《凡卡》教學(xué)設(shè)計

1、凡卡教學(xué)設(shè)計凡卡教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。、運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法,學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。、有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。、體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。【教學(xué)難點(diǎn)】體會插敘部分對表達(dá)中心思想的作用?！窘叹邷?zhǔn)備】投影儀、幻燈片?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，知道課文主要是在寫凡卡的信，并按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，從

2、凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的。師板書：寫信前怕這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信時、寫信后這兩部分內(nèi)容。二、感受凡卡的悲慘生活、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信的內(nèi)容和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們默讀凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，想一想：凡卡在信中寫的內(nèi)容給你的感受是什么？板書：學(xué)徒生活 苦、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第自然段。）、自由朗讀第自然段，思考：寫了凡卡的哪些悲慘的遭遇？ 挨打； 挨餓； 沒法睡；把令你感觸最深的詞句劃上記號，可以在旁邊寫上你的想法。 出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子）

3、首先來看看他挨打的悲慘遭遇：凡卡在信中告訴爺爺自己挨打了，請同學(xué)們仔細(xì)看看他為什么會挨打？（因?yàn)樗诮o老板的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。）“不知不覺”說明了什么？（說明凡卡太累了。）那他們是用什么打的？文中凡卡是怎樣說給爺爺聽的？（老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。）后邊還說“老板隨手撈起個家伙就打我”狠心的老板會用什么家伙打可憐的凡卡？“隨手”又說明了什么？從文中找出老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？在你做錯了事時，你的父母會這樣對待你嗎？再說凡卡挨打的原因是什么，犯得著這樣打他嗎？可憐的凡卡的生活真是苦啊，讓我們一起來讀讀這段話吧！ 除

4、了挨打，凡卡還有挨餓的悲慘遭遇，哪些句子寫了他挨餓。指名說。（出示凡卡挨餓句子。）他吃的怎么樣？文中是怎樣說的？簡直沒有。 “簡直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？ 連肚子都吃不飽就更別談睡得好了，生找出相關(guān)句子讀一讀。指名讀。老板、老板娘對凡卡是動不動就揍他一頓、而與凡卡同為受壓迫者的伙計們對凡卡也是經(jīng)常捉弄，欺負(fù)他，當(dāng)時就是這樣一個人吃人的社會，同為受壓迫者，沒有說互相關(guān)心，幫助，而是去欺負(fù)那些比自己更可憐，更苦的人。凡卡在他們中就是最苦的，所以他們都欺負(fù)他，凡卡得不到任何人的關(guān)心，他感到孤獨(dú)、 請同學(xué)們自己有感情地讀讀凡卡的學(xué)徒生活，再來感受一下凡卡的悲慘生活。板書：悲慘一個九歲

5、的孩子不光擔(dān)負(fù)這么重的勞動，還遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？這么苦難的生活凡卡一刻也呆不下去了，他苦苦請求爺爺帶他回家，讓我們一起幫凡卡求求他的爺爺吧?。ǔ鍪痉部ㄇ鬆敔?shù)木渥印＃┥R讀、指名讀、齊讀。、如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第自然段的后四句話。讓學(xué)生朗讀凡卡哀求的話，程度從請求到懇求到哀求。（請求 懇求 哀求。）、在這短短的幾句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？（因難過而寫不下去。）、出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像

6、是辛酸的淚珠。所以我們在讀到這些省略號的時候，要留下空間，讓他訴說，停頓的時間要長一些。、出示幻燈片（描寫凡卡寫信時的動作的句子）引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”訴說自己受折磨后的動作描寫，這些帶點(diǎn)的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。三、進(jìn)行對比突破難點(diǎn)、凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣？板書：守夜砍樹 樂、讓我們一起和凡卡享受快樂吧！找出快樂之處朗讀，自由讀，哪件事讓凡卡更快樂，（砍樹）指名快快樂樂地把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹的情景朗讀出來。師：我們一起來看看這一句：“許多小樅樹披著濃霜等著哪一棵該死?！边@句話你能體會到什么嗎？

