生活化情境在初中物理教學中的實踐與思考

1、PAGE 12 -生活化情境在初中物理教學中的實踐與思考摘要：隨著我國新課標改革的不斷深入，對初中時期的物理教學也提出了新的要求，初中時期處于培養(yǎng)學生學習習慣和生活習慣的關鍵時期，是人生的一個重要階段。初中物理教師在教學的過程中，要緊跟教育改革的需求，在教授學生豐富的物理知識的同時，要合理地滲透生活化教學理念，輔助學生課堂知識的學習，提高自身的物理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。生活化教學理念的滲透不僅能夠使學生在學習物理時對物理問題的看法更加深入透徹，還能引導學生形成正確的價值觀念，對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極大的促進作用。關鍵詞：生活化情境;初中物理教學;實踐策略中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編

2、號：1673-8918（2022）07-0119-04物理這門課程與其他文化課知識學科有所差異，其更注重學生對相關知識的理解與運用，對學生具有較高的要求，需要學生具備一定的邏輯思維能力。同時，教師要合理地借助全新的教學模式，充分調(diào)動學生對物理的學習積極性，才能夠利用空閑時間更好地對教材中的相關知識進行自我拓展與提升。同時，為了有效地提高學生的課堂學習效率，教師應該積極地借助現(xiàn)代教學方式，對課堂教學進行合理的優(yōu)化與提升，不斷地在課堂上與學生進行情感的交流，使得學生能夠在課堂上充分釋放自我，更好地引導學生發(fā)散思維，使得學生全身心地投入到有效的學習中。一、 生活化情境教學法的概念與特點分析生活化情境

3、教學理念主要是新時代背景下，教師為了更好地踐行素質(zhì)教育的理念與要求所采用的基本教學方法。生活化教學法注重引導學生結(jié)合生活中的實際案例，更好地理解與掌握教材的基本知識內(nèi)容，可以將一些抽象化的概念與定義更好地轉(zhuǎn)化。生活化教學既能夠為教師的授課提供相應的載體，也能夠為學生的學習提供理解的載體。其特點主要是可以有效地通過生活中的基本事件，更好地引導學生對基本的知識內(nèi)容進行理解與認知，學生也會在課堂學習過程中記憶更加深刻，對教學效率的提升也具有深遠的意義。二、 初中物理教學的現(xiàn)狀分析（一）學生的補弱困難隨著物理知識內(nèi)容的不斷延伸，對一些接受能力較弱或者邏輯思維能力較差的學生而言，初中物理無疑是一門學習起

4、來相對比較困難的學科。在傳統(tǒng)教學模式的背景下，班級出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，任課教師雖有意提升學生的學習效率，但并沒有落實到實際行動，往往是形式化地進行指導與教育，并沒有深入地了解學生當前學習的難點，只是按照自我觀念對學生進行輔導與教育，使得學生在初中物理學習過程中，并沒有得到質(zhì)的突破。另外，由于初中課程學習比較繁忙，其他學科的任務也比較繁重，學生也并沒有大量的時間投入到對初中物理這門課程的補弱與學習當中，所以一直以來，如何提高初中學生物理學習效率是需要解決的重要問題。（二）學生對初中物理課程不感興趣在初中物理教學過程中，學生學習興趣不高的原因往往有兩個方面，一方面是學生本來基礎性知識能力較差，對新

5、知識的理解與接受能力較弱，同時沒有合理的學習方法。另一方面是部分學生對物理課程本身就沒有太大的學習興趣，內(nèi)心對物理課程排斥。這樣一來，無論知識難度是否較大，學生都沒有投入相應的積極性。興趣是學習知識的根本，學生缺乏對初中物理課程學習的興趣，就不會全身心地投入課堂學習中，更不會對相關的知識進行深入的探索與研究，就會導致初中物理課堂教學效率低下，形成惡性循環(huán)，學生的基礎知識能力更弱，對學生也會產(chǎn)生極大的影響。（三）學生未能樹立正確的學習意識隨著初中物理課程內(nèi)容的不斷增加以及知識難度的不斷提升，物理課程的學習難度也越來越高。同時，部分學生的物理基礎知識本來就較弱，在初中物理課程學習時不能進行合理的銜

