有關(guān)說課稿范文集合7篇

1、PAGE 頁碼37有關(guān)說課稿范文集合7篇有關(guān)說課稿范文集合7篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是我為大家收集的說課稿7篇，歡迎大家分享。說課稿篇1本課時屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域中的一課，在課標(biāo)中明確了第一學(xué)段造型表型領(lǐng)域的目標(biāo)定位：嘗試不同的工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽自由地表現(xiàn)所見所聞、所想所感，體驗造型活動的樂趣。而巧用碎紙片這一課正是通過普通的廢紙通過想象、添畫進行造型表現(xiàn)的。除了純碎的添畫，我覺得本課的設(shè)計意圖是讓低年級的小朋友從小就初步感知變廢為

2、寶、綠色環(huán)保的理念，知道學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的一些廢紙廢料可以變成一件精美的藝術(shù)品的，從而在學(xué)習(xí)中做到節(jié)約用紙，巧用廢紙的習(xí)慣。教材中選用的作品中，有用一張碎紙進行想象添畫的作品，也有把一張廢紙撕出的碎紙片全部利用起來進行組合創(chuàng)作的作品，這樣通過一片片不規(guī)則的碎紙片，經(jīng)過看一看，想一想，添一添、畫一畫等方法變成了一個個可愛的動物、人物、生活物品等，是一種既有趣又有效地的造型表現(xiàn)方法。其次我們看到教材中重點選擇了一張不規(guī)則的紅色碎紙片，通過想象添畫變成小鳥、烏龜、茶壺、汽車等四件不同的作品，這部分是重點要分析的地方，除了看到所變的東西之外，更多地要觀察分析到一片同樣的紙片通過不同方位的轉(zhuǎn)動會想象成不一

3、樣的東西。并且分析添加的方法。因此從教材上的內(nèi)容設(shè)置上來看。這課的目標(biāo)定位應(yīng)該是：初步了解借形聯(lián)想、添畫等造型表現(xiàn)方法；通過對碎紙片的想象、添畫等練習(xí)活動提高造型表現(xiàn)能力；能大膽地表現(xiàn)自己的獨特想法，對造型表現(xiàn)活動產(chǎn)生興趣。而重點就是：對碎紙片不同角度的聯(lián)想、添加變成一件美術(shù)作品。難點是如何對碎紙片進行巧妙聯(lián)想，并在碎紙片和添加的畫面形成構(gòu)圖上的美感。我的教學(xué)設(shè)想和意圖：一、“魔術(shù)”導(dǎo)入1課件展示幾張廢紙片變成各種形象的過程。2請學(xué)生觀察表現(xiàn)方法（碎紙）3出示課題（啟發(fā)學(xué)生注意觀察，近距離感受碎紙片添畫成作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生看作品，分析作品的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣。）二、啟發(fā)探究1出示一

4、張碎紙片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：像什么？（要啟發(fā)學(xué)生留意紙片的不規(guī)則性，要不斷變換角度啟迪學(xué)生想象，尋求于他人不同的想法，鼓勵學(xué)生多看多想。引導(dǎo)學(xué)生在“巧”字上多分析，重點是借形想象，形的聯(lián)想是關(guān)鍵。）2教師根據(jù)學(xué)生的回答，現(xiàn)場添畫。3出示另外一張碎紙讓學(xué)生初步嘗試添畫。（在學(xué)生的添畫過程中，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)碎紙片的隨意性可繁可簡，線條不必畫的3規(guī)范。在這個環(huán)節(jié)既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，隨機指導(dǎo)，又可激發(fā)學(xué)生的探知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。）三、拓展感悟1展示四張同一碎紙片添加的不同作品2引導(dǎo)感悟：不同角度會有不一樣的效果。（注重學(xué)生的思維拓展，打破其固有的思維定式，鼓勵其大膽想象，為后面的創(chuàng)作活動奠定

5、基礎(chǔ)）四、討論探究1欣賞各種碎紙作品。2思考：和普通繪畫有什么不一樣？（進一步豐富視覺經(jīng)驗，為自己的創(chuàng)作提供經(jīng)驗，也為難點的突破降低門檻）五、創(chuàng)作表現(xiàn)1學(xué)生根據(jù)已有的碎紙片進行想象添畫。2教師巡視指導(dǎo)六、交流評價介紹自己的作品，說說巧妙之處。（采用自評、互評、師評三結(jié)合的方法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動力。評價是讓學(xué)生多說說自己添畫的）七、課堂拓展1出示生活中隨意丟棄紙片的行為照片，讓學(xué)生感悟，激發(fā)學(xué)生珍惜身邊物品、節(jié)約用紙的情感。2你會怎么做？（通過生活聯(lián)系到美術(shù)課堂，為學(xué)生的美術(shù)活動和行為習(xí)慣傳遞正能量）在這一課中，為了很好地達成教材目標(biāo)，我所貫徹的教學(xué)策略是：重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；確定學(xué)生的主

6、體地位；鼓勵學(xué)生進行綜合性探究活動；重視對學(xué)生的課堂評價；人文素養(yǎng)和社會責(zé)任的落實。說課稿篇2一、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容：歌曲小雨沙沙是（人音版）小學(xué)音樂一年級下冊的第四單元下雨了中的一首歌曲。教材特點：小雨沙沙是一首充滿春天氣息的歌曲，這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。技術(shù)準(zhǔn)備：1PPT幻燈片2電鋼琴二、教學(xué)目標(biāo)通過演唱歌曲小雨沙沙引導(dǎo)學(xué)生細心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然的感情通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理，同時能聯(lián)想到自己的成長離不開老師和家人的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗不同角色的內(nèi)

