《孔子游春》說(shuō)課稿范文（通用3篇）

1、Word - 13 -孔子游春說(shuō)課稿范文（通用3篇） 孔子游春說(shuō)課稿范文（通用3篇） 作為一名教職工，就難以避開(kāi)地要預(yù)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要留意哪些格式呢？以下是幫大家整理的孔子游春說(shuō)課稿范文（通用3篇），供大家參考借鑒孔子游春說(shuō)課稿1大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是孔子游春。圍圍著新課標(biāo)，我在教學(xué)方法上做了一些大膽的嘗試，歡迎大家賜予批判指正。 一、首先我來(lái)談一下我的設(shè)計(jì)理念及教學(xué)目標(biāo)。 我想：一個(gè)布滿生命活力的課堂，必定是老師充分運(yùn)用自己的教育才智，保持高度敏捷性和開(kāi)放性的課堂，既能重視學(xué)問(wèn)技能的學(xué)習(xí)，又不忽視情感、態(tài)度價(jià)值觀的培育。因此在這一課中，我注意把

2、所學(xué)學(xué)問(wèn)向廣度和深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法上的互動(dòng)性、創(chuàng)新性與優(yōu)化型。同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了多樣化的學(xué)習(xí)方式，尤其注意同學(xué)自主、探究、合作溝通，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有共性的學(xué)習(xí)，真正讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)教材的分析及教學(xué)目標(biāo)的確立：這篇課文是蘇教版學(xué)校六班級(jí)下冊(cè)一篇借物喻人喻理的課文。文章講的是孔子和他的弟子們到泗水河畔游春，孔子觀水談水，并教育弟子怎樣做人的事。由于事情發(fā)生在二千多年前的春秋末期，離同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活比較久遠(yuǎn)，這種時(shí)間上的距離給同學(xué)的閱讀和理解，必定帶來(lái)肯定的阻力。對(duì)于涉世極淺的學(xué)校生而言，感悟起來(lái)會(huì)有肯定得難度，依據(jù)課文的這些

3、特點(diǎn)，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，結(jié)合對(duì)課標(biāo)的理解和體會(huì)，我為本課的教學(xué)制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、從整體上把握課文的主要內(nèi)容。2、通過(guò)閱讀理解，讓同學(xué)感悟水的特性與人的品行的相像之處。3、在體會(huì)文章感情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)將書(shū)本學(xué)問(wèn)與生活世界相聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)水的四方面特性的感悟。教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)真正理解孔子借水喻人喻理的一段話，并將書(shū)本學(xué)問(wèn)與生活世界相聯(lián)系。 二、教法 激趣引導(dǎo)思索爭(zhēng)論感悟遷移 三、下面我來(lái)講一下詳細(xì)的教學(xué)流程。 1、自讀課文，整體感知。在這一階段，我以創(chuàng)設(shè)情境，培育和增加語(yǔ)感為基本思路，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入情境。首先讓同學(xué)展現(xiàn)課下搜集的有關(guān)孔子的資料，在同學(xué)對(duì)孔子有肯定的了解，我抓住同學(xué)喜愛(ài)

4、游玩的天性，展現(xiàn)多媒體教學(xué)課件渲染氣氛，讓逼真的游春動(dòng)畫(huà)畫(huà)面帶同學(xué)們一起回到倆千多年前和孔子一起游春，來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)感受到大自然中廣袤的大地，茂密的森林，暖和的太陽(yáng)和煦的輕風(fēng)。此時(shí)同學(xué)身臨其境，仿佛穿越了時(shí)空，正在二千多年前春秋末期的泗水河畔游春呢。然后讓同學(xué)帶著“課文主要講了一件什么事”這一問(wèn)題實(shí)行自由朗讀的方式進(jìn)行閱讀，并允許同學(xué)把閱讀產(chǎn)生的疑問(wèn)提出來(lái)，然后匯報(bào)。在這一部分，我利用多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情；在同學(xué)初讀課文，并獨(dú)自解決問(wèn)題的過(guò)程中，培育同學(xué)獨(dú)自學(xué)習(xí)的力量。2、引導(dǎo)同學(xué)賞析句段，通過(guò)書(shū)本學(xué)問(wèn)與生活世界的聯(lián)系，培育同學(xué)正確的道德價(jià)值觀。課文中對(duì)于孔子

