《提醒幸福》說課稿范文（通用3篇）

1、Word - 11 -提醒幸福說課稿范文（通用3篇） 提示幸福說課稿范文（通用3篇） 作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，是說課取得勝利的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是幫大家整理的提示幸福說課稿（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。提示幸福說課稿1一、教材簡(jiǎn)析1、課文出處提示幸福是聞名女作家畢淑敏的作品，選自新教材（2000人教版試用修訂本）其次冊(cè)第一單元。2、單元教學(xué)要求本單元教學(xué)要求同學(xué)通過閱讀課文，看看別人怎樣生活，看他們對(duì)人生的體驗(yàn)思索，進(jìn)而豐富自己的社會(huì)學(xué)問，加深自己的情感體驗(yàn)。3、課文特點(diǎn)本文以自己對(duì)幸福的深刻理解和體驗(yàn)，給我們道出了“為什么提示幸福”，“幸福的含義是

2、什么”和“怎樣享受幸?！?。文章語言清爽，含義深刻，在娓娓道來中讓人有一種心靈的震撼。4、課程標(biāo)準(zhǔn)要求新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)要對(duì)同學(xué)進(jìn)行語文學(xué)問和力量的培育，變接受學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并留意培育同學(xué)的高尚的情操，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、品嘗本文美麗而富麗的語言2、感悟幸福、珍惜幸福 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)品嘗本文美麗而富麗的語言2、難點(diǎn)：讓同學(xué)在閱讀、爭(zhēng)論溝通中感悟幸福、珍惜幸福 四、教法選擇： 爭(zhēng)論教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法 五、學(xué)法指導(dǎo)： 依據(jù)新課程要求，教會(huì)同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 六、教學(xué)時(shí)數(shù)支配： 本課為自讀課文，擬支配

3、一課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。 七、教學(xué)過程： 主要步驟設(shè)計(jì)說明（一）導(dǎo)入課文1、新課導(dǎo)語：同學(xué)們，幸福是人生最美妙的味道。在你十幾年的生活歷程中，給你印象最深，覺得最幸福的一件事是什么？貼近生活，引出話題，初步感悟幸福。2、老師小結(jié)并引導(dǎo)同學(xué)思索。（1）對(duì)幸福有豐富而深刻的理解，哪些地方最能引起你的共鳴？（2）既然我們已經(jīng)感受到幸福，為什么還要提示幸福呢？設(shè)疑激趣，引導(dǎo)閱讀。（二）內(nèi)容研討及語言品嘗課文中有很多文字美麗、意味雋永的句段，尤其是大量運(yùn)用比方、排比的修辭手法來表達(dá)豐富深刻的思想感情。我著重引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)朗讀、研討品嘗這兩類修辭的句子。1、品嘗文中有關(guān)幸福的比方句，學(xué)會(huì)運(yùn)用比方修辭手法表

4、達(dá)思想感情。2、品嘗文中有關(guān)幸福的排比句，學(xué)會(huì)運(yùn)用排比修辭手法表達(dá)思想感情。3、品嘗語段，質(zhì)疑爭(zhēng)論。在以上語言品嘗的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語段的品嘗，從中提出質(zhì)疑并進(jìn)行爭(zhēng)論：在文中提示我們要重視身邊的幸福，珍惜眼前的幸福，那么作為同學(xué)是否應(yīng)當(dāng)只停留在享受眼前的幸福當(dāng)中呢？要求同學(xué)分小組爭(zhēng)論：如何看待幸福？如何制造幸福。讓同學(xué)分組爭(zhēng)論后，派代表發(fā)言。反復(fù)朗讀使同學(xué)對(duì)幸福的體驗(yàn)得以升華。同學(xué)的朗讀、評(píng)讀、師生的研討構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)全方位的互動(dòng)，使教學(xué)形式的公平對(duì)話真正得以實(shí)現(xiàn)。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)可以培育同學(xué)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于質(zhì)疑并在質(zhì)疑中思想得到升華，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 八、布置作業(yè)：

5、進(jìn)行一次親子活動(dòng)并寫一篇有關(guān)對(duì)幸福體驗(yàn)的日記?；顒?dòng)指導(dǎo)：同學(xué)們，享受別人的關(guān)懷是一種幸福，賜予別人一份暖和也是一種幸福，為了讓同學(xué)們?cè)谏钪畜w驗(yàn)其次種幸福，請(qǐng)同學(xué)們回家進(jìn)行下面的活動(dòng)：1、給媽媽送一份有意義的禮物或幫媽媽做一件有意義的事。然后對(duì)媽媽說：“媽媽，我愛您！”2、觀看媽媽是反應(yīng)（表情、動(dòng)作、語言等）并寫一篇觀看日記。要求運(yùn)用本課學(xué)到的修辭手法，寫出真情實(shí)感。 九、板書設(shè)計(jì)： 提示幸福感悟幸福珍惜幸福制造幸福提示幸福說課稿2一、說教材提示幸福一課是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書其次冊(cè)第一單元的一篇課文。這篇課文是反映當(dāng)代社會(huì)生活的文章。針對(duì)生活中人們過多關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)，身在福中不知福的現(xiàn)象