7、心想法。教學(xué)重點：有感情地演唱歌曲，感受音樂意境,表現(xiàn)音樂形象。教學(xué)難點：掌握歌曲2/4拍的特點，做到演唱時節(jié)拍準(zhǔn)確三、教學(xué)過程（一）組織教學(xué)（階段目標(biāo)：展示合作學(xué)習(xí)的成果）師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲春曉中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）播放歌曲伴奏錄音。生：進行歌曲表演唱。師：我們跟著老師的伴奏來演唱，好嗎？生：跟著伴奏進行演唱。師：如果你認(rèn)為自己唱的還不充分，哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機會。（二）學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗準(zhǔn)確學(xué)習(xí)歌詞和歌譜）1初聽作品，了解歌曲師：春天來了，大自然中的動物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？生

8、：回答。師：老師今天帶來的這首歌曲小雨沙沙會告訴大家。(出示歌篇并播放歌曲錄音）2.節(jié)奏練習(xí)： XX X | XX X | XX XX | X - |生：聆聽歌曲。師：聽了歌曲，你知道什么了？生：回答問題。師：自然界中的變化在春天最明顯，動物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。2發(fā)散思維鼓勵發(fā)言。師：歌曲里有誰？它們誰先出場的？給你什么感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）。生：聆聽后回答問題小雨和種子。師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什么？動作是什么樣的？誰會學(xué)學(xué)它們？生：發(fā)揮3學(xué)唱作品 ，先唱歌詞。師：看來大家對歌曲了解的很深了，

9、那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調(diào)眼睛看屏幕培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）生：跟著錄音唱。師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）生：以組為單位背唱歌曲。4自主學(xué)習(xí)大膽嘗試。師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？生：獨立學(xué)習(xí)并匯報。5完整演唱感情充沛師：給各組時間進行練習(xí)。生：完整演唱歌曲。四、歌曲表演（階段目標(biāo)：分角色合作表演歌曲）1提供設(shè)計模仿創(chuàng)編師：小雨用什么動作？種子的動作是什么？兩個之間怎樣配合呢？生：模仿并設(shè)計。師：如果大家有跟老師不同的設(shè)計也可以。生：進行設(shè)計。2提供舞臺伴奏服務(wù)師：我現(xiàn)在把舞臺讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？生：到臺前，帶頭飾表演。3.教學(xué)檢測（階段目標(biāo)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)

10、狀況）檢查歌詞：師：鼓勵表演好的同學(xué)師：鼓勵用手勢進行演唱的同學(xué)。板書設(shè)計：學(xué)唱：小雨沙沙1=D 2/4 （天真地） XX X | XX X | XX XX | X - |五.課堂小結(jié)：“小朋友，小雨甜甜的，給種子喝，它們都很高興，你們喜歡小雨嗎？”讓學(xué)生回答后，我進一步啟發(fā)：“小雨幫助別人覺得快樂，所以，老師希望小朋友們從小養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣?！毕乱徊秸T導(dǎo)：“種子的生長離不開雨水的滋潤，小朋友的成長離不開誰呢？ “學(xué)生討論回答（爸爸、媽媽、老師、祖國?）?！八?，小朋友們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師。從現(xiàn)在做起，用優(yōu)異的成績來報答他們，好嗎？”最后對學(xué)生這堂課的表現(xiàn)作一個簡單的評價，

11、便聽音樂出教室。說課稿篇3一、教學(xué)內(nèi)容說明金色的腳印是人教版第十冊第三組的一篇課文。文章以生動細膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生明白，大自然是人和動物的共同家園，人要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗的道理。學(xué)生很喜愛這類的文章，而且學(xué)習(xí)過不少類似的課文，在這一點上，課文和學(xué)生的生活貼近。但是體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。在教學(xué)設(shè)計時我充分考慮了教學(xué)重點難

12、點，利用學(xué)生的已知和生活經(jīng)驗，從學(xué)生的讀書感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生與文本進行對話。二、教學(xué)設(shè)計思路和特點改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)自主、自讀、自悟的個性化閱讀，進行閱讀能力訓(xùn)練。本課有七個教學(xué)步驟：第一：導(dǎo)入新課。我用談話的句話開頭，鼓勵學(xué)生多思考，多提出問題。然后出示狐貍的圖片并簡介狐貍，引出學(xué)生對狐貍故事的回憶，并讓學(xué)生聽故事狐假虎威，這些一定程度上引起了學(xué)生的興趣。第二：初讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)里我肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以“三自”為主線，實踐課標(biāo)理念，努力實現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一與落實?！叭浴保杭础白灾鏖喿x”、“自主測試”和“自主評價”。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動，主要由這三個板塊構(gòu)成。第三