6、接與轉(zhuǎn)換，無法有效地理解與掌握教材中的基礎知識。同時，許多能力較差的學生自我思想意識就認定自己是物理學科中的差生，并沒有在普通初中物理課堂學習中正視自身的學習能力，在學習中秉承著“破罐子破摔”的態(tài)度進行自我學習與研究，并沒有按照教師的思路對知識進行一步步深入的探索。同時，學生在相關知識學習結(jié)束后，并沒有進行合理的歸納與整理，更沒有構(gòu)建一定的知識體系，所以課堂學習的效率相對比較低下。（四）教師未能轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學思維由于部分教師從教多年，已經(jīng)形成了自我的教學方式。在新時代背景下，教師不能有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維，在教學過程中仍然按照自身的教學習慣安排相應的教學計劃。同時在初中物理課堂教學過程中，許多

7、教師往往按部就班地根據(jù)教學大綱的要求進行相應的知識講解，并沒有對課堂教學形式進行合理的優(yōu)化與創(chuàng)新，使得學生在課堂上產(chǎn)生疲倦感，不能有效地與教師進行配合，極大地降低了教學進度的安排與實施。同時也使得教學氛圍不夠活躍，嚴重地打擊了教師的教學激情。另外，許多學校是采用資歷較深的教師帶領一些資歷較低的教師，新入職的教師往往是根據(jù)資深教師的授課方式進行相關知識的講解。這樣一來，教師的講課風格大致相同，許多教師的教學風格受到相應的影響，不利于教師對相關教學方法的創(chuàng)新與升華。將個別教師的授課缺陷帶向所有的教師，會極大地降低整個年級物理教學的效率與質(zhì)量，不利于學生自身能力的提升與發(fā)展。三、 生活化情境在初中物

8、理教學中的實踐策略分析（一）滲透生活化教學理念，優(yōu)化課堂設計內(nèi)容初中物理教材中的知識繁多，并且不易理解，所以教師應該提高學生興趣，積極地在初中物理課堂教學過程中滲透生活化教學理念，可以調(diào)節(jié)枯燥單一的教學模式對學生帶來的影響，提升初中物理教學的效率，同時也會加深學生對教材內(nèi)容的理解和體會。例如，在學習蘇科版初中物理教材八年級上冊第三章物態(tài)的變化中第四節(jié)“升華和凝華”相關內(nèi)容時，教師可以選擇在課前三分鐘或者課后三分鐘，在社會與生活中選擇常見的生活現(xiàn)象，如干冰升華、樟腦丸升華、發(fā)黑的燈泡等，結(jié)合教材基本的知識內(nèi)容，剪輯一段精短的視頻。不僅可以加強學生對物理教材中知識的掌握與運用，還會極大地提高學生興

9、趣，提高生活化教學理念的滲透效率，可以有效地輔助學生的記憶與理解，使得初中物理課堂教學的效率得到極大的提高。（二）引導教師樹立正確的教學觀念，合理挖掘教材內(nèi)容初中教學階段對學生人生觀和價值觀的形成有著至關重要的作用，初中教師的基本素養(yǎng)會對學生帶來一定的影響，因此，想要順利地開展工作，首先教師就應該樹立正確的教育觀念，為了有效地提高生活化教學在初中物理教學中的運用效率，教師應該積極地提升自身的綜合素養(yǎng)，才能為學生做出表率，引導學生形成正確的價值觀念，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。教師可以通過各種方式，努力地提升自身的專業(yè)知識和基本技能，例如，在學習蘇科版初中物理教材八年級下冊第七章從粒子到宇宙

10、中第一節(jié)“走進分子世界”相關內(nèi)容時，教師就應該積極地優(yōu)化自身的教學思維模式，合理地結(jié)合生活化情境教學理念，如香味的傳播、酒精和水的混合、腌咸蛋等生活情境，對初中物理課堂教學的內(nèi)容進行有效的設計與優(yōu)化。同時教師可以參加一些與初中教學相關的教研活動，充分吸取優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗與方法，還可以自學相關的書籍，努力開拓自己的視野，豐富自己的人生閱歷，才能更好地在初中教育中發(fā)揮教師的主導作用，對提升初中教學的效率也有著深遠的意義。（三）基于生活化情境，開展多樣化的教學活動每一門學科的學習，對學生今后的生活和工作都有重要幫助，而且任何一門學科都是極具魅力的，因此教師在初中物理課堂教學的時候，應該豐富教學活動