5、論水的一段話可謂獨(dú)道而精辟，原文是這樣的：“水奔流不息，是培育一切生靈的乳汁，它似乎有德行。水沒(méi)有肯定的外形，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫順，它似乎有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它似乎有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它似乎善施教化由此看來(lái)，水是真君子?。　边@一部分是課文的核心內(nèi)容，即是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，那么如何才能讓同學(xué)深化理解，并對(duì)同學(xué)有真正的啟迪和教育呢？在這一階段，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是“在泗水河畔游春的情境中賞析孔子論水的話”。在第一環(huán)節(jié)里，我用課件逐句出示這段話，提示同學(xué)要專心揣摩水的特性與人的某一方面品行的相像點(diǎn)，從而感受孔子談水的深刻意義，那么這段話畢竟講了幾個(gè)方面的意思

6、呢？你的理解是怎樣的呢？帶著這些問(wèn)題，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)去爭(zhēng)論、去探究，然后進(jìn)行匯報(bào)。在這一過(guò)程當(dāng)中，將獨(dú)自學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，培育獨(dú)自學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的力量。我努力體現(xiàn)新課標(biāo)新理念?？鬃诱撍倪@段話，不僅是對(duì)孔子的弟子們產(chǎn)生了教育意義，在兩千多年后的今日我們學(xué)習(xí)它，我想更重要的就是讓同學(xué)們?cè)谛撵`和人格以及思想上也得到肯定的凈化和啟迪。所以我設(shè)計(jì)了其次個(gè)環(huán)節(jié)“回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)”。在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件出示水四方面特性的語(yǔ)句。提出問(wèn)題：讓我們回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，以生活為紐帶，結(jié)合自己的實(shí)際狀況，想一想我們同學(xué)在力所能及的范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)如何做到像水一樣有德行、有情義、有志向和善施教化呢？由于同學(xué)

7、的思維還不肯定能夠一下子跳動(dòng)到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，聯(lián)系實(shí)際時(shí)會(huì)存在“想不到，聯(lián)系不上”這種狀況。所以呢，我會(huì)給同學(xué)一些提示，以水的特性所反映的第一個(gè)品行為例，說(shuō)做人要有德行，那么我可以提示同學(xué)聯(lián)想到無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，悄悄的賜予，不求回報(bào)等，現(xiàn)實(shí)生活中這樣的事情有許多，甚至我們自己也在做，比如說(shuō)這段時(shí)間我們正在為一個(gè)身患重病的育新校的同學(xué)捐款治病等等，這也是我們要做一個(gè)有德行的人，在行動(dòng)上的一種表現(xiàn)。這時(shí)我采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)自主自由爭(zhēng)論討論，那么同學(xué)依據(jù)提示，可以自己任意選擇水的某一方面品行，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行探討，我信任同學(xué)的想象力是豐富的，說(shuō)不定同學(xué)們會(huì)聯(lián)系到一些老師也想不到的實(shí)際狀況，然后小組進(jìn)

8、行匯報(bào)。在這一環(huán)節(jié)中，我在討論書(shū)本學(xué)問(wèn)與生活世界的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，借助于鮮活的生活案例，用最淺顯的語(yǔ)言，最奇妙的方法去關(guān)心同學(xué)對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)進(jìn)行認(rèn)知。并且充分鼓舞同學(xué)，對(duì)同學(xué)的聯(lián)想和推斷賜予正確的評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)的完成，引導(dǎo)了同學(xué)從書(shū)本世界走向生活世界，促使兩個(gè)世界的交匯，不僅使同學(xué)弄懂了本文的淺顯道理，而且使學(xué)通的道理運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，真正做到學(xué)有所感，學(xué)以致用，達(dá)到了更深層次的教育目的。在以上兩個(gè)步驟完成之后，我對(duì)已經(jīng)把握了本課學(xué)問(wèn)技能，并初步形成了正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥：這篇課文寫(xiě)了孔子游春時(shí)觀水談水，并教育弟子怎樣做人的事，對(duì)流水的特性可以說(shuō)是感悟獨(dú)道，這番話不僅對(duì)他的弟

9、子們來(lái)說(shuō)受益非淺，對(duì)今日的我們來(lái)講也同樣有教育價(jià)值，讓我們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)像流水一樣有德行、有情義、有志向的人，好不好？通過(guò)小結(jié)，使同學(xué)從整體上把握文章的主要內(nèi)容，并使同學(xué)對(duì)本文的內(nèi)容從感性熟悉上升到理性熟悉，為同學(xué)確立了正確的價(jià)值觀。3、在這里我要重點(diǎn)談一下“讀”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我將特別重視讀的訓(xùn)練，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，“讀”始終貫穿著全過(guò)程。比如說(shuō)在初讀課文時(shí)，讓同學(xué)帶著問(wèn)題自由讀；課文其次自然段寫(xiě)泗水河畔的美景，景美、文字美，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)反復(fù)讀說(shuō)，一讀感受美麗的景色；二讀感悟遣詞造句的精當(dāng)；三讀為想象說(shuō)話訓(xùn)練做好鋪墊。在理解了水的特性之后，找同學(xué)仿照孔子，以孔子當(dāng)時(shí)的安靜的心態(tài)和語(yǔ)氣去