13、：精讀體會，深入探究。初讀課文之后，我引導(dǎo)學(xué)生提出問題，帶著問題去精讀課文。復(fù)習(xí)讀寫例話閱讀要有自己的見解，鼓勵學(xué)生通過閱讀提出自己的見解。這里強調(diào)“學(xué)習(xí)方法自由”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容自由”，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主。這個環(huán)節(jié)設(shè)計我注重引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話、溝通。并讓他們通過自主的交流、匯報、朗讀來表達自己對課文的獨特感受和體驗。學(xué)生在積極主動的閱讀實踐中加深理解和體驗，受到情感熏陶，從而體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！痹谶@個環(huán)節(jié)里我還設(shè)計了“難點解析”利用課件展示突破難點。第四：精讀課文，自主探究。用人類的情感去感受狐貍一家的親情這里我設(shè)計了一個思考題：（課件展示）

14、老狐貍為營救小狐貍做了哪些努力？哪些地方最讓你感動？學(xué)生紛紛找到自己最感動的地方談自己的感受，比如，冒著生命危險給營救小狐貍；為陪伴小狐貍，蝸居在地板下等等，教師再充滿激情地提升：這種陪伴，這種照顧難道和我們呢人類不是一樣嗎？是啊，動物和我們?nèi)祟愐粯右灿羞@樣感人至深的親情，動物是可愛的、友好的、更是有感情的，而這份感情更讓人感動和珍惜。下面讓我們用人類的語言去表達狐貍一家的心聲吧。五、再讀悟情用人類的語言去表達狐貍一家的心聲（課件：傷感音樂）孩子們沉浸在狐貍一家的親情中，老師放上一段略帶傷感的音樂，用包含激情的語言激發(fā)學(xué)生心中涌動的情感：當(dāng)我們讀著課文的時候，一處處令人感動的情景浮現(xiàn)在眼前，句

15、子中包含著多少狐貍的心聲??！小狐貍不能言，老狐貍也不能言，但我們能言，讓我們用人類的語言替它們說一說心中的話吧！此環(huán)節(jié)的設(shè)計，能給學(xué)生充分表達的機會，既加深了對教材的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。六、總結(jié)（是啊，三只狐貍，一個小男孩，一顆愛心構(gòu)成了一個感人的故事，人與動物，人與自然之間充滿了愛，只有這樣，才能給它們，也給我們自己一個良好的，自由的生活空間，但愿這顆愛心永駐人間！）老師的總結(jié)引出學(xué)生的表達欲望，最后我讓學(xué)生用一句話來總結(jié)自己的內(nèi)心感受，從而將課文和資料進行有機的整合，既激起學(xué)生思維的火花，又再次引發(fā)學(xué)生大膽說話的欲望。（最后，請同學(xué)們用一句話來總結(jié)自己的內(nèi)心感受。）學(xué)生總結(jié)。七、

16、知識拓展1、續(xù)寫故事相親相愛的狐貍一家2、自由匯報金色的腳印教學(xué)反思這個學(xué)期，中心校為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師研究教學(xué)方法，特地舉行了一次大規(guī)模的課堂教學(xué)水平評估活動。這次活動分初賽和復(fù)賽兩個階段舉行。我有幸進入了復(fù)賽，在復(fù)賽中我講了金色的腳印一課。下面就是我對這次上課的反思。一、成功之處。我覺得這節(jié)課的成功之處有兩點：1、這節(jié)課中我主要用了電教手段來輔助教學(xué)。我感覺我設(shè)計的一組電子幻燈片是很好的。它很好的展示了我的教學(xué)意圖，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上提高了我的教學(xué)效率。也是這次我獲得二等獎的原因之一。2、這節(jié)課中我結(jié)合自己的工作實際和外地學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，合理的讓學(xué)生使用了小組合作、自

17、主探究的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)改革發(fā)展成必然的今天，不改革是不行的。只有改革，才有發(fā)展，才有進步。二、要改進的地方1、教學(xué)過程中要把學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?，關(guān)鍵在于設(shè)計好富有挑戰(zhàn)性的問題情境。教學(xué)過程中我曾經(jīng)組織學(xué)生進行了兩次大規(guī)模的討論，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。合作之后的交流在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生說的能力，使學(xué)生敢說、會說。案例中以“課文為什么以金色的腳印為題目”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，暢所欲言，具有較強的穿透力。如此以一問題統(tǒng)領(lǐng)全文，不僅產(chǎn)生了領(lǐng)悟作者意圖的解讀效果，而且贏得了“學(xué)生自主探究”的時間和空間。在今后的教學(xué)工作中要注意向這

18、方面發(fā)展。2、 “上課，在學(xué)生是報告和討論時，不是一味地聽；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味地講。”展開討論，暢所欲言，是自主學(xué)習(xí)的一個重要特征，對于調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用。教學(xué)過程中，學(xué)生往往會遇到一些有深度、有爭議的問題，一時搞不明白。這我就要求教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生在討論中交流，在辯論中明晰，互相啟迪，共同提高。在這次教學(xué)中我就注意做到了這一點。我深深地感到：學(xué)生自主快樂學(xué)習(xí)，就是老師在教學(xué)中最大的成功。說課稿篇4一、教材分析：我學(xué)做 “蠟染”是_教育出版社美術(shù)第六冊第三單元“感受民間藝術(shù)”中的第二課。本課是在學(xué)習(xí)了上節(jié)課“扎染”以后介紹的另一種民

