小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2022年更新）灰雀

1、課前準(zhǔn)備：1.熟讀課文，處理生字詞。2.了解故事梗概（故事中有哪些人物，他們做了什么）3.知道灰雀是小男孩抓走的，并能從文中找到證據(jù)。灰雀直接導(dǎo)入，回顧主要內(nèi)容師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)灰雀.這篇課文圍繞灰雀（指課題）寫了誰和誰之間的事？生：寫了列寧和男孩之間的事。師： 哦，圍繞灰雀寫了列寧和男孩之間的事?！景鍟毫袑?男孩】師：寫了關(guān)于列寧和男孩的一件什么事？生：，列寧喜愛灰雀，找灰雀，男孩喜愛灰雀，把灰雀捉走了，后來又不灰雀放了的事。（引導(dǎo)一生完整表述）師：灰雀現(xiàn)在在生活中比較少見（大家都喜愛灰雀），那灰雀究竟是什么樣子呢？咱們就到課文中去找找吧！二、學(xué)習(xí)第一自然段1、引導(dǎo)默讀勾畫師：

2、請(qǐng)孩子們自由朗讀課文第一自然段，用括號(hào)劃出寫灰雀的句子。生：默讀勾畫。（師巡視相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)勾畫：請(qǐng)孩子們注意把句子勾畫完整！）2、匯報(bào)：體會(huì)寫灰雀的句子師：把你勾畫的句子讀給大家聽一聽！預(yù)設(shè)1生：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的師：誰還有補(bǔ)充？(生：公園里有一棵高大的白樺樹)師：預(yù)設(shè)1：出示：寫灰雀的句子孩子們，請(qǐng)注意：這里是一個(gè)冒號(hào)，所以從句子開頭到第一個(gè)句號(hào)才算一句，不能只勾半截！來！一起讀讀這兩句話?。A(yù)設(shè)2：生：公園里有一棵高大的白樺樹師：出示：寫灰雀的句子，來！一起讀讀這兩句話?。┥嚎凑n件齊讀師：這三只灰雀這么惹人喜愛！你喜愛灰雀的什么？生：喜愛灰雀的顏色胸脯是粉紅、深紅的師：兩

3、只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的，顏色真是鮮艷漂亮啊！【板書：顏色】；除了喜歡它的顏色，你還喜歡什么？生2：喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱喜歡灰雀的聲音，很好聽。師：【板書：聲音】它的聲音悅耳動(dòng)聽。你從哪個(gè)詞語感受到灰雀的聲音好聽的？生：婉轉(zhuǎn)師：出示：婉轉(zhuǎn)想聽聽灰雀婉轉(zhuǎn)地歌聲嗎？聽-鳥的叫聲 你聽出了灰雀的叫聲有什么變化？生：聲音一會(huì)兒高一會(huì)兒低有的長有的短有輕有重師：是啊?。◣熍湟允謩?shì)）像這樣時(shí)高時(shí)低、時(shí)長時(shí)短、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、又悅耳動(dòng)聽的聲音就叫婉轉(zhuǎn)！生3：喜歡灰雀跳來跳去喜歡他們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)（若生不能回答，師：這里邊還有一個(gè)詞寫了灰雀的動(dòng)作！生：來回跳動(dòng)）師：這是寫灰雀的動(dòng)作！【板書：動(dòng)作】從來會(huì)跳動(dòng)

4、的動(dòng)作上（師手勢(shì)模仿范來回跳動(dòng)）。師：你們看！就是這短短的兩句話，從顏色、動(dòng)作、聲音三個(gè)方面，為我們描繪出了這么惹人喜愛的灰雀！這就是那三只灰雀，誰能帶著對(duì)灰雀的喜愛讀讀？請(qǐng)你讀。生：讀師：沒有聽出喜歡，你怎樣讀才能讓別人也感受到你也很喜歡灰雀呢？誰再來試試？請(qǐng)你吧。生：讀（若仍讀不到：老師也想讀讀呢！（師讀）師：來，我們一起讀讀！3、感受列寧對(duì)灰雀的喜歡師：這么可愛的灰雀！我們喜歡！列寧喜歡嗎？生：喜歡師：你從哪里知道列寧也喜歡灰雀？生：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。師：來，我們一起讀讀這句話！(生：齊讀)師：你從哪些詞語感受到列寧喜愛