6、，英勇地提出勿忘幸福，提示人們什么是幸福，告知人們?nèi)绾尾檎倚腋?、享受幸福、珍惜幸福，啟示人們進(jìn)而去制造幸福。依據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和課文特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位為：1、在整體感悟全文的基礎(chǔ)上，提煉文章的主旨2、品嘗并積累美麗語言。3、體會(huì)幸福生活中的幸福，學(xué)會(huì)“提示幸?！?，從而珍惜幸福，享受幸福。 二、說教法 為了培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，提高同學(xué)的全面素養(yǎng)，我把教法定為師生民主公平的對(duì)話，師生通過相互合作，相互學(xué)習(xí)，共同去探究，發(fā)覺問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本文的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí) 三、說學(xué)法 這篇課文的學(xué)習(xí)，主要通過同學(xué)與老師，與同學(xué)，與作品，與生活對(duì)話來完成，使同學(xué)的語感廣化，深化，美化。 四、教

7、學(xué)設(shè)計(jì) 本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)我是這樣支配的，以幸福為話題，讓同學(xué)爭(zhēng)論來引出這篇課文。讓同學(xué)不經(jīng)過老師的傳遞直接去閱讀課文，達(dá)到對(duì)這篇課文的整體理解和感悟。然后圍繞文章的主題設(shè)計(jì)一些問題讓同學(xué)把握文章的脈絡(luò)，查找文中幸福的定義，讓同學(xué)品位的幸福觀，進(jìn)而形成自己的幸福觀，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)這篇課文的同時(shí)學(xué)會(huì)觀看生活，學(xué)會(huì)表達(dá)生活的技巧。 五、鏈接生活 找一些生活中典型的話題讓同學(xué)爭(zhēng)論，豐富同學(xué)的社會(huì)生活，讓同學(xué)在與現(xiàn)實(shí)生活的直接溝通中結(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí)。 六、板書設(shè)計(jì) 一、提示災(zāi)禍遺忘幸福二、熟悉幸福學(xué)會(huì)感受三、享受幸福珍惜幸福 提示幸福說課稿3一、說教材提示幸福一課是職高基礎(chǔ)版第一冊(cè)第五單元的一篇必學(xué)課

8、文。這篇課文針對(duì)生活中人們過多關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)，身在福中不知福的現(xiàn)象，英勇地提出勿忘幸福，提示人們什么是幸福，告知人們?nèi)绾尾檎倚腋！⑾硎苄腋?、珍惜幸福，啟示人們進(jìn)而去制造幸福。依據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)“理清文章思路”和課文特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位為：1、理清本文的寫作思路。2、品嘗并積累美麗語言。3、體會(huì)幸福之所在，學(xué)會(huì)“提示幸?！保瑥亩湎腋＃硎苄腋?。 二、說教法 我們強(qiáng)調(diào)，職高語文教學(xué)，應(yīng)貫徹以提高同學(xué)的全面素養(yǎng)為目的，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，全面提高同學(xué)的語文應(yīng)用力量和文化素養(yǎng)。在教學(xué)方法上要體現(xiàn)以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展為本的改革理念。我認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最好方法就是師生民主公平的對(duì)話，在“對(duì)

9、話”中，師生通過相互合作，相互學(xué)習(xí)，共同去發(fā)覺、探究、制造、生成，教學(xué)相長(zhǎng)，完成人本塑造，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 三、說學(xué)法 新課程樂觀提倡有助于同學(xué)形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)都在不停地與老師、與同學(xué)、與作品、與生活對(duì)話中，就會(huì)不斷地使自己的語感廣化、深化、美化、敏化，就能凸現(xiàn)自己作為言語學(xué)習(xí)主體的制造性。 四、說教學(xué)設(shè)計(jì) （一）內(nèi)容呈現(xiàn)老師引入：什么是幸福？幸福也需要提示嗎？人的幸福觀，應(yīng)當(dāng)是什么樣的，請(qǐng)您打開課文認(rèn)真品嘗吧！設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)同學(xué)的奇怪心和求知欲。讓同學(xué)不經(jīng)過老師“傳遞”，直接去閱讀文本，達(dá)到對(duì)文本的自我理解與感悟，（二）對(duì)話溝通（1）老師與同學(xué)的對(duì)話凡教學(xué)，都