19、間染布工藝蠟染。通過學(xué)生的自身的體驗，初步懂得民間蠟染的基本工藝，嘗試用油畫棒在生宣紙上描繪形象，加以染色的制作方法。根據(jù)“油水分離”的原理，感受民間蠟染制作工藝的特點。通過作品欣賞，感受民間蠟染藝術(shù)，體驗蠟染制作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對各種繪畫的興趣。小學(xué)三年級學(xué)生對于此課，以紙蠟染的方式讓學(xué)生制作嘗試，大大降低了民間布藝蠟染的制作難度和節(jié)省制作時間。簡單的繪制方式，良好的視覺效果可以很大程度地提高兒童的學(xué)習(xí)興趣。由于前一課“扎染”作為鋪墊，學(xué)生對于宣紙的使用也不再顯得陌生，較容易的使學(xué)生掌握好上蠟的技巧。同時，教學(xué)中教師要注意有意識引導(dǎo)學(xué)生將各種活動討論的重點放在圖形的設(shè)計、色彩的配合和蠟繪效果

20、的協(xié)調(diào)上。如：淺色的圖案配深底色，深色的圖案配淺底色或色彩略亮鮮艷的底色。二、教學(xué)設(shè)計基于以上對教材和學(xué)生的情況分析，對本課的教學(xué)進行如下的思考和設(shè)計。1） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在課的導(dǎo)入階段，采用了教師變小魔術(shù)的方式，學(xué)生的注意力一下子集中起來了，激起他們的學(xué)習(xí)欲，概括出蠟具有排水性的特點。并非常自然地過渡到民間蠟染工藝的欣賞和介紹，使學(xué)生聽來饒有興趣。2） 實踐體驗，引導(dǎo)學(xué)生思考。由于有前面一課的的技能積累，新授部分直接放手讓學(xué)生自己嘗試制作?？啥嘧寣W(xué)生動手試一試，想一想，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。第一次完成作品以后對制作過程中出現(xiàn)的上蠟、染色問題進行交流，此時教師再加以引導(dǎo)，將取得事半

21、功倍的效果。3） 觀察比較，促進生生交流。此課中，我設(shè)計多處地方讓學(xué)生以小組的方式進行討論，促進學(xué)生之間的互動。同時通過蠟染作品的觀察比較，了解傳統(tǒng)與現(xiàn)代蠟染圖案的不同，概括出傳統(tǒng)蠟染圖案以對稱型、線型紋樣為主。現(xiàn)代蠟染圖案造型簡潔、夸張，線條較為粗 ，用點、線、面來表現(xiàn)對象的特點。最后讓學(xué)生欣賞富有童趣的紙蠟染作品，使他們對自己的創(chuàng)作更充滿信心。第7課我學(xué)做“蠟染”單元主題：感受民間藝術(shù)課題名稱：我學(xué)做“蠟染” 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具：生宣紙、油畫棒、水彩顏料、調(diào)色盤、毛筆教具：生宣紙、油畫棒、水彩顏料、調(diào)色盤、毛筆、圖片資料教學(xué)重點：圖形的設(shè)計與蠟繪效果的協(xié)調(diào)教學(xué)難點：上蠟的技巧教學(xué)目標(biāo)： 知識

22、與技能：初步懂得民間蠟染的基本工藝，初步學(xué)會用油畫棒在生宣紙上描繪形象，加以染色的制作方法。過程與方法：通過“油水分離”的嘗試，感受民間蠟染制作工藝的特點，學(xué)會用紙（生宣）替代蠟染工藝的方法。情感態(tài)度與價值觀：通過作品欣賞，感受民間蠟染藝術(shù)，體驗蠟染制作的樂趣。教學(xué)過程一、欣賞與發(fā)現(xiàn)1、創(chuàng)設(shè)情境1） 師述：老師變個魔術(shù)，在白紙上刷上顏料，看一下會出現(xiàn)什么情況？（在已用白色油畫棒畫好圖案的紙上，刷上深色顏料）2） 問：你知道原因嗎？概括：油水分離原理，民間布藝中利用這種原理進行染色蠟染。2、欣賞民間蠟染作品，并簡介蠟染與扎染都是我國傳統(tǒng)的染色手工藝。它是先蠟畫后染色，被稱為“蠟水分離”法。傳統(tǒng)蠟

23、染的題材多是吉祥圖案，用于衣裙、門簾、被單等方面。劉子龍蠟染有了創(chuàng)新和突破，他把單色蠟染發(fā)展為彩色蠟染，且又作為壁掛進入現(xiàn)代家庭。3、揭題二、感受與交流1、學(xué)生嘗試，交流制作過程中出現(xiàn)的問題問：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣上蠟？染色？2、教師演示操作步驟1） 上蠟。在上蠟過程中，力度適中，上蠟均勻，注意線條和圖案邊緣要保持光滑。2） 染色?？梢砸詡鹘y(tǒng)蠟染的藍白色體現(xiàn)民族風(fēng)味，也可制作色彩豐富的現(xiàn)代蠟染。“染”有兩種方法：滴染和刷染3、展示色彩豐富、圖案簡潔的蠟染作品（傳統(tǒng)與現(xiàn)代蠟染的比較）4、學(xué)生小組討論蠟染作品圖案有何特點？1） 傳統(tǒng)蠟染圖案以對稱型、線型紋樣為主。2） 現(xiàn)代蠟染圖案造型簡潔、夸張，線條較