7、生：這里用了擬人的手法。師：這里用了擬人的手法，從中又能體會到什么？師：作者通過擬人手法，把那兒的場景寫得怎么樣了？生：把那兒寫得非常的生氣勃勃，充滿樂趣。師：對，把樹都寫活了。、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，可在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣。（這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦。）、這兒凡卡回憶的農(nóng)村的生

8、活雖然貧窮但卻快樂，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，使我們更加深刻的體會到凡卡現(xiàn)在的生活怎樣？師總結(jié)：這就作者成功的寫作方法，就是為了體現(xiàn)出凡卡學(xué)徒生活悲慘，從側(cè)面襯托，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情，這就是這篇課文寫作方法插敘。四、控究結(jié)果深化主題、自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。、出示幻燈片（描寫凡卡寄信的句子），全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語中體會他當(dāng)時的急切心情。表現(xiàn)了凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來接他，好快點(diǎn)脫離苦海的心理活動。、出示幻燈片（凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子），引導(dǎo)學(xué)

9、生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？小結(jié)：凡卡甜蜜的希望只是一個無法實(shí)現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運(yùn)的悲慘。、全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。）五、啟發(fā)想象滲透教育讀了凡卡這篇課文，我們的心久久不能平靜。是啊，凡卡的命運(yùn)牽動著我們每個人的心。故事的結(jié)尾寫的是凡卡做了一個美夢，可是，凡卡畢竟要從夢中醒來。他以后將要面臨的是怎樣的生活呢？幸福還是悲慘？凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社

10、會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。）凡卡教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字詞。有感情的朗讀課文。2能力目標(biāo)學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。3情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。2體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。教學(xué)難點(diǎn)體會插敘部分對表達(dá)中心思想的作用。教學(xué)媒體投影儀、幻燈片教學(xué)時間一課時教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課明確任務(wù)上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時

11、的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。（二）情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)1通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）2課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）3自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住拖、揪、揍等

12、動詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。引導(dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡直沒有、一點(diǎn)兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從直戳、捉弄等詞中體會凡卡生活的孤獨(dú)。4引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（再也、發(fā)發(fā)、跪下等）說說為什幺？再指名朗讀。在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？（因難過而寫不下

13、去）出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些）出示幻燈片（描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。全班一起有感情地朗讀前面的四句話。（三）進(jìn)行對比突破難點(diǎn)1凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣？（板書：守夜砍樹樂）2指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。3鄉(xiāng)下生活真

14、的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)4鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢？(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)（四)控究結(jié)果深化主題1自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點(diǎn)的詞語中體會他當(dāng)時的急切心情。3出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。4凡卡的信爺爺能收到嗎？為

15、什幺？小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實(shí)現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運(yùn)的悲慘。5全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)（五）啟發(fā)想象滲透教育1聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？2凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）附：板書設(shè)計寫信前怕挨打命學(xué)徒生活挨凍（信文）挨餓苦運(yùn)凡卡寫信鄉(xiāng)下生活守夜悲（回憶）砍樹樂慘寫信后（甜蜜的希

16、望）夢凡卡教學(xué)設(shè)計3一、導(dǎo)入新課，簡介背景、揭示課題：同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話賣火柴的小女孩，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說凡卡。、補(bǔ)充資料，了解背景：這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考二、讀通課文，整體感知、自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個部分來寫的？（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個部分。）、交流初讀課文時遇到的困難，掃除閱讀障礙： 讀準(zhǔn)讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。課件出示： 理解生僻詞語，了

17、解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。 交流生字表中容易寫錯的字：如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)?！捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡?。三、品讀信的內(nèi)容，體會文章情感、初讀信的內(nèi)容，整體感知： 凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過著怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來，看看是哪幾個自然段？ 把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。、細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活： 通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?學(xué)習(xí)第自然段和第自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。 課件出示第

18、自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示第自然段，紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。） 教師范讀第自然段寫凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面？ 讀到這里，你有什么樣的感受？ 經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺。） 小結(jié)：歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。、學(xué)習(xí)第、自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。 他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?？找出?/p>