11、，讓學生深刻地感受到初中物理這門學科的魅力。任何的知識都不能夠只是通過一味地灌輸，來讓學生完成相關知識的學習與認知，想要在初中物理課堂中滲透核心素養(yǎng)，不能單純地按照一貫的方式讓學生去學習。在目前的初中教育過程中，教師主要機械地對學生進行傳授知識，與學生之間的互動也比較少。這樣的方式雖然能夠讓學生掌握一些物理知識，但是對他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是沒有任何意義的。例如，在學習蘇科版初中物理教材內(nèi)容中“機械能守恒定律”相關內(nèi)容時，為了有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師就可以積極地引導學生合理的在課下進行思維拓展與提升，與同學共同深入探討相關的知識內(nèi)容，如課間大家在操場上丟沙包，由于沙包做的拋體運動，只受到重力

12、作用，機械能是守恒的。通過各種途徑，不斷地開拓自身的視野，同時教師可以適當?shù)貙ο鄳脑囶}進行條件轉(zhuǎn)換，引導學生進行多方面的思考與研究，不僅能夠增加學生之間的互動，同時還可以結(jié)合生活中實際的問題，引導學生進行自主思考與分析，可以有效地滲透生活情境教學法，還能夠有效地提升學生的綜合分析問題的能力。（四）教師應該結(jié)合生活，積極地為學生創(chuàng)設教學情境初中生初步接觸物理這門課程，往往對其中的知識抱有極大的興趣與好奇心。所以在教學過程中，教師應該抓住學生這一心理，積極地為學生創(chuàng)設教學情境。例如，在學習蘇科版八年級下冊教材中第九章力與運動相關內(nèi)容時，教師可以合理地借助生活化情境教學，努力活躍課堂的氛圍。在課堂

13、的開始，教師可以運用生活化情境教學對教材進行合理的引入，比如老師推門進入教室的一剎那，就發(fā)生了一系列力學動作;教師也可以借助PPT在課堂的開始，將運動與力的基本表現(xiàn)形式展示給學生，教師可以有效地借助這一形式與學生進行合理的互動，可以極大地吸引學生的學習興趣，讓學生能夠投入初中物理教學中。然后教師應該結(jié)合生活化情境教學法的基本特征，要注重引導學生將知識進行實際生活的運用。同時，教師還要積極地鼓勵學生發(fā)表自身的想法和意見，可以讓學生更加真實地理解與掌握相關的知識內(nèi)容。（五）生活化情境教學中教師要正確地運用賞識教育傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應新時代的發(fā)展，所以，為了有效地提高初中物理課堂學生的學習效率

14、，教師就應該積極樹立正確的物理教學觀念，在教學過程中要重視學生的基本學習情況，不斷培養(yǎng)初中生的綜合能力，為初中生的理論知識課程的學習奠定良好的基礎。同時，教師要適當?shù)匕盐丈罨虒W中賞識教育的運用場景，更好地將物理教學課堂活躍起來。例如，在學習蘇科版八年級上冊教材中第三章光現(xiàn)象中“平面鏡成像”相關實驗課題時，教師可以適當?shù)亟Y(jié)合生活化教學思維模式，對學生進行提問，如讓學生對著鏡子看鏡子中自己的虛像，真實地去感受鏡子中的自己和現(xiàn)實中的自己有什么不同，去真切地感受到平面鏡成像上下相同、左右相反的基本特點，對實驗操作正確的學生說“你做得很好！思路很新奇！”等語言對學生進行鼓勵。對于初中生而言，往往一句