24、為粗 ，用點、線、面來表現(xiàn)對象。5、欣賞富有童趣的紙蠟染作品三、嘗試與創(chuàng)作2、學(xué)生再練習(xí)3、作業(yè)要求1） 圖案飽滿，能用簡單的造型完成單色或多色蠟染輪廓是否清晰，上蠟是否均勻2） 能設(shè)計復(fù)雜形象，獨特蠟染藝術(shù)效果四、展示與評價1、展示學(xué)生作品2、欣賞作品，自評與互評以作業(yè)要求作為評價的依據(jù)4、交流蠟染制作的體會和感受五、拓展1、運用蠟染工藝制作的原理，還能制作出哪些作品？2、你知道我國還有哪些民間手工藝？準(zhǔn)備：布置下節(jié)課的用說課稿篇5我說課的內(nèi)容是鄂教版小學(xué)語文三年級上冊的古詩所見。我將從五個方面進行闡述，即教材編排、學(xué)習(xí)目標(biāo)、古詩簡析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計。第一單元安排了三篇課文，信是一首兒童

25、詩，一個學(xué)寫信的孩子想給萬物寫信；泉水是一個童話故事，想象泉水像孩子一樣健康成長；這條小魚在乎是一個兒童故事，小男孩拯救一條又一條小魚的生命，小男孩說的話“這條小魚在乎”體現(xiàn)了對生命的尊重和珍愛。這三篇課文表達的主題是愛和愛心。古詩所見安排在這里，僅僅是詩人袁枚捕捉兒童瞬間的神態(tài)變化呈現(xiàn)一個活潑可愛的牧童形象嗎？我認(rèn)為，還有借事借人借景抒情，體現(xiàn)了對生活、生命的愛，對自然、自由的愛。會認(rèn)“牧、騎、振、蟬”4個字。正確流利地朗讀古詩所見，并背誦所見。結(jié)合插圖和注釋，了解所見大意，感受詩歌描寫的意境。三項目標(biāo)，第一項是關(guān)于識字的，第二項是關(guān)于朗讀背誦的，第三項是關(guān)于古詩理解的。其他版本的教材，所見

26、安排在一二年級居多，為什么鄂教版教材安排在三年級上冊呢？說明第三項目標(biāo)“感受古詩描寫的意境”是重難點。第三項目標(biāo)中，“結(jié)合”一詞指出了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，因為插圖能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)詩意，注釋也給出了詩中兩個關(guān)鍵詞的解釋?！傲私狻币辉~明確了學(xué)生需要達到的能力水平?！案惺芤饩场眲t提示了兩個核心問題，這首詩的意境是什么？如何讓學(xué)生感受到？前一個問題體現(xiàn)教師解讀教材的能力，我將在“古詩簡析”里談；后一個問題體現(xiàn)教師實施教學(xué)的能力，我將在“教學(xué)設(shè)計”里談。所見是一首以農(nóng)村兒童生活為題材的古詩。寫的是一件小事，一個兒童唱著歌騎牛而行，發(fā)現(xiàn)了樹上的鳴蟬，忽然不唱歌也不行走了。寫到此，戛然而止。從插圖上，我們看見了什

27、么？ 看見了騎黃牛的兒童，看見了樹上的蟬，看見了兒童捕蟬嗎？沒有。看見了詩人袁枚嗎？沒有。但，我們仿佛看見了兒童悠閑地側(cè)坐牛背，或仰躺牛背，手中搖著樹枝。黃牛慢悠悠地走走停停，或停下甩甩尾巴，或停下啃啃青草，或停下哞哞低叫。我們仿佛看見了兒童坐直身體，四處張望，發(fā)現(xiàn)了樹上的鳴蟬，跳下牛背，悄悄靠近鳴蟬，敏捷地撲上去，雙手罩住蟬，盡情地放聲大笑，得意洋洋地騎牛繼續(xù)唱歌前行。我們仿佛看見了詩人袁枚面帶微笑地注視著這一切，徜徉在山村自然之中。我們感受到了山村悠閑自在恬靜的生活，感受到了人與自然融合的生活，生命的自由只能在山村中尋找求得。所以，古詩的題目是“所見”，不是“牧童”，不是“捕蟬”，也不是“

28、山村”，而是“所見”，見到的是詩人心中所向往的生話。這就是我所認(rèn)為的所見的意境。教法是對教師而言的，學(xué)法是對學(xué)生而言的。課堂上，因為教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，教師和學(xué)生走進文本已經(jīng)融為一體，因此教法和學(xué)法也就“水天一色”了。拓展遷移法，我將用一首學(xué)過的同題材同意境的古詩把學(xué)生引向所見的學(xué)習(xí)。直觀感受法，我將用畫面上的風(fēng)景、人物的表情把學(xué)生引向?qū)λ娨饩车母惺?。圖文結(jié)合法，我將用插圖引導(dǎo)學(xué)生對所見大意的自主學(xué)習(xí)。主觀演繹法，我將引導(dǎo)學(xué)生進入牧童的角色感受其悠閑、活潑、可愛，進入詩人的角色體驗其感情。話畫聯(lián)結(jié)法，我將用話語描述幫助學(xué)生建立一副完整的連環(huán)畫，以感受古詩的意境。引導(dǎo)質(zhì)疑法，我將引導(dǎo)學(xué)生從對題目的