19、卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，并說說自己的感受。 指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。、自由朗讀課文第自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個很繁華熱鬧的城市。）、既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？、小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。、質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？（相機(jī)說明第、自然段引號的用法。）、凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上

20、。凡卡教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。2、領(lǐng)悟文中采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過第8、10、15自然段的理解感受凡卡生活的悲慘。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟文中采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。教學(xué)方法教法：問題情境教學(xué)法，直奔重點(diǎn)，引導(dǎo)感悟。學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解到凡卡這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)？2、凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊生活得怎么樣？（板書：回憶往事快樂）3、凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把它帶回

21、村子里去）凡卡為什么希望爺爺把它帶回去？（板書：學(xué)徒生活悲慘）4、今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？（小黑板出示這兩個問題）二、讀信悟情，解答疑問1、快速讀信，看看課文哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？（第8、10、15小節(jié)）2、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子。（1）同桌交流體會；（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡挨打、挨餓、受凍，睡不好，受伙計捉弄；（3）假如你是凡卡，會是什么樣的感受？（4）我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀；（5）齊讀“親愛的爺爺，”（板書：渴望得到關(guān)愛）3、默讀第10、15

22、兩小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，在感受深刻的地方用你喜歡的方式做上標(biāo)注。（1）引導(dǎo)學(xué)生，通過討論體會在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。（2）在第10和15小節(jié)中，選一小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。（配樂）4、討論：凡卡的生活為什么這樣悲慘？5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，再次體會凡卡生活的悲慘及內(nèi)心的痛苦。6、教師配樂朗讀寫凡卡美好回憶的部分，學(xué)生欣賞。7、質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是很矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的悲慘）三、再問再議，拓展延伸1、自由讀第20、21兩小節(jié)；2、討論：凡卡寫的這封信，他

23、爺爺能收到嗎？（1）學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺收不到信。（2）討論：就算爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？（3）對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢。（板書：愿望無法實(shí)現(xiàn)）請同學(xué)們讀課文最后一節(jié)，聲音要輕輕地，好讓他在夢鄉(xiāng)里多停留一會兒。3、小練筆課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了，但夢總是要醒的。小黑板出示：想象一下凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情？四、布置作業(yè)1、把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。2、學(xué)了課文，你可能有很多話想對凡卡說，把它寫下來。板書設(shè)計：凡卡學(xué)徒生活悲慘回憶往事快樂渴望得到關(guān)愛心愿無法實(shí)現(xiàn)凡卡教學(xué)設(shè)計5第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解凡卡給爺爺寫信的目

24、的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道凡卡寫信給爺爺?shù)哪康氖鞘裁?原因是(二)檢查預(yù)習(xí):文中哪些自然段是寫信的內(nèi)容?(3、8、10、11、12、15)（三）學(xué)習(xí)寫信部分的內(nèi)容。1快速默讀課文想一想，凡卡的的學(xué)徒生活很苦,你從哪些地方可以看出來?(8、15)2品讀第8自然段，說一說凡卡

25、在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。并寫上感受。3結(jié)合詞句，匯報交流。（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作-“揪、拖、揍、戳”（2）挨餓：“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”（3）挨困：結(jié)合“一就（4）挨凍：睡在過道里4文中有一句話總的概括了凡卡所過的是怎樣的生活，是哪一句？投影：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”生品讀這句，師：因?yàn)樯顩]指望了，所以凡卡如果再這樣下去會怎能樣？投影：“要不，我就要死了！”我再也受不住了，只有死路一條！“生體會“！”和“”（極度痛苦絕望；哭得寫不下去。）5.你還從哪里體現(xiàn)到凡卡生活悲慘、內(nèi)心痛苦?(邊寫信邊嘆氣、抽噎)文中共寫了他幾次嘆氣?(3次).激情談話:同學(xué)們,9歲的

26、你做著什么?過著怎樣的生活?生談話小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打生活沒有指望了，連狗都不如！”聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,他是怎樣乞求爺爺呢?找出有關(guān)語句有感情地讀一讀,并說說自己的感受.5練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。6快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）(四)、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活1這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的兩次回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）2快