15、簡短的話語鼓勵，都會使得學生心理上受到極大的鼓勵，從而有效地提高學生的學習自信心。因此，初中物理教學階段應該對教師的教學觀念進行積極的引導，比如各個初中學?？梢酝ㄟ^舉行講座和專題培訓的方式，不斷地對物理教師滲透合理的改革與創(chuàng)新物理教學的方式，極大地提升初中物理課堂教學的質(zhì)量。（六）教師要引導學生注重基礎知識的學習初中物理教材知識內(nèi)容本就比較煩瑣抽象，對于學生而言，若通過簡單的補習，發(fā)生質(zhì)的飛躍概率往往較小。所以在初中物理教學過程中，教師要想有效地提高學生的學習效率，必須要注重引導學生對基礎知識的學習與掌握。因為中考試題中70%都是教材中的基礎性知識內(nèi)容。所以學生能夠在一定時間內(nèi)扎實基礎，掌握教

16、材中基本的知識內(nèi)容，仍然能夠在中考中取得自己滿意的成績，也會使得自己的成績發(fā)生極大的突破。例如，在學習蘇科版初中物理教材八年級上冊第四章凸透鏡成像規(guī)律相關內(nèi)容時，對于學生而言，教師不能對其提出過高的要求，只需要學生掌握基本的平面鏡成像的特點以及光折射的規(guī)律，能夠運用凸透鏡成像的特點以及光折射的規(guī)律解決相關的問題，如讓學生知道平時上課用的投影儀的鏡頭其實就是凸透鏡，它呈的像是放大的倒立的像;再如學生家庭出游經(jīng)常要拍照留念，用到的照相機也相當于一個凸透鏡，光經(jīng)過照相機鏡頭匯聚形成了一個縮小倒立的像。這樣一來，學生就適當?shù)販p輕了自我的學習負擔，而且會在反復的練習中找到學習的自信心，重拾對初中物理知識

17、學習的興趣。唯有如此，學生才能一步步地夯實基礎，在學習基本知識內(nèi)容后，最大限度地跟隨整個班集體的教學進度，一步步實現(xiàn)初中物理這門課程相應的突破。（七）教師要注重培養(yǎng)學生對物理課程的興趣興趣是學習一切知識理論的動力來源，只有對某種事物產(chǎn)生比較濃厚的興趣，才能夠全身心地投入對相關知識的深入學習與研究中。在初中物理教學過程中，學生往往對物理課程沒有太大的興趣。所以，為了有效地提升初中學生物理的教學效率，教師要注重培養(yǎng)學生對物理課程的興趣，通過多樣化的教學手段與方式，不斷地激發(fā)學生的學習積極性，引導學生提高對初中物理課程學習的信心。教師要在日常學習過程中，不斷地對學生進行適當?shù)墓膭?，才能夠極大地提升學

18、生對物理課程的學習興趣。學生才能夠發(fā)自內(nèi)地的對相關知識進行深入研究與探索。例如，在學習蘇科版九年級上冊第十三章電路初探過程中，教師可以采用問題驅(qū)動，適當?shù)貙W生進行關注，教師可以在課堂上選擇一些比較簡單的問題對學生進行提問：如家中應急儲備常用的手電筒，涉及的電路知識簡單且易于同學接受，這樣一來，往往會極大地提升學生對物理課程知識的學習興趣，才會極大地提升物理課堂教學的質(zhì)量，對學生的學習現(xiàn)狀也能進行合理的轉(zhuǎn)化。四、 結(jié)語初中物理這門課程更注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)與基本知識能力，隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷踐行，新課改要求教師不僅要帶領學生掌握相關的基礎知識內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)學生對相關課程的學習興趣，使得學生能夠以積極樂觀的心態(tài)完成相應的學習任務與目標。這樣一來，在初中物理課堂上，學生既能夠以全新的姿態(tài)投入教學中，教師也能夠及時地把握學生對知識的基本掌握情況，合理地滲透生活化教學理念的要求與目標，不斷地在教學內(nèi)容設計過程中有效地結(jié)合生活，從而更好地進行課堂教學計劃的改革與優(yōu)化，會使得課堂的學習氛圍逐漸活躍，學生與教師都會受到相應的鼓勵，更有利于初中物理課堂上學生學習效率的提升。參考文獻：1左俊.感受物理實用魅力：生活化情境在初中物理教學中的實踐與思考J.新課程（中學），2022（4）：12