29、質(zhì)疑思考中感受古詩的意境。一、圖文結(jié)合溫故引新先出示一副畫，讓學(xué)生回憶一首古詩并背誦出來。（二年級下冊的小兒垂釣蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。）再請學(xué)生抓住畫中孩子的神情、詩人的神情感受悠閑自在的意境。最后引出古詩所見。設(shè)計意圖有三點：題材相同，都是寫農(nóng)村兒童生活的；事情相近，前者為釣魚不應(yīng)人，后者為捕蟬不唱歌；意境相近，孩子活潑可愛，詩人熱愛農(nóng)村悠閑自在的生活。二、自主讀詩了解詩意這個環(huán)節(jié)，學(xué)生有四個學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)識生字，正確讀古詩，了解詩的大意，提出不懂的問題并師生交流解疑。三、再讀古詩體會詩情這個環(huán)節(jié)主要運用創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀的方式引導(dǎo)學(xué)生體會詩情，采用的

30、教法學(xué)法是話畫聯(lián)結(jié)法、主觀演繹法。比如：你們看，小牧童騎在黃牛背上，一會兒坐，一會兒躺，真快樂！風(fēng)在吹，蝶在飛，牧童情不自禁高唱山歌，歌聲飛旋在茂密的樹林里。引導(dǎo)學(xué)生讀出牧童的活潑可愛快樂神氣！請學(xué)生當(dāng)牧童，邊演邊讀：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。比如：響亮的歌聲吸引了詩人袁枚，他正在樹林中享受呢！哎，歌聲忽然沒有了，牧童騎著牛也不走了。詩人看到了什么？詩人想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生讀出詩人在猜測、在觀察的意味。請學(xué)生當(dāng)詩人，邊演邊讀：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。最后請學(xué)生再讀整首詩，想想詩人還看到了什么？你們又看到了什么呢？牧童、詩人的心情如何呢？四、品讀古詩感受詩境進入第四個環(huán)節(jié)，再運用直觀感受法、拓展遷

31、移法進一步感受古詩的意境。出示一幅畫，這畫比教材插圖視野更顯開闊，綠意更顯盎然。請學(xué)生說說對畫面的感受，想象詩人在這樣的山村中的心情。再請學(xué)生讀古詩，想象詩人看到牧童捕蟬神情時的心情，體會詩人的情感，感受詩的意境。五、誦讀古詩趣味創(chuàng)作通過前面的四個環(huán)節(jié)，學(xué)生朗讀、背誦古詩也已經(jīng)水到渠成了。為什么要安排最后的這樣一個環(huán)節(jié)呢？為了豐滿課程，給學(xué)生一個開放的空間；為了發(fā)展個性，給學(xué)生一個自己的舞臺。趣味創(chuàng)作的形式很多，比如：詩配畫、變奏讀、演繹讀、詩文匯、詩改劇、詩再創(chuàng)當(dāng)然，我也會和學(xué)生互動，給學(xué)生一份自己的作品詩再創(chuàng)童戲蓬頭牧童騎黃牛，悠悠歌聲振林樾。忽聞樹上夏蟬鳴，怕得蟬驚閉口立。所見說課已近尾

32、聲，再見吧！說課稿篇6一、說教材教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊第五單元第一課時的除法的初步認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義除法的初步認(rèn)識是教學(xué)中的一個難點。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（一）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本節(jié)課教學(xué)的“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少“是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，為學(xué)生今后學(xué)好除法的其他知識打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實際情況，我制定了以下幾個目標(biāo)： 讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。 認(rèn)識除號，能正確地讀、寫除法算式。 通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生

33、的實踐意識。教學(xué)重難點及關(guān)鍵由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對今后初學(xué)除法應(yīng)用題會感到有些困難。為此本課時的教學(xué)重點是了解除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；教學(xué)難點是理解“平均分”的含義；也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。二、說教法“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí)熱情，為了達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，我采用了以下的教法：啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地探求新知。嘗試法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，有利

34、于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時使學(xué)生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。演示操作法：直觀演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。談話法：運用師生之間的談話組織教學(xué)，既可使學(xué)生的思維方向明確，又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識的程度。練習(xí)法：通過各種練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進一步發(fā)展學(xué)生的思維。討論法：運用討論法，可以降低教學(xué)難度，促進學(xué)生積極參與到接受新知識的過程中來，同時培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、密切合作的能力。三、說學(xué)法古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師既管教，又要 1 管學(xué)，把教落在

35、學(xué)上，重點是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：歸納法：通過例題的教學(xué)，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，學(xué)會找知識的生長點和解題的關(guān)鍵所在。在練習(xí)中，學(xué)會融會貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。通過提問與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達能力和解題技能。指導(dǎo)學(xué)生用語言表達自己的操作過程，逐步擴展到用語言表達思維的方法。在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識的思維方法。四、說教學(xué)程序合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識的一般規(guī)律，我安排了以下的教學(xué)程序：（一）、認(rèn)識“平均分”

36、心理學(xué)家的研究表明，兒童的認(rèn)知規(guī)律是感知表象概念。鑒于這個特點，此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：貼出圖片：個梨，個盤子。提問：老師這兒有個梨，平均分在個盤子里，每盤分幾個？“平均分”是怎樣分呢？小朋友，請你們仔細看老師分。（演示：每個盤子里放一個）每個盤子里放了幾個？分完了沒有？為什么？那么再繼續(xù)分。（演示：每個盤子里再放一個）分完了沒有？現(xiàn)在你們看，每個盤子里梨的個數(shù)是幾個，它們的個數(shù)怎么樣？ 在此，通過教師演示，讓學(xué)生初步感知“平均分”，為學(xué)生建立“平均分”的概念打下基礎(chǔ)。說明：這樣一個一個地分，每份的數(shù)量同樣多，叫做“平均分”。通過教師說明，使學(xué)生明確“平均分”的含義。指名生說一說：“平均分”要注