5、灰雀呢？（其實(shí)，我們還可以抓住關(guān)鍵詞感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛）生：每次、都要、仰望、經(jīng)常師：是啊！列寧多么喜愛灰雀呀！【板書：灰雀 、 愛 、 】4、過渡讀書上第二段師：可是，有一天，-（手勢(shì)提醒看書讀）生讀：列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了，他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。三、學(xué)習(xí)對(duì)話1、引導(dǎo)讀書勾畫師：那么可愛的灰雀究竟到哪兒去了呢？生：被男孩捉走了【副板書：捉】師：男孩喜愛灰雀嗎？生：喜愛師：【板書：】因?yàn)橄矏?，所以他把灰雀捉走了。后來灰雀放回來了嗎？生：放回來了【放】師?“一捉一放”，男孩的心中是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生變化的呢？讓我們走進(jìn)課文，從男孩和列寧的對(duì)話中

6、尋找答案吧！默讀課文3-10自然段，用“”劃出列寧說的話；用“”劃出男孩說的話。出示：默讀要求生：默讀、勾畫2、體會(huì)男孩心里的變化師：來我們來看看他們的對(duì)話出示：帶提示語的對(duì)話老師讀列寧的話，你們讀男孩話。（師生角色讀，層層推進(jìn)）沒我沒看見。師：孩子，你看見過一只深紅色胸脯的的灰雀嗎？生：沒我沒看見。師：讀到這句話，你體會(huì)到男孩怎樣的心情？生：緊張害怕師：你是怎么體會(huì)到的？ 你怎么體會(huì)到他很緊張很害怕的？生：省略號(hào)（生：男孩說話結(jié)巴 師：從哪里知道男孩結(jié)巴？生：省略號(hào)）師：平時(shí)什么時(shí)候會(huì)用到省略號(hào)？生：什么東西很多，說也說不完的時(shí)候師：你說的是省略號(hào)的一種用法，表示省略。而這句話（指屏幕）的省

7、略號(hào)卻表示說話斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴。表明男孩心里緊張、害怕。誰能把男孩的心情讀出來？請(qǐng)你來。生：讀師：（若生讀得不夠好：還沒有聽出緊張來）誰再來讀讀？請(qǐng)你讀。（生：讀）師：你讀得真好！還加上了表情！能加上動(dòng)作更能表現(xiàn)男孩的緊張！請(qǐng)你！生：（加動(dòng)作）讀師：（加動(dòng)作）“沒、沒我沒看見。”一起加上動(dòng)作讀一讀！生：（加動(dòng)作）齊讀小結(jié)：你們很會(huì)讀書，從一個(gè)小小的省略號(hào)里讀出了男孩內(nèi)心的想法?！皶?huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！睅煟何覀?cè)賮碜x讀?！昂⒆樱憧匆娺^一只深紅色胸脯的的灰雀嗎？”生：“沒我沒看見?！睅煟骸耙欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”生

8、：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！睅煟簞偛拍莻€(gè)結(jié)結(jié)巴巴的男孩，此時(shí)在想什么？（猶豫）生：生：列寧多喜愛灰雀呀！我不應(yīng)該捉走的生：列寧這么擔(dān)心、難受，我真想告訴他生：我不該讓列寧這樣難過“一定會(huì)飛回來！”師：看來男孩的想法發(fā)生了變化。我們?cè)賮碜x讀。 “孩子，你看見過一只深紅色胸脯的的灰雀嗎？”生：“沒我沒看見?！睅煟骸耙欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！鄙骸皶?huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！睅煟骸皶?huì)飛回來？”生：“一定會(huì)飛回來！”師：男孩又說了個(gè)“一定會(huì)飛回來！”小男孩說過的這句話和他上面的這句話有什么不同？點(diǎn)亮：男孩后兩句話預(yù)

