多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略

1、PAGE 5 -多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，小學(xué)音樂課堂的教學(xué)方式更加多樣化，多媒體逐漸成為音樂教學(xué)的重要工具，深深吸引著小學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)音樂課堂枯燥、單調(diào)的現(xiàn)狀，為小學(xué)生帶來豐富的音樂資源，讓小學(xué)生在音樂活動中展現(xiàn)自我，收獲成功。小學(xué)音樂新課標(biāo)提出，音樂是美育的主要途徑，要開發(fā)學(xué)生的音樂感知力，體驗(yàn)音樂的美感，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生，陶冶情操。文章具體探究多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué);音樂;教學(xué)前言：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，擴(kuò)大學(xué)校音樂課堂容量，充實(shí)教學(xué)資源與教學(xué)手段，是音樂教育課堂應(yīng)用多媒體

2、技術(shù)的重要關(guān)鍵。教師充分運(yùn)用視聽融合，形象為一體的多媒體技術(shù)，也就必須發(fā)揮出資源廣泛、信息量大、形象性強(qiáng)等優(yōu)勢，真正為教學(xué)服務(wù)技術(shù)才能在音樂教學(xué)中應(yīng)用并有著良好的發(fā)展。所以，將多媒體技術(shù)合理運(yùn)用到學(xué)校音樂教育課程中，既要求老師合理享受運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)手段所帶來的內(nèi)容多樣化，又要求老師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)給音樂教育課堂帶來全新的生命力。一、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用意義1.逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣愛好是他們學(xué)習(xí)的直接動力。由于小學(xué)生的思維仍處于想象思維階段，他們對生動、形象、新鮮的事物尤為感興趣，而多媒體豐富多彩的視聽語言正好迎合了小學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)，它可以為

3、小學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味、直觀的視聽情境，集聲音、圖像、色彩等于一體，為小學(xué)生帶來一場視聽盛宴，刺激小學(xué)生的各種感官，將小學(xué)生的注意力吸引到音樂課堂上。多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)“教師+課本”的教學(xué)方式，新穎教學(xué)手段的應(yīng)用激發(fā)了小學(xué)生的好奇心和求知欲，使其對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。2.促進(jìn)學(xué)生更全面的音樂體驗(yàn)在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師講解和播放音樂是音樂教學(xué)的主要形式，但對于思維還不夠成熟的小學(xué)生來說，這種教學(xué)形式單調(diào)、枯燥，對很多樂理知識的理解都不透徹，導(dǎo)致音樂教師的付出和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不成正比，音樂教學(xué)效果很不理想。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的弊端，音樂教師可以利用多媒體為小學(xué)生播放

4、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種影像資料，將抽象的教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的形式呈現(xiàn)出來。還可以利用多媒體播放音樂課件，突破音樂教學(xué)的重難點(diǎn)，帶給小學(xué)生更全面的音樂體驗(yàn)，讓小學(xué)音樂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力。二、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略1.運(yùn)用多媒體簡化歌唱教學(xué)難點(diǎn)歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，占據(jù)了較大比重，學(xué)生通過練習(xí)唱歌，能夠有效鍛煉自身對氣息的控制，增強(qiáng)肺活量，同時(shí)，能夠提升音準(zhǔn)和節(jié)奏感，提高對音樂的感知能力。在歌唱教學(xué)中，音樂樂理是小學(xué)生難以準(zhǔn)確聽懂學(xué)會的知識，所以，老師需要借助多媒體技術(shù)，將抽象的樂理知識變得更加直觀、簡單，從而改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化他們的音樂功底。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上查

5、找相關(guān)資源，把抽象的音樂原理理論知識變成直觀的音樂符號或者有趣的擬人圖像，然后再做成動態(tài)視頻，讓圖像變得鮮活起來，這樣小學(xué)生可以通過觀看視頻，輕松理解樂理知識。這種方式不但能改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能讓抽象音樂變得更具有感染力和表現(xiàn)力，從而增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和探索知識的欲望，提升教師的教學(xué)效率。在學(xué)唱DoReMi這首歌時(shí)，教師可以先利用視頻讓小學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識，明白什么是音階，什么是音高，什么是音強(qiáng)，而這些又對歌曲有著怎樣的影響。在視頻中，教師可以利用有趣的圖片表示音符，讓同學(xué)們了解“Do”所對應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字為“1”，“Re和Mi”所對應(yīng)的數(shù)字為“2和3”，這樣，在看簡譜的時(shí)候就可以直接根據(jù)阿拉伯?dāng)?shù)

6、字唱出音符，提高唱譜的效率。2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境多媒體教學(xué)手段具有豐富的表現(xiàn)力，能夠直觀提供形象生動的畫面，將音樂中看不到的事物以直觀的場景再現(xiàn)，不但可以集中學(xué)生注意力，還可以引起學(xué)生對音樂知識形成濃厚興趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛里，可以更好掌握音樂和了解專業(yè)知識。而音樂是聲音藝術(shù)，視聽環(huán)境對音樂教學(xué)是非常重要的，所以教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的審美氣氛和教學(xué)情景，有助于學(xué)生由淺入深，由具體到抽象掌握和理解音樂知識。例如，在教學(xué)漁舟唱晚時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲中的音樂形象，以此培養(yǎng)學(xué)生想象力和審美能力，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引入古箏速度變化的視頻。比如教師用多媒體課件進(jìn)行配

7、樂介紹，可以著重于漁舟唱晚A段曲譜，在通過多媒體出示背景畫面：漁船滿載豐收的場景，搖櫓聲，船槳聲，水花飛濺聲的融入，構(gòu)成一部快樂的交響曲，都能讓學(xué)生在感受這段旋律的主體部分時(shí)，能夠進(jìn)一步深入樂曲所到的詩情畫意中，以此投入感情體會其中的韻味和意境。3.開展教學(xué)實(shí)踐提升學(xué)生音樂能力音樂教學(xué)離不開日常生活，生活化的音樂教學(xué)能有效激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣，改變小學(xué)生對音樂的錯(cuò)誤認(rèn)識。在音樂教學(xué)活動中，小學(xué)音樂教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)音樂與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引入小學(xué)生喜聞樂見的音樂資源，緩解小學(xué)音樂課堂枯燥、單調(diào)的局面。小學(xué)音樂教師可以結(jié)合教學(xué)需要，將生活中的廣場舞曲引入到音樂課堂中來，先讓小學(xué)生觀看廣場舞

8、視頻，再引導(dǎo)小學(xué)生按照自己的想法編排音樂表演，調(diào)動小學(xué)生的參與積極性，鍛煉小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，小學(xué)音樂教師還要給小學(xué)生提供展示音樂才能的平臺，給予小學(xué)生鼓勵(lì)和支持，挖掘小學(xué)生的潛力。當(dāng)學(xué)校組織文藝演出或者運(yùn)動會時(shí)，要讓小學(xué)生積極參與節(jié)目表演，提升自身的音樂能力。小學(xué)音樂教師也要參與到教學(xué)實(shí)踐中，和小學(xué)生和一起跳舞、唱歌，既可以活躍課堂氣氛，也會調(diào)動全體小學(xué)生的參與積極性。為了給小學(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，小學(xué)音樂教師要鼓勵(lì)小學(xué)生參與到校外的音樂比賽中，在交流互動中增長對音樂的理解和感悟，找到自己與其他人的差距，從而得到更有針對性的提升。三、結(jié)語綜上所述，小學(xué)音樂教師應(yīng)該遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，開發(fā)音樂教學(xué)新模式，提升小學(xué)生對音樂的好感，積極投入到音樂活動中。還要挖掘小學(xué)生