27、速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，想想回憶了哪些往事?（1）爺爺守夜情景和家鄉(xiāng)美麗的夜景。（2）和爺爺一起砍圣誕樹。3讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥。）說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象？(美好、快樂)）凡卡回憶往事時心情怎樣?從哪些地方最能體現(xiàn)出來?(13自然段)可用哪個字來形容?(“樂”)4.有感情朗讀這些語句,朗讀時要帶著“苦中有樂”這種心情來讀。5仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一

28、的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。（五）討論寫法的作用加入插敘部分，用爺爺與老板比，用鄉(xiāng)村與莫斯科比，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。（六）1以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是什么造成凡卡生活那么悲慘？（社會的黑暗）是對這個悲慘世界的控訴！2配樂把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。（七）總結(jié)：通過凡卡的信，我們知道凡卡太可憐了。凡卡的信爺爺能收到嗎？我們下回分解。（八）作業(yè)：1理解下面三個“打”字的意思。

29、“昨天晚上我挨了一頓毒打”“他們打發(fā)我上酒店去打酒?！?小練筆我與凡卡比童年板書設(shè)計：傾訴生活悲慘寫信苦哀求帶他離開回憶往事樂凡卡教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)設(shè)計的背景分析】圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙計們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會，偷偷地給爺爺寫信，向爺爺傾訴自己在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了與爺爺在一起時的生活情景，最后，凡卡沒有把收信人的地址名字寫清楚就把信塞進(jìn)郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念著他的信。這是俄國著名作家契訶夫的小說凡卡，反映凡卡悲慘生活的同時，也反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運(yùn)。文本篇幅較長，作者的敘述、凡卡的信和凡卡

30、的回憶三部分內(nèi)容互相穿插，要在第一課時讓學(xué)生整體感悟，必須有所取舍，所以重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)凡卡寫給爺爺?shù)男拧＿@封信用兒童的口吻，平實(shí)地敘述了凡卡生活的悲慘和回鄉(xiāng)下的渴望，六年級的學(xué)生學(xué)懂這封信沒有問題，關(guān)鍵是理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。“讀思感悟、傾訴朗讀”貫穿了整個信的教學(xué)。教學(xué)中對文本進(jìn)行了次重組，將信的內(nèi)容合在一起，完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，第一次讀信，學(xué)生清楚地明白了凡卡寫信的目的：求爺爺帶他回鄉(xiāng)下！第二次讀信，學(xué)生找到了凡卡迫切要求回去的內(nèi)容，動情地朗讀，感受到了凡卡內(nèi)心的痛苦。第三次讀信，學(xué)生感受到了凡卡悲慘的生活，面對爺爺?shù)拿嫦?，孩子們向爺爺傾訴著凡卡的痛苦，他們深深地同情凡卡的遭遇，

31、和凡卡一起向爺爺呼喊：快來吧，親愛的爺爺！通過層層深入地閱讀，自主學(xué)習(xí)的選擇，學(xué)生體會到了文章的思想感情。有共鳴有感悟才能學(xué)好語文，在讀信的過程中，要求學(xué)生一邊讀一邊把自己的感悟旁注下來，和同學(xué)和老師一起交流。讀書貴有疑，要求學(xué)生把自己讀時的疑問寫下來，作為課堂里要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是因?qū)W生的需要而產(chǎn)生，師生共同探索下一節(jié)課的任務(wù)，力求真正實(shí)現(xiàn)有需要的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！绢A(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】、知識與技能：通過朗讀、感悟，理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。、過程與方法：讀思感悟、傾訴朗讀，讀書時做旁注和提問。、情感與價值觀：理解感受凡卡的孤獨(dú)悲慘的遭遇，產(chǎn)生對凡卡的深深

32、同情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)計流程】一、揭示課題、同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是凡卡。、昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，抄了生字詞，我們班有十幾位同學(xué)“禱”的偏旁寫錯了，所以何老師要特別提醒同學(xué)們注意兩個字的偏旁，出示：禱、襖，點(diǎn)紅，把你認(rèn)為容易寫錯的字抄一遍。二、梳理全文、課題是凡卡，這是一個人名，那么課文講了凡卡的什么事呢，請你自己快速默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。、這是俄國作家契訶夫的作品，課文中外國人的名字挺長的，有點(diǎn)難讀，比如：（出示）“康司坦丁瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、卡希旦卡”請你在課文中劃出這些人名，自己讀順，然后自由選擇一個人物用一句話介紹他的身份。三、重組文本，讀