10、是教與學(xué)的互動(dòng)溝通活動(dòng)。老師雖已不是學(xué)問的擁有者和唯一傳授者，但老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合、服務(wù)者。在語文教學(xué)過程中，老師老師要巧設(shè)問題情景，圍繞主題不斷引出對(duì)話話題，與同學(xué)公正辯論，采納一切機(jī)靈和手段，最大程度地“挑逗”起他們的劇烈對(duì)話欲望，激發(fā)起他們的問題觀點(diǎn)溝通沖動(dòng)和熱忱。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：這是一篇說理散文，的論點(diǎn)是什么？文章如何一層一層地來闡明論點(diǎn)？通過與同學(xué)真誠(chéng)、公平的對(duì)話來關(guān)心同學(xué)理清文章的寫作思路。（2）同學(xué)與老師的對(duì)話同學(xué)究竟是同學(xué)，不論在學(xué)習(xí)還是做人方面，都需要老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和真誠(chéng)關(guān)心。于是，老師一次挑起話題：查找給幸福下的定義與解說，每人至少找出三條。讓同學(xué)認(rèn)真品嘗的

11、幸福觀，進(jìn)而形成自己的幸福觀。（3）同學(xué)與同學(xué)的對(duì)話。課堂教學(xué)不僅是一種老師個(gè)體與同學(xué)群體（或個(gè)體）的互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，也是一種同學(xué)個(gè)體的自主學(xué)習(xí)，同學(xué)與同學(xué)互動(dòng)、溝通的群體學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)與同學(xué)對(duì)話，可以起到相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)展的良好作用。因生活閱歷、學(xué)問水平、領(lǐng)悟力量、審美趣味、看問題的角度等的不同，同學(xué)對(duì)文本思想和言語的感知、理解都會(huì)有所不同，讓同學(xué)相互把自己的觀點(diǎn)、看法、思索、懷疑等都說出來，甚至進(jìn)行“針鋒相對(duì)”的爭(zhēng)論，都特別有利于他們，學(xué)習(xí)水平的提高和學(xué)習(xí)品質(zhì)的熬煉。所以我設(shè)計(jì)陣個(gè)四個(gè)話題。話題1：靈魂的快意同感官的舒適像一對(duì)孿生兄弟，時(shí)而相傍相依，時(shí)而南轅北轍。句中加點(diǎn)

12、的詞措什么？話題2：人們寵愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽視幸福披著露水散發(fā)芳香的時(shí)刻。這句話用了什么修辭手法，含義是什么？話題3：假如把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積浩大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。怎樣理解加點(diǎn)的詞語？話題4：既然種子已經(jīng)回報(bào)了汗水，我們就有權(quán)沉醉幸福。這句話你怎樣理解？（4）師生與作品對(duì)話語文教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言，培育語感和思維力量。學(xué)習(xí)文本，不僅在借助文本學(xué)習(xí)語言，同時(shí)也在學(xué)習(xí)的思想和思維方式，學(xué)習(xí)觀看生活、表達(dá)生活的方法技巧，學(xué)習(xí)的人生態(tài)度和世界觀。我設(shè)計(jì)了以下話題：話題1：文章題為“提示幸?！保瑸槭裁丛陂_頭部分寫了相當(dāng)篇幅的“提示苦難”？這一部分能不能去掉？為什么？話

13、題2：古人說“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，而畢淑敏卻只是要大家準(zhǔn)時(shí)把握幸福，享受幸福，那么她是不是只看重眼前的歡快，而不去管將采的愁苦呢？通過以上對(duì)話，探究其寫作文本的思想和思維方式，其目的在于超越文本，理解的幸福觀，形成自己的幸福觀。（四）鏈接生活語文的外延等于生活的外延。學(xué)語文的最終目的在于在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。因此，我設(shè)計(jì)地以下兩個(gè)話題：話題1：有這么個(gè)笑話，從前有個(gè)老婆婆，她有兩個(gè)女兒；小女兒開傘鋪，大女兒開染坊。天晴了，老婆婆要焦急，由于小女兒的傘賣不出去；天下雨了，老婆婆又要焦急，由于那個(gè)開染坊的女兒會(huì)曬不干布。后來有人對(duì)老婆婆說：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老婆婆呀?！崩掀牌抛约阂幌脒€真是這么回事，于是開頭每天歡樂了。原來覺得很難過的事，換個(gè)想法就不同了，你生活中有沒有這種事？話題2：作家說幸福的感覺只在心靈，享受幸福要重眼前的歡快，那么當(dāng)前的幸福感受和長(zhǎng)遠(yuǎn)的抱負(fù)有什么關(guān)系呢？還要不要去追求將來呢？通過這兩個(gè)講師來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)由學(xué)本向課外閱讀遷移，由學(xué)堂向豐富多彩的社會(huì)生活遷移，讓同學(xué)在對(duì)話過程中走進(jìn)生活，與豐富多彩而簡(jiǎn)單紛繁的現(xiàn)實(shí)生活直接對(duì)話溝通，從生活中篩選和獲得活的學(xué)問信息并內(nèi)化為自己的力量，從而又超越現(xiàn)實(shí)生活，走向現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)結(jié)合即源于生活又高于生活