10、嘗試品讀；在找到全文中描寫(xiě)春色的最美麗的語(yǔ)句之后，讓同學(xué)齊讀；在整體把握了全文的感情基調(diào)和核心思想以后，再找同學(xué)有感情的朗讀全文由于我想讀是體會(huì)感情和理解課文的有效手段，同時(shí)也是諸多的語(yǔ)文力量當(dāng)中特別重要的一項(xiàng)，多種讀的方式，有朗讀、默讀、齊讀、個(gè)人讀，把這些方式相結(jié)合，在讀的過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，就可以使同學(xué)在理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情的同時(shí)，逐步的學(xué)會(huì)精讀、略讀和掃瞄，同時(shí)也為課內(nèi)外閱讀的進(jìn)一步深化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，這節(jié)課在設(shè)計(jì)上，我努力遵循新課標(biāo)的要求，去體現(xiàn)新的教學(xué)理念。在教學(xué)活動(dòng)中，做到老師不是單純的講解者，而是引領(lǐng)者，參加者，創(chuàng)設(shè)相宜的情境，采納同學(xué)樂(lè)于參加的活動(dòng)方式

11、，使同學(xué)輕松的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，使課堂生動(dòng)、活潑。敬重同學(xué)的主體地位，才會(huì)使課堂真正成為孩子的樂(lè)園，擺正老師的位置，才會(huì)使課堂布滿陽(yáng)光。（說(shuō)課完畢） 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 孔子游春說(shuō)課稿2 各位老師： 大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版第十二冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中的一篇課文，課題是孔子游春。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，它主要寫(xiě)了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩，孔子借河水來(lái)教育他的弟子們做人的道理，表達(dá)了孔子師生之間的真摯情感，同時(shí)也說(shuō)明白孔子是一個(gè)擅長(zhǎng)教育弟子的名師。 學(xué)情分析： 依據(jù)教材的特點(diǎn)和六班級(jí)同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，特殊是考慮到我們的同學(xué)平常的課外閱讀量比較少，對(duì)這類文章接觸的不是許多，故理解這篇文章的深刻情

12、感時(shí)有肯定的困難。我從學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，三個(gè)緯度特制定教學(xué)目標(biāo)如下：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。2、能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用本課的7個(gè)生字，并能理解和運(yùn)用由本課生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只要熟悉就行，不肯定要會(huì)書(shū)寫(xiě)。3、通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言材料，讓同學(xué)通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受泗水河畔景色的美麗，同時(shí)也感悟一下孔子通過(guò)河水對(duì)弟子的教導(dǎo)，并從其中受到深刻的教育，用與自己日后的為人處事。其中目標(biāo)一和二是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)：為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩課時(shí)組織教學(xué)。下面簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。我將主要通過(guò)“四讀”即通

13、過(guò)引導(dǎo)同學(xué)自讀、檢查朗讀、開(kāi)火車讀和默讀分段實(shí)現(xiàn)讓同學(xué)能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。首先，與同學(xué)溝通有關(guān)孔子的學(xué)問(wèn)，老師在同學(xué)的敘述狀況下，做一個(gè)簡(jiǎn)潔的總結(jié)，然后直接引入本課的學(xué)習(xí)。緊接著就支配四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求同學(xué)根據(jù)自然段和課文的詳細(xì)內(nèi)容來(lái)朗讀課文，其間，要抓住時(shí)機(jī)來(lái)熟悉一些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同時(shí)在檢查朗讀的同時(shí)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文的內(nèi)容、查字典、同學(xué)溝通等多種方法來(lái)理解“司空見(jiàn)慣、溫文而雅、深思熟慮、側(cè)耳傾聽(tīng)、推辭、淺顯、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課

14、文，理清文章脈絡(luò)，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓同學(xué)挑自己喜愛(ài)的段落進(jìn)行自由的朗讀，然后老師指名讓同學(xué)讀一下自己喜愛(ài)的段落，老師依據(jù)同學(xué)的朗讀狀況作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講和指導(dǎo)。最終布置作業(yè)：抄寫(xiě)文中的新詞，并對(duì)著其次個(gè)練習(xí)題好好描一下，加強(qiáng)一下生字的學(xué)習(xí)效果。接下去我就重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)我準(zhǔn)備按“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延長(zhǎng)”這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 可以在上一堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)先爭(zhēng)論一下自己已經(jīng)了解的課文的詳細(xì)內(nèi)容，這樣老師就可以通過(guò)同學(xué)的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓同學(xué)反復(fù)朗讀一下這句話。細(xì)