33、信悟情、課文中哪些段落是信的內(nèi)容呢？何老師要請大家在分鐘內(nèi)快速默讀完課文，找到信的內(nèi)容，在相應(yīng)的自然段前打勾。、把這些打勾的自然段合在一起，就是凡卡寫給爺爺?shù)恼庑帕?。認(rèn)認(rèn)真真地閱讀這封信，想想：凡卡為什么寫信？他的目的是什么？一邊讀信，一邊在旁邊作旁注，寫出讀的時候的第一感受，也可以提出問題。、同學(xué)們，凡卡為什么寫這封信？哪里最能看出凡卡的迫切想回去，請你劃出句子，自已讀讀。出示：、親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！感受到凡卡的渴望了嗎？哪些詞你感受到了：“再也受不住了、跪下、

34、要不，我就要死了”是的，這是凡卡的哀求，我們一起讀。、我會替您搓煙葉，我會為您禱告上帝；要是我做錯了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛?。親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！寧愿受這么多的苦也情愿，此時，可憐的凡卡只有一個愿望：回鄉(xiāng)下！要不，只有死路一條了！一起來讀讀。、快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個不幸的孤兒吧。這是一個絕望的孩子的呼喊，讓我們一起呼喊：快來吧，親愛的爺爺、凡卡為什么那么迫切要回去？原因是什么？你們能不能從這封信中找到一個最能概括凡

35、卡生活的句子“連狗都不如”從哪里看出？請同學(xué)們劃出這些句子。出示爺爺?shù)漠嬒瘢含F(xiàn)在爺爺就站在這里，請你把凡卡可憐的生活說給爺爺聽聽，你把發(fā)生在凡卡身上的遭遇說給爺爺聽。孩子們，找出凡卡信中最刺痛你最觸動你一段話，動情地讀給爺爺聽，讓爺爺早日把凡卡帶回去，大家站起來，讀出來。、再次朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個句子。四、共同探索新任務(wù)、這就是凡卡寫給爺爺?shù)男?，你們手中的信和課文中的信有什么不一樣？為什么要在信的內(nèi)容之間穿插敘述別的內(nèi)容？這是我們下節(jié)課要共同研究的，老師適時打出：、課文中穿插敘述了哪些內(nèi)容？有什么作用呢？、同學(xué)們手中的信封是空白的，你能模仿凡卡寫信封嗎？信封寫好了，你有什么問題？出示：

36、、爺爺能收到信嗎？為什么？我們又共同發(fā)現(xiàn)一個問題，也是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。、你還有什么問題？我們共同發(fā)現(xiàn)了這些問題，那么，這些問題就是我們下一節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。凡卡教學(xué)設(shè)計7學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會寫15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。3.揣摩課文的表達(dá)方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.了解凡卡

37、給爺爺寫信的目的，理解信的內(nèi)容，從中體會凡卡的悲慘生活。2.學(xué)習(xí)課文插敘和結(jié)尾部分的內(nèi)容，領(lǐng)會其表達(dá)作用。課前準(zhǔn)備1.查找契訶夫的資料及相關(guān)的時代背景。2.多媒體課件課時安排 2課時教學(xué)過程第一課時一介紹背景，導(dǎo)入新課。1.我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙姆部?。這篇小說寫于1886年，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以凡卡這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中

38、看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。（板書課題）2.我們怎樣才能讀進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）二整體感知，理清脈絡(luò)。1按要求自讀課文。（1）將課文讀正確，讀流利。（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（3810111215自然段）（4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。2檢查自讀情況。（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板?？邓固苟‖斂ɡ锲妫悍部ǖ臓敔敗Ｈ瞻l(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主

