大門,你有什么收獲呢?(我們在學(xué)習(xí)中獲得了關(guān)于詩歌的知識,知道了理解、欣賞詩歌的方法,還學(xué)習(xí)了一些寫詩的方法。)2.我們在詩的海中徜徉,我們在詩的海邊拾貝,這讓我們收獲滿滿,也叩響了詩歌的大門。詩歌,讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn),在詩歌的海洋中遨游,得到更多的收獲和更大的樂趣!2.自己觀察周圍的事物,創(chuàng)作一首小詩。6263（3）指導(dǎo)書寫“韓、禹”2生機(jī))6465661.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、貓的圖片。一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入1.同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?貓給你的印象是什么?2.哪位同學(xué)養(yǎng)過

57、貓?它是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文。(板書課題)二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文重點(diǎn)指導(dǎo):“蹭、腔、殃”的讀音,注意“屏、折”的多種讀音。3.教師再次出示以上生字新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,在讀中鞏固對生字新詞的掌握。4.理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文中的語句理解。屏息凝視:抑制住呼吸,集中注意力地看。貓?jiān)鯓悠料⒛?誰能用自己的語言,來描述一下貓“屏息凝視”的情形?吸也不敢?！蹦阍谏钪杏龅竭^需要屏息凝視的情形嗎?聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)三、再讀課文,了解內(nèi)容的什么特點(diǎn)?672.請你把兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來,歸納課文主要內(nèi)容。

58、(寫了貓的古怪性格和剛滿月的小貓的可愛。)讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下了什么印象?(古怪、可愛)一、檢查生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.上一節(jié)課,通過讀課文,我們知道了作者主要寫了貓的古怪和可愛,表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。這節(jié)課,我們繼續(xù)品讀課文,看看貓的古怪和小貓的可愛分別具體表現(xiàn)在哪里。二、品讀課文,體會(huì)情感自然段,找出描寫貓“古怪性格”的句子,用橫線畫出來。你能找出概括貓性格的詞語嗎?(老實(shí)、貪玩、盡職)它的老實(shí)、貪玩、盡職各體現(xiàn)在哪里呢?因?yàn)樗壤蠈?shí)又貪玩,既貪玩又盡職。)通過讀這一自然段,你體會(huì)出了作者的什么感情?(對貓的喜愛)自然段也寫出了貓性格的古怪,請你速讀課文,找出表示古怪的重

59、點(diǎn)詞語。(溫柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。)4.哪些句子體現(xiàn)了作者對貓的喜愛?用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。“小梅花”指的是什么?(貓的腳印)結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽,為什么在作者聽來會(huì)是“豐富多腔”貓的叫聲是“豐富多腔”的,這表達(dá)出作者什么樣的情感?(對貓的喜愛)2、3自然段的第一句話:小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。這句話在文中的作用是什么?(承上啟下)你從“更”字體會(huì)到什么?(這個(gè)“更”字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。)2.小

60、貓的可愛,你感覺到了嗎?找出寫小貓?zhí)詺獾木渥印?8作者在這里運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)這樣寫有什么好處?(把小貓當(dāng)成一個(gè)孩子來寫,突出了它的天真可愛。)貓的愛更深。)一只普通的貓,在老舍筆下是那么栩栩如生,這都源自老舍對貓的喜愛之情。讓我們再來讀讀這篇文章吧!1.不僅老舍愛貓,很多作家都喜歡貓,如夏字,體會(huì)作者的感情。氣;夏丏尊人們對貓的態(tài)度;周而復(fù)貓的外貌和神情。)1.搜集關(guān)于老舍的資料,閱讀老舍的作品。2.選擇自己喜愛的一種小動(dòng)物,寫出它的特點(diǎn),表達(dá)出對它的感情。69個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫“討、厭”等151.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、圖片。個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音