37、意什么？ 通過說一說，不僅讓學(xué)生進一步明確“平均分”的含義，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。判斷。投影出示一組圖形。指出圖中哪些是“平均分”？為什么第二圖和第四圖不是“平均分”？能不能變成“平均分”？學(xué)生回答后，教師抽動投影片成下圖。把16平均分成4份，每份是幾？看算式說出意義。 6 2 = 3 12 2 = 6 12 4 = 3 20 4 = 5 以上練習(xí)題的設(shè)計，圍繞著此環(huán)節(jié)的重點和難點進行著，由形象具體逐步抽象化，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生完善數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建立良好的數(shù)學(xué)知識體系。 小結(jié)。我們學(xué)習(xí)了什么知識？把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？用什么方法計算？ 通過小結(jié)，讓學(xué)生明

38、確本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。質(zhì)疑。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出，要啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨立見解，在這個環(huán)節(jié)中，我首先提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題”，接著教師及時解答或請同學(xué)幫助解答。五、鞏固練習(xí)眾所周知，練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，本節(jié)課我安排了以下幾個層次的練習(xí)。讀出下面的算式，用擺一擺，再填得數(shù)。 8 2 = 10 5 = 12 3 = 此題的練習(xí)，面向全體學(xué)生，通過動手操作鞏固新知的理解和掌握。 在下面算式的方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。把15個 ，平均分成3份，每份是幾個？15 =把15個 ，平均分成5份，每份是幾個？ = 此

39、題的練習(xí)，以進一步加深對新知的理解和掌握。根據(jù)題目說出算式。把18棵樹，平均捆成3捆，每捆有幾棵？小冬把6只兔子，平均關(guān)在3個籠子里，每個籠子關(guān)幾只？媽媽買來8個蘋果，平均分給爺爺和奶奶，每人分幾個？ 討論：為什么列式是“82”，“2”是從哪里來的。把10個蘋果平均分給5個人吃，每人吃幾個？把5個蘋果平均分給10個人吃，每人吃幾個？ 討論：上面兩題為什么一個列式是“105”，一個列式是“510”？ 以上的5小題所反映的事實都來自于學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)了應(yīng)用的數(shù)學(xué)和 4 問題解決的數(shù)學(xué)，兩題的列式以及算式的比較，有利于學(xué)生對除法意義的理解，雖然學(xué)生還不會計算“510”，但讓學(xué)生先試一試，可以了解

40、學(xué)生的思維水平，拓展學(xué)生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。 游戲。教師出示12朵花，請學(xué)生把12朵花平均分成不同的份數(shù)，再列出算式，看誰的分法多。此題的練習(xí)，是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時，一題多解的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。以上練習(xí)題是圍繞本節(jié)課的重點和難點設(shè)計的，層層遞進，由“再現(xiàn)性”進入到“內(nèi)化性”深入到“創(chuàng)造性”，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。六、課堂總結(jié)同學(xué)們都學(xué)得很好，我們

41、對除法有了一個“初步的認(rèn)識”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識。評價學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。說課稿篇7一、教材分析指數(shù)函數(shù)在教材中的地位、作用和特點教學(xué)目標(biāo)、重點和難點（1）知識目標(biāo)：掌握指數(shù)函數(shù)的概念；掌握指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)；能初步利用指數(shù)函數(shù)的概念解決實際問題；（2）技能目標(biāo)：滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合的基本數(shù)學(xué)思想方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想、類比、猜測、歸一、教材分析指數(shù)函數(shù)在教材中的地位、作用和特點指數(shù)函數(shù)是人教版高中數(shù)學(xué)（必修）第一冊第二章“函數(shù)”的第六節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了指數(shù)一節(jié)內(nèi)容之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對指數(shù)和函數(shù)的概念等知識進

42、一步鞏固和深化，又可以為后面進一步學(xué)習(xí)對數(shù)、對數(shù)函數(shù)尤其是利用互為反函數(shù)的圖象間的關(guān)系來研究對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)打下堅實的概念和圖象基礎(chǔ)，又因為指數(shù)函數(shù)是進入高中以后學(xué)生遇到的第一個系統(tǒng)研究的函數(shù)，對高中階段研究對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等完整的函數(shù)知識，初步培養(yǎng)函數(shù)的應(yīng)用意識打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以指數(shù)函數(shù)不僅是本章函數(shù)的重點內(nèi)容，也是高中學(xué)段的主要研究內(nèi)容之一，有著不可替代的重要作用。此外，指數(shù)函數(shù)的知識與我們的日常生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究有著緊密的聯(lián)系，尤其體現(xiàn)在細胞分裂、借貸利率的計算和考古中的年代測算等方面，因此學(xué)習(xí)這部分知識還有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)內(nèi)容的特點之一是概念性強，特點之二是凸顯了數(shù)學(xué)圖