39、。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。3簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）4快速瀏覽課文，想：文章寫了一件什么事？5文章按時間順序，除了寫凡卡寫信的內(nèi)容，還寫了什么？三感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活1.快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（81115自然段）。2.輕聲讀第815自然段，說一說凡卡在老板家里受到

40、哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句，在旁寫寫你的感受。3.結(jié)合詞句，匯報交流。（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作-“揪、拖、揍、戳”；工具-老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度-“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。（3）挨困：結(jié)合“一就只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。（4）小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才

41、說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”4.自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。6.快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）四這篇課文除了寫信，還寫了什么？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。第二課時一感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活。1.這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）2.快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。3.讀一讀，說

42、說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）4.有感情朗讀45自然段。5.結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（品讀）（1）守夜（2）家鄉(xiāng)美麗的夜景（3）砍圣誕樹6.仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。7.鄉(xiāng)村的生活雖然寒冷，但凡卡擁有著爺爺?shù)年P(guān)愛；而在城里，

43、九歲的凡卡卻要面對毒打和侮辱，饑餓和寒冷，難怪凡卡會在心中苦苦地哀求“快來吧，親愛的爺爺我老是哭?！薄坝H愛的爺爺，來吧！”二放飛想象，展現(xiàn)凡卡未來的命運(yùn)。1.凡卡一心想讓爺爺帶他回鄉(xiāng)下去，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？請同學(xué)們自己讀一讀課文第17-21自然段。2.學(xué)生想象練筆（任選一題）（1）課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地主結(jié)束了，但夢總是會醒的，想象一下，凡卡睡醒后，會發(fā)生什么事情？（2）假如爺爺收到了凡卡的信三自主探究，揣摩文章的寫作方法。1.請同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，你感覺課文哪些地方寫得好？你從中受到了哪些寫作上的啟示？2.小結(jié)歸納。（1）巧用插敘進(jìn)行對比（2）細(xì)節(jié)描寫生動形象（3）文章結(jié)尾意味深長

44、四拓展閱讀契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇公務(wù)員之死、胖子與瘦子、變色龍、套中人等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中變色龍、套中人還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀契訶夫短篇小說選。凡卡教學(xué)設(shè)計8【內(nèi)容簡介】凡卡通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。課文在表達(dá)上有兩個特點(diǎn)：第一、作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起。第二、運(yùn)用對比反襯手法突出文章思想感情。【教學(xué)目標(biāo)】、朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治

45、下窮苦兒童遭受的苦難，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，探索質(zhì)疑，以合作交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重學(xué)生獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。、有感情朗讀課文，領(lǐng)會文章表達(dá)方法?！菊n時安排】課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)文，探索感悟，抓住重點(diǎn)體會凡卡生活悲慘。教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備布置學(xué)生通過多種渠道和方法查找有關(guān)資料，了解作者及時代背景。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課請學(xué)生把自己一天的生活說給大家聽一聽，從衣、食、住、行等方面自由談?wù)?，結(jié)合學(xué)生語言表情引導(dǎo)他們體會到現(xiàn)在生活的幸福。然后借機(jī)導(dǎo)入，有一個九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中，他叫凡卡。板書課題：凡卡三、回顧學(xué)習(xí)方式，主動探

46、索、回顧一篇課文的自學(xué)方式：學(xué)生可能提到如下方式： 從題目入手，寫了哪些人和事； 查閱資料的方法； 按預(yù)習(xí)提示和課后思考題學(xué)文； 邊讀邊思邊批注學(xué)文； 質(zhì)疑問難，討論研究的方式學(xué)習(xí)； 列提綱，設(shè)計板書的方法學(xué)文； 分角色表演理解課文； 通過重點(diǎn)語句抓住人物特點(diǎn)學(xué)文等等。、學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文，讀中探索感悟。、讀書交流：自己用什么方式學(xué)習(xí)的，解決了哪些問題，還有哪些疑問，把學(xué)生提出的問題，進(jìn)行歸納整理： 凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去。 凡卡寫的信爺爺會收到嗎？ 夢醒后會怎樣四、合作學(xué)習(xí)，探索交流、小組學(xué)習(xí)：學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組，再讀感悟，交流自己在學(xué)習(xí)中的感受，合作學(xué)習(xí)解疑答惑。