9、設(shè)1：感嘆號(hào)生：標(biāo)點(diǎn)最后一句用上了感嘆號(hào)！師：從不同的標(biāo)點(diǎn)，你體會(huì)到什么？生：而且他說的越來越肯定了！他說話語氣也越來越強(qiáng)烈了！師：讓我們?cè)賮碜x讀男孩的這兩句話！出示：兩個(gè)“一定”的句子我來讀第一句，你來讀第二句。請(qǐng)你讀。生：讀師：女生讀第一句，男生讀第二句。生：讀預(yù)設(shè)2：說話內(nèi)容前置師：你還發(fā)現(xiàn)整個(gè)句子什么不同？（對(duì)話內(nèi)容跑前面去了，把重要的說話內(nèi)容放在前面，起強(qiáng)調(diào)的作用，更能體現(xiàn)男孩的堅(jiān)決）（引導(dǎo)：觀察一下說話的內(nèi)容和提示語的位置）生：前一句說話的內(nèi)容在提示語后面，下一句說話的內(nèi)容在提示與前面。師：你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)不同，那你體會(huì)到這樣寫的好處了嗎？（生有可能不能回答）師：出示課件：將提示語放于

10、前面對(duì)比讀來，我們來讀讀這兩句。生：讀師：說說你讀后的感受生：師：寫對(duì)話有三種形式，一種是內(nèi)容在提示語的后面，一種是內(nèi)容在提示語的前面和后面都有，還有一種就是像這一句一樣內(nèi)容放在提示語的前面，表示強(qiáng)調(diào)說話的內(nèi)容句話。這里強(qiáng)調(diào)這句話表明男孩急于想表明自己的決心。（堅(jiān)定）師：男孩此時(shí)在想什么？出：泡泡問生1：一定要把灰雀放了！師：他很堅(jiān)決！師：男孩還在想什么？生2：不讓列寧擔(dān)心！馬上把灰雀放了師：他很急切！師：讓我們來讀讀這句話，讀出男孩想把灰雀放回來的決心和急切！生：齊讀小結(jié)：孩子們抓住男孩的語言體會(huì)到了他內(nèi)心的變化。你們真會(huì)讀書！3、體會(huì)列寧對(duì)男孩的愛護(hù)和說話的巧妙為什么發(fā)生變化師：男孩為什么

11、會(huì)發(fā)生這么大的變化？生：看見列寧很擔(dān)心著急生：看見列寧擔(dān)心著急，不忍心師：哦，是列寧對(duì)灰雀的愛感動(dòng)了男孩。原來是列寧的話中有愛的魔力，男孩才會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變。列寧的話好在哪里？妙在哪里？四人小組討論。如果你當(dāng)時(shí)在場，你會(huì)說什么樣的話讓男孩放掉灰雀呢？你把灰雀放了吧！做個(gè)好孩子！你趕快把灰雀放了，做人不能那么自私。3、可愛的孩子，你就把灰雀放了吧！灰雀本該自由飛翔，呆在籠子里，多孤單，多可憐呀！師：如果你是男孩，你更喜歡那種說法？生：列寧的說法。師：為什么？生：列寧這樣說不會(huì)傷害到自尊心。生：如果像我們那樣說的話，男孩肯定很難過、丟臉生：列寧只是擔(dān)心灰雀，讓男孩主動(dòng)放了灰雀生：列寧裝著不知道，男

12、孩不會(huì)不好意思。生：更好保護(hù)了男孩的自尊心。師：是呀！他說得多么智慧！多么巧妙呀！這就是語言的魔力，沒有一句責(zé)備，僅僅是暗示（不明說，用含蓄委婉的語言使人明白），便讓男孩發(fā)生了這樣大的轉(zhuǎn)變。讓我們?cè)賮砘仡櫵麄兊膶?duì)話，感受列寧對(duì)男孩的愛護(hù)和他語言的巧妙。出示：對(duì)話女生讀列寧的話，男生讀男孩的話！師：列寧喜愛灰雀嗎？男孩喜歡灰雀嗎？可是他們的做法卻截然不同，你認(rèn)為什么樣的愛才是真正的愛。男孩最終也明白了什么樣的喜愛是真正的喜愛。四、灰雀回來后1、引導(dǎo)看書讀第后三個(gè)自然段自然段師：是呀，到了第二天（手勢(shì)導(dǎo)入讀書）生：齊讀師：那只灰雀又回來了，我們又看到了那三只惹人喜愛的灰雀了。出示：灰雀的句子，鳥鳴聲生：看課件齊讀師：我們不僅看到了三只可愛的灰雀，還看到了一個(gè)怎樣的孩子？生：有同情心的孩子知錯(cuò)能改的孩子誠實(shí)的孩子五：結(jié)束語師：（師站板書旁）是??！同學(xué)們，（指板書）這就是列寧、男孩和灰雀之間的故事。在這個(gè)故事中，我們不僅能知道什么樣的