43、形在研究函數(shù)性質(zhì)時的重要作用。教學(xué)目標(biāo)、重點和難點通過初中學(xué)段的學(xué)習(xí)和高中對集合、函數(shù)等知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對函數(shù)和圖象的關(guān)系已經(jīng)構(gòu)建了一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)在三個方面：知識維度：對正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)，二次函數(shù)等最簡單的函數(shù)概念和性質(zhì)已有了初步認(rèn)識，能夠從初中運動變化的角度認(rèn)識函數(shù)初步轉(zhuǎn)化到從集合與對應(yīng)的觀點來認(rèn)識函數(shù)。技能維度：學(xué)生對采用“描點法”描繪函數(shù)圖象的方法已基本掌握，能夠為研究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)做好準(zhǔn)備。素質(zhì)維度：由觀察到抽象的數(shù)學(xué)活動過程已有一定的體會，已初步了解了數(shù)形結(jié)合的思想。鑒于對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的分析，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教

44、學(xué)重點和難點如下：（1）知識目標(biāo)：掌握指數(shù)函數(shù)的概念；掌握指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)；能初步利用指數(shù)函數(shù)的概念解決實際問題；（2）技能目標(biāo)：滲透數(shù)形結(jié)合的基本數(shù)學(xué)思想方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想、類比、猜測、歸納的能力；（3）情感目標(biāo)：體驗從特殊到一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)識事物之間的普遍聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題通過教學(xué)互動促進師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生抽象、概括、分析、綜合的能力領(lǐng)會數(shù)學(xué)科學(xué)的應(yīng)用價值。（4）教學(xué)重點：指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。（5）教學(xué)難點：指數(shù)函數(shù)的圖象性質(zhì)與底數(shù)a的關(guān)系。突破難點的關(guān)鍵：尋找新知生長點，建立新舊知識的聯(lián)系，在理解概念的基礎(chǔ)上充分結(jié)合圖象，利用數(shù)形結(jié)

45、合來掃清障礙。二、教法設(shè)計由于指數(shù)函數(shù)這節(jié)課的特殊地位，在本節(jié)課的教法設(shè)計中，我力圖通過這一節(jié)課的教學(xué)達到不僅使學(xué)生初步理解并能簡單應(yīng)用指數(shù)函數(shù)的知識，更期望能引領(lǐng)學(xué)生掌握研究初等函數(shù)圖象性質(zhì)的一般思路和方法，為今后研究其它的函數(shù)做好準(zhǔn)備，從而達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，我根據(jù)自己對“誘思探究”教學(xué)模式和“情景式”教學(xué)模式的認(rèn)識，將二者結(jié)合起來，主要突出了幾個方面：創(chuàng)設(shè)問題情景.按照指數(shù)函數(shù)的在生活中的實際背景給出兩個實例，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究心理，順利引入課題，而這兩個例子又恰好為研究指數(shù)函數(shù)中底數(shù)大于1和底數(shù)大于0小于1的圖象做好了準(zhǔn)備。強化“指數(shù)函數(shù)”概念.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

46、指數(shù)的有關(guān)概念來歸納出指數(shù)函數(shù)的定義，并向?qū)W生指出指數(shù)函數(shù)的形式特點，請學(xué)生思考對于底數(shù)a是否需要限制，如不限制會有什么問題出現(xiàn)，這樣避免了學(xué)生對于底數(shù)a范圍分類的不清楚，也為研究指數(shù)函數(shù)的圖象做了“分類討論”的鋪墊。突出圖象的作用.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，圖形始終使我們需要借助的重要輔助手段。一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過“數(shù)離形時少直觀，形離數(shù)時難入微”，而在研究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)時，更是直接由圖象觀察得出性質(zhì)，因此圖象發(fā)揮了主要的作用。注意數(shù)學(xué)與生活和實踐的聯(lián)系.數(shù)學(xué)的本質(zhì)是來源于生活，服務(wù)于實踐。在課堂教學(xué)的引入、例題的講解和課外知識的拓展部分，都介紹了與指數(shù)函數(shù)息息相關(guān)的生活問題，力圖使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的基

47、礎(chǔ)學(xué)科作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。三、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完“指數(shù)”的概念和運算后編排的，針對學(xué)生實際情況，我主要在以下幾個方面做了嘗試：再現(xiàn)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在引入兩個生活實例后，請學(xué)生回憶有關(guān)指數(shù)的概念，幫助學(xué)生再現(xiàn)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為理解指數(shù)函數(shù)的概念做好準(zhǔn)備。領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法。在借助圖象研究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)時會遇到分類討論、數(shù)形結(jié)合等基本數(shù)學(xué)思想方法，這些方法將會貫穿整個高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在互相交流和自主探究中獲得發(fā)展。在生活實例的課堂導(dǎo)入、指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)研究、例題與訓(xùn)練、課內(nèi)小節(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)中都安排了學(xué)生的討論、分組、交流等活動，讓學(xué)生變被動的接受和記憶知識為合作學(xué)習(xí)的樂趣中主動地建構(gòu)新知識的框架和體系，從而完成知識的內(nèi)化過程。注意學(xué)習(xí)過程的循序漸進。在概念、圖象、性質(zhì)、應(yīng)用、拓展的過程中按照先易后難的順序?qū)訉舆f進，讓學(xué)生感到有挑戰(zhàn)、有收獲，跳一跳，夠得著，不同難度的題目設(shè)計將盡可能照顧到課堂學(xué)生的個體差異。四、程序設(shè)計在設(shè)