47、、分組匯報，全班交流：交流后每小組推薦一人匯報學(xué)習(xí)情況，教師隨機(jī)抓重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)： 凡卡信中的內(nèi)容：集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。 凡卡寫信過程穿插的兩次回憶，一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹的“快樂”，體會凡卡的感受。 借機(jī)出示課件：凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景。朗讀對比感悟，凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達(dá)上的作用。、品讀欣賞，內(nèi)容延伸： 以凡卡身份讀信，體會凡卡當(dāng)時的痛苦。 表演凡卡悲慘的學(xué)徒生活。 選擇喜歡的段落自由朗讀，再次體會文章

48、。 學(xué)了這篇課文有什么感想？通過對比，使學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。第二課時教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)悟?qū)懛?，總結(jié)積累，進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。教學(xué)過程一、總結(jié)積累，領(lǐng)悟?qū)懛?、自由朗讀課文，學(xué)了課文，你積累了什么？全班互相交流。（學(xué)生可能會提到，積累好詞好句和精彩片斷，比如，描寫人物外貌的、寫景的、抒發(fā)情感的。學(xué)到了文章表現(xiàn)形式和順序。文章的表達(dá)方法）、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法：小組合作探討課后第題，然后全班匯報交流。師生共同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達(dá)上的兩個特點(diǎn)。著重體會第二個特點(diǎn)：對比的手法，增強(qiáng)作者要表達(dá)的思想感情。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟，舉出具體的語句、段落，在讀中體會展開討論，明確這種表達(dá)方法的好處。）二、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合

49、、引導(dǎo)學(xué)生采用對比手法進(jìn)行再創(chuàng)作。寫周圍的人、事、物、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國或自己。突出善、惡、美、丑，使學(xué)生樹立良好的生活意識和責(zé)任感。、根據(jù)學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容，把自己想到的寫出來。凡卡教學(xué)設(shè)計9【三維目標(biāo)】、情感態(tài)度價值觀：通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。領(lǐng)悟作者將敘述信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。、過程與方法：走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望讀凡卡的信，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活以朗讀指導(dǎo)為主，從中體會凡卡為什么反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。走進(jìn)凡卡的情感世界向往鄉(xiāng)村快樂的生活，激發(fā)孩子對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。、

50、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用；有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往，從中體會凡卡的悲慘生活；、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話質(zhì)疑，整體感知、課文大家都讀過了，誰能用一個詞語來概括凡卡的遭遇？學(xué)生自由述。、請再次快速瀏覽課文，想想：文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？小組討論、交流：寫信告訴爺爺在這里的生活；回憶鄉(xiāng)村生活。二、直奔書信，朗讀感悟、配樂聽讀，學(xué)生輕聲跟讀。、凡卡都受了哪些苦？、傾聽

51、了凡卡的心聲，說說你的感受。、正因?yàn)閷W(xué)徒生活很苦，所以凡卡寫信給爺爺，他的目的是什么？學(xué)生找找讀讀，出示課件。、指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生選擇最動情的、最令人感動地句子指導(dǎo)讀。三、合作探究，讀說結(jié)合、學(xué)習(xí)插敘手法。文中除了寫信的內(nèi)容外，還插敘了部分內(nèi)容，從文中找一找。、凡卡回憶了哪些場景？（出示課件）你有什么體會？、課件欣賞，讀說感悟，指導(dǎo)朗讀。（爺爺守夜、鄉(xiāng)村夜景；砍圣誕樹。）、引導(dǎo)感知插敘在文中的作用。（鄉(xiāng)村生活真如凡卡想像中美好嗎？）四、質(zhì)疑拓展，學(xué)以致用、凡卡的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（出示課件）引導(dǎo)質(zhì)疑。、再現(xiàn)寄信、做夢場景，想對凡卡說點(diǎn)什么嗎？五、課后拓展、寫一篇信寄出去后的想像作文。、再次有感情朗讀