15、細(xì)體會(huì)一下。 二自讀自悟 我以“為什么說(shuō)泗水河畔春意更濃了。？”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)自讀全文，在文中找出相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)，還可以在書(shū)上詳細(xì)的語(yǔ)句邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)，這樣培育獨(dú)自閱讀、獨(dú)自思索、獨(dú)自感悟的力量。以上學(xué)習(xí)過(guò)程以同學(xué)自學(xué)為主，老師可以巡察作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 三精讀感悟 我先讓同學(xué)說(shuō)文中自己最感愛(ài)好的段落，然后我依據(jù)同學(xué)溝通的詳細(xì)狀況逐步出示文章的內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)理解。1、譬如當(dāng)同學(xué)談到春意指的是泗水河畔的景色無(wú)比漂亮的時(shí)候，我就是文章的第一和其次小節(jié)。讓同學(xué)讀讀課文的1和2小節(jié)，找出反映泗水河邊景色漂亮的句子和詞語(yǔ)，并做好記號(hào)，然后讓大家反復(fù)讀這些美麗的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)印象中的河邊美景，同時(shí)讓大

16、家思索爭(zhēng)論“為什么說(shuō)大自然是一位宏大的母親！”，借以激發(fā)大家喜愛(ài)大自然的美妙情感。2、當(dāng)同學(xué)談到包含有孔子對(duì)弟子們的教育時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)精讀3到9節(jié)。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，我讓同學(xué)通過(guò)自讀，分角色朗讀等多種方式讓同學(xué)細(xì)細(xì)體會(huì)，尤其是要抓住第八小節(jié)中的重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞引導(dǎo)同學(xué)理解水的特點(diǎn)和做人的要求所具有的共同點(diǎn)，讓同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論溝通從中受到肯定的教育，同時(shí)抓住第九小節(jié)弟子們的由“懷疑”到“驚異”，即悟出道理，領(lǐng)悟孔子的教育方法是布滿了才智，進(jìn)而感知孔子的教育中的和氣，平易近人，值得我們學(xué)習(xí)。3、接著當(dāng)同學(xué)無(wú)法說(shuō)到下面的內(nèi)容的時(shí)候，我以“從哪兒可以看出孔子師生情意深厚？”引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文第

17、三部分。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，我讓同學(xué)找出表現(xiàn)孔子師生關(guān)系親密的語(yǔ)句好好讀讀，體會(huì)一下他們的師生情意，然后抓住子路和顏回說(shuō)的話讓同學(xué)理解一下，同時(shí)進(jìn)行一下個(gè)人的抱負(fù)教育，同時(shí)還可以出示一些名人名言，讓同學(xué)學(xué)一下，拓展一下課外學(xué)問(wèn)。 四、拓展延長(zhǎng) 我以“今日大家學(xué)了這篇課文有什么想法？”引導(dǎo)大家思索一下，并把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，然后大家溝通一下，進(jìn)一步讓同學(xué)從課文中接受情感的教育和學(xué)會(huì)一些做人的道理。 五、作業(yè) 以“我的抱負(fù)”為題，讓同學(xué)寫(xiě)一段話。板書(shū)設(shè)計(jì)借物喻理水君子孔子游春循循善誘布滿才智孔子游春說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材孔子游春是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第十二冊(cè)第七單元的一篇。本課是一篇游記，是描述大思想家

18、、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)懷，洋溢著師生間濃濃的情意?？鬃映谩般羲诱凉q春潮”之際，適時(shí)組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤(rùn)物無(wú)聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。辭章俱佳、意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深省、回味無(wú)窮。 二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念 課文第八自然段孔子論水，是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過(guò)程中，我以“孔子做為大教育家，對(duì)水有怎樣的論述呢？”引出“水是真君子”的觀點(diǎn)，而后提出問(wèn)題“水有哪些品質(zhì)？哪個(gè)些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出水的高尚品德？”這樣，由易到難、步步深化，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。其中為關(guān)心同學(xué)理解水的高尚品德？”我采納了聯(lián)系舊知、聯(lián)系生活實(shí)踐，仿按例句補(bǔ)充水的其它品質(zhì)等方法，讓同學(xué)通過(guò)自主探究順當(dāng)解決問(wèn)題，從而獲得勝利體驗(yàn)，提高探究學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、8自然段。2感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的道理。3領(lǐng)悟孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。 四、說(shuō)教學(xué)流程 （一）課前談話，導(dǎo)入新課生溝通在教過(guò)的老師中，哪位老師留下的印象最深，哪個(gè)方面印象最深