小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、搭船的鳥教材解說(shuō)：這是習(xí)作單元的精讀課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。教學(xué)目標(biāo)：正確的朗讀課文。通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)重點(diǎn)：了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察的方法。課時(shí)安排：1課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我給大家?guī)Я艘恢圾B，請(qǐng)你觀察一下，你觀察到了什么？你們知道這只鳥是什么鳥嗎？你們知道嗎，這只鳥可是會(huì)搭船哦！今天這節(jié)課，我們就要走進(jìn)習(xí)作單元，跟隨作者一起去觀察這只會(huì)搭船的鳥。學(xué)習(xí)作者觀察的方法。同學(xué)們，一起來(lái)讀讀課題吧！查預(yù)習(xí)出示帶拼音的詞

2、語(yǔ)。出示不帶拼音的詞。學(xué)習(xí)外貌觀察方法朗讀課文，作者都觀察了翠鳥的什么？你從哪里看出來(lái)的，請(qǐng)你讀一讀。（2自然段，外貌；4自然段捕魚）導(dǎo)：下面我們就跟隨作者一起去欣賞翠鳥的外貌吧！讀課文第二自然段，你覺得這只翠鳥的外貌怎樣？（1）用一個(gè)字形容。用兩個(gè)字形容。用三個(gè)字形容。用四個(gè)字形容。（2）這是你們對(duì)翠鳥外貌的總的感受。文中作者也用一個(gè)句子表達(dá)了他對(duì)翠鳥觀察后的總的感受。讀句子。（3）引：這是作者對(duì)翠鳥的總的觀察，我們把它叫做從整體上進(jìn)行觀察。（板書：整體）除了整體的觀察，作者還對(duì)翠鳥的其它部位也做了觀察呢！作者觀察到了翠鳥的什么？（生自己讀文）（師用筆畫）預(yù)設(shè)：觀察了羽毛。羽毛怎么樣？讀出來(lái)

3、。 觀察了翅膀。翅膀怎么樣？讀出來(lái)。 觀察了長(zhǎng)嘴。長(zhǎng)嘴怎么樣？讀出來(lái)。引：作者仔細(xì)地觀察了羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴。像這樣對(duì)身體部分進(jìn)行的觀察，我們把它叫做局部觀察（板書：局部）。（引導(dǎo)再讀局部觀察。）作者觀察了翠鳥羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴的什么呀？（板書：顏色）請(qǐng)你把翠鳥局部的顏色圈出來(lái)吧！引：原來(lái)局部觀察可以觀察顏色呀！那么局部觀察還可以觀察別的嗎？讀最后一句。還可以觀察局部的形狀（板書：形狀）。小試身手：（引：學(xué)習(xí)了從整體到局部的觀察方法，你能用一用嗎？陸老師給大家?guī)?lái)一把弓箭，請(qǐng)你采用從整體到局部進(jìn)行觀察，在局部觀察時(shí)可以觀察局部的顏色和形狀）。老師介紹：弓箭的三個(gè)部分，分別為“弓”、“弦”和“箭”。

4、引導(dǎo)口頭進(jìn)行PPT填空： 這是一把_的玩具弓箭。弓弦_。弓_。（3）你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？9、剛才我們?cè)谟^察翠鳥的外貌時(shí)、在從觀察弓箭時(shí)，都是從整體到局部進(jìn)行觀察的。你還知道哪些觀察的順序呢？（從上到下，從左到右，從里到外，從遠(yuǎn)到近）10、剛才在觀察時(shí)，我們用眼睛看，還用手去摸，你還知道除了用手摸、用眼睛看，還可以調(diào)動(dòng)身體的哪種感官進(jìn)行觀察呢？（用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用手摸，用心感受）是啊，觀察可以用眼睛看、用耳朵聽、用手摸，還可以用心想呢！作者仔細(xì)地觀察了這只美麗的翠鳥，由此引發(fā)了無(wú)限的遐想。（音樂(lè)）引導(dǎo)讀第三自然段。同學(xué)們，你們知道翠鳥站在船頭要做什么嗎？（捕魚）下面我們就一起去欣賞翠

5、鳥捕魚吧！1、請(qǐng)一位同學(xué)讀第四自然段，其他同學(xué)想象畫面。（你仿佛看到了）2、再讀這段話（自讀）。你覺得翠鳥捕魚的速度快嗎？從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)讀一讀。（學(xué)生匯報(bào)，老師勾畫）3、從這些詞語(yǔ)我們可以看出翠鳥捕魚多么迅捷呀！如果不仔細(xì)觀察，我們只看得到翠鳥捕到魚，卻不知道捕魚的過(guò)程都做了些什么。再讀這個(gè)自然段，你能圈出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作嗎？（現(xiàn)在你知道了嗎？作者觀察翠鳥捕魚時(shí)，是抓住什么進(jìn)行觀察的呀？動(dòng)作。是呀，作者就是抓住了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的變化來(lái)進(jìn)行觀察的。（板書：動(dòng)作）捕魚過(guò)程中的動(dòng)作一樣嗎？哦！抓住動(dòng)作變化是觀察動(dòng)態(tài)情景的有效方法。4、你想看看翠鳥捕魚時(shí)的情境嗎？你能抓住翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作嗎？我們?cè)?/p>

6、試吧！抓住動(dòng)作你就大聲喊出來(lái)。5、引：翠鳥站在船頭“一口把小魚吞了下去”?？磩偛诺囊曨l，你發(fā)現(xiàn)了，翠鳥吃魚時(shí)，把魚嚼碎了嗎？哦！不去細(xì)細(xì)咀嚼，一口咽下這就是吞。你們看，作者不僅按照順序抓住了翠鳥捕魚的動(dòng)作，還抓得那么精準(zhǔn)呢！6、同學(xué)們，我們抓動(dòng)作的變化是為了描述情景。我們?cè)侔褎?dòng)作融入情景中來(lái)把。讀一讀吧！六、（引：同學(xué)們，剛才學(xué)習(xí)了抓住動(dòng)作變化來(lái)觀察動(dòng)態(tài)情境，下面我們就來(lái)用一用這種方法來(lái)觀察動(dòng)態(tài)情景吧！老師今天給大家?guī)?lái)了一把弓和三支箭。一會(huì)兒呢，我就要射箭。請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的動(dòng)作，大聲喊出你觀察到的動(dòng)作。觀察完后，就請(qǐng)你選擇下面這些表示連接的詞語(yǔ)，把你看到的情境描述出來(lái)。）初試身手。1、觀察老師的動(dòng)作，大聲喊出你觀察到的動(dòng)作。2、選擇連接詞在小組里說(shuō)一說(shuō)，把你看到的情境完整地說(shuō)出來(lái)。（強(qiáng)調(diào)不能只說(shuō)動(dòng)作。）首先 接著 再 然后 最后七、總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了觀察的方法。作者觀察翠鳥的外貌時(shí)，從整體到局部進(jìn)行了觀察；局部觀察時(shí)，作者抓住局部的顏色和形狀進(jìn)行觀察。而觀察翠鳥捕魚這個(gè)動(dòng)態(tài)情境時(shí)，作者又抓住了動(dòng)作的變化進(jìn)行觀察的