52、課文，寫一篇凡卡讀后感，題目可以我和凡卡比童年。凡卡教學(xué)設(shè)計10凡卡教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第六自然段。3、幫助學(xué)生認(rèn)識并學(xué)會本課生字。4、引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，表達(dá)自己對文章思想內(nèi)容的認(rèn)識。教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、回憶舊知二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課

53、文，注意生字詞的讀音。2、教師提醒部分要十分注意的讀音別墅（sh）郵差（chi）竄（cun）過 似（sh）的 逮（di）住 挨（i）打 摩（）平3、快速瀏覽課文的前四個自然段，想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎？（不是，有的是凡卡的回憶，有的是作者的敘述，有的是凡卡信的內(nèi)容）4、再讀課文，分別找出哪些是作者的敘述，哪些是凡卡信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶，并做上標(biāo)記。三、認(rèn)識作者，自學(xué)生字教師介紹作者契訶夫（18601904）俄國著名作家。出生于小商人家庭，做過店員，當(dāng)過醫(yī)生，后棄凡卡教學(xué)設(shè)計11一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。（二

54、）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)提問。文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。）（二）學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。1、想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。）2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫

55、在書上。（第3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。）3、信的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。（只有一個親人；告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；求爺爺把他帶回去；莫斯科不是窮人的；求爺爺給他摘一顆金胡桃；再次哀求爺爺把他帶回去。）4、指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。1、找出文中哪些部分是插敘部分。（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。）2、導(dǎo)讀4、5、6自然段。（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？（讓學(xué)

56、生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）（2）想一想，當(dāng)凡卡寫到“只有一個親人了”時，想到些什么？（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。（提醒學(xué)生用思念親人的心情來朗讀。）（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？（是“美”的。）（7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？（寧靜、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。（用贊美的心情來朗讀。）小結(jié)：這一部分關(guān)于爺爺守

57、夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。3、導(dǎo)讀13、14自然段。（1）凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時，又插敘了什么？（“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。）（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？可以用哪一個字來概括？（心情是快樂的?？梢杂谩皹贰弊指爬ā＃?）從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？（“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！”“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒）（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。（凡卡這種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時

58、要帶著這種心情來讀。）4、說一說插敘手法在文中的作用。（起到對比作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）四、課堂小結(jié)：通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。板書設(shè)計：凡卡寫信前：怕信文：挨打 挨餓 遭捉弄 沒法睡寫信

59、中:聯(lián)想：親愛的爺爺 美麗的家鄉(xiāng) 砍樹時的快樂甜蜜的希望夢寫信后： 悲慘的命運(yùn)現(xiàn)實(shí)教后反思：教凡卡這篇課文時，為了讓學(xué)生更好地了解凡卡的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情和對黑暗社會的憎恨，我引導(dǎo)學(xué)生抓課文的重點(diǎn)句，自主學(xué)習(xí)，讓他們多思多想，多方面多角度地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在自讀自悟解決問題的過程中領(lǐng)悟成功的喜悅。抓課文重點(diǎn)段教學(xué)時，我先讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，然后抓課文的重點(diǎn)句“我沒有指望了，我的生活連狗都不如”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，再引導(dǎo)他們從這句話中，自主提問題：“凡卡的生活為什么沒有指望了？”“文中的狗過得好嗎？”學(xué)生提了不少問題，我從中選幾個寫在黑板上，提出自學(xué)要求：（1）從課文找一找，回答

60、這些問題的句子。（2）讀一讀有關(guān)句子。（3）劃一劃，把有關(guān)的句子劃出來。最后我問：“凡卡為什么會過著連狗都不如的生活呢？”經(jīng)過討論，學(xué)生很快明白了，凡卡悲慘的命運(yùn)是當(dāng)時黑暗社會造成的。運(yùn)用問題解決策略發(fā)揮學(xué)生主體作用現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動中的兩個基本要素。學(xué)生是受教育者，但不完全是被動接受教育的人，具有主觀能動性，一切教育影響必須通過學(xué)生的主動積極參與才能達(dá)到預(yù)期效果。教育過程的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性，積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動力。學(xué)校教育要著眼于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展這一目標(biāo)